ANALISIS DE LA LECTURA N°3

1. Título del texto. Autor. Datos bibliográficos del texto y datos biográficos del autor.
Título del texto: El principio de la dominación
Autor: Carlos Araníbar
Datos bibliográficos del texto: Nueva historia general del Perú: Un compendio. Lima.
Editorial Mosca Azul, 1985. 263 páginas.
Datos biográficos del autor:
Carlos Araníbar Zerpa
Nacimiento: 18 de julio de 1928, Lima – Perú
Fallecimiento: 21 de marzo del 2016, Lima – Perú
Educación: UNMSM
2. Presentar de manera sintética el objetivo y tema principal del texto.
El objetivo del texto es dar a conocer los orígenes del periodo colonial en la historia de
nuestro país.
El tema principal del testo se basa en la invasión española en una fase crítica, gobernado
por el inca.
3. Mapa conceptual, semántico o cuadro sinóptico del texto.
EL PRINCIPIO DE DOMINACION
del
IMPERIO INCAICO
por
ESPAÑOLES

gracias a fundaron provocaron apoyados por

Andinos aclamaban resistencia cuzqueños
libertad Quisquis
Lima cañaris
Y huanca
Experiencia esclavizando Trujillo rumiñahui huascaritas
Indios nicaraguanses

4. Desarrollo de las ideas más importantes buscando relación con los hechos, problemas y
datos estadísticos que contiene el texto.
 El enfrentamiento que tuvieron los españoles y etnias andinas contra el ejército de
Atahualpa debilito a la organización de este último.
 La captura de Atahualpa tuvo como consecuencia el liderazgo de los españoles a la
mayoría de los indígenas.
 Pizarro fundó la Ciudad de los Reyes y Almagro, la ciudad de Trujillo.
 Rumiñahui intentó reorganizar la resistencia indígena y recuperar Quito, pero
fracasó.
5. Transcripción y lectura de un párrafo de interés o preferencia que alude a la idea principal
o una idea complementaria.
Jacques Lofaye dice, con razón, que la victoria de Pizarro fue más política que militar. No
fueran las cosas como fueron, con la sola superioridad tecnológica: armas de fuego,
 hierro, armadura, capacidad de refuerzo ultramarino. Y hasta el caballo y el mastín bravo,
adiestrado en “aperrear indios”. O el prestigio mágico que por un tiempo envolvió a los
“zungazapas” salidos del mar. A estas ventajas, notorias pero insuficientes, las potenció la
hábil estrategia –el ubicuo divide et impera- con que el recién llegado obtuvo réditos de
cada una de las fuerzas en pugna. Como hubo malinchismo y tlascaltecas en Méjico, hubo
aquí filipismo y Chachapoyas, tallanes, cañaris, huancas, que apoyaron como aliados
eficaces al invasor. Fueron sus cargueros, interpretes, mensajeros, espías, soldados,
sirvientes. La importante colaboración huanca, por ejemplo, se empieza a ver en
profundidad por el tesón rastreador de Waldemar Espinoza Soriano.
6. Ubicar ejemplos de la realidad actual que podrían tener relación con el texto.
Un claro ejemplo en la actualidad es el conflicto chiita – sunitas, las dos principales ramas
del islamismo que siguen marcando diferencia en el mundo musulmán, particularmente
en el medio oriente. Este enfrentamiento histórico es apoyado por países como Arabia
Saudita, Yemen quienes imponen nuevas restricciones a sus rivales. Este conflicto ya dejó
más de 2,5 millones de desplazados internos.
7. Formular un comentario crítico.
Me encuentro en total desacuerdo con la forma de organización de los incas, según el
autor, las etnias debían cumplir las leyes impuestas por el gobierno incaico para
“aparentemente” formar una nación multiétnica, pero nunca una sola nación que diera
una sola respuesta ante la presencia del invasor. Esto permitió el aprovechamiento de los
españoles para tener de aliados a los indígenas, ya que ellos buscaban dejar de ser
oprimidos y venganza.

