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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

PROYECTO CURRICULAR: LICENCIATURA EN BIOLOGÍA

ESPACIO ACADÉMICO: DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA

Camila Beltrán, Andrés Andrade, Leidy Siatama, Carolaing Joya

TALLER

1. ¿Cuál es la historia natural presente en el libro de texto?

El libro, en su capítulo titulado “Evolución y clasificación de las especies” con el fin de dar

introducción, presenta el planteamiento de diferentes preguntas que a su vez permiten realizar

una evaluación de los conocimientos previos del estudiante, a la par que genera una relación

entre lo tratado en clase con el entorno del individuo en su diario vivir.

Luego, se presenta la “historicidad” detrás de los conceptos de evolución” y “clasificación”

partiendo de la teoría teológica que comprende a la historia “antigua”, para después abarcar las

teorías “modernas” de los conceptos ya mencionados con anterioridad (evolución – clasificación)

se tratan en base a conceptos menores que de igual forma le dan una caracterización a los

conceptos mayores (estructurantes) desde el punto de vista científico, cabe destacar que la parte

histórica se cuenta de manera lineal, en tanto que se dan los nombres propios, sin inmiscuir en el

pasado histórico de los términos a los que se acuden, con esto se quiere llegar al punto de que al

limitar la manera en que se relatan los hechos históricos, se ignora que en una época

determinada, todos los autores hablan de los mismos objetos, se analizan aspectos diferentes y se

habla de cosas distintas

2. ¿Cómo se presenta la evaluación?

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En el libro “ descubrir 9° ciencias naturales y salud, educación básica de secundaria”, la

evaluación se presenta de manera formativa debido a que evidencia una evaluación diagnostica

previa a desarrollar el tema respecto a cada capítulo, además de ello presenta de forma

complementaria diversos talleres teóricos y prácticos junto con lecturas (complementarias) las

cuales a su vez cuentan con preguntas de control e investigación, así mismo al final de cada

unidad , se presenta una evaluación, esta tiene como objetivo evaluar lo aprendido y las destrezas

desarrolladas de cada estudiante. por último, se evidencia un parcelador, el cual contiene

objetivos del ministerio de educación nacional, objetivos específicos del libro (para cada unidad),

contenidos y actividades de aprendizaje.

3. Reflexione sobre si el docente debe volver una “biblia” el texto.

Si bien es importante tener una guía para desarrollar las clases, los libros no deben usarse como

fuente única de información, también debido a que la información y como se adquiere, se

compartan de manera dinámica y más cuando en la ciencia nada está determinado, ya que esta se

encuentra en constante cambio. Es por esto, que no se deben tomar los libros herramientas

irrebatibles en parte, porque los docentes deben permanecer constantemente actualizados tanto

en el conocimiento disciplinar como en las tendencias pedagógicas que se están desarrollando

constantemente.