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La proposition pédagogique  
de Maria Montessori  
au service des objectifs  
et attendus de fin de cycle 1 
(Référentiel B.O. spécial n°2 du 26 mars 2015) 
 
 
 
 
 
 
L'école maternelle :  Classe de cycle, réunissant des enfants 
un cycle unique, fondamental pour la  âgés de 3 à 6 ans. 
réussite de tous 

L'école maternelle est une ​école bienveillante​, plus encore que les étapes ultérieures du 
parcours scolaire. Sa mission principale est de ​donner envie aux enfants d'aller à 
l'école​ pour ​apprendre​, ​affirmer​ et ​épanouir leur personnalité​. 

Elle s'appuie sur un principe fondamental : ​tous les enfants sont capables d'apprendre 
et de progresser​. 
En manifestant sa ​confiance​ à l'égard de chaque enfant, l'école maternelle l'engage à 
avoir confiance dans son propre pouvoir d'agir et de penser, dans sa capacité à 
apprendre et réussir sa scolarité et au­delà. 
 
 
 
 
 
 
en rose : les activités pas spécifiquement Montessori 
 
 
Domaine d’apprentissage : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 
 
1. L’oral 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Oser entrer en  Communiquer avec les  Échanges verbaux au 


communication  adultes et les autres enfants  quotidien à travers toutes les 
en se faisant comprendre.  activités 

Échanger et réfléchir avec  S’exprimer dans un langage  Sac à mystères 1 


les autres  syntaxiquement correct et  Pochettes de nomenclature : 
précis / Reformuler pour  zoologie, botanique, 
mieux se faire comprendre  géographie 
Images classifiées 
Histoires racontées 

Comprendre et apprendre  Pratiquer divers usages du  Imite la présentation d’un 


langage oral : raconter,  travail / reproduis un travail en 
décrire, évoquer, expliquer,  autonomie / échanges verbaux 
questionner, proposer des  autour des présentations dans 
solutions, discuter un point  l’instant ou en différé/ avec 
de vue  l’enseignant et ou en 
interaction avec les autres 
enfants / présentation d’un 
travail à un pair 
Histoires racontées 
Vocabulaire lié aux activités 
sensorielles (lourd, léger, lisse, 
rugueux…) 

Commencer à réfléchir sur  Dire de mémoire et de  Répertoire de chants et 


la langue et acquérir une  manière expressive  comptines de la classe 
conscience phonologique   plusieurs comptines et   
  poésies 

­Repérer des régularités  Jeu du Petit Oeil : 
dans la langue à l’oral en  discrimination d’un son au 
français (éventuellement  début, au milieu, à la fin d’un 
dans une autre langue)  mot 
­Manipuler des syllabes   
­Discriminer des sons  Commencer à écrire des mots 
(syllabes, sons voyelles ;  avec l’alphabet mobile 
quelques sons consonnes 
hors consonnes occlusives) 

S’éveiller à la diversité  Éveil aux langues étrangères 
linguistique  et régionales 

 
 
Domaine d’apprentissage : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 
 
2. L’ écrit 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Écouter de l’écrit et  Manifester de la curiosité  Raconter ou lire des 


comprendre  par rapport à l’écrit  histoires inventées ou 
  provenant des albums 
Comprendre des textes  jeunesse, de 
écrits sans autre aide que le  documentaires... 
langage entendu  Comptines, jeux de doigts 
Images classifiées 
Histoires racontées 

Découvrir la fonction de  Manifester de la curiosité  Écriture de messages 


l’écrit  par rapport à l’écrit  Livres à disposition dans la 
  bibliothèque de la classe 
  Tout écrit disponible dans la 
classe (abécédaires, 
cahiers de vie, étiquettes 
prénoms…) 

Commencer à produire des  Participer verbalement à la  Écriture de messages avec 


écrits et en découvrir le  production d’un écrit  ou sans l’aide de l’adulte en 
fonctionnement  Savoir qu’on n’écrit pas  individuel ou en collectif 
comme on parle   suite à une lecture, une 
sortie ou dans le cadre de 
projets (correspondances, 
fictions etc.) 

Découvrir le principe  Manifester de la curiosité  Lettres rugueuses 


alphabétique  par rapport à l’écrit  Alphabets mobiles 
    Productions d’écrits 
Pouvoir redire les mots 
d’une phrase écrite après sa 
lecture par l’adulte, les mots 
du titre connu d’un livre ou 
d’un texte. 
 