8. Identificar alguna idea que puede ser considerada como positiva, importante y/o de
actualidad.
Como consecuencia de la invasión española en nuestro país, en la actualidad podemos
presenciar características de la cultura europea, así como adoptar un modelo de
organización política y social.
9. Conclusiones generales.
 El imperio incaico impuso leyes a las etnias andinas, ocasionando deseo de
libertad y sed de venganza.
 Los españoles aprovecharon la crisis para hacer alianzas con la nobleza del Cuzco
en contra de Atahualpa.
 El imperio español al mando de Francisco Pizarro capturó y ejecutó a Atahualpa.
 A pesar de los intentos por recuperar las tierras, la población andina fue
superados tanto en el número de hombres y armamento por parte de los
invasores.
 Los diferentes enfrentamientos trajeron consigo muchas muertes de ambos
bandos.
10. Formular una pregunta y su respectiva respuesta a partir del texto.
¿Qué beneficios trajo consigo para España la conquista de Perú?
La invasión y colonización del imperio incaico por parte de los españoles tuvo como
consecuencia el enriquecimiento desmedido, debido a que saquearon la gran cantidad de
 riqueza que poseían las tierras incaicas. Además, los indígenas desconocían el verdadero
valor que tenían los diferentes minerales.

ANALISIS DE LA LECTURA N°1

1. Título del texto. Autor. Datos bibliográficos del texto y datos biográficos del autor.
Título del texto: ¿Para qué se fundó la República?
Autor: Jorge Basadre
Datos bibliográficos del texto: La promesa de la vida peruana y otros ensayos. Lima.
Editorial Juan Mejía Baca, 1958. 139 páginas.
Datos biográficos del autor:
Jorge Basadre Grohmann
Nacimiento: 12 de febrero de 1903, Tacna – Perú
Fallecimiento: 29 de junio de 1980, Lima – Perú
Educación: UNMSM

2. Presentar de manera sintética el objetivo y tema principal del texto.

El objetivo del texto es explicar que la republica se fundó para cumplir una gran promesa,
la cual se relacionaba dentro de un ideal de superación individual.
El tema principal se basa en dar a conocer cuál fue el verdadero sentido de la
independencia y soberanía y cómo fue surgieron.

3. Mapa conceptual, semántico o cuadro sinóptico del texto.

4. Desarrollo de las ideas más importantes buscando relación con los hechos, problemas y
datos estadísticos que contiene el texto.
 La independencia surgió por la esperanza de que viviendo libres se cumpliría el
destino colectivo.
  La promesa va más allá de algo político ni económico, sino un elemento de
contenido espiritual, en relación con las esencias mismas de la
nacional.

5. Transcripción y lectura de un párrafo de interés o preferencia que alude a la idea principal

o una idea complementaria.
A pesar de todo, en los mejores, la fuerza formativa e inspiradora de la promesa siguió
alentando. Dejarla caer implicó el peligro de que otros la recogieran para usarla en su
propio beneficio, quizás sin entender bien que el destino dinámico de estas patrias, para
ser adecuadamente cumplido, necesita realizarse sin socavar la cohesión nacional y los
principios necesarios para el mantenimiento de su estabilidad. Porque careciendo de otros
vínculos históricos, algunos de estos países tienen como más importante en común sólo su
tradición y su destino.
6. Ubicar ejemplos de la realidad actual que podrían tener relación con el texto.
En la actualidad, un claro ejemplo es el caso de corrupción que están envueltos los ex
gobernantes y la empresa brasileña Odebretch, esta empresa corruptora y los personajes
que recibieron coimas simboliza a los podridos que nos señala Basadre.
Para el caso de los congelados, estos son representados por aquellas personas que reciben
ciertas dádivas por parte de los candidatos en las campañas políticas.

7. Formular un comentario crítico.

Es importante partir sobre el problema que causan la élites, en mi opinión no contamos
con verdaderos lideres que cumplan con los diferentes metas que se nos trazamos, para
ello personalmente debemos empezar por ser líderes.
8. Identificar alguna idea que puede ser considerada como positiva, importante y/o de
actualidad.
Si el país quiere desempeñar funciones activas en el mundo de hoy, necesita algo más que
una masa. Necesita mando para perseguir su ideal.
9. Conclusiones generales.
Basadre confía en que la promesa va ser cumplida por las futuras generaciones, ya que
deja un sabor de esperanza, pero para esto debemos preocuparnos por un país que no
solo reparte sino también que tenga productividad. Además, no dejarnos envolver en la
corrupción ni tener intereses propios.

