ESCOLA SESI MARIA JOSÉ D´ALMEIDA MELLO

ATIVIDADE: DISCIPLINA:
LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): NOTA:
1ª AVALIAÇÃO
JOSI T.SILVA
ENSINO: MÉDIO
ALUNO: Nº _________ VALOR: 10,0
TURMAS: 101-102
TURNO: MANHÃ DATA: 07/ 10 /2019

Instruções:
 Preencha o cabeçalho. Escreva seu número e nome completo.
 Leia a prova com bastante atenção antes de começar a sua resolução. Ao terminá-la, confira todas as questões.
 Responda as questões usando caneta azul ou preta para as respostas. Se fizer a lápis não terá direito a revisão.
 Faça a letra legível e atenção à sua grafia e escrita. Sua prova é um documento. Você será avaliado pelo que escreveu e não pelo
que pensou em escrever.
 Não serão aceitas rasuras.
 Todas as questões devem conter justificativas ou cálculos.
 Alunos utilizando aparelhos eletrônicos e/ou qualquer outro material que não pertence à atividade terão sua avaliação anulada, sem
direito à 2ª chamada.
Para uma possível revisão, é necessário que todas as instruções acima tenham sido seguidas. Boa prova!

PR E E NC H A O G A B AR ITO A B A I XO , À C AN E TA , A S SI NA L A NDO C O M U M “ ” S UA R E S PO ST A .
NÃO S ER ÃO CO N S ID ER AD A S RA S UR A S, DU AS MA RC AÇÕ E S PA RA U MA ME S MA Q UE S TÃO
O U MA RC A ÇÕ E S F E I TA S NA PRÓ P RI A P R O V A .

05. ⃝ A ⃝B ⃝C ⃝D ⃝E
06. ⃝ A ⃝B ⃝C ⃝D ⃝E
07. ⃝ A ⃝B ⃝C ⃝D ⃝E
08. ⃝ A ⃝B ⃝C ⃝D ⃝E
LE I A O T E XT O A S E G UI R E R E S PO N D A À Q U E ST ÃO 01

Enquanto isso, nos bastidores do universo

“Você planeja passar um longo tempo em outro país, trabalhando e
estudando, mas o universo está preparando a chegada de um amor daqueles de tirar
o chão, um amor que fará você jogar fora seu atlas e criar raízes no quintal como se
fosse uma figueira.
Você treina para a maratona mais desafiadora de todas, mas não chegará
com as duas pernas intactas na hora da largada, e a primeira perplexidade será esta: a experiência da frustração.
O universo nunca entrega o que promete. Aliás, ele nunca prometeu nada, você é que escuta vozes.
No dia em que você pensa que não tem nada a dizer para o analista, faz a revelação mais bombástica dos
seus dois anos de terapia. O resultado de um exame de rotina coloca sua rotina de cabeça para baixo. Você não
imaginava que iriam tantos amigos à sua festa, e tampouco imaginou que justo sua grande paixão não iria. Quando
achou que estava bela, não arrasou corações. Quando saiu sem maquiagem e com uma camiseta puída, chamou a
atenção. E assim seguem os dias à prova de planejamento e contrariando nossas vontades, pois, por mais que
tenhamos ensaiado nossa fala e estejamos preparados para a melhor cena, nos bastidores do universo alguém troca
nosso papel de última hora, tornando surpreendente a nossa vida.”
MEDEIROS kl O Globo. 21, 2015

Q U E ST ÃO 0 1 – ( V AL O R: 1, 5) – ( E nem 2 0 1 8 - AD A PT A D A)
IDENT IFICAR USO DA MET ÁFO RA PARA FAZER UMA ANÁLO G IA ENT REO CASAME NT O E O
T EAT RO .

No texto de Martha Medeiros é possível observar o uso frequente de uma figura de linguagem utilizada na construção
de oposições. Identifique esta figura e explique com qual objetivo ela é utilizada. Formule um parágrafo coeso e
coerente.

