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ASIGNATURA:

Educación Musical

TEMA:
Actividad V

PARTICIPANTE:
Esmerlin Rodríguez Rosado

MATRICULA:
15-8558

FACILITADORA:
Nurys A. López

FECHA:
11/10/2019

RECINTO NAGUA
Indicación y espacio para enviar la tarea # 5
Saludo cordial distinguido/a participante:
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.
Para la interpretación mejor del tema unidad V “Estimulación
Rítmica” es necesario que realices lo siguiente:
1-Elabore un mapa conceptual con los sub temas de la unidad
V” Estimulación Rítmica”
ESTIMULACION RITMICA

El pulso musical
Los esquemas
El pulso es cualquiera El Acento Musical
El Eco rítmicos
de las señales
transitorias musicales En El eco es un
El esquema rítmico es
periódicas que notación musical un fenómeno acústico
un juego entre sonidos
marcan el ritmo, es acento es un signo que producido cuando
decir, el latido de la
y silencio, se hace en
indica que una nota una onda se refleja y
música y la debe ser interpretada base de una cifra de
regresa hacia su
utilizamos para con mayor intensidad compa y se puede
emisor. Puede
comparar la duración que las que hay a su realizar tanto
referirse tanto a ondas
de las notas y los alrededor. individualmente o
silencios. sonoras como a
como en grupos.
electromagnéticas.

Voces humanas y coros


La respiración
Tipos de coros en función de
la composición de sus voces: Vocalizaciones Es un proceso vital el
Nota de fa, mi, re y
Se refiere a la cual consiste en la
Escolanía: coro de niños o do en la flauta
pronunciación de manera entrada del oxígeno al
de voces blancas dividido en
correcta y adecuada de Es la posición de las cuerpo de un ser vivo y
sopranos y contraltos. . todos los sonidos que notas en una flauta la salida de dióxido de
Coro de mujeres: pertenecen a una lengua imágenes que carbono del mismo, así
coro de voces blancas dividido determina. como al proceso
representa los agujero
en sopranos, mezzos y que deben taparse con metabólico de
contraltos. Coro de do agudo, si, la, sol, respiración celular.
hombres: coro de voces graves fa, mi, re, do grave.
dividido en tenores altos,
tenores bajos, barítonos y
bajos.
2- Escuche una marcha y comente sobre su carácter enérgico
y rítmico y luego escucha una canción de cuna y comenta
sobre su carácter de arrullo, suave y lento (Ver anexo)Elabore
un cuadro comparativo acerca de lo observado en los dos
tipos de ritmos.
Canción de cuna es una canción de ritmo suave y relajante para arrullar a un
bebé y ayudarle a dormir. Todas las culturas del mundo tienen sus propias
formas, de adaptadas a las estructuras rítmicas y melódicas propias de la
música folclórica de la zona. La música culta ha recogido igualmente el
concepto y lo ha incluido en sus obras.

Todas las madres sabemos el efecto calmante que las nanas y la música
tienen en los bebés, cómo logran dormirlos, tranquilizarlos cuando tienen miedo
o les duele algo.

Mientras el bebé crece en tu útero, está desarrollando sus sentidos, tanto los
físicos como el sistema límbico el que controla las emociones. Por eso, debes
estimular a tu pequeño para conseguir que alcance su pleno potencial.

Además, reconoce en ellas el tono cariñoso de sus padres o familiares


cercanos, lo que le hace sentirse querido y cuidado, reforzando los vínculos
afectivos que estáis creando. Por eso, debes cantarle aunque sea un bebé
tranquilo que se duerme con facilidad. No esperes a que se ponga a llorar, es
una forma de comunicación que comparte desde que nace.

3- Realice ejercicios de vocalizaciones y respiración, e


identifique y realice el pulso y el acento de una canción, grabe
un video donde se le pueda ver practicando estas dos
habilidades.
Ejercicios de respiración.