Reconnaître les lettres de 
l’alphabet et connaître les 
correspondances entre les 3 
manières de les écrire 
 
Copier à l’aide d’un clavier 

Commencer à écrire tout  Écrire seul un mot en  Écriture de mots spontanée 


seul  utilisant des lettres ou  et/ou avec modèles 
  groupes de lettres  (étiquettes prénoms, jours 
  empruntés aux mots connus  de la semaine…) avec 
Commencer à écrire tout    alphabet mobile 
seul (suite)   
Écriture de messages 
 

Reconnaître les lettres de  1ère boîte d’objets 
l’alphabet et connaître les  Ordres simples 
correspondances entre les 3  2ème boîte d’objets 
manières de les écrire  Digrammes 
  Ordres complexes 
Copier à l’aide d’un clavier  Pochettes d’homophonie 
  Fabrication de petits livres 
 

Écrire son prénom en  Lettres rugueuses 
écriture cursive sans  Tracés dans la semoule 
modèle  Écrire sur différents supports 
(ardoise, cahier…) 
 
 
   
Domaine d’apprentissage : Agir et s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Agir dans l’espace, dans la  Courir, sauter, lancer de  Mise à disposition de 


durée et sur les objets  différentes façons, dans des  matériel pour une 
  espaces et avec des  exploration libre : ballons, 
matériels variés dans un but  cerceaux, échasses… 
précis   
  Réalisation de parcours 
Ajuster et enchaîner ses  extérieurs ou intérieurs à 
actions et ses déplacements  explorer librement ou 
en fonction d’obstacles à  accompagné par 
franchir ou de la trajectoire  l’enseignant 
d’objets sur lesquels agir 

Adapter ses équilibres et  Ajuster et enchaîner ses  Réalisation de parcours 


déplacements à des  actions et ses déplacements  extérieurs ou intérieurs à 
environnements ou des  en fonction d’obstacles à  explorer librement ou 
contraintes variées  franchir ou de la trajectoire  accompagné par 
  d’objets sur lesquels agir  l’enseignant 
 
Se déplacer avec aisance 
dans des environnements 
variés, naturels ou 
aménagés 

Communiquer avec les  Construire et conserver une  Préparation d'un spectacle : 


autres au travers d’actions à  séquence d’actions, de  expression corporelle, 
visée expressive ou  déplacements, en relation  danse… 
artistique  avec d’autres partenaires,   
avec ou sans support 
musical 

Cordonner ses gestes et 
ses déplacements avec 
ceux des autres, lors de 
rondes et de jeux dansés 

Collaborer, coopérer,  Courir, sauter, lancer de  Jeux à règles 


s’opposer  différentes façons, dans des 
espaces et avec des 
matériels variés dans un but 
précis 
 
Coopérer, exercer des rôles 
différents complémentaires : 
s’opposer, élaborer des 
stratégies pour viser un but 
ou un effet commun 
   
Domaine d’apprentissage : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques 
 
Les productions plastiques et visuelles 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Développer le goût pour les  Pratiquer le dessin pour  Dessiner : 


pratiques artistiques  représenter ou illustrer, en   
  étant fidèle au réel ou à un  Dessin libre ou à étapes 
Découvrir différentes formes  modèle, ou en inventant  Peinture libre ou guidée 
d’expression artistique 
  Choisir différents outils,  Mise à disposition de 
Vivre et exprimer des émotions,  médiums, supports en  matériel pour une 
formuler des choix  fonction d’un projet ou d’une  exploration libre  
consigne et les utiliser en 
adaptant son geste 

Réaliser une composition  S’exercer au graphisme 
personnelle en reproduisant  décoratif : 
des graphismes. Créer des   
graphismes nouveaux.  Formes à dessin 
 
Exercices graphiques 
s’inspirant de références 
culturelles variées 
Observations d’oeuvres 
reproduites ou originales 

Réaliser des compositions  Réaliser des compositions 
plastiques seul ou en petits  plastiques planes ou en 
groupes, en choisissant et  volume : 
combinant des matériaux,   
en réinvestissant des  Plateaux de modelage 
techniques et des procédés  Fabrication d’objets 
Réalisations plastiques  
Observations d’oeuvres 
reproduites ou originales 

