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Español 5° grado
Cuaderno de trabajo

Moroleón, Gto., agosto de 2019

Profra. Juana González García

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EL DICCIONARIO Lib. Esp. Pág. 11. Ilumina al final. BLOQUE I

1.- ¿Cuál es la utilidad del diccionario? ________________

____________________________________________
2.- ¿Cómo se ordenan las palabras en un diccionario? _____
____________________________________________
3.- Cuando se busca en el diccionario, el significado de un
verbo ¿Cómo se debe buscar: en infinitivo o conjugado?
____________________________________________
Diccionario
4.- En un diccionario ¿cómo aparecen los sustantivos, en
singular o en plural? _____________________________

5.- Escribe cómo buscarías en el diccionario los siguientes verbos:

Coronó Abdicó Firmaron

Lucharon Desconoció Renunció

Decretó Proclamó Consumaron

6.- Escribe los verbos anteriores (en infinitivo), en orden alfabético:

1.- 2.- 3.-

4.- 5.- 6.-

7.- 8.- 9.-

7.- Busca en el diccionario los siguientes verbos y escribe su significado:

Abdicar

Consumar

Proclamar

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ADVERBIOS DE TIEMPO L. Esp. Pág. 14

1.- Encuentra 10 adverbios temporales en la siguiente sopa de letras, y anótalos en los recuadros.

2.- Escribe un texto que contenga los adverbios anteriores. Marca con rojo cada adverbio.

_____________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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CAUSAS Y CONSECUENCIAS L. Español pág. 12-15 Ilumina al final.

La causa es el hecho que da origen a un acontecimiento; también puede ser el motivo o la

razón que induce a obrar de determinada forma. Cada causa tiene un efecto o un resultado
al que se le conoce como consecuencia.

I.- En base a los acontecimientos históricos que se ilustran, escribe una causa y una consecuencia
para cada uno de ellos.

CAUSAS ACONTECIMIENTOS CONSECUENCIAS

SER HUMANO CRUZA EL ESTRECHO DE

BERING

DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

GRITO DE DOLORES

ITURBIDE CORONADO EMPERADOR

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PUNTUACIÓN: LA COMA L. Español pág. 16

Uno de los principales usos de la coma es separar cosas,

cualidades, elementos, nombres o características en listas o
enumeraciones.

1.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 personajes de la Guerra de
Independencia en México. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el
punto final.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 cualidades o características de
Agustín de Iturbide. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el punto
final.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 características del México
Independiente. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el punto
final.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

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LOS REFRANES L. Español Pág. 19 y 20. Ilumina al final.

Un refrán es una frase breve e ingeniosa que guarda un gran significado.

1.- Une con una línea y pinta con el mismo color, los recuadros que formen refranes.

Perro que ladra Si quieres conocer a

Inés

que la atienda y si no
A buen entendedor Jarrito nuevo
que la venda.

jamás su tronco buena sombra lo cobija. no muerde.

endereza.

¿dónde te pondré? El que tenga tienda vive con ella un mes.

El que a buen árbol se pocas palabras Árbol que nace torcido

arrima

2.- Escribe el significado de los siguientes refranes:

Al nopal sólo se le arriman cuando tiene tunas.

El que con lobos anda, a aullar se enseña.

Más sabe el diablo por viejo, que por diablo.

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INTERPRETACIÓN DE REFRANES L. Español Pág. 19 y 20. Ilumina al final.

I.- Lee con atención y relaciona los refranes con la interpretación que le corresponda:

1.- Zapatero a sus zapatos. ( ) Es a veces muy útil callar.

2.- Es En boca cerrada, no ( ) Cuando alguien saca provecho de una situación de

entran moscas. alboroto y descontrol de manera oportuna.

3.- A río revuelto, ganancia ( ) Cuando una persona ha adquirido malos hábitos, le es
de pescadores. muy difícil abandonarlos.

4.- Yerba mala, nunca muere. ( ) Por más que uno se esfuerce en dar la apariencia de
algo que no se es, nunca se llegará a serlo realmente.
5.- Cuando hay hambre, no
hay pan duro. ( ) No se sufre por lo que no se sabe.

6.- El hábito no hace al ( ) Cada persona tienen algo que se le da bien, pues
monje. deberá de atender a ello.

7.- Ojos que no ven, corazón ( ) Cuando se está necesitado de algo, la más sencilla
que no siente. ayuda debe ser siempre bienvenida.

2.- Escribe una interpretación a los siguientes refranes:

Refrán: Perro que ladra, no muerde.

Interpretación:________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Refrán: Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.

Interpretación:_________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Refrán: Ladrón que roba a ladrón, tiene cien años de perdón.

Interpretación:_________________________________
____________________________________________
____________________________________________

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LA FÁBULA L. Español Pág. 21 y 22.

El águila y los gallos

Dos gallos reñían a diario por el dominio del gallinero. Un día, uno de los gallos venció al otro y lo
obligó a esconderse en un matorral. No contento con haber desterrado a su rival, el gallo
vencedor se subió a lo alto del gallinero extendiendo sus alas, mientras cantaba con todas sus
fuerzas para contarle al mundo su victoria. Un águila que volaba cerca escuchó al jactancioso gallo
y se abalanzó sobre él, atrapándolo con sus garras. El gallo derrotado vio todo desde el matorral,
regresó al gallinero y se quedó con todas las gallinas.

Moraleja: No presumas de tu éxito, pues alguien querrá arrebatártelo. Esopo

1.- ¿Por qué reñían los gallos? __________________________________________________

2.- ¿Qué hizo el gallo cuando venció a su oponente? __________________________________

________________________________________________________________________

3.- ¿Cuál es la moraleja de esta fábula? __________________________________________

________________________________________________________________________

4.- Busca en el diccionario las palabras remarcadas en el texto y escribe su significado:

desterrado

abalanzó

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LA FÁBULA L. Español Pág. 21 y 22.

Un perro muy hambriento caminaba de aquí para allá buscando algo para comer, hasta que un
carnicero le tiró un hueso. Llevando el hueso en el hocico, tuvo que cruzar un río. Al mirar su
reflejo en el agua creyó ver a otro perro con un hueso más grande que el suyo, así que intentó
arrebatárselo de un solo mordisco. Pero cuando abrió el hocico, el hueso que llevaba cayó al río y
se lo llevó la corriente. Muy triste quedó aquel perro al darse cuenta de que había soltado algo
que era real por perseguir lo que solo era un reflejo.

Moraleja: Valora lo que tienes y no lo pierdas por envidiar a los demás.

