“SB? & S O° © sommaire oy Préambule 4 Le graphisme en grande section : se préparer @ apprendre a écrire 6 Le trait 8 Le rond 8 oy La ligne brisée 8 Les ponts 9 Les boucles 9 | Le trait vertical 1. Bande verte et feutre fin noir : Le trait vertical 2. Petites bandes blanches et feutre fin noir Le trait vertical 3. Etroltes bandes de couleur et stylos & bille Le trait horizontal ete trait vertical 4, Papier adhésif, feutres fins et stylos a bille le quadrilage 8. Ronds blanes et stylos & bille Le trait oblique 6. Papier pelure, gommettes et stylo@ bille Le rond 1. Encres de couleur et feutres fins Le rond 2. Bandes de couleur et stylos a bille Le rond 3. Drawing gum, encres de couleur et feutre fin noir Le rond 4, Soleil et styl & bille Laligne brisée ‘1. Triangles et feutre fin noir Laligne brisée 2, Rectangle, drawing gum, encres et feutre fin noir Laligne brisée 3. Eneres, feutre fin noir et drawing gum Laligne brisée 4, Feuille ronde, drawing gum, encres et stylo a bille Loligne brisée 5. Papier pelure, gommettes et feutre fin noir Les ponts 1. Bandes de couleur et stylos & bille Les ponts 2. Ronds de couleur, feutres or et argent Les ponts 3. Collage, drawing gum, encres et feutres fins Les ponts 4, Nuage, drawing gum, encres et feutres fins Les ponts 5. Fleurs et feutres fins Les boucles 1. Bandes de papier et feutres fins de couleur Les boucles 2. Bandes vertes et feutres fins Les boucles 3. Bandes de couleur et feutre fin noir Les boucles 4. Drawing gum, encres et feutres fins Les boucles 5. Encres de couleur et stylo & bille Les boucles 6. Feutres fins Les boucles 7. Ronds collés et feutres fins Bibliographie 64 eC Remerciements, 64 cia ed 10 2 4 6 18 20 22 24 26 28 30 Dy 34 36 38 42 46 48 50 52 54 56 58 60 62En grande section, demiére année du cycle 1, enfant est 8 la veille du CP, premiére année du cycle 2, et il en est conscient, Lenseignant se doit d’tablir un lien étroit entre gra- phisme et écriture en donnant du sens au travail et aux efforts que fournissent les éléves. Le graphisme est donc abordé dans le cadre plus strict de la préparation a lécriture, £5 Les objectifs & atteindre ~Maitriser son geste, ~acquérir de la précision, de la minutie, ~améliorer la sireté de son geste, —mobiliser plus finement sa main, ~ explorer les contraintes des différents supports, — mobiliser son corps autour du segment terminal, — neutraliser son activité corporelle pour ne plus laisser se déplacer que ses doigts et son poignet, ~ immobiliser une partie du corps pour mieux en mobiliser une autre. a Les outils scripteurs se diversifient + Feutres fins, + crayona papier qui demande une pression supplé- ‘mentaire pour laisser une trace, + stylo a bille qui réclame une maitrise du geste diffé- rente puisque labile glisse et peut déraper, + Coton-Tige qui requiert une préhension précise, + pinceau trés fin qui affine le geste. lis permettent & fenfant d'affiner le tracé et de moduler la pression exercée, dajuster et d'adapter son geste pour obtenir un résultat conforme a la tache demandée, Le graphisme en grande section : La tenve de loutil scripteur La bonne tenue de outilscripteur, initiée dés la petite section est déterminante pour avancer. Loutil scripteur est pincé fermement entre le pouce et Findex. Le majeur est placé sous le crayon pour empécher ce dernier de glisser. Les deux autres doigts sont repliés au niveau de larti- culation principale. Lamain est en contact avec a feuille. Loutil scripteur est parfaitement tenu. tise préparer a apprendre a La posture enfant doit avoir une posture corporelle correcte : + les pieds sont bien posés sur le sol, + son dos est plat, + ses fesses sont bien calées dans le fond dela chaise, + les deux mains sont sur a table, 'une tenant foutil scripteur, 'autre se positionnant pour maintenir le support. op Les supports Lenseignant propose des supports variés et originaux qui permettent a fenfant : + de développer sa capacité & respecter une trajec- toire, une frontiére, + denchainer les gestes selon une orientation donnée, + dlajuster le geste pour investir a surface selon des ‘mouvement linéaires ou circulaires, + de passer d’un format 8 un autre, «de sadapter aux caractéristiques physiques du support (lisse, ondulé, glissant, mou, etc.) + de remplir des espaces délimités, + de rayonner & partir d'un point ou de plusieurs points, + Ete, Les supports proposés aux enfants allient le collage, le découpage et assemblage. Les techniques utilisées font appel ala sensibilité, ima- ination, la création et ala perception propres & chaque enfant, elles dynamisent les situations. Lenseignant exploite certains détails d'oeuvres pictura- les pour motiver la production des enfants et leur ouvrir ainsi les portes des arts visuels. Lessupports retenus danslevre sont pas des modes. Ce rnesont que des exemples. Chaque enfant concoitetconstruit son supporten fonction de sa propre personnal écrire Les principales lignes graphiques abordées en grande section *Lerond, + le trait vertical, horizontal, oblique, + laligne brisée, + les ponts ascendants et descendants, + les boucles ascendantes et descendantes. Ces lignes ont été abordées en moyenne section. Elles sont revues et revisitées en grande section. Un entrainement intensif et systématique du gra- phisme permet a l'enfant de délier son poignet, d'as- souplir son geste, de réduire ses tracés et de maitriser llespace proposé. Ses traces s‘automatisent, se méca- nisent. Le sens du geste est respecté, Lots des séances, lenseignant met I'accent sur la pré- paration aux gestes de Vécriture cursive. Il motive de cette facon Venfant qui a trés envie d'apprendre & écrire, Les lignes graphiques revues en grande section peu- vent étre abordées indépendamment de lordre pré- senté ci-dessus. Les situations proposées dans cet ouvrage ne sont que quelques exemples. Elles peuvent étre utilisées telles quelles mais sont évolutives ; lenseignant adapte le support, les outils scripteurs et les taches a chaque enfant. 