BULLYING (PPT)

No es un conflicto!

• Ambas partes se implican emocionalmente

• Las dos partes tienen algo de poder
• No es bueno ni malo sino una situación normal del desarrollo

Se enmarca dentro del concepto de violencia

VIOLENCIA vs CONFLICTO

• Agresividad “hacia” vs Agresividad “entre”

• Roles fijos vs Roles intercambiables
• Dominio vs Debate
• Rigidez de monólogo vs Flexibilidad de diálogo
• Víctimas atemorizadas vs Personas enojadas

CONFLICTO
Evento aislado que ocurre accidentalmente (C.
involunt)
No es necesariamente dirigido a dañar (carece
de objetivo)
Conflicto entre iguales
No hay un patrón de actores
Cuando se soluciona deja aprendizaje positivo
BULLYING
Evento persistente at del tiempo (C.
intencional)
Deliberadamente encauzado a provocar daño
(obj: ganar control sobre la otra persona)
Violencia entre estudiantes donde hay
desequilibro de poder
Hay actores id en su rol (agresor, víctima,
observador)
Cuando no se soluciona trae consecuencias a
corto y largo plazo

Bullying - Hostigamiento reiterado y sostenido en el tiempo que se da entre compañeros (no

entre grupos)

Debe haber:

• un hostigador y un hostigado
• un desequilibrio de poder (real o imaginario)
• una acción intimidatoria

Actuar permanentemente con la intención de excluir y disminuir al otro mediante el miedo

Dinámica particular

 Los roles son fijos

 Hay muchos roles
- Hostigador: idea el hostigamiento pero no siempre lo ejecuta
- Seguidores: apoyan al líder, fomentan el hostigamiento y muchas veces son quiénes lo
ejecutan
 - Padres: pueden fomentar o mantener las C. violentas como manera de resolver
conflictos
- Espectadores: Los que miran sin decir nada, los que se ríen, los que intentan detener
el hostigamiento
- Personal de la esc: prevenir, detectar, intervenir
- Hostigado: si no puede defenderse seguirá siéndolo hasta que otro tome su lugar o un
adulto intervenga

FACTORES DE RIESGO

Antes se hablaba de perfiles de la personalidad

1. Individuales

AGRESIVOS AGREDIDOS
Alexitimia Tímidos e inseguros
Deficiencia en las H.SOC Poco asertivos
Falta de empatía Necesidad de ser aceptados
Impulsividad Solitarios y con pocos amigos
Temperamento agresivo Introvertidos
Necesidad de dominio y poder Pobre autoestima
Dificultad de seguir normas

EXTERNALIZANTES INTERNALIZANTES

2. Familiares
- Supervisión insuficiente
- Recompensa frente a la violencia
- Conducta agresiva en el hogar
- Castigos físicos severos
- Feedback negativo constante
Un niño que ejerce agresión también es
víctima
Agresión como expresión sintomática del
sufrimiento del niño

3. Áulico
- Ausencia de reconocimiento y/o descalificación
- Predominio de la crítica
- Sensación de ser invisible
- Sensación de marginalidad, no pertenencia
- Desconocimiento y arbitrariedad de las normas
- Rigidez en las normas
- No sentirse respetado en sus diferencias
- No aborda los conflictos o lo hace autoritariamente
 4. Institucionales
 La alianza padres escuela se rompió
 No hay más corresponsabilidad

En los observadores…

 Miedo
 Sumision
 Desensibilización
 Conductas antisociales y delictivas para conseguir deseos
 Sentimientos de culpabilidad
 Persistencia de síntomas a largo plazo y en edad adulta

El mayor aliado del bullying es el silencio

El niño que participa de este tipo de situaciones no habla ni

pide ayuda, pero sí lo hace su cuerpo

SIGNOS DE ALARMA ! ! !

