INFORME SOBRE LA OBSERVACION DE LA PRACTICA DOCENTE YULI SOTO

ANA MARIA CARDOSO MORENO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES Virtual

MODULO ELECTIVA: TEORIA DE LA PEDAGOGIA

NEIVA HUILA, COLOMBIA

2019
 INFORME SOBRE LA OBSERVACION DE UNA PRACTICA DOCENTE

Hay diferentes enfoques metodológicos a la hora de ejecutar la práctica del docente dentro del aula
de clase, esta desde la tradicionalista hasta la constructivista, cada una tiene sus fundamentos
teóricos los cuales requieren de una experiencia relacionada con la realidad sociocultural de la
comunidad educativa en la cual se esté.

En el quehacer como docente es importante aterrizar los modelos teóricos al aula de clase,
preparando las practicas pedagógicas a través de la planeación de actividades, haciendo uso de
herramientas didácticas, así como también fomentar un ambiente de aprendizaje apropiado el cual
debe facilitar la apropiación de los conocimientos a los estudiantes, para que estos logren las
competencias académicas plasmadas en el plan de área y aula.

La labor del docente en la actualidad ha avanzado, más en este tiempo donde se cuenta con
herramientas a nivel tecnológico, las cuales son de gran ayuda a la hora de desarrollar estrategias
pedagógicas, fomentar mejores ambientes de aprendizaje, motivar a los estudiantes y demás
ventajas con las que antes no se contaba. El reto que se plantea hoy en día es sacar el mayor
provecho de esos recursos tecnológicos y usarlos a favor de la educación.

En este trabajo, en compañía del docente Pablo Hernández, quien también se encuentra realizando
la Maestría en Gestión de las Tecnologías Educativas de la Universidad de Santander, y quien
también se encuentra cursando la electiva teoría de la pedagogía, se realizó durante una semana un
análisis mediante la observación de la práctica docente de Yuli Soto, quien orienta el área de
matemáticas en los grados sextos hasta noveno en la Institución Educativa San José de Llanitos del
municipio de Acevedo (Huila). Ella tiene formación como ingeniera de petróleos y cuenta con más
de cinco años de experiencia en la labor docente, orientando el área de matemáticas en
instituciones educativas del departamento del Huila, desde el año pasado se encuentra en
provisionalidad en la institución.

Resumen de la Entrevista

Con permiso otorgado por la recorta de la institución y gracias a la colaboración de la profesora

quien colaboro para realizar el análisis de la práctica pedagógica, el curso observado para este
trabajo fue el grado sexto, curso que cuenta con 28 estudiantes, que tienen edades que oscilan
entre los 10 y 13 años, la profesora nos permitió acompañarla y observar su práctica docente en 2
clases dadas en los días lunes 30 de septiembre y miércoles 2 de octubre del presente año.

Rasgos Dimensión Estética del Educador

En las clases que la profesora nos permitió observar para realizar el análisis de su práctica docente,
el tema que desarrollo tenía relación con la construcción de figuras planas, haciendo uso de distintas
estrategias y herramientas, la profesora les explica cómo es la elaboración de algunas figuras
uniendo diferentes puntos en el plano cartesiano y posteriormente les muestra un video de la
importancia de ese tema en la vida cotidiana laboral de algunos profesionales como son los
arquitectos, diseñadores, ingenieros entre otros; en la clase siguiente tiene preparado la realización
de cometas en papel haciendo uso de las figuras geométricas, donde los estudiantes deben de
calcular el área de las figuras para recortar el papel sin hacer desperdicio del mismo, al inicio de esa
segunda clase hacen un breve repaso de los conceptos vistos anteriormente y se disponen a realizar
las cometas con los materiales que trajeron de sus casas, al finalizar la clase los estudiantes
realizaron la actividad, dando como resultado cometas de diferentes colores, formas y tamaños las
cuales exhibieron en las paredes del salón.

En la práctica docente observada durante esas clases, puede nos pudimos dar cuenta de la entrega
de la profesora Yuli a la hora de impartir su clase, ya que detrás de esta hay un trabajo de
preparación y organización de la misma, ella busco actividades que llamaran la atención de los
estudiantes, así como hacer uso de sus habilidades, destrezas, creatividad y demás virtudes a la hora
de realizarlas; también hizo uso de algunos de los recursos tecnológicos con los que cuenta la
institución como lo son el video beam, la cabina de sonido, equipo de cómputo, integrando las
tecnologías de la información y la comunicación en el aula de clase.