65 Conclusion Toutes ces activités graphiques précédant lécriture développent maittise et précision et introduisent peu & peu les gestes adéquats. Par une pratique réguliére et soutenue, l'enfant sera a méme d'aborder lécriture dans les meilleures conditions. VA,Le trait (pages 1021) Le trait vertical, le trait horizontal, le trait oblique et le qua- diilage sont abordés dans ce chapitre au travers de quel- ues situations. Lenseignant insiste sur le respect du sens conventionnel de lécrture. ~ Le trait vertical se fait de haut en bas. ~ Le trait horizontal seffectue de gauche a droite. ~Le trait oblique se réalise de gauche a droite, de bas en haut ou de haut en bas. Le quadiillage est la combinaison du trait vertical et du trait horizontal. Lenseignant enrichit le lexique de lenfant en qualifiant les traits: vertical, horizontal, oblique. Untraitcorrectement tracé, respectant le sens conve nel, rentre dans la formation de lettres nécessitant: untracé vertical:£, 2, n, etc. rrivaed Reeatal bore du et un tracé oblique : le début dus, Ox Le rond (pages 22 29) @ Le tracé du rond répond a des critéres bien précis: ~ geste de haut en bas, ~enroulement du geste de gauche a droite. Contréler son geste pour 'aréter, afin dassurerun tra- c& correct du rond et en réduire fampleur, contribue & apprentissage des gestes de lécrture, Les lettres rondes nécessitent une formation correcte durond:a, d, ©, pete » \ ‘ La ligne brisée yh (pages 308 39) Les situations présentées dans ce chapitre permettent a l'enfant organiser des tracés et de les enchainer en respectant le sens conventionnel qui est, pour la ligne brisée: —de gauche a droite, de basen haut, ~et de haut en bas. Lampleur du geste varie et sadapte aux espaces disponibles. Le geste saffine petit a petit en fonction des supports proposés. enfant délie et assouplit son poignet,Les ponts ates (pages 40449) ae Lenchainement des tracés ascendants et descendants se fait a partir de oN différents supports présentés dans ce chapitre. ~ Pour parvenir a coordonner des mouvements de translation verticale, ho- oh rizontale et de rotation, enfant sentraine dans différentes situations. Ces demniéres lui permettront de réguler, daffiner et de mieux maitriser Jes mouvements graphiques. Les ponts ascendants et descendants rentrent dans la composition de let- trescomme: m, 7, Les boucles (pages 5063) Les supports proposés visent a développer la coordination de_la translation et de {a rotation des mouvements ascendants et descendants Plus enfant sentraine, plus le processus de mécanisation se déclenche, Lautomatisation du geste permet a fenfant d'améliorer son tracé, en Vaffinant et en en variant famplitude. La maitrise de ces tracés de boucles ascendantes et descendantes permet & enfant de former les lettres comme: ?, e, 6 peeBande verte et feutre fin noir Froviect soicrave Pooper ison oe PF oiicunes previsibesparation du support Le premier trait est rectiligne. Consigne : Colle ia bande verte verticalement au Lamain gauche se positionne naturellement pour ‘milieu de la feuille blanche, stabiliser le support. La rectitude et le parallélisme sont maintenus. Dans cet exemple, quelques déviations des iracés sont 4 noter en fin d’exercice. Elles sont dues 4 la longueur de Ia bande verte et & la colle qui gondole le papier.Ff objectits * Respecter le sens du geste vertical (de haut en bas). + Acquérr de a prchon.»Affiner son gest.» Agr dans un espace réduit Se préparer a écrire. Ff objectit spécifique Démarrer et arréter le mouvement du geste 4 bon escent f Moyens mis en ceuvre Matériel * Une feuille A4 de papier rose. « Petites bandes de papier blanc de 7 x 1 cm, et de 7x 5m. * Colle, pinceau. * Feutre fin noir. Organisation pédagogique Groupe de 6 a8 enfants Ff déroulement 2séances. Séance 1 - Préparation du support Le support est 4 réaliser la veille ou le matin pour I'aprés- midi afin qu’il soit bien sec. Durée : 10 min, ‘Taches de |'enfant : Coller horizontalement des petites bandes sur toute la feuille rose en évitant qu’elles se ‘touchent (cf. étape 1). Séance 2 - Activité graphique Durée: 15 min Taches de l'enfant : Tracer au feutre fin noir des traits verticaux de haut en bas, rectilignes et paralléles sur toute la longueur des bandes blanches et en occupant toute leur hauteur (cf, étapes 2 et 3) Analyse de la tache © Compétences nécessaires pour réaliser la tache : ~ Savoir tracer des traits. d 4 Xv Petites bandes blanches et feutre fin noir ~ Mattriser le lexique « vertical », « rectiligne », «paralléle », © Obstacles a surmonter pour atteindre les objectts ~ Espace restreint. Finesse de I'outil scripteur. Consignes 1. Trace, avec un feutre fin noir, des traits verticaux de ‘haut en bas sur toute la longueur des petites bandes blanches que tu as collées. 2. Démarre le trait en haut de la bande blanche. 3. Ne dépasse pas sur la feuille rose 4. Les traits verticaux doivent étre rectilignes et paralléles. Réle du maitre ‘# Répéter les consignes si besoin, © Surveiller le sens du tracé, © Motiver. * Donner du sens 8 I'action : en grande section, il faut faire des traits correctement pour apprendre a écrire. Indicateurs de réussite * Tracés conformes ala tache ~verticaux, ~rectlignes, = paralleles. «© Sens du geste vertical respecte. » Geste arrété. + Espace controle. fe Difficultés prévisibles « Tracés irréguliers. « Débordements. » Geste imprécis Variantes Lenseignant peut proposer d'autres outils scripteurs tels que crayon a papier, stylo a bille, feutres de couleur, etc Ouverture culturelle - Arts visuels Lenseignant pourra présenter aux éleves un tissage réalisé ar Anni Albers en 1925 lors de son séjour a la Bauhaus.Consigne : Colle les petites bandes blanches horizontalement sur toute la feville. II ne faut pas queelles se fouchent. TT = qu a UT ' PMLCL Dans cet exemple, enfant a collé les bandes blanches en les alignant. Voutil scripteur est parfaitement tenu. Les traits verticaux sont correctement tracés. I n'y a pas de débordement. Le sens du geste est respecté. TL Amen TUNA AU. AU UT LATO TC Les traits sont tracés correctement, ils ne se touchent pas. Le sens du geste est respecté. Quelques traits cependant n‘arrivent pas au terme de la bande blanche. II n'y a pas de débordement.\ " \, Ff Objectifs Respecter le sens des tracés verticaux et horizontaux, * Agir dans un espace délimité. » Démarrer et arréter son geste a bon escient. » Se préparer aux differents gestes de lécriture FF objectit spécifique ‘Adapter I'orientation du support aux gestes demandes. # Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille Ad de papier jaune. © 12 bandelettes oranges auto-collantes de 2 x 9 em, * 6 feuilles blanches carrées de 9 cm de céte. © Stylos a bille, feutres fins. * Colle, pinceau. Organisation pédagogique Groupe de 6 & 8 enfants. # Déroulement 2 séance. Séance 1 - Préparation du support Durée: 15 min, Téches de l'enfant © Coller horizontalement deux bandelettes oranges en les espacant, sur chaque carré blanc (cf. étape 1). © Puis coller sur la feuille jaune les carrés blancs en alternant les bandelettes verticales et horizontales (cf. étapes 2 et 3), Séance 2 ~ Activité graphique Durée : De 15 8 20 min, Taches de l'enfant © Tracer aux feutres fins des traits horizontaux sur toute la longueur de chaque bandelette orange (cf. étape 4), © Tracer au stylo a bille des traits verticaux rectilignes paralléles aux bandelettes oranges dans chaque espace blanc (cf. étape 5). qd 4 \ Papier adhésif, feutres fins et stylos 4 bille Analyse de la tache ® Compétences nécessaires pour réaliser la tache : = Savoir tracer des traits. ~Mattriser le lexique « gauche », « droite », « vertical », « horizontal », « rectiligne », « paraliéle ». © Obstacles a surmonter pour atteindre les objectfs : = Configuration du support Outil scripteur qui requiert une pression constante pour ‘obtenir et maintenir un tracé conforme a la tache. Consignes 1. Trace au feutre fin des traits horizontaux de gauche & droite sur toute la longueur de chaque bande orange. Trace au stylo 4 bille des traits verticaux de haut en bas dans chaque espace blanc. 