10. Formular una pregunta y su respectiva respuesta a partir del texto.

¿Por qué la promesa que significa la fundación de la República aún no se ha cumplido del
todo?
Porque verdaderamente no se ha entendido el significado de la promesa que Basadre dio
a conocer.
La élite no cumple con la función como debe ser, que es liderar y tener bienestar como
sociedad.
ANALISIS DE LA LECTURA N°2

1. Título del texto. Autor. Datos bibliográficos del texto y datos biográficos del autor.
Título del texto:
Autor: Manuel Burga, Alberto Flores Galindo
Datos bibliográficos del texto: Apogeo y crisis de la República aristocrática, Lima. Editorial
Rikchay, 1979. 235 páginas.
Datos biográficos del autor:
Juan Manuel Burga Díaz
Doctor en Historia por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales (EHESS) de París.
Ha sido rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y actualmente
es vicerrector académico de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Entre sus principales
publicaciones están La reforma silenciosa. Descentralización, desarrollo y universidad
regional (2009); La historia y los historiadores en el Perú (2005); Nacimiento de una utopía
(1988); Apogeo y crisis de la república aristocrática, 1985-1930 (con Flores Galindo, A.,
1980); De la encomienda a la hacienda capitalista (1976).
Alberto Flores Galindo (Callao, 28 de mayo de 1949 – Lima, 26 de marzo de 1990)
Fue uno de los intelectuales más influyentes, historiador, se dedicó a la docencia e
investigación, así como al periodismo. Fundó SUR, Casa de Estudios del Socialismo. De
formación marxista, sus reflexiones, que marcaron una época de las ciencias sociales
peruanas, fueron lamentablemente interrumpidas por su prematura muerte, a los 40 años
de edad. Obras: Los Mineros de la Cerro de Pasco (1974), Arequipa y el sur andino,
Ensayos de Historia regional, Siglos XVIII – XX (1976), La agonía de Mariátegui. La polémica
con la Komintern (1980), Apogeo y Crisis de la República Aristocrática (con Manuel Burga
Díaz), Aristocracia y Plebe. Lima, 1760-1830. Tiempo de Plagas (1987), Buscando un Inca:
Identidad y utopía en los Andes (1986, 1988)

2. Presentar de manera sintética el objetivo y tema principal del texto.

El objetivo del texto es dar a conocer que la ideología oligárquica no fue una clase
dirigente y mucho menos lograr dominar, teniendo como tema principal el dominio de una
reducida clase alta en la sociedad peruana sobre el campesino y el cristianismo como
único nexo entre ellos.

3. Mapa conceptual, semántico o cuadro sinóptico del texto.

4. Desarrollo de las ideas más importantes buscando relación con los hechos, problemas y
datos estadísticos que contiene el texto.
 Se excluyó a los campesinos y analfabetos de la vida política
 Uso de la violencia por las clases altas
 La ideología oligárquica como un estilo de vida
 El cristianismo formó uno de las pocas conexiones entre las clases subalternas y el
Estado.
 La familia fue la célula central de la sociedad oligárquica.