Esopo
1.- ¿Por qué el perro caminaba de aquí para allá? ____________________________________

2.- ¿Qué sucedió cuando el perro intentó arrebatar el hueso más grande que vio en el río? _____
________________________________________________________________________

3.- ¿Cuál es la moraleja de esta fábula? __________________________________________

________________________________________________________________________

4.- Busca en el diccionario las palabras remarcadas en el texto y escribe su significado:

corriente

reflejo

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FÁBULAS Y REFRANES L. Español Pág. 23 y 24. Ilumina al final.

Colorea de verde las Colorea de naranja las

características de las características de los
fábulas. refranes.

Sus personajes son, por lo Son frases breves e Se utilizan en pláticas con
general, animales u objetos ingeniosas que guardan un familiares y amigos.
humanizados. gran significado.

No pertenecen a ningún Son dichos ingeniosos de Terminan con una moraleja.

autor, nacen de los decires uso común.
del pueblo.
Hay un narrador.

Representan una crítica e Desde la antigua Grecia se

implican una reflexión hacia escribían para hacer
ciertos comportamientos y reflexionar a las personas
actitudes. de las consecuencias de sus
actos.

Lee con atención y escribe el significado de los siguientes refranes y moralejas:

Refranes y moralejas Significado
Refrán: De tal palo, tal astilla.

Refrán: Para muestra, un botón.

Moraleja: No presumas de tu éxito, pues

alguien querrá arrebatártelo.

Moraleja: Valora lo que tienes y no lo pierdas

por envidiar a los demás.

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ANUNCIOS L. Español Pág. 27 y 28. Ilumina al final.

Lee con atención los siguientes anuncios y contesta lo que se pide:

Por aniversario 2 x 1 1.- ¿Cuál es el producto que anuncia?

Del 12 al 15 de septiembre de 2019 ____________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito de este anuncio?

(Comercial, político o social) _______________

3.- ¿Qué promoción ofrece? _______________

____________________________________

4.- ¿Cuántos días dura la promoción? _________

5.- ¿Cuál es la frase que sirve de slogan a este

anuncio? _____________________________

____________________________________
Mc Donalds
6.- ¿Qué tipo de anuncio es? (De propaganda o

ME ENCANTA
publicitario) __________________________

FERIA DEL LIBRO 1.- ¿Cuál es el evento que anuncia?

Del 18 al 30 de abril de 2020
____________________________________
para conmemorar el Día Internacional del
2.- ¿Cuál es la finalidad de este evento?
Libro (23 de abril de 2020).
____________________________________

3.- ¿Cuál es la frase persuasiva de este anuncio?

____________________________________

4.- ¿Cuál es el propósito de este anuncio?

(Comercial, político o social) _______________

5.- ¿Cuál es la frase principal, o slogan, de este

anuncio? _____________________________

____________________________________
¡No dejes de asistir!
6.- ¿Qué tipo de anuncio es? (De propaganda o
Habrá rifas de libros infantiles
publicitario) __________________________
Jardín principal de Moroleón, Gto.

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EL ADJETIVO CALIFICATIVO L. Español Pág. 31. Ilumina al final.

El adjetivo calificativo es la palabra que expresa una cualidad o característica de un objeto,

animal, persona o lugar. Es de gran utilidad para describir.

1.- Escribe 4 adjetivos calificativos para cada dibujo, cuida que haya concordancia en género y
número. Ilumina los dibujos.

hamburguesa ______________ libros ______________

______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________

palomitas deporte
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________

2.- En el siguiente espacio escribe el texto que complete un anuncio publicitario. Incluye, al
menos, 2 adjetivos calificativos. No olvides escribir una frase principal o slogan.

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EL ADVERBIO DE MODO L. Español Pág. 32. Ilumina al final.

Si a un adjetivo calificativo le agregas la terminación “mente”, éste se convierte en un adverbio de

modo. El adverbio de modo indica cómo se realiza una acción.

1.- Agrega a cada adjetivo calificativo la terminación “mente” para convertirlos en adverbios de
modo. Escríbelos en los recuadros.

feliz

loca limpia

sabia rápida

mente

cortez sincera

tierna atenta

alegre

2.- Selecciona 5 de los adverbios anteriores y escribe un enunciado con cada uno de ellos. Cuida la
ortografía y la puntuación. Los enunciados deben de abarcar todo el espacio del recuadro.
Remarca con rojo los adverbios.

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TEXTOS EXPOSITIVOS: TÍTULO Y SUBTÍTULOS L. Español Pág. 44. Ilumina al final. BLOQUE II

1.- Lee el siguiente texto, posteriormente escribe sobre la línea y los recuadros el título y
subtítulos que le correspondan: MANOS A LA OBRA HISTORIA DEL CHOCOLATE
EL CHOCOLATE INGREDIENTES PARA HACER CHOCOLATE

Título: ____________________________

Subtítulo 1
El chocolate, que es originario de México, fue importado a España en el siglo XVI por los conquistadores.
Idea original de José Guadalupe Martínez Aguilar

Pasó a Francia y Europa a través de la corte de Luís XIII, donde lo llevó Ana de Austria, hija del rey de
España y esposa del rey francés. En el siglo XVIII, el chocolate aún era un producto raro y caro. Los
médicos lo recetaban como un verdadero medicamento estimulante y reconstituyente, para ayudar a los
convalecientes a restablecerse pronto.

Subtítulo 2
El chocolate es una bebida que se hace, fundamentalmente, de azúcar y cacao. Del tronco del cacao surgen
las mazorcas que son frutas del tamaño de un puño y que contienen unos cuantos granos. Estos granos
constituyen la materia prima con que trabajan los chocolateros.

Subtítulo 3
Los granos de cacao se lavan, se secan y se tuestan, y pierden así gran parte del agua que poseen en estado
natural. A continuación se machacan y se les separa de su cáscara. Tras este proceso, las especies de
hogaza resultantes se trituran en unos molinos de particulares características. De allí sale un líquido
pastoso que contiene el precioso cacao y una grasa vegetal: la manteca de cacao. Mezclado con azúcar, da el
chocolate. La mezcla, que también puede incluir vainilla y otros aromatizantes, se calienta, se bate y a
continuación, se coloca en moldes. Éstos, que han sido previamente calentados, circulan por encima de una
mesa vibradora cuando reciben la pasta de chocolate. Después, el chocolate, que ha sido refrigerado en un
túnel especial, se endurece ya en forma de tabletas. Por último, se envuelve en un metalizado que lo
protegerá de la humedad. Además del chocolate normal. Los chocolateros fabrican el chocolate con leche,
con avellanas y en polvo.