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Antítese, para enfatizar que as expectativas são afetadas pelo inesperado

CONSIDERE A IMAGEM A SEGUIR E UM TRECHO DO ÁUDIO PARA RESPONDER À QUESTÃO 02. ESTA FOI
EXTRAÍDA DA APRESENTAÇÃO DO FILME A AMAZÔNIA, QUE FAZ PARTE DA CAMPANHA “A NATUREZA
ESTÁ FALANDO”.

No áudio desse filme, a atriz Camila Pitanga interpreta o seguinte texto:

Eu sou a Amazônia, a maior floresta tropical do mundo. Eu mando chuva quando vocês precisam. Eu
mantenho seu clima estável. Em minhas florestas, existem plantas que curam suas doenças. Muitas delas vocês
ainda nem descobriram. Mas vocês estão tirando tudo de mim. A cada segundo, vocês cortam uma das minhas
árvores, enchem de sujeira os meus rios, colocam fogo, e eu não posso mais proteger as pessoas que vivem aqui.
Quanto mais vocês tiram, menos eu tenho para oferecer. Menos água, menos curas, menos oxigênio. Se eu morrer,
vocês também morrem, mas eu crescerei de novo...

Q U E ST ÃO 02 – ( V AL O R: 1, 5) –

ID EN TIF IC AR O U SO D E F IG UR A D E LI N G UAG E M A P ART IR DA C O MP A R AÇ ÃO D E DO I S

TR EC HO S.
a) Por estar em primeira pessoa, o texto constitui exemplo de uma determinada figura de linguagem. Identifique essa
figura e explique seu uso, tendo em vista o efeito que o filme visa alcançar.
b) No referido áudio, é possível perceber, no final da locução da atriz, uma entonação especial, representada na
transcrição por meio de reticências. Tendo em vista que uma das funções desse sinal de pontuação é sugerir uma
ideia não expressa que cabe ao leitor inferir, identifique a ideia sugerida, neste caso.

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) O texto constitui exemplo da figura de linguagem personificação ou prosopopeia. Seu uso visa dar voz à Floresta Amazônica,
com o objetivo de aproximar o expectador de sua realidade, levando-o a comover-se com a situação imposta à floresta, a de
destruição; movendo-o a tornar-se um dos defensores de seu ecossistema.
b) O uso das reticências nesse caso deixa implícita a ideia de que a Floresta renascerá, mas os seres humanos, não.

LEIA A SEGUIR A CRÔNICA ADAPTADA “O CRÍTICO TEATRAL VAI AO CASAMENTO”, DE MILLÔR

FERNANDES, E RESPONDA À QUESTÃO 03

Como espetáculo, o casamento da Senhorita Lídia Teles de Souza com o

Sr. Herval Nogueira foi realmente um dos mais irregulares a que temos assistido
nos últimos tempos. A noiva parecia muito nervosa, nervosismo justificado por
estar estreando em casamentos (o que não se podia dizer do noivo, que tem
muita experiência de altar) de modo que até sua dicção foi prejudicada. O noivo
representou o seu papel com firmeza, embora um tanto frio. Disse “sim” ou “aceito” (não ouvimos bem porque a
acústica da abadia é péssima). Fora os pequenos senões notados, teremos que chamar a atenção, naturalmente,
para o coroinha, que a todo momento coçava a cabeça, completamente indiferente à representação, como se não
participasse dela. A música também foi mal escolhida, numa prova de terrível mau-gosto. O fato de a noiva chegar
atrasada também deixou altamente impacientes os espectadores, que mostraram evidentes sinais de nervosismo. A
sua entrada, porém, foi espetacular, e rendeu-lhe os melhores parabéns ao fim do espetáculo. Lamentamos apenas –
e tomamos como um deplorável sinal dos tempos – a qualidade do arroz jogado sobre os noivos.

Adaptado de Millôr Fernandes, Trinta anos de mim mesmo. São Paulo: Círculo do livro, 1972, p. 78.