5. Transcripción y lectura de un párrafo de interés o preferencia que alude a la idea principal

o una idea complementaria.
“Las concepciones paternalistas exigi ́an en contraparte la sumisión y la fidelidad de los
trabajadores. La combinación de estos lazos, de estas diversas modalidades de relaciones
personales, terminaba generando esa engañosa sensación que dueños y trabajadores
formaban parte de una misma familia. De manera evidente se encuentra en la relación
entre el criado (o servidor doméstico) y la familia para la que trabajaba. También se
encuentra en las fábricas de esa época, la mayori ́a de las cuales no se encontraban todavi ́a
diferenciadas ni ́tidamente del artesanado. Desde luego que no podi ́a dejar de aparecer en
la vida en las haciendas es por esto que refiriéndose a los trabajadores de Cayalti ́, los
Aspi ́llaga hablaban de la “familia cayaltiniana”; “Bambamarquinos, chucos, chotanos,
lajeñ os, celendinos, crúceños, todos trajeron aqui ́ semillas sanas, para las cuales, Cayalti ́
no sólo fue campo fértil para sus mejores brotes, sino que en el corazón de mi familia
encontraron un sitio preferente, confundiéndose: afectos y sentimientos ¡goces y penas!
hasta forjar lo que es hoy, la ejemplar familia cayaltiana”.
6. Ubicar ejemplos de la realidad actual que podrían tener relación con el texto.
 Oligarquía en Sudáfrica: fue definida principalmente por la etnicidad. Luego de la
segunda guerra Bóer se logró llegar a un acuerdo entre los ingleses y los africanos,
pero dentro del mismo eran los blancos quienes tenían mayor acceso a todas las
oportunidades de educación y comercio.
 Oligarquía en Nicaragua: está conformada por un grupo pequeño de índole social,
económica y política que controla el poder y que es liderado por Daniel Ortega,
quien gobierna el país en base a abusos gubernamentales pasando por encima de
las leyes del país.
 Existen playas privadas para los que viven en las residenciales aledañas, por ende,
no es nada barato las casas de playa, como Punta Hermoso y San Bartolo.
 Los clubs campestres como “Country Club El Bosque”, “Regatas”, son
exclusivamente para socios que mensualmente aportan una cantidad de dinero,
generalmente son personas de clase alta y media de Lima.

7. Formular un comentario crítico.

Con respecto al texto, muestro rechazo hacia la marginación que sufrían las clases
populares (campesinos, indígenas y analfabetos) por parte de la sociedad dominante en
aquella época. Había una marcada línea entre clases sociales y el cristianismo era uno de
los pocos conectores entre ellos.
En un levantamiento de indígenas, los oligarcas y gamonales usaban la violencia para
reprimirlos. A pesar de ello, el Paternalismo hacía parecer que había una buena relación
entre patrones y trabajadores.

8. Identificar alguna idea que puede ser considerada como positiva, importante y/o de
actualidad.
En la vida familiar había un lazo estrecho entre los miembros, en reunión de largas horas
sobre la mesa se recordaban anécdotas. La importancia de la familia en la oligarquía
conllevaba a que sean estás numerosas y poseer casas amplias con muchos espacios,
protegidas por grandes muros y por rejas.

9. Conclusiones generales.
 La oligarquía estableció un dominio excluyente sobre el campesino. Es importante
destacar, como lo mencionan los autores, que no existió una ideología oligárquica,
sino una visión del mundo mucho más diferente del que era.
 No existía sociedad nacional, el gamonalismo y la sociedad oligárquica
monopolizaban el poder político para un grupo reducido como dueños de
haciendas, dueños de minales, familias con poderío económico.
 La oligarquía no contó con los medios para incluir a las otras clases. La Iglesia
continuó su función, siendo el cristianismo uno de los pocos nexos que
comunicaban a la oligarquía con la clase subalterna
 Los levantamientos indígenas eran reprimidos con violencia. Lejos de buscar la
integración de las demás clases del país, la oligarquía decidió mantener a las
 grandes masas marginadas, lo que muestra el porqué de la exclusión del grupo
analfabeto del país de la actual vida política.
 Las familias numerosas eran características de los oligarcas. Las alianzas
matrimoniales existían para continuar perteneciendo a una clase social, por eso se
consideraba como el centro de la sociedad oligárquica.
 Mariátegui y Haya de la Torre fueron opositores de la sociedad oligárquica
mostraron rechazo hacia ella, pero con diferentes creencias. Mariátegui por su
parte tenía un concepto diferente de la religión y no compartía la fe en el
cristianismo, en cambio Haya de la Torre mantenía el gusto por el culto a los
muertos e imágenes bíblicas en sus discursos.

10. Formular una pregunta y su respectiva respuesta a partir del texto.

¿Qué pasaría si no existiera ningún movimiento en contra del estado?

La oligarquía continuaría predominando por muchos años. Además, el surgimiento del

populismo aparecería después de una continua opresión y exclusión.