II.- De manera breve y con tus propias palabras escribe de qué trata cada uno de los párrafos de
cada subtítulo.
Subtítulo 1 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________

Subtítulo 2 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________

Subtítulo 3 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________

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USO DE NEXOS L. Español Pág. 46. Ilumina al final.

Los nexos son palabras que tienen como función unir palabras o enunciados para explicar o dar
ejemplos, para señalar un orden, una causa o una consecuencia. Ejemplos de nexos: Por lo tanto,
por lo que, entonces, por ejemplo, cuando, y, ni, en seguida, porque, tal como, sin embargo,
después que, es decir, puesto que, pero, luego, después, así como, aunque, a pesar de que,
además, gracias a, con la finalidad, además. etc.

I.- Utiliza nexos para unir los siguientes enunciados.

1.- La civilización olmeca es considera la “Cultura Madre” de Mesoamérica __________

sentaron las bases de la agricultura, la escritura, la matemática, el calendario, la
astronomía, etc.

2.- Los mexicas lograron formar un poderoso imperio en la región de Mesoamérica, _________
llegaron los españoles, les hicieron la guerra, los derrotaron y destruyeron su ciudad.

3.- Miguel Hidalgo inició la lucha por la independencia de la Nueva España el 16 de septiembre de
1810, _______________ no vivió para verla consumada, pues fue fusilado en julio de 1811.

4.- El Coronel Agustín de Iturbide proclamó en 1820 el Plan de Iguala ___________

logró, con el apoyo de Vicente Guerrero, consumar la independencia de México.

5.- En 1824, tras la renuncia de Iturbide, se estableció la república como forma de gobierno para
nuestro país _______________ Guadalupe Victoria fue nombrado primer presidente de México.

II.- Identifica en el texto 5 nexos y remárcalos con rojo.

El Grito de Dolores

El 16 de septiembre de cada año se conmemora la Independencia de

México, pues en la madrugada de ese día, el cura don Miguel Hidalgo y
Costilla tocó las campanas de la iglesia del pueblo de Dolores, En seguida
dio “El Grito de Dolores”, llamando a la gente para que se unieran en una
lucha contra el dominio de los españoles.

Hidalgo empezó la lucha con muy pocos hombres, pero en poco tiempo
llegó a reunir un gran ejército. La guerra duro muchos años y no fue sino
hasta 1821 cuando se logró derrotar a los españoles y México se
convirtió en un país independiente.

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LA LEYENDA L. Español Pág. 51 a 54 y 59. Ilumina al final.

La leyenda de las gemelas

Cuenta la leyenda urbana que en Inglaterra una madre dio a luz a
dos hermosas gemelas. Cuando cumplieron 6 años la familia salió a
pasear, de regreso y mientras cruzaban la carretera para recoger
el coche que allí habían estacionado, sin darse cuenta, y en un abrir
y cerrar de ojos, un vehículo atropelló a las gemelas que murieron
en el lugar.

Dos años más tarde y ya superado el trauma, la madre quiso volver

a tener hijos y tras 9 meses, dio de nuevo a luz, a dos gemelas. Las
niñas se parecían tanto a las que murieron que decidieron que no
mencionarían nada de lo que había sucedido a las niñas.

Una navidad, seis años después, la familia salió de paseo al mismo lugar de siempre, al regresar,
mientras cruzaban la carretera, que tanto pavor daba a la madre, las niñas se agarraron
fuertemente a las manos de su madre y mientras se encontraban en mitad del asfalto, las niñas le
dijeron a su madre: “mamá… no nos sueltes, que aquí fue donde nos mataron”.

1.- ¿En qué lugar acontecen los hechos que se narran en esta leyenda?____________________

2.- ¿Cuáles son los personajes de esta leyenda? ____________________________________

3.- ¿Qué sucesos son tomados de la realidad? ______________________________________

________________________________________________________________________

4.- Nombra un elemento fantástico de esta leyenda: _________________________________

________________________________________________________________________

5.- ¿Cuál es el momento de mayor tensión en esta leyenda? ____________________________

________________________________________________________________________

6.- ¿Cuántos párrafos tiene la leyenda anterior? ____________________________________

7-8.- ¿Cómo comienza y como termina cada párrafo?

Comienza ___________________________ Termina ______________________________

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FRASES ADJETIVAS L. Español Pág. 57. Ilumina al final.

Las frases adjetivas son aquellas que están formadas por adverbios y adjetivos calificativos
que ayudan a describir o caracterizar los objetos, personas y sucesos de los que se hablan.
Ejemplo: “… era excesivamente cariñoso”, La llorona fue siempre gritona.

I.- Localiza en los enunciados las frases adjetivas y subraya: los adjetivos calificativos con azul, y
los adverbios con rojo.

1. El caracol muy perezoso toma sol durante las mañanas de verano con ánimo desbordante.

2. La princesa estaba increíblemente hermosa con una sonrisa radiante.

3. Los músicos que tocaron en el infierno salieron de la casa muy asustados.

4. En una noche excesivamente oscura salió en su caballo el hombre sin cabeza.

5. El agua del arroyo que pasa por mi casa está siempre fría.

II.- Con los siguientes adverbios y adjetivos calificativos escribe frases adjetivas.

Idea original de José Guadalupe Martínez Aguilar

Adverbios Adjetivos
Demasiado, siempre, muy, más, menos, Oscura, hermosa, grande, alegre, mala,
nunca, tan, increíblemente. fea, loca, flaca.

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CARACTERÍSTICAS DE LAS LEYENDAS L. Español Pág. 58. Ilumina al final.

1.- Lee con atención, ilumina de verde los recuadros que presentan características de la leyenda,
de azul los que no, y colorea todos los dibujos de “La Llorona”.

Son relatos de Las encontramos Tienen Al final de cada

pura fantasía. en forma oral y elementos reales párrafo llevan
escrita. y fantásticos rima.

Al final Tienen diferentes Ubican los sucesos en Utilizan recursos para crear
presentan una versiones, dependiendo algún lugar real y un ambiente de misterio y
moraleja. de quien las cuente. específico. suspenso entre los lectores.

2.- Con tus propias palabras y con ayuda del ejercicio anterior, escribe el concepto de leyenda:

Una leyenda es __________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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FAMILIAS LÉXICAS L. Español Pág. 60. Ilumina al final.

Las familias léxicas son conjuntos de palabras que están unidas por una misma raíz. Por ejemplo:
hábil, habilidad, habilitación, habilitar, hábilmente. Estas palabras conservan la ortografía de la
palabra que les dio origen, en este caso todas llevan “h” y “b”.