3. Les traits doivent étre rectilignes, espacés et parallels, 4, Change de couleur de feutre et de stylo 4 bille & chaque espace, Réle du maitre Faire les premiers traits si besoin, © Surveiller orientation du support qui doit changer & chaque carré, © Veiller au respect du sens des tracés horizontaux et verticaux. * Corriger le geste. © Rectifier la rectitude ou le parallélisme si nécessaire. Indicateurs de réussite « Sens des gestes respecté. » Parallélisme et rectitude observables. «Tracés réguliers et assurés, Espace maitrisé. f Difficultés prévisibles * Tracés hasardeux dus & l'utilisation du stylo a bille. * Chevauchement des traces. » Espace mal géré et non pleinement occupé. Ouverture culturelle - Arts visuels Wall of White Light, 1998, Sean Scully, | ~ Wall of Light Summer, 2005, Sean Scully ~ Wall of Light Dusk, 2004, Sean Scully, ~ UAriésienne (Lee Miller),1937, Pablo Picasso.Préparation du suppor, a réaliser la veil Consigne : Dispose les corrés blanes sur fa feville Uutilisation du papier adhésif développe la motricité jaune en alternant les bandes verticales et les bandes ' fine et la coordination des mouvements. horizontales, puis colle-tes. Consigne : Colle deux bandes orange sur chaque Remarque : avant le collage, Henseignant verifie carré blanc. Eles ne doivent pas se toucher. la position des corrés blancs. Les carrés blancs sont bien positionnés et collés. Les tracés horizontaux sont corrects. C) ADIL Le stylo @ bille glisse. Cet enfant maintient le Les tracés sont corrects. V'observation de cet support avec sa main gauche éléve a montré que le sens des gestes verticaux et horizontaux a été respecté,Ronds blancs FF objectits = Respecter le sens des tracés horizontaux et verticaux. * Maintenir des tracés rectilignes et paralléles. Ff obiectit spécifique Adapter 'ampleur du geste aux limites de "espace. f Moyens mis en ceuvre Matéri © Une feuille A4 de papier rose. ® Une feuille de papier blanc sur laquelle douze ronds de 4 cm de diamétre ont été tracés. © Ciseaux, pinceau, colle. +» Stylos a bille de différentes couleurs. Organisation pédagogique Groupe de 6 8 8 enfants. f Déroulement 2 seances. Séance 1 - Préparation du support Durée = De 10 15 min. Taches de l'enfant : Découper les ronds tracés sur la feuille blanche et les coller sur toute la feuille rose (cf. étapes 1 et 2) Séance 2 - Activité graphique Durée: De 10 15 min, Taches de l'enfant © Tracer au stylo a bille, des traits verticaux rectilignes, paralléles et espacés, de haut en bas sur un premier rond blanc (cf. étape 3) © Tracer des traits horizontaux de gauche & droite sur ce méme rond blanc afin de réaliser un quadrillage (cf étape 4). «© Refaire les mémes gestes sur tous les ronds blancs en changeant de couleur de stylo & bille Analyse de la tache © Compétences nécessaires pour réaliser la tache : = Savoir faire des traits horizontaux et verticaux. 74°’ et stylos @ bille ~ Maitriser le lexique « rectiligne », « parallale », « quadrillage ». * Obstacles & surmonter pour atteindre les objectifs : = Support perturbateur de par sa forme ronde. — Espace réduit et stylo & bille comme outil scripteur. verticaux rectilignes et paraliéies en partant du haut du rond. 2. Trace, au stylo a bille, dans ce méme rond blanc, des traits horizontaux en partant de la gauche du rond, rectilignes et paraliéles, pour réaliser un quadrillage. 3. Fais la méme chose dans tous les ronds blancs, 4, Ne dépasse pas sur la feuille rose. Consignes | 1. Trace, au stylo a bille, dans un rond blanc, des traits | Réle du maitre + Répéter étape par étape les consignes. © Veiller au respect du sens des différents tracés. © Rectifier la direction des tracés Indicateurs de réussite «Tracés sors et réguliers.« Pas de débordement. » Espace controle, Difficultés prévisibles * Mauvaise gestion de espace. » Tracés aléatoires dus 2 l'utilisation du stylo a bille qui a tendance a glisser. * Débordements. Proposition pour dépasser les difficultés Sit'utilsation dustylo a bille pose beaucoup de problémes a certains enfants, enseignant propose d'autres outils scripteurs tels que le crayon a papier ou le feutre fin. Ouverture culturelle - Arts visuels | La Jetée : Promenade a Nice, 1928, Raoul Dufy, | Maya en tablier, 1938, Pablo Picasso.n du support, @ réaliser la veil et colle-les sur la feuile rose. Consigne : Découpe les ronds tracés. enfant maitrise parfaitement ‘outll scripteur. Le sens du geste horizontal est respecté. Le sens du geste vertical est respects. Les objectfs sont atteins.\ FF objectits # Respecter le sens du geste oblique (de gauche a droite). « Enchainer les tracés de gauche & droite, de bas en haut, puis de haut en bas. « Affiner le geste. © Se préparer& écrire, f Objectif spécifique Adapter son geste a un support perturbateur. # Moyens mis en ceuvre Matériel + Une feuille A4 jaune pale de papier pelure (papier extremement fin). + Des gommettes triangulaires rouges et jaunes. * Stylo a bile. Organisation pédagogique Groupe de 6 & 8 enfants. Ff Déroulement 1 séance. Préparation du support Duree : 5 min. Tache de enfant : Coller sur la feuille en papier pelure des gommettes, une pointe vers le haut, en évitant qu‘elles se touchent (cf. étapes 1 et 2), Activité graphique Durée : 10 min, Tache de enfant: Tracer au stylo a bille, dans un méme geste, des traits obliques ascendants et descendants autour de deux cotés de chaque gommette (cf. étapes 3 et4). Analyse de la tache © Compétences nécessaires pour réaliser la tache : ~ Savoir tracer des traits. = Mattrise du lexique « oblique », « cOtés ». © Obstacles & surmonter pour atteindre les objectifs —Consistance du papier pelure. ~ Utilisation du stylo a bille sur du papier pelure. 