Décrire une image, exprimer  Observer, comprendre et 
son ressenti ou sa  transformer des images : 
compréhension en utilisant  Observations d’images fixes 
un vocabulaire adapté  ou animées  

  Proposer des solutions dans  cf. toutes les activités 
des situations de projets, de  précédentes 
créations, de résolutions de 
problèmes 
 
 
 
Univers sonore 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Développer le goût pour les  Avoir mémorisé un  Jouer avec sa voix et 


pratiques artistiques  répertoire varié de  acquérir un répertoire de 
  comptines et de chansons  comptines et de chansons : 
Découvrir différentes formes  et les interpréter de manière   
d’expression artistique  expressive  Répertoire de chants et 
  comptines de la classe 
Vivre et exprimer des émotions,  Jouer avec sa voix pour   
formuler des choix  explorer des variantes de 
timbre, d'intensité, de 
hauteur, de nuance. 

Repérer et reproduire,  Explorer des instruments, 
corporellement ou avec des  utiliser les sonorités du 
instruments, des formules  corps : 
rythmiques simples.   
Manipulation d’instruments 
de musique (clochettes etc.) 

Parler d’un extrait musical et  Affiner son écoute : 
exprimer son ressenti ou sa   
compréhension en  Écoute de disques CD 
utilisant un vocabulaire  (répertoire varié) 
adapté​. 

Proposer des solutions dans  cf. toutes les activités 
des situations de projets, de  précédentes 
créations, de résolutions de 
problèmes 
 
Le spectacle vivant 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Développer le goût pour les  Proposer des solutions dans  Pratiquer quelques activités 


pratiques artistiques  des situations de projets, de  des arts du spectacle vivant 
  créations, de résolutions de  : danse, cirque, mime, 
Découvrir différentes formes  problèmes  théâtre, marionnettes etc.) : 
d’expression artistique   
  Préparation de spectacles 
Vivre et exprimer des émotions, 
formuler des choix 
 
 
 
 
Domaine d’apprentissage : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 
 
1. Découvrir les nombres et leur utilisation 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Construire le nombre pour  Évaluer et comparer des  Construction de collections 


exprimer les quantités.  collections d’objets avec  Jeux de mathématiques 
  des procédures non  Jeux de société 
  numériques.    

Mobiliser des symboles 
analogiques, verbaux ou 
écrits, conventionnels ou 
non conventionnels pour 
communiquer des 
informations orales et 
écrites sur une quantité. 

Avoir compris que le 
cardinal (ici la quantité) ne 
change pas si on modifie la 
disposition spatiale ou la 
nature des éléments.  

Stabiliser la connaissance des  Réaliser une collection dont  Barres numériques 


petits nombres  le cardinal est donné ;   Chiffres rugueux 
    Fuseaux 
  Utiliser le dénombrement  Jeu des jetons 
  pour constituer une  Jeu de mémoire des 
  collection d’une taille  nombres 
  donnée ou pour réaliser une  Activités du système 
  collection de quantité égale  décimal : plateaux du 
  à la collection proposée ;   système décimal 1 et 2 , 
    construction des grands 
  Avoir compris que tout  nombres, magie du nombre, 
  nombre s’obtient en ajoutant  association symboles et 
  un au nombre précédent et  quantités) 
  que cela correspond à  Découverte des opérations 
  l’ajout d’une unité à la  avec le SD (addition, 
  quantité précédente ;   soustraction, multiplication, 
    division) 
  Quantifier des collections  Tables de Seguin 1 et 2 
  jusqu’à dix au moins ; les  Le serpent de l’addition 
  composer et les  Le tableau de mémorisation 
  décomposer par  de l’addition 
  manipulation effective puis   
  mentale. Dire combien il 
  faut ajouter ou enlever pour 
  obtenir des quantités ne 
  dépassant pas dix ;  
Stabiliser la connaissance des  Parler des nombres à l’aide 
petits nombres (suite)  de leur décomposition.  

Utiliser le nombre pour désigner  Utiliser le nombre pour  Rituel de l’appel (comptage 


un rang, une position  exprimer la position d'un  des présents, des absents) 
objet ou d'une personne  Comptage et jeux avec la 
dans un jeu, dans une  bande numérique 
situation organisée, sur un  Jeux de mathématiques 
rang ou pour comparer des  Jeux de société 
positions. 