Familias léxicas
I.- Resuelve el crucigrama respetando la ortografía:

2 3

5 6

Verticales
1. Conjugación del verbo bailar en pretérito en
tercera persona: __________________
2. A la mujer que baila se le llama
____________.
3. Con esta canción, Sergio se hizo famoso: Ya
llegó, ya llegó, Sergio el
___________________.
6. Acción de moverse al ritmo de la música.
Horizontales
3. A la persona que baila se le llama
_____________.
4. Para el "Día de las Madres" los maestros
ponen en las escuelas un _______________
con sus alumnos que aceptan bailar.
5. Conjugación del verbo bailar en primera
persona del singular en copretérito:
______________
7. Es un baile pequeño, con pocos bailadores:
________________

II.- Completa, respetando la ortografía, las palabras de esta familia léxica:

bailar

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FAMILIAS LÉXICAS: lexema y prefijo L. Español Pág. 60-61. Ilumina al final.

En una familia léxica a la raíz de la palabra se le denomina lexema. Las palabras que la forman
pueden tener antes del lexema una expresión que se denomina prefijo. Ejemplo de familia léxica
de la palabra tierra: palabras con prefijo: enterrar, subterráneo, desterrar, aterrizar,
enterrado. Palabras sin prefijo: terreno, territorio, terrateniente.

I.- Completa los esquemas de las siguientes familias léxicas con palabras con y/o sin prefijo:

solsticio

desflorar

Flor Sol

Fruta
Mar marisco
fruto

II.- Escoge 5 palabras de una de estas familias léxicas y escribe un enunciado, del tamaño del renglón, con
cada una de ellas. Cuida la ortografía y la puntuación. Remarca de rojo cada palabra de la familia léxica.

1.- ______________________________________________________________________
2.- _____________________________________________________________________
3.- _____________________________________________________________________
4.- _____________________________________________________________________
5.- _____________________________________________________________________

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BOLETÍN INFORMATIVO L. Español Pág. 65 a 69. Ilumina al final.

Un boletín informativo es una publicación periódica, que va dirigida a un tipo de lectores específico,
que pueden ser estudiantes, empleados, trabajadores empresariales, trabajadores
gubernamentales, escolares, etc. La publicación suele ser breve y generalmente es en una página.

Lee con atención y contesta lo que se pide

Bandas de guerra mexicanas No 2 - septiembre de 2019 Bandas de guerra mexicanas

Las bandas de guerra nacen durante la época de la Revolución 1.- ¿A qué público va dirigido este

Mexicana, aproximadamente en 1911, con la necesidad de boletín? ____________________

poder reunir a las tropas al momento de algún ataque del 2.- ¿Qué se pretende al publicarlo?

bando contrario, también para poder convocar a todos a ___________________________

alguna reunión o asamblea. Cabe destacar que los tambores ___________________________

eran hechos con piel y amarrados con tripas, usualmente de 3.- ¿Cuál es el tema que se presenta

gatos; en la actualidad las bandas de guerra fungen una en el párrafo inicial? ___________

función de carácter militar, tanto en ceremonias como ___________________________

dentro del ejército, y sin olvidar que esta actividad cívica 4.- ¿Quién remite este boletín

cultural se ha ido inculcando dentro de las escuelas de los informativo? _________________

diversos niveles educativos, desde el preescolar hasta el 5.- La parte inicial del boletín ¿de

nivel superior. qué tipo es: geográfica, histórica o

deportiva? __________________

La dirección de la Esc. Prim. Urb. 6.- ¿La imagen del boletín es

Alfredo V. Bonfil invita a todos pertinente? _____ Explica por qué

los alumnos de este plantel a ___________________________

formar parte de la Banda de Guerra Escolar. ___________________________

Los ensayos y prácticas se realizarán fuera del horario de 7.- ¿En qué fecha fue publicado el

clases, de 12:30 a 13:30 horas, durante tres días a la boletín? ____________________

semana. Para inscribirse, los interesados deberán de acudir 8.- ¿Por qué crees que los ensayos se

a la dirección de la escuela acompañados de su padre o realizarán fuera del horario escolar?

tutor. ___________________________

___________________________

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EL MAPA CONCEPTUAL L. Español Pág. 79. Ilumina al final. BLOQUE III

I.- Lee con atención el siguiente mapa conceptual y contesta las preguntas:

1.- Nombra dos cuerpos celestes del sistema solar: ________________ y ________________
2.- ¿Qué consecuencia tiene el movimiento de rotación de la Tierra? _____________________
3.- ¿Cuál es la causa de que haya estaciones en la Tierra? _____________________________
4.- ¿De qué está formada la Tierra? _____________________________________________
5.- ¿A qué sistema pertenece la Tierra? __________________________________________
6.- ¿Qué pasaría si la Tierra no tuviera movimiento de rotación? ________________________
7.- El sistema solar tiene diferentes cuerpos celestes. Escribe el nombre de un(a):
Planeta __________________ Satélite _______________ Estrella __________________

8.- Escribe un párrafo que contenga toda la información del esquema anterior. No olvides la puntuación.

____________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
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EL CUADRO SINÓPTICO L. Español Pág. 80. Ilumina al final.

I.- Lee con atención el siguiente texto y organiza la información en el siguiente cuadro sinóptico:

Etapas de la lucha de independencia

La lucha por la independencia de México inició el 16 de septiembre de 1810 y terminó el 27 de

septiembre de 1821. Para su estudio se divide en cuatro etapas: Inicio, Organización, Resistencia
y Consumación. Miguel Hidalgo inició la lucha al dar el “Grito de
Dolores” en el pueblo de Dolores, en Guanajuato, sus principales
colaboradores fueron: Ignacio Allende, Juan Aldama, Mariano
Jiménez y Mariano Abasolo. A la muerte de Hidalgo, el cura José
María Morelos y Pavón protagonizó la etapa de la Resistencia, sus
principales colaboradores fueron: Nicolás Bravo, Hermenegildo
Galeana y Mariano Matamoros. Una vez fusilado Morelos, la etapa
de Resistencia estuvo a cargo de Vicente Guerrero, Francisco
Javier Mina y Guadalupe Victoria. Por último, la Consumación fue
encabezada por Agustín de Iturbide con el apoyo de Vicente
Guerrero.

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Independencia
____________________
de México

____________________
____________________
____________________

____________________

____________________

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LA POESÍA L. Español Pág. 85 a 90. Ilumina al final.

Se denomina poema a la composición literaria escrita en verso, que pertenece al género de la poesía.
Los poemas transmiten sentimientos y suelen enaltecer la belleza y la estética a través de la
palabra.