74’ Papier pelure, gommettes et stylo G bille Consignes 1. Trace en suivant le contour de deux cbtés de chaque gommette, des traits obliques qui ‘enchainent. 2. Ne léve ton crayon que pour changer de gommette. 3. Les traits doivent étre bien droits et ne pas toucher les gommettes. Role du maitre © Veiller au respect du sens des tracés. © Démontrer qu'avec ces gestes, enfant parvient a faire la lettre majuscule d'imprimerie A en rajoutant un petit trait horizontal entre les deux traits obliques. © Donner du sens a cette action en décomposant devant. enfant les gestes qui lui serviront & la formation de certaines lettres cusives, exemples: la barre du j et le debut du a, Indicateurs de réussite « Tracés droits respectant le sens des gestes obliques. += Geste assuré et enchaine. " Difficultés prévisibles ‘Papier pelure qui glisse. Difficulté 8 adapter la pression de loutil scripteur 2 la finesse du papier. * Maintien de la rectitude des traits obliques. » Tracés sinueux, interrompus, « Geste saccade. Variante ‘Ceméme support proposé avecdes gommettespositionnées pointe vers le bas, donne lieu a lapprentissage des traits ‘obliques inversés (de gauche a droite, de haut en bas et de bas en haut) qui aménera l'enfant a écrire les lettres Vet Wen majuscule d‘imprimeri. f Ouverture culturelle - Arts visuels Passage, 1982, James Guitet, ~ Quartier du Temple de Pert, 1928, Paul Klee, ~ Temple rocheux aux sapins, 1925, Paul Klee, ~ Ports et voiliers, 1937, Paul Klee.Préparation du support. Consigne : Cole pointe vers le haut, des gommentes rouges et jaunes sur la feuile, Eles ne doivent pas se foucher. Le sens des tracés est respecté. Le geste est La rectitude du tracé est difficile 4 respecter 4 cause continu. Loutl scripteur est bien tenu, de la finesse du papier. La main gauche immobilse la feuille de papier pelure qui glisse surla fable, enfant a adapté la pression de loutil scripteur & ce support glissant,FF objectits + Mattriser le sens du geste senestrogyre (ce gauche a droite). « Affiner la trace. « Réduire l‘ampleur du geste. * Maitriser le geste pour former correctement des ronds. © Se préparer a |'écriture des lettres rondes. Ff objectit spécifique Reduire progressivement ses tracés dans un espace donné. f Moyens mis en ceuvre Matériel Une feuille a dessin blanche de 25 x 32 cm. Eneres de couleurs différentes. Pinceaux trés fins. Feutres fins Organisation pédagogi Groupe de 6 a 8 enfants. Ff Déroulement 2 séances. Séance 1 - Préparation du support Le support esta réaliser la veille ou le matin pour 'aprés- midi afin qu'il soit bien sec. Durée :De 10 15 min, Tache de l'enfant : Tracer a lencre des ronds qui se touchent sur la feulle blanche, en changeant de couleur 2 chaque fois (cf. etapes 1 et 2). Séance 2 - Activité graphique Durée: De 15820 min. Tache de l'enfant : Tracer aux feutres fins des ronds concentriques décroissants &I'intérieur de chaque rond dlencre (cf. étapes 3 et 4) Analyse de la tache + Compétences nécessaires pour réaliser la tache ~ Savoir tracer des ronds. 4 4 Y Encres de couleur et feutres fins = Maitriser la notion mathématique « du plus grand au plus petit» ‘= Obstacle a surmonter pour atteindre les objectifs ~ Gestion de espace entre chaque rond tracé au feutre. Consignes 1. Trace dans chaque rond d’encre des ronds, du plus grand au plus petit. 2. Laisse un espace entre chaque rond. llsne doivent pas, se toucher, 3. Fais les ronds dans le bon sens et ferme-les bien. Réle du maitre * Veiller au respect du sens correct du tracé des ronds. + Rectifier au besoin. + Surveiller 'espace entre chaque rond pour éviter le chevauchement des tracés ‘+ Motiver enfant en mettant accent sur la préparation 8 lécriture des lettres rondes. © Ecrire devant lui au tableau ces lettres : crete. + Ronds concentriques espacés et décroissants. «Sens du geste maitrisé. « Tracés assurés et réguliers. f Indicateurs de réussite Chevauchement des tracés. » Ronds mal formés. f Difficultés prévisibles Ouverture culturelle - Arts Lenseignant met accent sur : = les napperons d'un designer finlandais Anu Tuominen (Loppisappis, napperons en matériaux recyclables), qui visuellement ressemblent & ceux que les enfants viennent de réaliser: ~ et sur I'ceuvre de Wassily Kandinsky : Squares with Concentric Rings, 1913. uelsa Préparation du support. enfant termine la tdche : les ronds sont bien Consigne : Trace d /encre des ronds qui se touchent, accolés et fermés, en changeant de couleur & chaque fois. utilisation du pinceay tres fin développe la moticité fine. Loutil scripteur est parfaitement tenu. Le sens du Les consignes sont respectées, geste senestrogyre est respecte. Cet enfant est allé au bout de la tache. Le sens du geste senestrogyre est confirmé. Les ronds sont bien formés,v 19° 0° Oo PF objectits ‘© Maitriser le sens du geste senestrogyre. « Affiner le geste. «= Préciser le trace. » Maitriser espace. » Varier I'ampleur du geste. » Se préparer a I'écriture des lettres rondes. Ff objectit spécifique Adapter le geste aux contraintes du support, f Moyens mis en ceuvre Matériel © Une demi-feuille Aa de papier jaune. © Neuf bandelettes étroites en papier de couleurs différentes, de 1 x29, 7 cm. * Colle, pinceau. + Stylos a bille de différentes couleurs. Organisation pédagogique Groupe de 6 & 8 enfants. ¥ Déroulement 2 seances. Séance 1 - Préparation du support Durée : De 5 10 min. Tache de l'enfant : Coller horizontalement des bandes de papier de différentes couleurs sur la demi-feuille jaune positionnée verticalement (cf. étape 1), Séance 2 - Activité graphique Durée ; De 15.8 20 min. Taches de 'enfant '* Avec un stylo a bille, tracer des ronds sur toute la longueur des bandes collées. © Tracer au stylo a bille de couleur ditférente des ronds concentriques décroissants dans les espaces jaunes entre les bandes. Analyse de la tache * Compétences nécessaires pour réaliser la tache ~ Savoir tracer des ronds. ~ Maitriser |a notion mathématique « du plus grand 2u plus petit» ‘y’ Bandes de couleur et stylos 4 bille ‘© Obstacles 8 surmonter pour atteindre les objectfs = Support perturbateur. ~ Etroitesse des bandes. = Utilisation du stylo & bille comme outil scripteur. Consignes 1. Trace au stylo 4 bille des petits ronds sur toute la longueur des bandes de couleur que tu as collées. 