Q U E ST ÃO 0 3 – ( V AL O R 1, 5 ) - ( Un ic am p 20 17 - AD AP T AD A)

ID ENT IF IC AR AN ÁL O G I A CO M O M EIO D E CO M P AR A E NT R E UM C AS AM ENT O E UM TE AT RO .

Crônica é o tipo de texto que aborda acontecimentos do dia a dia de uma forma diferenciada. Muito encontrada nos
meios de comunicação como revistas, jornais e rádios, tem como objetivo fazer uma análise crítica das situações
cotidianas, possibilitando ao leitor uma reflexão sobre aquele assunto. Redija um parágrafo identificando a crítica a
uma situação cotidiana que esse texto faz. Identifique a figura de linguagem que foi utilizada pelo cronista para
conseguir construir a crítica.

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Q U E ST ÃO 04 – ( V AL O R 1, 5 ) -

ID ENT IF IC AR U S O DE FIG UR A D E LI NG U AG EM NUM A S ENT EN Ç A.

Cl as s if i q ue as f i g ur as de l in g ua g em us a d as nas s eg u in t es s en t enç as :

ENUNCIADO CLASSIFICAÇÃO

( 0, 3) “D o q ue a t er r a m ais g ar r i d a, t eus

r is on h os l i nd os c am po s t êm m ais f l or es .”

( 0, 3) “ Eu q u er o v oc ê , m as v oc ê n ã o m e o lh a ,

m as v oc ê n ã o f al a c o m igo …m as voc ê p ar ec e

nã o s a b er q ue ex is to .”

( 0, 3) “Você está confundindo espinafre de

caçarolinha com espingarda de caçar rolinha.”

( 0, 3)

(0, 3) E ra um a es t r e l a t ão al t a!

Er a um a es tr e la t ã o f r i a!

Er a um a es tr e la s o zi n ha

Lu zi n d o n o f im d o d ia .

Hipérbato/ polissíndeto /paronomásia/catacrese/ anáfora

O B S ER V E A T I RI NH A A S EG U IR E R E S PO ND A À Q U E ST ÃO 05 .

Q U E ST ÃO 05 - ( V AL O R: 1, 0) ENEM 2007

ID ENT IF IC AR R E CU R SO S E X PL Í CIT O S E I M PLÍCIT O S NO T EXT O .

A internet proporcionou o surgimento de novos paradigmas sociais e impulsionou a modificação de outros já
estabelecidos nas esferas da comunicação e da informação. A principal consequência criticada na tirinha sobre esse
processo é a
A) criação de memes.
B) ampliação da blogosfera.
C) supremacia das ideias cibernéticas.
D) comercialização de pontos de vista.
E) banalização do comércio eletrônico.

LE I A O T E XT O A S E G UI R E R E S PO N D A À Q U E ST ÃO 06
Começar de novo
Ricardo Freire (O Estado de S. Paulo, 11/2006)

Aconteceu mais de uma vez: ele me abandonou. Como todos os outros. O quinto. A gente já estava junto
há mais de um ano. Parecia que dessa vez seria para sempre. Mas não: ele desapareceu de repente, sem deixar
rastro. Quando me dei conta, fiquei horas ligando sem parar - mas só chamava, chamava, e ninguém atendia. E
então fiz o que precisava ser feito: bloqueei a linha.
A verdade é que nenhum telefone celular me suporta. Já tentei de todas as marcas e operadoras, apenas
para descobrir que eles são todos iguais: na primeira oportunidade, dão no pé. Esse último aproveitou que eu estava
distraído e não desceu do táxi junto comigo. Ou será que ele já tinha pulado do meu bolso no momento em que eu
embarcava no táxi? Tomara que sim. Depois de fazer o que me fez, quero mais é que ele tenha ido parar na sarjeta.
(...)
Se ainda fossem embora do jeito que chegaram, tudo bem.
(...) Mas já sei o que vou fazer. No caminho da loja de celulares, vou passar numa papelaria. Pensando bem,
nenhuma das minhas agendinhas de papel jamais me abandonou.
FREIRE, R. Começar de novo. O Estado de S. Paulo. 24 de nov.de 2016.