I.- De manera grupal, lean en voz alta el siguiente poema, pon atención en la puntuación para
hacer las pausas pertinentes, dale a cada palabra su valor: los sonidos y los silencios tienen
significado también. Posteriormente contesta las preguntas.

Cuando sea grande

Mamá: cuando sea grande,

voy a hacer una escalera
tan alta que llegue al cielo
para ir a coger estrellas.

Me llenaré los bolsillos

de estrellas y de cometas,
y bajaré a repartirlos
a los chicos de la escuela.

Pero a ti voy a traerte,

mamita, la luna llena,
para que alumbres la casa
sin gastar en luz eléctrica.

Álvaro Yunque

1.- ¿Qué tema se trata en este poema? __________________________________________

2.- ¿Cuál es el sentimiento que se expresa en el poema? ______________________________

3.- ¿Qué crees que pensaba el poeta cuando lo escribió? _____________________________

________________________________________________________________________

4.- ¿Qué te imaginaste al momento de leerlo y escucharlo en la voz de todo el grupo?_________

________________________________________________________________________

5.- ¿Te gustan los poemas? ______ ¿Por qué? _____________________________________

_______________________________________________________________________

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¿LITERAL O FIGURADO? L. Español Pág. 93. Ilumina al final.

El sentido literal se utiliza para decir algo de
manera clara y que no dé lugar a otros significados
o interpretaciones; por ejemplo: Las hojas de la
milpa son de color verde y las mazorcas tienen tono
amarillo.
El sentido figurado se utiliza para sugerir
comparaciones y sustituciones que, por lo
insólito, extraño o novedoso, te impresionan o te
provocan una emoción.; por ejemplo: “Las hojas de
la milpa son esmeraldas, las mazorcas son oro”.

I.- Escribe literal o figurado, en cada caso, si la palabra lengua está utilizada en sentido literal o
figurado:

A) Es muy chismosa, tiene la lengua muy larga.

B) Tienes una pequeña herida en la lengua.

C) Se tuvo que morder la lengua.

D) Las lenguas de fuego del incendio parecían quemar las nubes.

E) La lengua es un órgano muscular movible que se encuentra

dentro de la boca.

II.- Expresa en sentido literal y en sentido figurado lo que representa cada imagen:

Sentido literal:

Sentido figurado:
Luna

Sentido literal:

Ojos
Sentido figurado:

Sentido literal:

Sentido figurado:
Tren

Sentido literal:

Boca Sentido figurado:

25
JGG

ESTRUCTURA DE UN POEMA L. Español Pág. 95. Ilumina al final.

Cada línea de un poema se llama verso y el conjunto de versos componen una estrofa. Hay poemas
con varias estrofas; cada estrofa termina en punto y aparte y se separa con un espacio en blanco.
Al iniciar una estrofa se escribe mayúscula. Hay poemas que tienen rima y otros que no.

I.- De manera grupal, lean en voz alta el siguiente poema, pon atención en la puntuación para
hacer las pausas pertinentes, dale a cada palabra su valor: los sonidos y los silencios tienen
significado también. Posteriormente contesta las preguntas.

Tres monos aulladores

1.- ¿Cuál es el título del poema?

Tres monos aulladores ____________________________

compiten en la selva,
2.- ¿El poema está escrito en prosa o
a ver cuál de ellos
aúlla con más fuerza. en verso? _____________________

3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

Ganará la copa
el mono aullador, ____________________________
que grite más fuerte
4.- ¿Cuántos versos tiene cada
con potente voz.
estrofa? ______________________
El mono más grande
5.- ¿Cuántos versos tiene el poema?
se estira orgulloso,
y no le sale voz ____________________________
porque está nervioso.
6.- En la tercera estrofa, orgulloso

Presume el mediano rima con ______________________

de buen aullador,
7.- En la cuarta estrofa, aullador rima
al primer intento
le ha entrado la tos. con _________________________

8.- ¿Qué sentimiento se expresa en el

El tercer monito,
aunque es el pequeño, poema? ______________________
aullando con fuerza
9.- ¿Quién ganó la competencia?
ha ganado el premio.
_____________________________

10.- ¿De qué presume el mono mediano?

_____________________________
Marisa Alonso Santamaría

26
JGG

LA RIMA L. Español Pág. 94-95. Ilumina al final.

La rima es la semejanza o igualdad de sonidos entre dos o más palabras finales de un verso a
partir de la vocal de la última sílaba acentuada. En la rima consonante coinciden vocales y
consonantes, y en la rima asonante únicamente coinciden vocales.

I.- Escribe asonante o consonante según corresponda a la rima de cada poema:

Es misterioso el corazón del hombre Es una lástima que no estés conmigo

como una losa sepulcral sin nombre. cuando miro el reloj y son las cinco.
(Ramón de Campoamor) (Mario Benedetti)

Rima Rima

Soy gusano que sueña... y sueño Huele a un mundo verdadero

verme un día volando en el viento. la flor azul del romero.

(León Felipe) (Jorge Guillén)

Rima Rima

III.- Ilumina con el mismo color cada par de palabras con rima asonante:

Escuela Rubí Caminó Casa Azul Correo

Corazón Perú Pelo Puerta Colibrí Pala

II.- Escribe tres palabras con rima consonante para cada una de las siguientes palabras:

Cabaña Soldado

27
JGG

RECURSOS LITERARIOS La aliteración L. Español Pág. 96. Ilumina al final.

La aliteración es una figura retórica que se caracteriza por la repetición consecutiva de un mismo
fonema, fonemas similares, consonánticos o vocálicos en una oración o verso. La aliteración se
encuentra presente en versos y trabalenguas.

I.- Lee con atención las siguientes expresiones poéticas, todas contienen el recurso de aliteración
y escribe en los recuadros cuál es la letra que representa el sonido que se caracteriza por la
repetición consecutiva:

"De finales, fugaces, "Tres tristes tigres "En el silencio sólo se

fugitivos, fuegos comen trigo de un trigal" escuchaba un susurro de
fundidos en tu piel abejas que sonaba"
fundada"

“Yo no soy yo” “El perro de Roque no "Su boca que besa borra
tiene rabo porque Roque la tristeza"
se lo ha cortado”

II.- Escribe una frase en la que utilices el recurso de la aliteración de acuerdo a la letra que se
indica y haz un dibujo que la ilustre:

M R P

28
 JGG

EL DEBATE L. Español Pág. 100 a 110. Ilumina al final.

