Docentes Innovadores Aprender Conectados

Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación

Profesoras: Lorena Gallardo

Mariel Díaz
Materias: Geografía
Comunicación, Cultura y Sociedad

Códigos para incluir

Un espacio de alfabetización digital inclusiva

Institución educativa: Escuela de Educación Secundaria N° 2

Secundaria Ciclo Superior Orientado

Modalidad Ciencias Sociales

5º Año

Ciclo lectivo 2019

Tres Arroyos

Provincia de Buenos Aires

FUNDAMENTACIÓN

El ser humano, es un ser biológico pero sobre todo, un ser cultural, que crea,
reproduce y recrea constantemente su propia cultura.
¿Y cómo definimos “cultura”? La definimos desde una mirada amplia e
integradora como, la suma de acciones humanas dentro de una comunidad que
va construyendo un modo de vida y que está constituida por todo lo que
hacemos, ya sea material, espiritual o mental. Es el conjunto complejo de
conocimientos, creencias, arte, valores, derechos, costumbres y tradiciones
que se van transmitiendo.
Y, en ese “todo lo que hacemos”, claramente está incluida la revolución
tecnológica que fuimos capaces de crear y que somos capaces de recrear
constantemente.

Debemos comprender con una mirada macro, que el mundo contemporáneo

está inmerso claramente en una mutación; nuestro marco cultural ha cambiado.
Es decir, estamos frente a un cambio cultural debido a la nueva invención
tecnológica de nuestra sociedad. Podemos decir que estamos ante un nuevo
Paradigma, al que Manuel Castells 1 llama “la Era de las Redes”.

Cómo definir el concepto “Paradigma”. Es ese modelo teórico con el cual

analizar que sucede en las sociedades a lo largo del tiempo y en diferentes
etapas, en este caso puntual que intentamos explicar sería: qué pasa hoy en
nuestra sociedad.

Una respuesta certera que lleva a enriquecer nuestra argumentación es:

vivimos en una sociedad- red. Es decir, todo pasa en las redes, todo se “sube”
a la Red. Debemos entenderla como un conjunto de nodos interconectados
entre si y lo que circula entre ellos, serían flujos de información.
Comprendiendo esta lógica de funcionamiento en red, vamos a observar con
más claridad cómo estamos funcionamiento como sociedad, en medio de este
nuevo paradigma.

1
Manuel Castells, sociólogo español. Especialista en la sociedad d ela Información e investigación en
Comunicación.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) ya forman parte de
la cultura tecnológica que nos rodea y con la que convivimos a diario. Su gran
impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que
podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas.

Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías

asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación
de todo tipo: los medios de comunicación social (“mass media”) y los medios de
comunicación interpersonales con soporte tecnológico, como es el caso del
teléfono móvil.

Es así, que nos encontramos con que los celulares, esos aparatos móviles que
dejaron atrás al ícono que fue el teléfono fijo, no tiene un hogar donde no haya
llegado. Hay una tendencia evidente al aumento del uso de dichos aparatos.

Estos teléfonos son cada vez más potentes y dicha conectividad móvil está
cambiando la forma de interactuar. Por lo tanto, es indiscutible que los celulares
son el acceso inmediato para comprar, viajar, encontrar trabajo, consultar las
noticias, jugar, relacionarse, entre otras actividades que tenemos, como
usuarios.

Podemos recordar que comenzó como un servicio básico de llamadas, luego

de mensajes, navegar en la web y cuando quisimos acordar, surgieron las
“App”: aplicación informática que se diseña pensando en ejecutarla con los
teléfonos inteligentes, tablets y otros tipos de dispositivos móviles. Podríamos
decir que existe una “cultura de las aplicaciones” y están cambiando el mundo.
Su éxito radica en que son más rápidas y más fáciles de usar, que las webs.

Las App en general, tienen la función de ayudar al usuario. Aportan a la

actividad humana con una serie de funciones que nos facilitan la realización de
nuestros trabajos y hacen más fáciles vivir y convivir en este mundo que invita
a la integración y a la inclusión social.