También se logró apreciar lo mucho que aprecia la docente la manera en que los conceptos de las
matemáticas son aplicadas en disciplinas aparentemente tan diferentes como el arte, tal vez por la
influencia de su formación como ingeniera, por eso hace constantemente referencia a sus
estudiantes de esta característica.

Rasgos Dimensión Cognoscitiva del Educador

Durante las clases observadas los días lunes 30 de septiembre y miércoles 2 de octubre del presente
año, claramente se identifica el enfoque constructivista que tiene la profesora Yuli dentro del aula
de clase ya que son los estudiantes quienes están siempre participando activamente de sus propios
procesos de aprendizaje; además ella emplea herramientas didácticas como plantillas de animales,
cosas realizadas con figuras geométricas, les muestra videos relacionados con la temática y demás,
lo que ayuda a los estudiantes a desarrollar el pensamiento métrico y lógico – matemático, a través
del uso de conceptos como el área, los números y la comparación.

Conversando con algunos de los estudiantes del grado sexto, curso donde se observó la practica
pedagógica de la docente Yuli, estos me comentarios que en ocasiones hacen uso de software
matemático y el equipo de cómputo de la institución educativa, para la realización de actividades y
ejercicios que refuercen la temática que estén aprendiendo en ese momento, no obstante en las
clases de los días lunes 30 de septiembre y miércoles 2 de octubre en las que estuve presente no
hicieron uso de herramientas tecnológicas.

Acciones del Educador

La ingeniera Yuli Soto este año es la directora de grado séptimo, grupo con el cual hasta el momento
ha dirigido y guiado de manera excelente, está muy pendiente del aprendizaje de cada uno de los
estudiantes, además que tiene una buena comunicación con ellos y sus padres; también hace parte
del proyecto pedagógico de emprendimiento, donde quiere enseñarle a los estudiantes
matemáticas financieras a aplicadas a su cotidianidad, ya que cabe anotar que los estudiantes en
las tardes trabajan recolectando café y desde muy temprana edad se ganan algo de dinero, por tal
motivo ella considero importante enseñarles a manejar correctamente lo que ganan; es miembro
del comité de matemáticas y orienta el área de matemáticas en los grados sexto, séptimo, octavo y
noveno. En lo que va del año la docente ha colaborado y participado activamente de las actividades
del POA, y a su cargo esta organizar algunas de las actividades entre ellas las olimpiadas
matemáticas; además con las actividades que realiza en clase con sus estudiantes, saca una muestra
en la semana de la ciencia y la tecnología, espacio en el cual quiere dar a conocer a la comunidad
educativa que las matemáticas pueden ser divertidas y aplicadas en diferentes situaciones.

Evaluación del Educador

En la primera semana institucional del año escolar, los docentes deben hacer la planeación
pedagógica de cada asignatura asignada a orientar, a la rectora debe de entregársele los
documentos de plan de área y aula como evidencia del trabajo realizado, en esos documentos se
establecen y señalan las competencias y estándares que los estudiantes deben de lograr al finalizar
cada periodo académico, así como las actividades, evaluaciones y estrategias pedagógicas y
didácticas a usar para lograr los objetivos propuestos.

Durante la última semana de trabajo institucional, la rectora realiza la evaluación de desempeño

laboral de cada uno de los docentes, en esta se mide y evidencia el trabajo realizado por el docente
durante el año escolar así como la contribución de cada uno en las áreas de gestión institucional.
 CONCLUSIONES

Después de realizada la observación y haber hecho el análisis de la practica pedagógica, se puede

concluir que los docentes son los responsables de construir su práctica pedagógica personal
teniendo en cuenta las necesidades de la comunidad educativa de la cual hacen parte, escogiendo
de los modelos pedagógicos los conceptos que pueden servirle como referentes y a su vez
ajustándolos a la realidad de sus estudiantes, la comunidad educativa y el entorno en el que se
encuentran.

En la práctica docente es de vital importancia que el docente sea innovador, flexible y creativo a la
hora de diseñar sus estrategias didácticas que va a usar dentro del aula de clase, así como también
debe de hacer uso de herramientas que motiven y estimulen a los estudiantes a ser curiosos,
creativos y tener deseos de aprender nuevos y diferentes conocimientos relacionados con
situaciones cotidianas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo III y Capitulo IV. CVUDES.
Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
 La Interpretación de la Práctica Pedagógica de una docente de matemáticas. Acta
Colombiana de Psicología, (14), 87-96. Rivera, F. B., & Vélez, B. S. M. (2015).
 La Práctica Pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su relación
con los enfoques constructivistas. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 10(1), 58-73. López, J. M. S. (2012).