• Malestares gastrointestinales
• Signos de ansiedad (sudoración, temblores, dif para hablar - tartamudeo/tics -)
• Trx del sueño
• Problemas de alimentación
• Irritabilidad
• Llanto inmotivado o justificado con absurdas explicaciones
• Desgano
• Ensimismamiento
• Cambios del humor y los hábitos

Pautas para la detección temprana

1) En lo emocional/conductual:
a) Cambios repentinos de humor
b) Ansiedad e irritabilidad
c) Agresividad contra sí o hacia otros
d) Retraimiento y autoestima desajustada
e) Excesiva preocupación por su seguridad personal
f) Se culpa de los problemas o dificultades
g) Puede mencionar la posibilidad de suicidio
2) En la escuela:
a) Cambios repentinos en el rendimiento
b) Asistencia irregular
c) Pérdida de interés por tareas y actividades
d) Tiempo disminuido en el patio
 e) Disminución de la capacidad de concentración (ansiedad)
3) En lo físico:
a) Se enferma con frecuencia
b) Cambios en el apetito
c) Heridas en el cuerpo
d) Objetos personales rotos sin explicación
e) Sdme de domingo por la tarde
4) En lo social:
a) Solitario, retraído y aislado
b) Deficiencias en las H. SOC
c) Pocos o ningún amigo
d) No sabe hacerse valer
e) Prefiere la compañía de adultos
f) No los invitan y si lo hacen no va

Consecuencias a corto y largo plazo:

• En algún momento llora y muestra dolor físico o psíquico

• Tristeza, humor inestable y poco comunicativo
• Irascibilidad, ataques de ira o rabia. Ira o rabia contenida
• Somatizaciones diversas: dolores de cabeza, dolores de estómago, pérdida de apetito,
insomnio, enuresis y descontrol de esfínteres, vómitos, tartamudeo, malestar generalizado
• Finge dolencias para evitar determinadas situaciones y entornos
• Nerviosismo, ansiedad, angustia, pesadillas
• Conductas de infantilización y dependencia

Que NO hacer:

1) Sugerirle que se enfrente directamente con el agresor, ni permitir que los padres lo arreglen
entre ellos porque es el colegio quien debe intervenir
2) Pedirle que sea asertivo
3) Pedirle que pase desapercibido Pedirle a la víctima que solucione el
4) Pedirle que ignore el bullying problema
5) Pedirle que haga que no le molesta

Que SÍ hacer:

a) Trabajar con los chicos directamente involucrados pero también con el grupo
b) Detener el bullying
c) Contener a la víctima
d) Explicar las reglas de la escuela
e) Dar lugar de importancia a los observadores
f) Aplicar medidas educativas y correctoras con los agresores (reflexión y toma de cc)
g) Citar a las flias por separado
h) Tomar recaudos para que no vuelva a suceder

Recomendaciones para los padres

• Refuerzo del vínculo:

- Aumentar los momentos positivos

- Animarlo a expresar sus sentimientos a su tiempo
- Hablar con ellos
- Hacer que su casa sea un lugar seguro
- No demostrar preocupación sino positivismo
- No criticarlo si creen que no manejó bien la situación

• Refuerzo de la información:

- Averiguar bien qué es lo que sucede

- Creerle si dice que es víctima de bullying
- Ponerse en contacto con la escuela • Refuerzo de la autoestima:
- Promover participación activa en hobbies
- Ayudarlo a desarrollar amistades fuera del colegio
- Buscar espacio de tto psicotx
- Potenciar sus virtudes y habilidades

CYBERBULLYING

Características:

• Anonimato y desinhibición
• No se percibe directamente el daño causado al otro (por eso difícilmente sienta empatía o
tenga compasión por el otro)
• Permanencia de las agresiones: quedan en la web
• Omnipresencia: el acoso invade ámbitos de privacidad y de aparente seguridad (esto
genera sentimientos de desprotección total)
• Masividad: se hace público. Cualquiera puede convertirse en observador
• No necesita la proximidad física y se puede perpetrar en cualquier momento y lugar

El cyberbullying tiene un potencial dañino aún mayor, pues el acoso se realiza más fácilmente
incrementándose de manera importante el distrés psicológico de la víctima adolescente,
convirtiéndose esta modalidad en un problema emergente de salud

La victimización por cyberbullying se asocia con el desarrollo de problemas psicosociales y de

desórdenes afectivos, tales como depresión, ideación suicida, intentos suicidas u homicidio,
ansiedad, baja autoestima, soledad, aislamiento, insatisfacción con la vida, desajuste emocional,
hostilidad externalizada y consumo de sustancias