Y aquí, es donde puntualmente queremos mencionar la importancia de la App

“Navy Lens”. La misma, es un asistente para personas con discapacidad visual
y poca visión, a través del uso de etiquetas que te permite leerlas desde lejos
con solo activar el celular e incluso, no es necesario que se haga un enfoque
puntual, como suele ocurrir con otros códigos.

Justamente, esa característica de leer a distancia y sin necesidad de enfocar,

se debe a las capacidades de los usuarios a las que está dirigida la App y, para
las cuales se creó. Por eso son marcadores de largo alcance y alta densidad.

Se utiliza de manera doméstica y totalmente gratuita. Además está pensado

para dispositivos móviles de gama media, de modo que todos los que lo
quieran utilizar, pueden acceder al mismo. Es decir, no se necesita adquirir un
celular de los más costosos ni complejos.

Por lo tanto, si queremos integrarnos como sociedad, utilicemos la tecnología

con ese fin: la App Navy Lens es un ejemplo de ello. Si todos nos
comprometemos en nuestra comunidad, podemos imprimir las etiquetas y
dejarlas visibles para que todo aquel usuario con dificultad visual, active su
celular y pueda ir detectando con mayor rapidez y certeza los lugares,
servicios etc. que esté necesitando, ya sea en la vía pública, como en espacios
cerrados.
Consideramos que todo lo descripto anteriormente, es suficiente para afirmar
que dicha App cumple una función social esencial, fundamental y con mirada
solidaria e inclusiva.

A modo de conclusión, queremos aclarar que las diferentes preguntas que

fueron expresándose radican en la necesidad de establecer cierto marco de
reflexión sobre la realidad, para que podamos entender y tomar los profundos
cambios que se produjeron en las últimas décadas, en todos los ámbitos
mundiales, globales. Pero invitando a ver esos cambios, con los “anteojos” del
nuevo paradigma, el de la interconectividad; ya que no podemos analizar lo que
sucede alrededor, con las ideas del viejo paradigma…porque hoy, estamos
ante un escenario nuevo.

Esta propuesta se inscribe en el marco de lo establecido por el Diseño

Curricular de la Dirección General de Escuelas de la provincia de Buenos Aires
para los contenidos a abordar en el 5º Año de la Educación Secundaria para
las materias Geografía y Comunicación Cultura y Sociedad en un trabajo
interdisciplinario y de saberes coordinados conjuntamente con integración de
las TICs y la educación inclusiva. Desarrollado a través de la modalidad de
pareja pedagógica, con la coordinación del Departamento de Ciencias Sociales
y el acompañamiento de EMATP en Informática. Dando lugar a un espacio de
formación integral de los alumnos/as, entendiendo su rol protagónico como
sujeto de derechos, en la construcción de conocimientos significativos y
socialmente productivos, el desarrollo de la empatía, educación en y para la
diversidad, alfabetización digital y participación ciudadana.
Por otra parte, también se implementa el Marco de Organización de los
Aprendizajes para la Educación Obligatoria Argentina (MOA) que instituye el
nuevo formato de la Educación Federal 2030 para la Nueva Escuela
Secundaria, desarrollando de este modo, experiencias pedagógicas con
nuevos sentidos y formatos, resignificando el uso del tiempo, los espacios y la
implementación de prácticas y estrategias de enseñanza para lograr el acceso
a saberes significativos, la formación de capacidades y competencias;
siguiendo los lineamientos de la Ley de Educación Nacional.

Resumen:

La experiencia propone la implementación del Código QR con información

turística para promocionar el Sitio Arqueológico Arroyo Seco 2, monumentos y
edificios históricos que conforman el patrimonio cultural de la localidad.
Además, se trabajó y se propuso con un dispositivo digital, en formato APP,
para orientar y geo direccionar a personas con discapacidad disminuidas
visuales. También se propuso un circuito turístico y la posibilidad de
implementar el código QR en diversos usos de interés ciudadano y de la
administración pública.
Este proyecto se realizó en el marco del concurso “Los jóvenes y el Concejo”
que organiza el HCD de la ciudad de Tres Arroyos en donde los alumnos
acompañaron esta iniciativa sumando un proyecto de comunicación y otro de
resolución al ya citado de ordenanza.
Esta iniciativa innovadora para la ciudad resultó ganadora y premiada con un
viaje de estudios a la ciudad de La Plata. Como complemento, se dispuso la
implementación de un nuevo concepto en códigos con marcadores
bidimensionales, como son los ddTags, que permiten mejor orientación,
ubicación y mayor autonomía de las personas con discapacidad,
específicamente con disminución visual.
Esta adaptación se realizó en una prueba piloto utilizando esta tecnología con
la APP Navi Lens que es de uso público y gratuito. En una segunda etapa, las
pruebas se realizaran en la escuela, con una guía por sectores, oficinas y
demás espacios permitiendo que el usuario se traslade libremente por la
institución sin necesidad de ser asistido, lo que redunda en una mejora de la
autoestima, la autonomía y la calidad de vida de las personas.

Presentación de docentes y grupo-clase:

Mi nombre es Sonia Espíndola, soy docente del nivel secundario, cursé mis
estudios en el Instituto Superior de Formación Docente N° 167 de la ciudad de
Tres Arroyos, donde resido, y obtuve el Título de Profesor en Historia y Cs.
Sociales.
También es el lugar donde trabajo ya que actualmente soy Jefa del
Departamento de Ciencias Sociales de la Escuela de Educación Secundaria Nº
2 y me desempeño como docente en Secundaria Ciclo Básico y Superior de la
Unidad Académica.

Mi nombre es Lorena Gallardo, soy Profesora de Geografía, cursé también en

el Instituto Superior de Formación Docente Nº 167 mis estudios y donde con
anterioridad además, hice la Tecnicatura en Turismo.

Soy docente en cuatro instituciones en Ciclo Básico y Superior.

Mi nombre es Mariel Díaz, soy Licenciada en Comunicación, egresada de la

UNLP, también estudie Profesorado de Historia y trabajo en distintas
instituciones.
Experiencia y contexto institucional:

La Escuela Secundaria Nº 2 está ubicada en el radio urbano de la localidad, en

el centro y frente a la Plaza principal, que en conjunto con los edificios que la
rodean, entre ellos el Palacio Municipal, complementan una arquitectura que
conforma el patrimonio histórico de la ciudad, entre otros edificios.
En conjunto con los niveles que la integran (Inicial, Primaria, Secundaria y
Superior Terciario) conforman una Unidad Académica.
La matrícula de la Escuela Secundaria la conforman estudiantes, en su
mayoría que han transitado toda su trayectoria en la unidad académica, que
provienen de toda la ciudad y en su total asciende a unos 1300 alumnos/as
distribuidos en tres turnos (Mañana, Tarde y Noche).
La presente propuesta pedagógica se inscribe en una matrícula amplia con
apertura al resto de los niveles y cualquier persona, miembro de la comunidad
educativa o no, que visite nuestra institución.

Descripción de la propuesta pedagógica:

El proyecto surge a raíz de la instancia de participación juvenil convocada por

la Municipalidad de Tres Arroyos para participar del concurso “Los Jóvenes y el
concejo”, donde se invita a estudiantes del nivel secundario ciclo superior del
distrito, para conformar grupos de trabajo y presentar proyectos de ordenanza,
comunicación y resolución.
En esta oportunidad, Edición 2019, se presentaron 9 grupos, de los cuales 2
representaron a la Escuela Secundaria Nº 2. Uno de ellos, Sociales Proyecta
resultó ganador.
La propuesta se enmarcó en priorizar la implementación de los NAP y la
selección y puesta en marcha de saberes centrales, relevantes y significativos
que contribuyan a desarrollar y ampliar habilidades cognitivas, expresivas y
sociales, trabajando de manera colaborativa y en conjunto con pares de
diversas instituciones y contextos. Fomentando y ampliando, de este modo, la
formación ciudadana, la participación en instancias culturales, sociales y
políticas, la interacción social, habilidades y capacidades relacionadas con la
educación y alfabetización digital.
De esta forma, la interacción e implementación de los Códigos QR en la cultura
escolar y como recurso para construir saberes a través de la búsqueda,
selección y organización de la información, introduce progresivamente a los
estudiantes en la dimensión digital, los dotan de sentido y amplían el campo de
posibilidades de ser aplicados para mejorar la calidad de vida de los
ciudadanos. A la vez que, incluye la interacción con otros lenguajes, la
formación en la cultura digital, y facilita el acceso a la construcción de
conocimiento, la información y amplía las posibilidades de participación
ciudadana e interacción social.
Por lo tanto, en los contextos actuales donde interactuamos constantemente
con entornos digitales, resulta crucial que los/as estudiantes puedan pensar de
una manera crítica y creativa sus usos para resolver problemas y crear
oportunidades.
Desde ese lugar, se pensó en la presentación del proyecto de ordenanza para
implementar el código QR en información turística, para luego enriquecer el
proyecto, armando un circuito virtual, geolocalización de los referentes
históricos y en una segunda etapa, comenzar a diseñar un recorrido auto
asistido, por los distintos espacios de la institución (acceso, indicación de
escaleras, rampa, dependencias como laboratorio de informática, secretaría,
despachos, biblioteca, aulas, etc.), con la utilización de los códigos
bidimensionales y el estudio y adaptación de etiquetas con tecnología ddTags
para personas con discapacidad, específicamente con disminución visual que
les permita obtener mayor autonomía.
Estas actividades, surgen desde el diálogo, la puesta en juego de habilidades
de interacción, la construcción de conocimientos con otros, el despliegue de la
creatividad y el pensamiento crítico entre pares. De esta forma, desde la
materia de Geografía se convoca a la docente de Comunicación Cultura y
Sociedad para enriquecer el proyecto desde el campo cultural, la comunicación
y el uso adecuado de las TICs y dispositivos móviles.
Se incentivó a los estudiantes para el despliegue y desarrollo de habilidades
tendientes a resolver problemáticas sociales, crear oportunidades, desarrollar
la empatía y los valores de compromiso y responsabilidad en el marco de la
cultura democrática, la ciudadanía activa y el trabajo interdisciplinar.
Siguiendo los NAP se seleccionaron aquellos que apuntan a promover:
1. La intervención sobre diversos componentes de hardware y software, a partir de la
comprensión de funcionamiento, apelando a la creatividad y a la experimentación directa,
buscando formas innovadoras de creación y transformación de modelos y de usos
convencionales.
2. La creación, la reutilización, la reelaboración y la edición de contenidos digitales en
diferentes formatos, en función de la definición de proyectos, entendiendo las características y
los modos de representación de lo digital.
3. La aplicación de sus habilidades analíticas, de resolución de problemas y de diseño para
desarrollar proyectos de alfabetización digital, de modo autónomo, crítico y responsable,
construyendo soluciones originales a problemas de su entorno social, económico, ambiental y
cultural.
4. La interacción en el ciberespacio, con respeto y responsabilidad a partir de una estrategia de
comunicación que integre el uso de los lenguajes propios de cada medio, en un marco de
respeto de las normas de convivencia y de la diversidad.
5. La comunicación clara y precisa mediante el uso apropiado de TIC, para intercambiar con
otros, saberes, ideas, proyectos y diversas creaciones de acuerdo al tipo de destinatario.
6. La exploración criteriosa en el ciberespacio, realizando búsquedas avanzadas, y el análisis
crítico de las fuentes digitales, identificando su propósito (informar, comunicar, persuadir,
entretener) y seleccionando aquella información relevante y fiable.
7. La apropiación de estrategias para el uso de producciones digitales propias y de otros,
utilizando citas y licencias pertinentes según el contexto de acuerdo a su criterio ético y legal.
8. El desarrollo de una actitud crítica y toma de conciencia sobre la emergencia de tecnologías
digitales disruptivas y la consecuente necesidad de adquisición de nuevas habilidades para la
integración plena a la sociedad.
9. La investigación, el desarrollo de proyectos y la toma de decisiones para resolver problemas
mediante la selección de las aplicaciones adecuadas y posibles, interpelando los saberes
previos.