2. Entre chaque bande, trace au stylo a bille des ronds du plus grand au plus petit sur toute la largeur de la feuille jaune. Réle du maitre © Surveiller le sens des tracés. © Mettre l'accent sur la préparation 8 l'écriture des lettres rondes. Indicateurs de réussite ® Ronds tracés conformes 8 la largeur des espaces proposés. » Consignes respectées. « Tracés assurés. Difficultés prévisibles © Espace mal géré et non maltrisé. » Tracés hésitants et aléatoires, » Chevauchement des ronds, les difficultés * Proposer & certains enfants des bandes de couleur plus larges. * Utliser des feutres ala place des styl bille qui sont particuliérement délicats & manier par des enfants de cet age et dans cette situation graphique. Ouverture culturelle - Arts visuels Présenter des ceuvres de Kenneth Noland qui utilise beaucoup les ronds dans son travail (notamment Turnsole, 1961) et de Robert Delaunay Uoie de Vivre, 1930) ou des ronds concentriques se distinguent. Propositions pour dépasser=a ipport, & réaliser la veille. Consignes : Colle des bandes de couleur horizontalement sur ia feulle jaune. Les bandes ne doivent pas se toucher. Les bandes de couleur doivent dépasser de chaque Cet enfant réduit considérablement ampleur de 16 de la feuile jaune. son geste pour ne pas dépasser. | Mme i Les ronds tracés sont plus petits qu'ils n’auraient Le stylo a est bien tenu. Le sens du geste dus tre. senestrogyre est respect Dans cet exemple, enfant a adapié 'ampleur de son geste aux variations de taille des espaces proposés.74 Drawing gum, encres de couleur et feutre fin noir Fh obiectits «Se preparer 8 écrie ls lettres rondes en respectant et en maitrisant le sens du geste senestrogyre. * Mi espace proposé en contrdlant son geste. Ff objectit spécifique Affiner et préciser son geste dans un espace limité et réduit. f Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille & dessin blanche de 25 x 32 cm. » Drawing gum. * Coton-Tige. © Encre jaune. © Feutre fin noir. Organisation pédagogique Groupe de 6 8 8 enfants f Déroulement 2 séances. Séance 1 - Préparation du support Le support esta réaliser Ia ville ou le matin pour 'aprés- midi afin qu'l soit bien sec. Durée : De 1520 min. Taches de l'enfant « Faire au drawing gum, avec un Coton-Tige, des ronds sur toute la feuille blanche (cf étape 1). ‘= Recouvrir la feuille blanche d'encre de couleur avec un pinceau souple (cf. étape 2) Séance 2 - Activité graphique Durée : De 1520 min, Tache de l'enfant : Tracer au feutre fin noir des petits ronds accoles dans les ronds blancs (cf. étapes 3 et 4). Analyse de la tache ‘© Competences nécessaires pour réaliser la tache : ~ Savoir tracer des ronds. = Maitriser I'espace. © Obstacles a surmonter pour atteindre les objectifs : ~ Etroitesse des espaces blancs. — Durée de la tache. Consignes 1. Trace des petits ronds au feutre fin noir dans les ronds blancs. 2. Les ronds doivent se toucher. 3. Ne déborde pas sur l'encre. Réle du maitre © Vérifier le respect du sens conventionnel. © Mettre l'accent sur la nécessité de s‘entrainer pour apprendre a écrire. » Montrer a l'enfant, en les écrivant au tableau devant lui, que savoir faire des ronds si petits, lui permettra décrire les lettres a, 0, dang. Indicateurs de réussite * Ronds bien formés. « Taille des ronds conforme au Support. » Sens senestrogyre respecte.» Effort soutenu. Difficultés prévisibles © Débordement. © Chevauchement des tracés: + Lassitude. Proposition pour dépasser les difficultés Le support préparé peut avoir plus ou moins de ronds en. drawing gum en fonction des competences des enfants. Ouverture culturelle - Arts visuels | Le Réve (Marie-Thérése), 24 janvier 1932, Pablo Picasso (collier)ii Préparation du support. utilisation du Coton-Tige nécessite une préhension précise. Consigne : race des rands au drawing gum avec un Coton-Tige. Quelques ronds sont mal formés. Par contre, il n'y pas de débordement. Remarque : il est nécessaire d'attendre quelques minutes que le drawing gum séche avant dappliquer fencre. Consigne : Recouvre fa feuille d’encre jaune avec un pinceau. Remarque : avant dentreprendre activité graphique, il convient d’Ster le drawing gum qui a séché. Pour Ce faire, il sufi de frotter légérement avec un doigt sur la. gomme de réserve, Elle se retire facilement et ressemble 4 du chewing gum. Des espaces blancs ‘apparaissent alors. Cet enfant a tracé beaucoup de ronds au drawing gum. La durée de Yexercice sera longue. Les objectifs sont globalement atteints.74’ Soleil et stylos 4 bille FF objectifs * Assouplir le poignet. * Assurer le geste. » Maitriser le sens senestrogyre. » Réduire le tracé. » Maintenir un alignement horizontal. FF Objectif spécifique Se préparer a écrire les lettres rondes. f Moyens mis en ceuvre Matériel * Une feuille A4 de papier blanc. * Un rond rouge de 5 cm de diamétre. * Douze languettes de papier de couleurs différentes de 1x29, 7cm. « Stylos a bille de différentes couleurs. Organisation pédagos Groupe de 6 88 enfants. ue f Déroulement 2 séances. Séance 1 - Préparation du support Le support est a réaliser la veille ou le matin pour 'aprés- midi afin qu'l sot bien sec. Durée: 10 min, Tache de l'enfant : Coller les languettes de papier en rayonnant autour du rond rouge (cf. étape 2). Séance 2 - Activité graphique Durée : De 20 8 25 min. Taches de l'enfant © Tracer au stylo & bille des ronds concentriques sur toute Ja longueur des languettes de papier (cf. étape 3). © Tracer au stylo a bille des alignements horizontaux de petits ronds accolés entre les bandelettes de papier cf. &tape 4). » Remplirlerond rouge, austyloabille, de petits ronds qui se touchent (cf. étape 5). | Analyse de la tache * Compétences nécessaires pour réaliser la tache : = Savoir tracer des ronds. = Réduire le trace. —Maitriser le lexique « horizontalement », « entre », «longueur », « large ». © Obstacles & surmonter pour atteindre les objectifs Espace réduit. ~ Absence de repére pour réaliser les Consignes 1. Trace au stylobille sur toute la longueur des bandelettes des ronds avec un petit rond a (intérieur. 2. Les rands doivent étre de la taille de la bandelette, 3. Change de couleur de stylo a bille 4 chaque bandelette. 4. Trace au stylo 4 bille d'une autre couleur, un alignement horizontal de petits ronds accolés entre chaque bandelette. 