Construire des premiers savoirs  Quantifier des collections  Barres numériques 


et savoir­faire avec rigueur :  jusqu'à 10 au moins; les  Fuseaux 
  composer et les  Jetons 
­Acquérir la suite orale des mots  décomposer par  Jeu de mémoire 
­ nombres  manipulations effectives  Serpent de l’addition  
  puis mentales. Dire combien 
­Écrire les nombres avec les  il faut ajouter ou enlever 
chiffres  pour obtenir des quantités 
  ne dépassant pas 10. 
­Dénombrer 
Dire la suite des nombres  Comptine numérique 
jusqu'à 30.   Barres numériques 
Fuseaux 
Lire les nombres écrits en  Chiffres rugueux 
chiffres jusqu’à dix  Jetons 
Jeu de mémoire 
Mobiliser des symboles  Les activités du système 
analogiques, verbaux ou  décimal : plateaux du 
écrits, conventionnels ou  système décimal 1 et 2 , 
non conventionnels pour  construction des grands 
communiquer des  nombres, magie du nombre, 
informations orales et  association symboles et 
écrites sur une quantité.   quantités) 
Découverte des opérations 
(addition, soustraction, 
multiplication, division) 
Tables de Seguin 1 et 2 
Chaîne de 100 
Chaîne de 1000 
Compter en sautant 
Timbres 
Petit boulier 
Table de points 
 
 
 
 
 
 
 
 
Domaine d’apprentissage : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 
 
2. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Construire des  Classer des objets en  Les blocs cylindriques 


connaissances et des  fonction de caractéristiques  La tour rose 
repères sur quelques  liées à leur forme. Savoir  L’escalier marron 
formes et grandeurs et sur  nommer quelques formes  Les barres rouges 
des suites organisées.   planes (carré, triangle,  Lisse et rugueux 
cercle ou disque, rectangle)  Les tablettes rugueuses 
et reconnaître quelques  Les étoffes 
solides (cube, pyramide,  Le cabinet de géométrie 
boule, cylindre).  Les solides géométriques 
Le sac à mystère 
Classer ou ranger des  Les sacs stéréognostiques 
objets selon un critère de  Le tri de graines 
longueur ou de masse ou  Les tablettes baryques 
de contenance.  Les tablettes thermiques 
Les triangles constructeurs 
Reproduire un assemblage  Les figures superposées 
à partir d'un modèle (puzzle,  Le cube du binôme 
pavage, assemblage de  Le cube du trinôme 
solides)  La table de Pythagore 
Les cylindres de couleur 
Identifier le principe 
Le cabinet de botanique 
d'organisation d'un 
Les puzzles de zoologie 
algorithme et poursuivre son 
Les puzzles de botanique 
application 
Les puzzles de géographie 
 
 
 

  Reproduire, dessiner des  Formes à dessins 
formes planes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Domaine d’apprentissage : Explorer le monde 
 
Se repérer dans le temps et l’espace 
LE TEMPS 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Stabiliser les premiers  Situer des évènements  Rituels autour de la date et 


repères temporels  vécus les uns par rapport  du calendrier 
  aux autres et en les   
Introduire les repères  repérant dans la journée, la  Poutre du temps 
sociaux  semaine, le mois ou une 
saison. 

Consolider la notion de  Ordonner une suite de  Histoires racontées 


chronologie  photographies ou d'images,   
pour rendre compte d'une 
situation vécue ou d'un récit 
fictif entendu, en marquant 
de manière exacte 
succession et simultanéité. 

Utiliser des marqueurs  Présentations à un pair 
temporels adaptés (puis,  Histoires racontées 
pendant, avant, après…)  Jeu des questions 
dans des récits, descriptions 
ou explications. 

Sensibiliser à la notion de  Commencer à utiliser des  Plateaux avec sabliers : 


durée  instruments pour comparer  nettoyer un miroir, astiquer 
des durées ou limiter le  les cuivres… 
temps d’une activité  Activités de motricité 
(sabliers, horloges,  chronométrées : parcours 
chronomètres…)  en temps limité, courses... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Domaine d’apprentissage : Explorer le monde 
 
Se repérer dans le temps et l’espace 
L’ESPACE 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Faire l'expérience de l'espace  Situer des objets par rapport à soi,  S’orienter dans la classe 


entre eux, par rapport à des objets  Repérer les différentes aires 
repères.  Ranger les plateaux sur les 
étagères 
Ranger le contenu des 
plateaux 

Se situer par rapport à d'autres, par  Activités physiques : 
rapport à des objets repères.  parcours, jeux 
 

Représenter l'espace  Dans un environnement bien connu,  Activités physiques : 


réaliser un trajet, un parcours à partir  parcours, jeux 
de sa représentation (dessin ou   
codage).   
 
