PLANTEAR BUENAS PRÁCTICAS EN LA EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN

El instructor Carlos tiene asignada una ficha del programa de formación Tecnología en Análisis y
Desarrollo de Sistemas de Información, con un total de 50 aprendices en formación. Actualmente
el programa está en la fase de análisis. Han pasado dos semanas desde que inició esta fase y sólo
15 aprendices han realizado las actividades propuestas. Tome como punto de referencia la
situación planteada y desarrolle los puntos que se refieren a continuación:

1. Indique las herramientas o recursos de la plataforma que Carlos puede utilizar para
motivar la participación de los aprendices del programa.

La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la persona

hacia metas o fines determinados; es el impulso que mueve a la persona a realizar determinadas
acciones y persistir en ellas para su culminación. La motivación es lo que le da energía y dirección a
la conducta, es la causa del comportamiento, por tanto se puede Concluir del caso práctico
planteado, que el Instructor Carlos no ha motivado lo suficientemente al grupo parra que
interactúen en la plataforma virtual, es entonces preciso que el instructor comienza a dinamizar el
curso, con mensajes de motivación, para puede usar los anuncios, y el correo electrónico, a su vez
puede recordar permanentemente que cuentan con todo su apoyo en caso de encontrar
dificultades en el proceso de aprendizaje, para ello podrá usar como herramienta el foro de dudas
e inquietudes

2. Diseñe un anuncio con la información que considere pertinente y clave para recordar a los
aprendices la realización de las actividades y la entrega de evidencias.

Estimados aprendices

Reciban un especial saludo; Mi nombre es LINA MARIA SANCHEZ GOMEZ y a partir de este
momento seré su Tutora Virtual. En primer lugar deseo felicitamos por haber tomado la
decisión de formar parte de esta experiencia académica. Formalmente el curso inicia el
día 12 de Octubre de 2019 y finaliza el 06 de Noviembre de 2019. Se recibirán evidencias
hasta el día 6 de Noviembre de 2019, en su etapa inicial el curso contará con un período de
familiarización del Aula Virtual y con el desarrollo de una evaluación diagnostica, los animo
a participar activamente de las actividades y a leer atentamente el programa y el calendario
del curso así, como a interactuar sin temores a través de la plataforma virtual.

Éxitos, y de nuevo sean bienvenidos y bienvenidas al Curso,

3. Construya un decálogo de buenas prácticas en la ejecución de la formación titulada en

modalidad virtual, que sirva de base para la labor de un instructor virtual SENA. En este
punto, tenga en cuenta aspectos claves de la formación virtual y las particularidades de un
programa de formación titulada como su duración, la dinámica de trabajo colaborativo
que debe generarse entre los instructores responsables de la ejecución, su estructura,
 entre otros. Tenga en cuenta que se denomina decálogo a diez pautas, normas o
principios que son primordiales para realizar alguna actividad o profesión.

El uso educativo de Internet bajo el paradigma de la Web 2.0 ha posibilitado la apertura de

procesos comunicativos de corte interactivo, en los que pueden verse implicados un colectivo
amplio de estudiantes sobre la base del desarrollo de proyectos de trabajo académico o de
determinadas temáticas que comúnmente les afecten. Las buenas prácticas docentes también
son entendidas como las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de
aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y también otros
aprendizajes de alto valor educativo, en este sentido, la identificación de buenas prácticas
permite aprender de las mismas, contextualizarlas y mejorar nuestras propias prácticas.

Decálogo de buenas prácticas en la ejecución de la formación titulada

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando
planifique en la modalidad virtual, siempre debe tener en mente qué es lo que van a
aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del
proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

2. Mantenga una cultura de retroalimentación permanente con los alumnos usando

herramientas tales como los foros, chats interactivos, correo electrónico y
videoconferencia, de manera que pueda retroalimentar al alumno en las diferentes
actividades de aprendizaje.

3. Observe las dificultades que se produzcan en el aprendizaje y sea flexible cuando lo crea
conveniente, pero justificadamente y sin caer en la anarquía. La sensación de desorden es
uno de los peores enemigos de la formación online, casi tanto como la falta de flexibilidad

4. Pensar antes de actuar: ¿Qué queremos hacer? ¿Cuáles son nuestros objetivos?
Necesitamos planteamientos pedagógicos claros. El modelo de formación virtual no debe
considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza
habitual

5. Fomente un buen clima de trabajo entre sus alumnos, incluso con actividades de
socialización. La formación online es muy “fría” y necesita de cierto calor humano para
combatir la desmotivación

6. Ponga en conocimiento las reglas de estilo y netiquette y pida su cumplimiento

7. Cumpla con el cronograma académico establecido con anterioridad, medie en las

actividades de aprendizaje en los momentos tanto sincrónico como asincrónicos; con el
propósito de mantener la atención del alumnado de manera permanente durante el
periodo académico
8. Mantenga el ambiente de aprendizaje del grupo, ofrezca seguridad a través de la dirección
cuidadosa de temas como, las normas del grupo, los límites y la confidencialidad, realice un
adecuado manejo de la apertura, de las dinámicas internas del grupo y los cierres. Recuerde
que su estilo de liderazgo ofrece apoyo, mostrando autoridad y potencia sin imponer a los
participantes su propio punto de vista.

9. Evalué para saber si el estudiante aprendió, con ello podrá identificar si su enseñanza ha
sido efectiva. Es cierto que no puede aprender por el aprendiz, porque el proceso requiere
de intencionalidad; sin embargo, comprobar en la evaluación que el estudiante no
comprendió el contenido, tendría que ser un foco rojo que indique que algo no está
funcionando y tiene que cambiar. Vea la evaluación como retroalimentación a su enseñanza

10. Busque siempre maneras de mejorar su práctica docente y perfeccionar las competencias
profesionales, No se preocupe por lo "bien" que hace las cosas, por lo "duro que trabaja"...
sino por la calidad del aprendizaje de sus estudiantes y por cómo les han ayudado a crecer.