5. Trace avec un stylo a bille, sur toute la surface du rond rouge, des petits ronds qui se touchent. Réle du maitre * Donner dusens la tiche en écrivant au tableau toutes les lettres nécessitant la forme ronde. © Surveiller le sens du geste. © Rectifier la taille en insistant sur l'affinement du trace. © Veilleralignement horizontal des tracés de ronds. © Modifier Ia position du support si nécessare. ateurs de réussite # Tracés affings et réduits. « Trajectoire horizontale maintenue. In Difficultés prévisibles « Traces irréguliers. « Trajectoire déviée. « Debordement des tractsPréparation du support Etapes ° Consigne : Colle des bandelettes de couleur fout Lenseignant colle un rond rouge au milieu de la ‘autour du rond rouge. feuille Lenseignant coupe les bondes q La main maintient fermement le support pour assurer un geste précis. Les ronds sont tracés conformément la ache, Les objectifs sont globalement atteints.74° Triangles et feutre fin noir Analyse de la tache * Reproduire réguligrement de gauche a droite, de bas » Compatences nécessaires pour réaliser la tache : en haut et de haut en bas, des lignes droites et brisées. = Savoir tracer une ligne brisée. Respecter le sens des gestes. « Acquérir un geste lié et — Commencer a avoir un geste continu. y continu. » Exercer une rotation du poignet en fonction '* Obstacle a surmonter pour atteindre les objectifs : de l'espace a couvrir, » Anticiper son geste pour éviter ~Parcours accidenté a suivre, ; : eee co dia 2 ee 1. Trace une ligne brisée continue au feutre fin noir tout: HF objectitspécitique miraer burgess She Reproduire une ligne brisée dans un espace accidenté. |. Essaie de ne pas soulever le feutre. Réle du maitre * Stassurer que les triangles colle s * Verifier le sens du geste. + Observer le déroulement. ¥ Moyens mis en ceuvre Matériel © Une deti-feuille A3 de papier blanc découpée dans le sens de la longueur. * Douze triangles isocéles de papier couleur jaune, ‘orange, rouge, de 6 cm de base. * Colle, pinceau. Indicateurs de réussite © Ligne brisée tracée d'un trait. » Tracés réduits et « Feutre fin noir. reguliers. Organisation pédagogique Groupe de 6 8 enfants, Difficultés prévisibles * Tracés irréguliers. « Chevauchement des tracés. f Déroulement * Mouvement interrompu par la levée fréquente du 2 séances. feutre. Séance 1 - Préparation du support Le support est a réaliser la veille ou le matin pour 'aprés- midi afin qu'il soit bien sec. Durée: 10 min, Tache de l'enfant : Coller des triangles en les alignant sur deux rangées (cf. étape 1). Séance 2 - Activité graphique Durée: 15 min ‘Tache de l'enfant : Tracer au feutre fin noir - en levant Variantes + Lenseignant propose des triangles plus petits. » Le crayon a papier demandant plus de pression est mis a la disposition des enfants qui le souhaitent. Ouverture culturelle - Arts visuels = Nature morte aux grenades, Vence 1947, le feutre le moins possible — une ligne brisée continue, Henri Matisse. en suivant le contour des triangles collés et accolés ~ Monsieur Perlenschwein (Perlecochon), 1925, (cf. stapes 2,3 et 4) Paul Klee. —. —_ 2 ss —__—eed Préparation du support: un premier triangle a 16 colle par fenseignant en debut de feuille pour indiquer la disposition attendue. Consigne : Colle des triangles de différentes couleurs en les alignant sur deux lignes, tune au-dessous de Les contours des triangles sont bien suivis et le autre. feutre est parfaitement tenu. g Le tracé de la ligne brisée est conforme aux attentes Lenfant a retourné sa feuille pour faire une ligne de enseignant, brisée continue Les objectifs sont atteints.74’ Ff objectits © Reproduire réguliérement de gauche a droite, de bas en haut et de haut en bas, des lignes droites et brisées. © Acquérir un mouvement lié et continu. » Orienter le support pour obtenir un tracé correct. « Adapter le geste au support accidenté. FF objectit spécifique Agir dans un espace limite. # Moyens mis en ceuvre Materiel © Une feuille A4 de papier blanc. * Drawing gum. * Coton-Tige. © Encre jaune, © Pinceau. © Feutre fin noir. Organisation pédagogique Groupe de 6 a 8 enfants. f Déroulement 2séances. Séance 1 - Préparation du support Lenseignant a préalablement évidé la feuille A4 blanche d'un rectangle central de 18 x 10. cm. Durée : De 15.8 20 min, Taches de l'enfant + Tracer au drawing gum avec un Coton-Tige, une ligne brisée tout autour du rectangle évidé (cf. étape 1). * Puis tracer au drawing gum avec un Coton-Tige, une ligne brisée tout autour de la feuille (cf. étape 2). * Recouvrir d’encre jaune la feuille (cf. étape 3). Rectangle, drawing gum, encres et feutre fin noir | : Séance 2 - Activité graphique Durée : De 158 20 min ache de l'enfant : Tracer au feutre fin noir des lignes brisées dans chaque espace laissé libre par le drawing gum (cf. étapes 4 et 5) Analyse de la tache © Compétences nécessaires pour réaliser la tache : = Savoir tracer une ligne brisée. = Commencer a réduire l'ampleur de son geste. ~Soutenir un effort prolonge. * Obstacles &surmonter pour atteindre les objectfs ~ Espace réduit. ~Trajectoire perturbée, = Support instable et fragilisé par I'évidement central Consignes 1. Trace, au feutre noir, des petites lignes brisées dans Jes grandes lignes brisées que tu as réalisées en drawing gum. 2. Ne déborde pas sur 'encre jaune. 3, Tourne ta feville pour pouvoir toujours faire des lignes brisées réguliéres. Réle du maitre * Stassurer que les consignes sont bien comprises. ‘ Rectifier Vorientation du support si besoin, © Corriger le cheminement du geste si nécessaire. Indicateurs de réussite © Espace maitrisé. » Tracés réguliers. © Mouvement contrélé. » Geste souple et lig. Difficultés prévisibles © Débordements. « Geste hésitant. Ouverture culturelle - Arts visuels La Pastorale, 1927, Paul Klee.eee Ps Préporation du suppor, @ réaliser la veille. Consigne : Trace une ligne brisée au drawing gum avec un Coton-Tige tout autour du rectangle évidé. ‘puis tout autour de la feuille blanche. Le drawing gum a été reticé, La prise en main du feutre est correcte. La main gauche tient la feuille fraglisée par 'évidement Remarque : Il est nécessaire d’attendre quelques minutes que le drawing gum ait séché avant d'appliquer fencre. Consigne : Recouvre d'encre jaune toute la feuile jaune. & pee ae Les objectifs sont atieints, Pies, Les lignes brisées sont correctement racées et respectent les espaces imparts.* Reproduire régulidrement de gauche & droite, de bas ‘en haut et de haut en bas, des lignes droites et brisées dans un espace circulaire, «Affiner son geste. » Assouplir le poignet.