Élaborer des premiers essais de   
représentation plane, communicables 
(construction d'un code commun). 

Orienter et utiliser correctement une  Travail sur feuille, dans des 
feuille de papier, un livre ou un autre  cahiers.. 
support d'écrit, en fonction de  Présentation spécifique 
consignes, d'un but ou d'un objet  pour apprendre à manipuler 
précis.  des ouvrages : livres, 
classeurs, cahiers de vie 
etc. 

Utiliser des marqueurs spatiaux  La ferme 
adaptés (devant, derrière, gauche,  Rangement des plateaux 
droite, dessus, dessous…) dans des  Activités physiques : 
récits, descriptions ou explications.  parcours, jeux 
 

Découvrir différents milieux  Parler d’espaces lointains en  Introduction à la géographie 


employant un vocabulaire adapté  : globes, cartes­puzzles, 
drapeaux etc. 
Description d’habitats 
variés, de monuments, de 
paysages… 
Sorties 
 
 
 
Domaine d’apprentissage : Explorer le monde 
 
Explorer le monde du vivant 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Découvrir le monde vivant  Reconnaître les principales  Changer l’eau des fleurs 


étapes du développement  Prendre soin des plantes 
d'un animal ou d'un végétal,  (Plantations diverses) 
dans une situation  Prendre soin des animaux 
d'observation du réel ou sur  (élevages, poissons…) 
une image.  Nomenclatures classifiées 
de zoologie 
Connaître les besoins  Nomenclatures classifiées 
essentiels de quelques  de botanique 
animaux et végétaux.   
 

Situer et nommer les  Comptines sur le corps 
différentes parties du corps  Dessins de bonhomme 
humain, sur soi ou sur une  Nomenclatures sur le corps 
représentation.  humain 

Connaître et mettre en  Prendre soin de la classe : 
œuvre quelques règles  Épousseter 
d'hygiène corporelle et  Balayer 
d'une vie saine.  Brosser un tapis 
Laver la table 
Laver le linge 
 
Prendre soin de soi : 
Se laver les mains 
Se moucher 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Domaine d’apprentissage : Explorer le monde 
 
Explorer la matière et les objets 
 
Objectifs  Attendus fin de cycle  Activités en classe 

Explorer la matière  Choisir, utiliser et savoir désigner des  Transvaser des graines 


outils et des matériaux adaptés à une  Versés (riz, sable, eau) 
situation, à des actions techniques  Presser l’éponge 
spécifiques (plier, couper, coller,  Ouvrir et fermer des boîtes 
assembler, actionner…).  Ouvrir et fermer des flacons 
Visser, dévisser 
Se servir de pinces à linge 
Ouvrir et fermer des cadenas 
Plier des tissus 
Plier du papier 
Découper, coller 
Poinçonner, coudre 
Nettoyer un miroir 
Astiquer les cuivres 
Cadres d’habillage 
Activités de cuisine : snacks 
(presser, découper un fruit) ; 
réalisation de gâteaux, de plats… 
Plateaux de modelage : argile, 
pâte à modeler 
Tablettes de couleur 
Plaquettes thermiques 
Boîtes à sons 
Flacons à saveurs 
Flacons olfactifs 
Bouquets aromatiques 
Expériences scientifiques 

Utiliser, fabriquer,  Réaliser des constructions : construire  Arche romane 


manipuler des objets  des maquettes simples en fonction de  Expériences scientifiques 
  plans ou d’instruments de montage. 

Prendre en compte les risques de  Activités de prévention des 
l'environnement familier proche (objets  activités domestiques 
et comportements dangereux, produits  Identification les objets et 
toxiques).  comportements dangereux, les 
produits toxiques 

Utiliser des outils  Utilisation d’appareils photos,  A l’occasion de projets de classe, 


numériques  d’ordinateurs, de tablettes...  d’école… ou lors d’activités 
quotidiennes avec des applications 
éducatives dans les différents 
domaines d’activité.