Escribe tres argumentos a favor y tres argumentos en contra sobre el tema: “CELULAR PARA
NIÑOS” Recuerda que los argumentos deben explicar el por qué.
Idea original: Mesa Técnico Pedagógica de Chihuahua

A favor

En contra

Moderador

29
JGG

LAS MAYÚSCULAS EN LOS NOMBRES PROPIOS L. Español Pág. 109. Ilumina al final.

Los nombres propios son sustantivos que nombran a un ser, objeto, lugar o cosa en
particular, para diferenciarlo de las demás de la misma clase (Brasil, Aconcagua, Antonio),
siempre se escriben con mayúscula inicial. Los nombres comunes son las palabras que
nombran a todos los seres u objetos de la misma clase (niño, ciudad, escoba, gato).

1.- Ilumina de amarillo los recuadros de nombres propios y de azul los recuadros de los nombres
comunes.

Firuláis México Éverest Saúl

Biblia corbata calle perro

país señor impresora río

Lerma Juan Moroleón París

2.- Escribe los nombres propios de los 8 planetas del Sistema Planetario Solar y 6 nombres
propios para los niños y las niñas. Remarca con rojo las mayúsculas.

30
 JGG

ELEMENTOS DEL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA L. Español Pág. 115 a 121 . BLOQUE 4

I.- Identifica los elementos de un artículo de divulgación. Lee con atención los elementos que
contiene el artículo de divulgación que está en tu libro de Español páginas 116 a la 119. Observa
bien la imagen y luego escribe la letra de la respuesta que indica su nombre o relación correcta.
Idea original de Lainitas

a) Es un fragmento de la conclusión. a) Es el índice del artículo.

b) Es un fragmento del desarrollo. b) Son los argumentos de los autores.
c) Es un fragmento de la introducción. c) Se presentan los subtítulos

a) Título y patrocinadores. a) Son ejemplo de subtítulos.

b) Título y autores. b) Son fuentes de consulta.
c) Título y subtítulos. c) Son citas textuales.

a) Es un fragmento de la conclusión. a) Es una imagen.

b) Es un fragmento del desarrollo. b) Es una gráfica.
c) Es un fragmento de la introducción. c) Es una tabla de datos.

II.- ¿Qué es un artículo de divulgación científica?___________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
31
 Artículo de divulgación científica
JGG
Artículo de divulgación científica
EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA 1
L. Español Pág. 122 a 124. Ilumina al final.
Con información de tu libro de texto resuelve el crucigrama:
1
2

2
3

4
3
5
4

6 7

6 7

9
8

10
9

10

11

11

Verticales Horizontales
1. Los artículos de _______________
Verticales científica 5. Un _______________ es Horizontales
un razonamiento que
son síntesis de investigaciones
1. Los artículos de _______________ científica
que presentan se utiliza para probar o demostrar algo, o bien, es un razonam
5. Un _______________
información acerca de descubrimientos
son síntesis de investigaciones para convencer
que presentan se aquéllo
a alguien de que probar
utiliza para se o demostrar alg
científicos y tecnológicos dirigidos al público
información afirma o niega.
acerca de descubrimientos para convencer a alguien de aquéllo q
en general. científicos y tecnológicos6.dirigidos al público
Los artículos de divulgación científica
afirma están
o niega.
2. Una cita ______________ es en una
general. elaborados a partir de datos, artículos de ydivulgación científica
6. Losargumentos
transcripción fiel del texto2. Una
que cita ________________________________.
consultamos. es una elaborados a partir de datos, argume
3. Las referencias bibliográficas transcripción
sirven parafiel del texto 8. que
Unaconsultamos.
referencia bibliográfica __________________.
hace referencia al
3. Las referencias
identificar la fuente de la cual se extrae la bibliográficas
__________ que se consultó para
sirven para 8. Una para labibliográfica hace refe
referencia
información y se incluyen al identificar la fuente de la elaboración de un artículo de divulgación.
cual se extrae la __________ que se consultó para pa
_______________ del textoinformación y se incluyen
que se escribió. al Los artículos de divulgación
10. elaboración nosun artículo de divulgac
científica de
_______________
4. Una cita textual se debe de escribir entre del texto que se escribió. 10. Los artículos
permiten conocer, con lenguaje claro, objetivo de divulgación científica
__________________. 4. Una cita textual se debe de yescribir directo,entre
los resultados depermiten
una conocer, con lenguaje claro
__________________.
7. Una _________________ es un juicio ________________. y directo, los resultados de una
subjetivo y personal. 7. Una _________________ es un juicio ________________.
11. A la cita textual también se le llama cita
subjetivo
9. Cuando se presenta el resultado de una y personal. ______________. 11. A la cita textual también se le llama c
9. Cuando se presenta el resultado de una ______________.
investigación se deben de ____________ las
investigación
fuentes consultadas que la avalan se deben de ____________ las
y respaldan.
fuentes consultadas que la avalan y respaldan.
10. La cita no textual o ________________ es
10. La
un resumen o una paráfrasis cita
del no textual
texto que o ________________ es
un resumen o una paráfrasis del texto que
estamos consultando.
estamos consultando. 32
JGG

USO DE COMILLAS EN CITAS TEXTUALES L. Español Pág. 122 y 123. Ilumina al final.

Las comillas son un signo de puntuación que se utilizan para citar alguna expresión o texto
copiado fielmente indicando la autoría respectiva. La parte entre comillas constituyen citas
textuales (o citas directas).

I.- Subraya con rojo las palabras del narrador y con azul las frases o palabras citadas. Escribe
las comillas en el lugar exacto y enciérralas.

1.- Ese pollo quiere maíz, decía Porfirio Díaz a los políticos
o militares que pretendían sacar algún provecho del
gobierno.

2.- Mátalos en caliente, se leía en el mensaje que Porfirio

Díaz le mandó al gobernador de Veracruz Luis Mier y
Terán.

3.- Porfirio Díaz escribió el Plan de Tuxtepec, en

él prometió respetar la constitución de 1857 y ofreció la
garantía de autonomía municipal, bajo el principio de: Que
ningún mexicano se perpetúe en el poder y esta será la
última revolución.

4.- Ante los problemas que México tuvo con el gobierno de Estados Unidos, Porfirio Díaz expresó:
Pobre de nuestro México, tan lejos de Dios y tan cerca de los Estados Unidos.

5.- En 1908 el periodista norteamericano James Creelman entrevistó, en Palacio Nacional, al

presidente Porfirio Díaz, en esta entrevista el mandatario declaró: He esperado con paciencia el
día en que la República de México esté preparada para escoger y cambiar sus gobernantes en
cada período sin peligro de guerras, ni daño al crédito y al progreso nacionales. Creo que ese día
ha llegado…

II.- Escribe tres enunciados en los que cites alguna frase de algún personaje histórico:

33
JGG

LA OBRA DE TEATRO L. Español Pág. 131 a 135. Ilumina al final.