Objetivos:

En este contexto, surge la necesidad de crear estrategias de acercamiento de

la escuela y la sociedad.
  Promover la alfabetización digital para el aprendizaje de competencias y
saberes necesarios para la integración en la cultura digital y en la
sociedad del futuro.
 Fomentar la apropiación crítica y creativa de las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) en la comunidad educativa.
 Incentivar prácticas participativas y colaborativas que favorezcan y
valoren la diversidad y el ejercicio de una ciudadanía responsable y
solidaria.
 Integrar nuevos saberes a los constructos previos.
 Desarrollar de la empatía y la solidaridad.
 Conocer y reconocer el acervo y patrimonio cultural e histórico de la
localidad.
 Fomentar la interacción entre pares, el trabajo colaborativo y en equipos,
la creatividad, innovación, comunicación, participación responsable y
solidaria.
 Promover la calidad educativa con igualdad de oportunidades y
posibilidades.
 Propiciar la integración de la escuela y la comunidad en prácticas de
comunicación y cultura.
 Resignificar el rol docente como líder de cambios y mediador de la
articulación de saberes.

Se valora al alumno tanto como sujeto singular como en su entorno social, que
se integra en las propuestas pedagógicas a través del aprendizaje sobre la
base de proyectos. Se busca, de este modo, potenciar problemáticas de la vida
cotidiana como situaciones a partir de las cuales aprender, a la vez que se
fomenta la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos. Se intenta así
presentar el aprendizaje como un proceso innovador, que permite a los
alumnos reconocer la realidad que los rodea y transformarla para construir un
mundo mejor.

Proyección:
En este contexto de educación digital, innovación e inclusión, la escuela se
abre a una multiplicidad de experiencias y espacios de interacción, con el
entorno y con la comunidad.
En tal sentido, el proyecto continúa con otras actividades que incluyen la
puesta a prueba y simulación participativa, del diseño de recorrido virtual por la
institución, convocando a un ex alumno disminuido visual y la participación de
la Biblioteca parlante Ilusiones de nuestra localidad.
Por otra parte, también, se implementarán actividades de articulación con la
Tecnicatura en Acompañamiento Terapéutico y el Profesorado de Educación
Especial que se dicta en el Instituto Superior de Formación Docente Nº 197,
que conforma uno de los niveles de la Unidad Académica.
En una segunda etapa, se presentará el proyecto en la Municipalidad que, en
colaboración con la Dirección de Turismo y el Área de Discapacidad se
realizarán las adaptaciones pertinentes a fin de brindar un servicio y soluciones
a las realidades de toda comunidad.
De este modo, la tecnología es vista como un espacio que habilita la
interacción con otros para explorar la realidad y transformarla.

Conclusión:

Los estudiantes necesitan conocer y comprender cómo funcionan los sistemas

digitales para poder construirlos o reconstruirlos sobre la base de sus intereses,
sus ideas y en función de su realidad sociocultural.
En ese sentido, el pensamiento digital se nos ofrece como una nueva forma de
interactuar, asumir un compromiso cívico y un nuevo modo de pensar, que
permite desplegar estrategias innovadoras para resolver problemas en distintas
dimensiones que abarca la vida cotidiana propia y de otros.
La experiencia resultó gratificante y fortalecedora de los vínculos entre pares y
pedagógicamente. A la vez que permitió incursionar en otros ámbitos, conocer
y desplegar otros saberes, otras habilidades y capacidades que en contextos
cotidianos y rutinarios no se perciben como tal. La toma de conciencia sobre la
importancia del mundo digital en la realidad local y global propicia e incentiva
nuevas formas de apropiación de conocimientos y genera en los estudiantes
entusiasmo por seguir perfeccionando y enriqueciendo el proyecto original.
Los estudiantes se posicionan como protagonistas de la realidad y de esa
forma saben que pueden transformarla mejorando su entorno y el de su
comunidad a través del despliegue del pensamiento lógico y creativo que
trasciende el aula.

Bibliografía:

https://www.educ.ar/recursos/131910/educapps
https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender-conectados/marcos-pedagogicos
https://www.educ.ar/sitios/educar/resources/150123/nap-de-educacion-digital-programacion-
y-robotica/fullscreen
https://www.educ.ar/recursos/132262/orientaciones-pedagogicas
https://www.educ.ar/recursos/132264/competencias