Q U E ST ÃO 06 - ( V AL O R: 1, 0) ( E N EM - 20 18)

IDENTIFICAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS NO TEXTO.

Nesse fragmento a fim de atrair a atenção do leitor e de estabelecer um fio condutor o autor utiliza-se:
A) primeira pessoa do singular para imprimir subjetividade ao relato de mais uma desilusão amorosa.
B) ironia para tratar da relação com os celulares na era de produtos altamente descartáveis.
C) frases feitas na apresentação de situações amorosas estereotipadas para construir a ambientação do texto.
D) quebra de expectativa como estratégia argumentativa para ocultar informações.
E) verbos no tempo pretérito para enfatizar uma aproximação com os fatos abordados ao longo do texto.

Q U E ST ÃO 07 – ( V AL O R: 1, 0) –(G1 - ifce 2016)

ID EN TIF IC AR C LA S S I FIC AÇ ÃO CO RR ET A DE U MA F IG UR A DA LING UA G E M.

Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre a frase e a figura de linguagem.
A) Finalmente passou dessa para uma melhor. (Metonímia)
B) Já estou farto de ter que implorar um milhão de vezes por isso! (Eufemismo)
C) Minha alma é como um buraco negro profundo e insondável. (Metáfora)
D) Chegou à sala com um perfume doce, falando com voz macia. (Sinestesia)
E) Ele bebeu mais de três copos e não poderá dirigir! (Hipérbole)

Na alternativa [D], vemos uma mistura dos sentidos/sensações. Em “perfume doce” vemos a fusão do olfato
(“perfume”) com o paladar (“doce”) e em “falando com voz macia” vemos a fusão da fala (“falando com voz”) com o
tato (“macia”). Assim, observa-se o uso da sinestesia.

LE I A O S T E XT O S A S EG UI R E R E S PO N D A À Q U E ST ÃO 08
TEXTO I
Disponível em: http://revistaiiqb.usac.edu.gt. Acessado em: 25 de abr. 2018(adaptado).

TEXTO II
Imaginemos um cidadão, residente na periferia de um grande centro urbano, que diariamente acorda às 5h
para trabalhar, enfrenta em média 2 horas de transporte público, em geral lotado, para chegar às 8h ao trabalho.
Termina o expediente às 17h e chega em casa às 19h para, aí sim, cuidar dos afazeres domésticos, dos
filhos etc. Como dizer a essa pessoa que ela deve praticar exercícios, pois é importante para sua saúde? Como ela
irá entender a mensagem da importância do exercício físico? A probabilidade de essa pessoa praticar exercícios
regularmente é significativamente menor que a de pessoas da classe média/alta que vivem outra realidade. Nesse
caso, a abordagem individual do problema tende a fazer com que a pessoa se sinta impotente em não conseguir
praticar exercícios e, consequentemente, culpada pelo fato de ser ou estar sedentária.

FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar: ampliando o enfoque. RBCE, n. 2,jan. 2001
(adaptado).

Q U E ST ÃO 08 – ( V AL O R: 1, 0) – ( EN E M 2 0 1 8)

ID EN TIF IC AR O U SO DE U MA F IG UR A DA LING UA G E M.

O segundo texto, que propõe uma reflexão sobre o primeiro acerca do impacto de mudanças no estilo de vida na
saúde, apresenta uma visão

A) medicalizada, que relaciona a prática de exercícios físicos por qualquer indivíduo à promoção da saúde.

B) ampliada, que considera aspectos sociais intervenientes na prática de exercícios no cotidiano.

C) crítica, que associa a interferência das tarefas da casa ao sedentarismo do indivíduo.

D) focalizada, que atribui ao indivíduo a responsabilidade pela prevenção de doenças.

E) geracional, que preconiza a representação do culto à jovialidade.