I.- Relaciona escribiendo en los círculos el número que corresponda.

1.- Es un texto escrito 2.- Son las personas 3.- Es la persona 4.- Conjunto de
para que un grupo de que representan a los responsable de dirigir decorados que ambientan
actores lo represente. personajes. la obra y a los actores. una obra de teatro.

5.- Son las indicaciones 6.- Las obras de teatro 7.- Una __________ se 8.- Lo que dice cada
que hace el autor para se pueden dividir en determina por la personaje durante la obra
que el personaje realice _________ y éstos a su entrada y salida de los de teatro se le llama:
algunas acciones. vez en escenas. personajes.

9.- Es el tipo de ropa que 10.- Las acotaciones se

requieren los actores en escriben entre:
la obra de teatro. _________________

Actos
Parlamento

Escenografía Guion de
teatro

Actores Escena

Paréntesis Vestuario Director Acotaciones

34
JGG

LOS PERSONAJES L. Español Pág. 129-130. Ilumina al final.

Los adjetivos calificativos son palabras que expresan una cualidad, propiedad o característica de
un sustantivo. En un cuento, novela, fábula o leyenda, los personajes tienen cualidades que se
pueden describir utilizando adjetivos calificativos.

I.- Escribe 2 adjetivos calificativos que describan las cualidades o características de cada uno de
los personajes de los siguientes cuentos tradicionales:

Cuento Personajes del cuento Adjetivos calificativos

Caperucita Roja Caperucita Roja

Abuelita

Lobo

Leñador

Pinocho Pinocho

Gepetto

Pepe Grillo

Shrek Fiona

Burro

Shrek

La Cenicienta Cenicienta

Príncipe

Hada Madrina

Madrastra

35
JGG

EL GUION TEATRAL L. Español Pág. 132-133. Ilumina al final.

Las acotaciones son las observaciones que hace el autor acerca de los escenarios, los gestos de los personajes, sus
entradas y salidas e incluso, el tono en el que hablan. Se escriben entre paréntesis. Los signos de admiración indican el
tono de voz que debe hacer el actor al representar la obra.

1-3.- Lee con atención el siguiente fragmento del guion teatral “Caperucita Roja” y escribe Vestuario,
Personajes y Escenografía según corresponda.

CAPERUCITA ROJA

Una habitación con una cama.

Lobo en pijama. Caperucita

vestida de rojo

Caperucita Roja y Loboabuela

(lobo disfrazado de abuela).

Segundo acto
CAPERUCITA: ¡Oh, abuelita! ¡Qué orejas tan
grandes tienes!
LOBOABUELA: Son para oírte mejor, mi niña.
CAPERUCITA: Pero, pero abuelita, ¡qué ojos tan grandes tienes!
LOBOABUELA: Son para verte mejor, querida. (El lobo mira fijamente a Caperucita y esta le toca
la nariz).
CAPERUCITA: Pero abuelita, ¡qué nariz tan, tan…. grande tienes!
LOBOABUELA (El lobo la olfatea. Caperucita intenta alejarse.) Es para olerte mejor.
CAPERUCITA: ¡Y qué boca tan grande tienes!. (El lobo tira de Caperucita hacia su boca.)
LOBO: ¡Auuuuuuuu! ¡Es para comerte mejor!
(Y casi sin terminar de decirlo, da un salto, sale de la cama y se traga a Caperucita Roja.)
Deliciosa, que buen bocadito. ¡¡¡Auuuuuuuu!!! He comido como un señor… lobo. ¡Auuuuuuu!,
(Bosteza.)

4-6.- Escribe, utilizando paréntesis, 3 acotaciones que estén en el guion teatral:

7-8.- Escribe dos enunciados exclamativos que se encuentren en el guion anterior, no olvides los signos:

36
JGG

SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN L. Español Pág. 133. Ilumina al final.

En una obra de teatro los actores deben dar la entonación adecuada a sus parlamentos, para ello el autor del guion
utiliza los signos de interrogación y de admiración, para que los actores den a su voz la entonación pertinente. Los
signos de interrogación (¿?) se utilizan para preguntar y los de admiración (¡!) para expresar sentimientos y/o
emociones.

I.- Escribe 2 parlamentos de una obra de teatro para los personajes que se ilustran. Utiliza
signos de interrogación (con rojo), y de admiración (con azul). Observa el ejemplo.

FAUSTINA: ¿Por qué estás tan triste el día de hoy?

FILIBERTO: ¡He perdido mi trabajo! ¡No voy a poder mantener a mis hijos!

NOVIO:

NOVIA:

MADRE:

HIJA:

NIÑA:

NIÑO:

ADELA:

CAMILO:

MAESTRA:

ALUMNO:

37
JGG

LAS ENCUESTAS L. Español Pág. 143 a 148.

La siguiente gráfica representa el resultado de la pregunta principal de una encuesta, previa a la

elección federal de 2018 para presidente de la república en México. La pregunta fue: “Si hoy
fueran las elecciones ¿por quién votaría para presidente de México?”
Las barras representan los votos
por los candidatos presidenciales.

Tamaño de la muestra: 2 000

aplicaciones

Modo de aplicación: casa por

casa.

Fuente: Oráculos

Fecha de realización: del 28 al 31

de mayo de 2018.

Publicada en: Periódico “El País”

el 3 de junio de 2018.

1.- ¿Cuál es el tema de esta encuesta? ___________________________________________

2.- ¿Cuál es el objetivo de la encuesta? ___________________________________________

3.- ¿A qué tipo de población se le aplicó la encuesta?_________________________________

4.- ¿La pregunta planteada fue abierta o cerrada?___________________________________

5.- ¿En qué periódico se publicó? _______________________________________________

6.- ¿Cómo se aplicó esta encuesta?______________________________________________

7.- ¿Cuál fue el tamaño de la muestra? ___________________________________________

8.- ¿Cuál es el candidato con mayor nivel de aceptación? ______________________________

9.- ¿Cuál es el candidato con menos posibilidades para ganar la elección? __________________

10.- ¿Qué conclusiones podemos obtener de esta gráfica?_____________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Gráfica obtenida en: https://elpais.com/internacional/2018/06/02/mexico/1527944682_565930.html Editada con fines educativos.

38
JGG

LAS PREGUNTAS EN LAS ENCUESTAS L. Español Pág. 141-142. Ilumina al final.

