“Año de la lucha contra la

Institución Educativa Pública

“SANTA TERESA DE LA INMACULADA”
corrupción e impunidad”
Andrés Rázuri 311 – Telfax (044) 528063
San Pedro de Lloc

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
“EL SOL Y SU INFLUENCIA SOBRE NOSOTROS”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: UGEL -PACASMAYO
1.2. Institución Educativa: “SANTA TERESA DE LA INMACULADA
1.3. Grado y Sección: PRIMER GRADO - SECCIÓN ÚNICA
1.4. Directora: HNA. IRMA AGUIRRE ÁVILA
1.5. Turno: CONTÍNUO

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


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Área Competencia y capacidades
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
“Año de la lucha contra la
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita que es claramente - Identifica la información y - Escala de
distinguible de otra porque la relaciona con palabras opinan sobre el tema. valoración.
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se - Obtiene información de un
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, texto instructivo y elabora
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la un reloj.
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
- Lee y ordena palabras,
noticias).
imágenes de diferentes
- Deduce características de personajes, animales, objetos y textos jugando.
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer fácilmente a partir de información ex-
plícita del texto.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Identifican la grafía ll - Escala de
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su escriben palabras y valoración
experiencia para escribir. oraciones.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en - Escriben historias,
ocasiones puede salirse de este o reiterar información adivinanzas y un díptico a
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, partir de imágenes
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. planificando, revisando y
Incorpora vocabulario de uso frecuente. editando; elaborando
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si folleto y díptico.
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no -
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
Matemática 1. Resuelve problemas de - Compara en forma vivencial y concreta la masa de los - Estima el tiempo en horas - Escala de
cantidad. objetos usando otros objetos como referentes, y estima el con material concreto y valoración.
1.1 Traduce cantidades a tiempo usando unidades convencionales y referentes de fichas.
expresiones numéricas. actividades cotidianas (días de la semana, meses del año). - Identifica los días,
1.2. Comunica su comprensión semanas y meses del año
sobre los números y las en fichas en situaciones de
operaciones. su entorno.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
2. Resuelve problemas de - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones - Emplea estrategias para - Escala de
regularidad, equivalencia y concretas y dibujos, su comprensión de la equivalencia descomponer un número valoración.
cambio. como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o canti- en fichas y utilizando
2.1. Traduce datos y dades; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición material concreto.
condiciones a expresiones (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
algebraicas. hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

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Área Competencia y capacidades
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Resuelven - Escala de
recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa desplazamientos teniendo valoración.
con material concreto o bosquejos y desplazamientos, en cuenta su cuerpo con
teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u situaciones y fichas.
objetos en las cuadrículas. - Indican si los objetos
- Expresa con material concreto y dibujos su comprensión ruedan o no ruedan con
sobre algunos elementos de las formas tridimensionales material concreto
(caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y clasificándolos en un
curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se cuadro de doble entrada.
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
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de aprendizajes? evaluación
Personal 2. Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los - Reflexionan y evocan con - Escala de
Social democráticamente. cumple. sus propias palabras la valoración.
2.1. Interactúa con todas las - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula importancia de practicar
personas. con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen valores en nuestra
trato entre compañeros. comunidad.
2. 2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes. - Participa tomando
acuerdos grupales para la
2.3. Maneja conflictos de
elaboración de un panel.
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
3. Construye interpretaciones - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando - Utiliza expresiones del - Escala de
históricas. expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, tiempo antes, después y valoración
3.1. Interpreta críticamente hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, ahora en secuencias y
fuentes diversas. poco tiempo. acciones.
3.2. Comprende el tiempo
histórico.
3.3. Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

4. Gestiona responsablemente - Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
el espacio y el ambiente.
4. 1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
4. 2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
de aprendizajes? evaluación
- Argumenta el recorrido de - Escala de
espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” - “encima situaciones de su entorno. valoración.
de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos
de”, “derecha-izquierda”) para ubicarse en su espacio
cotidiano.
- Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.

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Área Competencia y capacidades
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos - Elabora un experimento y - Escala de
naturales y tecnológicos que explora y observa en su registra sus datos en un valoración.
entorno. Propone posibles respuestas con base en sus cuaderno.
experiencias.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
Busca información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en
organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura.
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de aprendizajes? evaluación
2. Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades de los seres - Relaciona las actividades - Escala de
basándose en conocimientos vivos. cotidianas con el uso de valoración.
sobre los seres vivos, materia - Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la energía identificándolas en -
y energía, biodiversidad, Tierra energía. cada caso.
y universo. - Explica con sus propias
- Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los
2.1. Comprende y usa cambios de clima. palabras la importancia del
conocimientos sobre los seres sol, la capa de ozono y
vivos, materia y energía, toma medidas para
biodiversidad, Tierra y protegerse del sol y evitar
universo. enfermedades.
2.2. Evalúa las implicancias - Identifica los movimientos
del saber y del quehacer de la Tierra.
científico y tecnológico.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
Educación 1. Construye su identidad - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume - Reconoce lo bueno de la - Escala de
Religiosa como persona humana, amada actitudes de cambio para imitar a Jesús. enseñanza de Jesús e valoración.
por Dios, digna, libre y imita.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
2. Asume la experiencia del - Practica el silencio y la oración como medios para - Comprenden el mensaje - Escala de
encuentro personal y comunicarse con Dios. qué nos quiere dar valoración.
comunitario con Dios en su - indicando lo que han
proyecto de vida en comprendido del mensaje
coherencia con su creencia con sus propias palabras.
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Representan las - Escala de
lenguajes artísticos. experiencias u observaciones, y experimenta maneras en estaciones del año con la valoración
2.1. Explora y experimenta los que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, técnica del collage.
lenguajes del arte. colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para - Representan el día y la
comunicar una idea. noche pintando y
2.2. Aplica procesos creativos.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas embolillando papeles.
2.3. Evalúa y socializa sus
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características - Elabora trabajos con la
procesos y proyectos.
de sus propios trabajos y los de sus compañeros. técnica del origami circular
exponiéndolas en un
panel.