« Orienter le support pour respecter le sens donné au départ. FF objectit spécifique ‘Acquérir de la minutie et de la précision, # Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille ronde en papier blanc de 21 cm de diamatre. * Enctes de couleur aux fins. Drawing gum. Coton-Tige. « Feutre fin noir Organisation pédagogique Groupe de 6 28 enfants. f Déroulement 2 seances. Séance 1 - Préparation du support Le support est a réaliser la veille ou le matin pour I'aprés- midi afin qu'il soit bien sec. Durée :De 15820 min, Taches de l'enfant © Tracer a I’encre, sur la feuille ronde, des ronds concentriques de couleurs différentes (cf. étape 1). ‘Tracer au drawing gum, avec un Coton-Tge, des lignes brisées entre chaque rond (cf. étape 2). * Recouvrir d'encre de couleurs différentes chaque espace blanc (cf. étapes 3 et 4). Séance 2 - Activité graphique Durée : De 10 15 min, Tache de l'enfant : Tracer au feutre fin noir, des petites lignes brisées dans les lignes brisées tracées au drawing gum (cf. &tape 5). Analyse de la tache ‘Compétences nécessaires pour réaliser la tache : = Savoir tracer une ligne brisée. = Avoir un geste qui commence a s'affiner. Obstacles 8 surmonter pour atteindre les objectfs : = Espace réduit = Configuration du support. = Durée de la tache. Consignes as a 3. Trace, au feutre fin noir, des lignes brisées dans les lignes brisées que tu as faites au drawing gum. Ne déborde pas sur lencre. Tourne ta feuille pour conserver le bon geste. Role du maitre Orienter si nécessaire, le support pour faciliter le bon déroulement des actions. Recadrer le travail. Encourager. Indicateurs de réussite Espace maftrisé. © Tracés réguliers. » Absence de che- vauchement. Difficultés prévisibles Débordements. « Lassitude, Ouverture culturelle - Arts visuels La Vis, Découpage collage, 1951, Henri Matisse,Pere »~ Préparation du suppor. Consigne : Trace av drawing gum avec un coton Consigne : Trace, d lencre et avec un pinceau fin, tige, des lignes brisées entre les ronds de couleur des ronds concentriques espacés en changeant de que tu viens de réaliser couleur & chaque tracé: Remarque : il est nécessaire d‘attendre quelques Ine reste plus qu‘é enlever le drawing gum. En minutes avant d‘appliquer les encres frottant legrement le papier, la gomme de réserve ‘Consigne : Recouvre les espaces blancs d'encre de s‘enléve facilement comme un chewing gum. couleurs différentes. enfant tient bien le feutre et respecte les limites Les objectifs sont atteint. de espace imposé.4 4 Y Feuille ronde, drawing gum, encres et stylo @ bille | Plobiectits © Reproduire réguliérement de gauche a droite, de bas en haut et de haut en bas, des lignes droites et brisées, ® Limiter son geste. » Respecter I'espace proposé. * S‘entrainer a affiner son tracé. » Exercer une pression suffisante sur foutil scripteur pour laisser une trace visible, Ff objectit spécifique Agir dans un espace circulaire. ff Moyens mis en ceuvre Matériel * Une feuille ronde de papier de 21 cm de diamétre. * Drawing gum. * Coton-Tige. © Encres de couleur. Stylos 8 bille, Organisation pédagogique Groupe de 6 4 8 enfants. Ff déroulement 2séances, Séance 1 - Préparation du support Le support est & réaliser la veille ou le matin pour |'aprés-midi afin qu’il soit bien sec. Durée = De 108 15 min, Taches de Yenfant © Tracer sur la feuille ronde, au drawing gum avecun Coton- Tige, des ronds concentriques espacés (cf. étape 1), © Remplir d'encre de couleurs différentes les espaces blancs (cf. étape 2). Séance 2 - Activité graphique Durée :De 108 15 min, Tache de lenfent Tracer, austylo alle, des petites lignes brisées dans chaque tracé de rond (cf. tapes 3 et 4). Analyse de la tache * Compétences nécessaires pour réaliser la tache : ~Savoir tracer une ligne brisée. ~ Commencer a affiner le geste. '* Obstacles 4 surmonter pour atteindre les objectifs ~ Le stylo 4 bille comme outil scripteur. ~ Espace circulaire & gérer. Consignes 1, Trace au stylo a bille une ligne brisée dans chaque rond (que tu as fait au drawing gum. 2. Ne déborde pas sur i'encre. 3. Tourne ta feuille pour maintenir ton geste. Role du maitre * Veiller 8 un tracé correct * Rectifier orientation du support pour faciliter les tracés. © Recadrer le travail si nécessaire. Indicateurs de réussite * Tracé fluide et régulier. * Espace limité maitrisé. © Affinement du geste. » Sureté du mouvement. Difficultés prévisibles «* Débordement. « Chevauchement des traces. » Tracés imprécis. Ouverture culturelle - Arts visuels Champ de bié aux corbeaux, 1890, Vincent Van Gogh. (Les corbeaux sont symbolisés par de courtes lignes brisées).Préparation du support. Consigne : Trace, au drawing gum avec un Coton- Tige, des rands concentriques espacés, Le Coton-Tige est trés intéressant pour développer la motricité fine. Le tracé au stylo & bille est précis. Per Il faut attendre quelques minutes que le drawing gum sche. Consigne : Remplis d’encre de couleurs différentes les espaces blancs. Une fois les encres sches, le drawing gum est eli par simple frottement des doigts sur le papier. Cet enfant va devoir tourner sa feuille pour maintenir un tracé correct. Les objectifs sont atteints.x he FF objectits * Affiner l'ampleur du mouvement. * Réduire ses tracés. Acquérir un mouvement continu dans un petit espace,» Exercer une rotation du poignet pour exécuter la tache. ffl objectit spécifique Adapter son geste a un support perturbateur. FF moyens mis en ceuvre Mate 1] © Une feuille Ad rose pale en papier pelure {papier extrémement fin). © Une vingtaine de gommettes triangulaires jaunes et rouges. + Feutre fn nok Organisation pédagogique Groupe de 6 a 8 enfants. ¥ Déroulement 1 séance. Préparation du support Durée: 10 min, Tache de l'enfant : Coller des gommettes triangulaires sur toute la feuille en évitant qu’elles se touchent (cf étapes 1 et 2) Activité graphique Durée : De 108 15 min, Tache de l'enfant : Tracer au feutre fin noir, une ligne brisée continue autour de chaque gommette triangulaire sans tourer la feuile (cf. étapes 3 et 4). Analyse de la tache * Compétences nécessaires pour réaliser la tache : ~ Savoir tracer une ligne brisée. —Réduire espace, “ye. ‘| Papier pelure, gommettes et feutre fin noir © Obstacles a surmonter pour atteindre les objectifs : ~ La nature du papier pelure = Contrainte de continuité du geste. } immobitsme du support Consignes 1. Trace au feutre fin noir une ligne brisée —la plus petite possible -sans lever ton feutre, tout autour de chaque gommette. 2. Ne tourne pas fa feuille. Réle du maitre © Veiller& la continuité du geste. | © Alder enfant 8 coordonner ses mouvements si besoin |» Maintenir la feulle si nécessaire, pour faciliter les tracés. Indicateurs de réussite © Traces réduits.