La voz humana se produce mediante el aprovechamiento de una columna de


aire provocada por la contracción de los pulmones (segunda fase del proceso
de respiración) que se pone en vibración al pasar por la laringe (proceso de
fonación) y es amplificado y modificado por los resonadores (proceso de
resonancia) como son las fosas nasales, el paladar y la faringe.

Existen tres tipos básicos de respiración:

 Costal o superior.
 Media.
 Inferior o diafragmática. Esta nos será de máxima utilidad.

La capacidad pulmonar depende, más que de la talla y del peso, del


entrenamiento a que se someten los pulmones. Es posible iniciar el
entrenamiento reteniendo la respiración unos veinticinco segundos como
mínimo, para ir aumentando a razón de dos segundos por semana
aproximadamente.

Ejercicios prácticos que contribuyen a mejorar la calidad de la respiración


diafragmática.

1- Prácticas de respiración diafragmática.

 Inspiración y espiración nasal.-

A) Inspiración lenta, suave, profunda y silenciosa.

B) Pausa

C) Espiración lenta, profunda y silenciosa.

Efectuar a razón de 16/18 veces por minuto.

Inspiración nasal y expiración bucal.

 Inspiración lenta, suave, profunda y silenciosa.


 Pausa de control.
 Espiración bucal muy prolongada

Ejercicios de vocalización.

A la hora de sentarse ante un micrófono, la denominada tensión de la


emisión hace que el locutor tienda a acelerar su velocidad de dicción, hasta el
punto de llegar a ser ininteligible su locución.

Con el fin de paliar esta sin duda desagradable situación, es necesario realizar
además de los ejercicios de respiración controlada, otros ejercicios de lectura
en voz alta, teniendo en cuenta algunas normas de locución muy sencillas,
especialmente las relativas a las pausas en la lectura: los signos de
puntuación.

 Se recomienda efectuar paradas siguiendo la norma siguiente: hay que


parar el tiempo justo para leer mentalmente el nombre del signo de
puntuación (coma, punto y coma, punto y seguido, punto y aparte).

 Las frases deben tener una entonación descendente, nunca ascendente


en los puntos. De esta manera se evita el cantar durante la lectura.

 Todas las sílabas deben pronunciarse. Deben evitarse igualmente las


diferencias excesivas entre b/v, ll/y.

 Evitar titubeos, pues hacen que el oyente dude de la veracidad de lo que


se comunica.

 Eludir errores de pronunciación tales como:


 Cambiar la d terminal por z
 Cambiar -ecto por -ezto o por -eto.
 Palabras terminadas en -j que se pronuncian como terminadas
en -z.
 Pronunciar x como s.
 Pronunciación incorrecta del participio: -ado por -ao.

 Eliminar referencias personales a la hora de comunicar una información.


La información la suministra el medio, no la persona.

 El micrófono debe situarse de forma que el eje esté dirigido y enfrentado


a la boca del locutor, a una distancia entre 15 y 30 cm.

 Evitar golpes en la mesa y movimientos rápidos de papeles y objetos.

 Efectuar una prueba previa de nivel, contando de mil cinco a mil cero.

Un excelente modo de corregir los posibles defectos de dicción consiste en


memorizar y decir en voz alta trabalenguas.

Identifique y realice el pulso y el acento de una canción.

Pulso y acento

La base primaria de la música es el pulso, que es una serie de latidos con


velocidad y duración constantes. Al lado del pulso está el acento. El acento
está contenido dentro del pulso y señala aquellos latidos que se perciben con
mayor intensidad. Los acentos se organizan dentro de la serie de latidos del
pulso en un esquema igual de regular. Por ejemplo: acento-pulso-pulso-pulso-
acento-pulso-pulso-pulso o acento-pulso-acento-pulso

El pulso musical es el latido de la música. Elige varias piezas musicales, y trata


de encontrar su pulso.

El acento, es la parte que suena más fuerte, al igual que en las palabras, en la
música, se observan los acentos. Primero localizamos el pulso y después,
notamos que una de esas pulsaciones suena más fuerte: este es el acento.

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