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Área Competencia y capacidades
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
Define metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del
entorno virtual
Enfoques transversales
Enfoque de derechos
Enfoque igualdad de género
Enfoque Búsqueda de la excelencia
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender - Participa en la - Escala de
considerando sus experiencias y saberes previos para autoevaluación de las valoración
realizar una tarea. tareas que realiza de
acuerdo a los criterios que
- Fija metas de duración breve que le permitan lograr
han sido compartidos, y
dicha tarea.
con ayuda del docente
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
establece en qué va a
explica cómo se organizará para lograr las metas.
mejorar.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de - Navega y busca - Escala de
información y utiliza herramientas digitales para afianzar información de temas de valoración
sus aprendizajes de las áreas curriculares. su interés.
Actitudes observables
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
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proponen a nivel personal y colectivo.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los últimos tiempos la radiación solar es excesiva, esto debido al deterioro de la capa de ozono provocada por la contaminación que emanan las fábricas, basura
excesiva, presencia de vehículos motorizados que no hacen mantenimiento, que trae como consecuencia daños en la piel, en los ojos y otros órganos.
La energía solar es la fuente de luz y calor más importante, es indispensable para la vida, para el crecimiento de los vegetales, los animales y las personas.
Frente a esta situación planteamos los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para conocer porque se está deteriorando la capa de ozono? ¿Cómo podemos dar a conocer el
cuidado de la capa de ozono?
Se espera que las estudiantes busquen información acerca de la capa de ozono, radiación solar y cuidado que se debe tener para evitar enfermedades.

Nos hemos propuesto realizar campañas para el cuidado de nuestro planeta realizando murales, dípticos en el contexto

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1
“El sol nuestra principal fuente de calor”