En la encuesta utilizamos preguntas abiertas o cerradas dependiendo de la información que necesitemos obtener.
Generalmente utilizamos preguntas cerradas cuando queremos conocer una respuesta determinada de un grupo de
respuestas posibles. Si queremos conocer la opinión del entrevistado sobre un tema, entonces empleamos preguntas
abiertas.

I.- Para hacer una pregunta utilizamos, por lo general, palabras interrogativas, las cuales llevan
acento escrito. Escribe 7 palabras interrogativas con su respectivo acento y marca con rojo los
signos de interrogación:

¿Cuánto?

II.- Para hacer una encuesta sobre la práctica del deporte entre los alumnos de 5º grado de tu
escuela, escribe tres preguntas cerradas y 2 preguntas abiertas. Marca con rojo los signos de
interrogación y los acentos de las palabras interrogativas:

Preguntas cerradas:

Preguntas abiertas

III.- Observa la siguiente gráfica y contesta las preguntas:

1.- Escribe la pregunta que pudo haber generado la

Deportes preferidos por
alumnos de 5º grado gráfica: ________________________________

2.- ¿Cuál es el deporte de mayor preferencia?

Atletismo 15%

Voleibol 5%
______________________________________

Basquetbol 30% 3.- ¿Qué deporte tiene una preferencia del triple en

Futbol 50% comparación con el Voleibol?_________________

0% 20% 40% 60% 4.- A ti ¿qué deporte te gusta más? ___________

39
 JGG

RETRATOS ESCRITOS L. Español Pág. 155-158 . Ilumina al final. BLOQUE 5

Al hacer una descripción es necesario poner atención en los detalles y emplear adjetivos y adverbios de manera correcta
para lograr que quien la lea o escuche se forme una idea lo más fiel y completa posible de lo que se describe.

María es una niña alta, delgada y de piel blanca. Tiene su cabello largo y castaño,
Idea original de Lainitas

siempre bien peinado, parece como si pasara mucho tiempo cepillándolo. Sus ojos
pequeños y negros son los que más llaman la atención. Siempre está muy alegre,
cuando escuchamos su carcajada, rápidamente sabemos que se trata de María. Trae
puesto una falda negra, blusa blanca y zapatos negros. Así es ella, le gusta verse
bien, muy limpia y elegante. María es una niña amigable, estudiosa y bastante
responsable, por algo es la mejor de su clase.

Ángel es un niño de cabello alborotado y negro, delgado y alto de estatura. Es muy

descuidado en su forma de vestir, casi a diario viste pantalón de mezclilla con
playeras flojas y chaleco, por nada del mundo deja sus tenis rojos, que de tanto
usarlos ya se ven rotos y sucios. No le gusta peinarse y a veces llega sucio y con
mal olor a la escuela. Ángel es poco amigable, se enoja con todo y con todos, nada
le parece bien. En el salón es muy distraído, en cuanto llega a la escuela,
inmediatamente busca a quien molestar, es un niño bastante grosero y burlesco con
sus compañeros. Falta mucho a clases y no lleva las tareas.

I.- Localiza 3 adjetivos y 3 adverbios utilizados en las descripciones anteriores:

Adjetivos calificativos Adverbios

MARÍA
ÁNGEL

II.- Observa la imagen de este personaje de la televisión y escribe una breve descripción donde
marques con rojo 3 adjetivos calificativos y con azul 2 adverbios.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

_ 40
JGG

DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES CÉLEBRES L. Español Pág. 159-160 . Ilumina al final.

Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, lugares, objetos,
etc. Los adjetivos calificativos, los adverbios y los verbos son de gran utilidad en las descripciones.

I.- Lee con atención la descripción de Miguel Hidalgo y Costilla y encierra con rojo 12 adjetivos
calificativos sobre: su aspecto físico, su forma de ser (personalidad) y su vestimenta, luego
escríbelos en los recuadros.

Miguel Gregorio Antonio Ignacio Hidalgo y Costilla Gallaga Mandarte

y Villaseñor nació en la Hacienda de Corralejo, Guanajuato, el 8 de
mayo de 1753, era un hombre delgado, de mediana estatura, cargado
de espaldas, de color moreno y ojos verdes vivos, de cabello largo,
bastante cano y calvo, como que pasaba ya de sesenta años, pero
vigoroso, aunque no activo y pronto en sus movimientos. Igualmente
se puede observar que tenía una nariz muy larga y pronunciada. Poco
aliñado en su traje, no usaba otro que el que acostumbraban entonces
los curas de los pueblos pequeños: sotana negra y larga

Fue un destacado sacerdote revolucionario que se dio a conocer por el

acto del Grito de Dolores, momento histórico considerado como la referencia obligada que da
inicio a la guerra de Independencia de México. Por su alto valor patriótico es considerado como
“El Padre de la Patria”.

II.- Copia las 4 palabras resaltadas en negritas y escribe en la línea qué tipo de adverbio es cada
uno de ellos (de modo o de cantidad)

_______________ _______________ _______________ _______________

III.- Encierra con azul, en la descripción anterior, 4 verbos y escríbelos a continuación:

41
 JGG

BULLYNG L. Español Pág. 163-165. Ilumina al final.

Bullyng
Con información de tu libro de texto, resuelve el siguiente crucigrama:

1 2

3 4 5

9 10

Verticales
1. A la persona que recibe el bullyng se le llama
_________________.
2. Al bullyng también se le conoce como
_______________ escolar.
3. El __________ es una conducta violenta de un
alumno o de un grupo contra otro, al que se
elige como víctima de repetidos ataques.
4. Tipo de bullyng que se da por medio de
golpes, patadas, puñetazos, empujones,
escupir, lanzar o golpear con objetos.
7. Tipo de bullyng que se da por medio de
insultos, sobrenombres, burlas, amenazas,
resaltar los defectos físicos o diferencias
sociales.
10. En casos extremos, las víctimas de bullyng
presentan impulsos ____________ , lo cual
los puede llevar a quitarse la vida.
Horizontales
5. Sucede entre compañeros utilizando celulares,
computadoras y redes sociales.
6. Este tipo de bullyng se da por acciones o
actitudes que dañan los pensamientos y las
emociones, como dejarle de hablar a alguien o
difundir rumores sobre él.
8. Este tipo de bullyng consiste en lanzar rumores
sobre la sexualidad de alguien, hacer
comentarios con contenido sexual que ofendan
a otro, tocar los órganos genitales de alguien.
9. Si un alumno sufre de bullyng, lo mejor es
comunicárselo al _______________ de su
grupo o al director de la escuela.

42