Sesión 1: Observamos imágenes y comentamos.
- En esta sesión, las niñas Identifican la información y opinan sobre el
tema.
Sesión 3: Valores para vivir en comunidad.
- En esta sesión, las niñas y los niños reflexionan y evocan con sus
propias palabras la importancia de practicar valores en nuestra
comunidad.
Sesión 5: Leyendo las horas en un reloj.
- En esta sesión, las niñas estiman el tiempo en horas con material
concreto y fichas.
Sesión 2: Ver las formas en las que vemos y usamos energía.
- En esta sesión, las niñas relacionan las actividades cotidianas con el
uso de energía identificándolas en cada caso.
Sesión 4: Elaboro un reloj guiándome de un texto instructivo.
- En esta sesión, las niñas obtienen información de un texto instructivo y
elabora un reloj.
Sesión 6: Conocer para quiénes es importante el sol.
- En esta sesión, las niñas explican con sus propias palabras la
importancia del sol.
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Sesión 7: ¿De dónde se origina las estaciones?
- En esta sesión, las niñas identifican las estaciones y el movimiento de
la Tierra que las origina.
Sesión 9: Escribiendo palabras con la letra ll.
- En esta sesión, las niñas y los niños identifican la grafía ll escriben
palabras y oraciones.
Sesión 11: Describimos las características de las estaciones.
- En esta sesión, las niñas identifican las características de las
estaciones.
Sesión 13: Trabajando con los meses del año.
- En esta sesión, las niñas identifican los meses del año en fichas en
situaciones de su entorno.
Sesión 15: Escribiendo textos a partir de imágenes.
- En esta sesión, las niñas escriben historias a partir de imágenes
planificando, revisando y editando.
Sesión 17: Elaboramos paneles con creatividad.
- En esta sesión, las niñas elaboran el material para el mural
organizados en grupos.
Sesión 8: Los días de la semana.
- En esta sesión, las niñas indican los días de la semana en actividades
cotidianas en fichas.
Sesión 10: Jesús crece en sabiduría.
- En esta sesión, las niñas reconocen lo bueno de la enseñanza de
Jesús e imita.
Sesión 12: Las estaciones del año con la técnica del collage.
- En esta sesión, las niñas representan las estaciones del año con la
técnica del collage.
Sesión 14: Escribimos textos cortos con la letra ll.
- En esta sesión, las niñas identifican la grafía ll escriben palabras y
oraciones.
Sesión 16: Poniéndonos de acuerdo conjuntamente.
- En esta sesión, las niñas participan tomando acuerdos grupales para
la elaboración de un panel.
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SEMANA 2
“El sol y la vida”
Sesión 19: Leeremos y escribimos palabras. Sesión 20: Usamos expresiones referentes al paso del tiempo:
En esta sesión, las niñas leen y escriben palabras de diferentes textos antes, ahora.
jugando. En esta sesión, las niñas y los niños utilizan expresiones del tiempo antes,
después y ahora en secuencias y acciones.
Sesión 21: Expresar números de dos cifras descomponiéndolos en Sesión 22: La parábola del grano de mostaza
sumandos. - En esta sesión, las niñas comprenden el mensaje qué nos quiere dar
- En esta sesión, las niñas emplean estrategias para descomponer un indicando lo que han comprendido del mensaje con sus propias
número en fichas y utilizando material concreto. palabras.
Sesión 23: El día y la noche. Sesión 24: Ordenamos secuencias de imágenes.
En esta sesión, las niñas identifican el día y la noche y el movimiento de la - En esta sesión, las niñas leen y ordenan las secuencias de imágenes.
tierra que los origina.
Sesión 25: Pinto y realizo un embolillado. Sesión 26: Escribimos adivinanzas.
- En esta sesión, las niñas representan el día y la noche pintando y - En esta sesión, las niñas escriben adivinanzas y elaboran un folleto
embolillando papeles. para compartirlo.
Sesión 27: Registrando datos de un experimento. Sesión 28: Trabajando creativamente con origami circular.
- En esta sesión, las niñas elaboran un experimento y registra sus datos - En esta sesión, las niñas elaboran trabajos con la técnica del origami
en un cuaderno. circular exponiéndolas en un panel.
Sesión 29: Investigamos sobre la capa de ozono. Sesión 30: ¿Cómo nos ubicamos en nuestro entorno?
- En esta sesión, las niñas explican con sus propias palabras sobre la - En esta sesión, las niñas argumentan el recorrido de situaciones de su
capa de ozono entorno.
Sesión 33: ¡A protegernos de los rayos solares! Sesión 34: : Escribimos dípticos para dar a conocer medidas para
- En esta sesión, las niñas toman medidas para protegerse del sol y protegernos de los rayos solares
evitar enfermedades. - En esta sesión las niñas escriben un díptico de medidas para cuidarnos
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del sol.
Sesión 35: Reconocer cuerpos que ruedan y no ruedan.
- En esta sesión las niñas Indican si los objetos ruedan o no ruedan con
material concreto clasificándolos en un cuadro de doble entrada.
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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01
“El sol nuestra principal fuente de calor”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Observamos imágenes y Elaboro un reloj guiándome de ¿De dónde se origina las Describiremos las Escribiendo textos cortos con la
comentamos. un texto instructivo. estaciones? características de las letra ll.
(Comunicación) (Comunicación) (Ciencia y Tecnología) estaciones. (Comunicación)
(Ciencia y Tecnología)
Ver las formas en las que vemos Leyendo las horas en un reloj. Los días de la semana Las estaciones del año con la Poniéndonos de acuerdo
y usamos energía (Matemática) (Matemática) técnica del collage. conjuntamente.
(Ciencia y Tecnología) (Arte y Cultura) (Personal Social)
Conflicto Conocer para quiénes es Escribiendo palabras con la letra Trabajando con los meses del Elaboramos paneles con
Valores para vivir en comunidad importante el sol. ll. año. creatividad.
(Personal Social) (Ciencia y Tecnología) (Comunicación) (Matemática) (Arte y Cultura)
Jesús crece en sabiduría. Escritura de palabras con ayuda
(Educación Religiosa) de imágenes “ll”
(Comunicación)
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SEMANA N°02
El sol y la vida

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Jugando leo y escribo. El día y la noche. Escribimos adivinanzas. Investigamos sobre la capa de ¡A protegernos de los rayos
(Comunicación) ozono. solares!
(Ciencia y Tecnológica) (Comunicación)
(Ciencia y Tecnología) (Ciencia y Tecnológica)
Usamos expresiones referentes Ordenamos secuencias de Registrando datos de un ¿Cómo nos ubicamos en Escribiremos dípticos para dar a
al paso del tiempo: antes, ahora. imágenes experimento. nuestro entorno? conocer medidas para
(Personal Social) (Ciencia y Tecnológica) protegernos de los rayos solares
(Comunicación) (Personal Social)
(Comunicación)

Descomposición de números hasta Pinto y realizo un embolillado. Trabajando creativamente con Elaboran y expresan el Reconocer cuerpos que ruedan
el 40. origami circular. desplazamiento con ayuda de y no ruedan.
referentes.
(Matemática) (Arte y Cultura) (Matemática)
(Arte y Cultura)
(Matemática)

Parábola del grano de mostaza.

(Educación Religiosa)
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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

- Otras observaciones:

PROF. GUADALUPE ABANTO VILLAR

PRIMER GRADO
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