« Geste continu. i Ditficuttés previsibies © Froissement de la feuille. © Tracés irréguliers. © Levée frequente du crayon, Variantes Lenseignant peut proposer ce méme travail avec le stylo a bille comme outil scripteur ; a tache est alors complexifiee. Proposition pour dépasser les difficultés enfants, il est possible de réaliser cette le de papier blanc Ad 80 gr. Ouverture culturelle - Arts visuels Femme et oiseau dans la nuit, 1944, Joan MiPores Préparation du support Lespace est correctement occupé. Consigne : Colle des gommettes sur toute la fevile ‘en évitant qu’elles se touchent. Bogert La continuité du tracé est respectée et le geste est souple et fivide. Le doigt maintient Ia feuille. Le support ne bouge pas. Le geste s‘affine et le tracé se réduit, Cet enfant limite son champ d'action par ses doig!s. il se concenire de cette facon sur la tache. Les objectifs sont atteints.oer EN ~~ Bandes de couleur et stylos @ bille a & Ff Objectifs © Obstacles & surmonter pour atteindre les objectifs : | + Coordonner des mouvements de translation et de ~ Espace limite, ! rotation. + Respecter une trajectoire horizontale. Utilisation du stylo a bille. Se préparer a Iécriture des lettres } m, my a Consignes | 1 Taee au sya abil des lanes de pnts tendo i ci fans chaque bande de couleur. HF object spécitique 2. Essaie de ne pas lever le styl 4 bille. Contréler 'amplitude du mouvement. 3. Ne déborde pas sur la feuille verte. 4. Change de couleur de stylo 4 bille a chaque ligne. # Moyens mis en ceuvre Réle du maitre Matériel * Donner du sens & I'action en montrant & l'enfant © Une feuille de papier Ad vert foncé. que savoir tracer des ponts lui permettra d'écrire * Une dizaine de bandes de couleurs différentes de les lettres m, mu - 1x 29,7 om. * Inciter enfant & ne pas soulever I'outilscripteur. © Recalibrer le trace si besoin. A re : \ © Veiller 8 Ihorizontalité des tracés par une orientation inceau, d ee. « Stylos a bille, aa Organisation pédagogique Indicateurs de réussite ees serine: * Traces réguliers. » Geste continu et lié, « Absence de débordement. » Respect de I’horizontalité des traces, Fl derovlement 2 stances. Difficultés prévisibles Séance 1 - Préparation du support * Débordement. » Amplitude variable des traces. Le support esta réaliser la veille ou le matin pour 'aprés- midi afin qu’ soit bien sec. ft Variante Durée = 10 min, - . i Tache de l'enfant : Coller les bandes de couleur partout | en el Te eee sur la Feuille verte (cf. étapes 1 et 2). PODS EOS es eit Séance 2 ~ Activité graphique RIMSCNEMORISHR # Ouverture culturelle - Arts visuels Tache de l'enfant : Tracer au stylo a bille des lignes de Uenseignant montre un extrait de la tapisserie de Bayeux Ponts ascendantes sur les bandes de couleur collées, sans dans lequel apparait une ligne horizontale de ponts déborder sur la feuille verte (cf. tape 3). ascendants Analyse de la tache Tapisserie de Bayeux XF siécle— Détail : La Mort d'Harold. * Compétence nécessaire pour réaliser la tache |Ipeut montrer également ~ Savoir reproduire des lignes de ponts. Vue du pont de Sévres,1908, Douanier Henri Rousseau.Préparation du support. enfant a bien réparti les bande. Consigne : Colle des bandes de papier comme tu Lenseignant coupe les morceaux de bandes qui veux sur a feuille verte. ‘dépassent. Lenseignant a réalisé les premiers ponts pour Quelques ponts sont mal formés. En revanche, il calibrer le graphisme n'y a pas de débordement.Ronds de couleur, Ff objectifs + Coordonner des mouvements de translation et de rotation « Se préparer a écrire les lettres mm, Ux © Acquérir une régularité dans les traces. » Affiner le geste. » Maintenir son geste tout au long de la tache selon une orientation donnée au départ. ¥ Objectif spécifique Adapter ‘orientation du support a la tache demandée, Ff Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille A4 de papier blanc. «Des ronds en papier rose et violet de 4 cm de diamétre Des gommettes étoiles dorées. Gros feutres or et argent. Colle, pinceau. Feutres de couleur. Organisation pédagogique Groupe de 6 a 8 enfants FR déroulement 2 séances. Séance 1 - Préparation du support Le support esta réaliser la veille ou le matin pour 'aprés- midi afin qu'il soit bien sec. Durée : De 10a 15 min. Taches de l'enfant © Coller des ronds sur la feuille blanche en évitant quills, se touchent (cf. étape 1). © Coller une étoile dorée au centre de chaque rond (cf. étape 2). © Tracer des traits verticaux de haut en bas, dans chaque rond, tout autour de I’étoile, en prenant comme repére la gommette centrale (cf. étape 3). feutres or et argent Séance 2~ A Durée :15 min. Taches de enfant * Tracer des petits ponts & I'endroit avec un feutre doré tout autour des ronds (cf. étape 4). * Tracer au feutre argent, une seconde ligne de petits ponts & I'endroit accolée a la précédente (cf. étape 5). Analyse de la tache + Compétences nécessaires pour réaliser a tache = Contréler ia trace pour produire des ponts. ~ Maiitriser le lexique « tout autour ». ‘+ Obstacles 8 surmonter pour atteindre les objectifs : =Maintien du geste. = Orientation du support. Consignes 1. Trace, avec le feutre of, des petits ponts a lendroit tout autour des ronds que tu as collés. 2. Trace, avec le feutre argent, une autre ligne de petits ponts accolés a ceux tracés en o. 3. Tu dois tourner ta feuille pour pouvoir toujours faire des ponts 8 endroit. Réle du maitre » Surveiller Ia trajectoire du tracé © Recadrer si besoin. ‘+ Positionner correctement le support pour obtenir le trace conforme a la tache. e Indicateurs de réussite ité graphique « Tracé conforme & la tache. » Trajectoire conservée. f Difficultés prévisibles « Trajectoire déroutée. » Non-orientation du support. Ouverture culturelle - Arts visuels Portrait d’enfant, vers 1905, Douanier Henri Rousseau (col du vétement).Préparation du support Consigne : Colle une gommette au miliev de Consigne : Colle des ronds sur toute la feuille. Ine chaque rond. faut pas quils se touchemt. Les tracés sont réguliers, le geste requis semble maintenu. Consigne : Trace, au feutre, des traits tout autour de toile jusqu‘au bord du rond. enfant ne conserve pas la direction imposée. n'a pas orienté correctement sa feuille et ne peut accompli Ia tache demandée. 'enseignant doit intervenir en recifiant la position du support. Les tracés sont réguliers et affinés, Par contre, cet enfant a eu quelques difficultés & maintenir orientation de son geste fout au long de fexercice. intervention de lenseignant a été nécessaire.qd 4 XY Collage, drawing gum, encres et feutres fins fh objectits * Coordonner des mouvements de translation et de rotation. » Se préparer & écrire les lettres mm ‘© Affiner le geste. » Réduire les tracés. FF objectit spécifique Adapter |'amplitude de son geste aux variations des espaces proposes. f Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille A4 de papier blanc. * Quatre ronds en papier de tailles et de couleurs différentes, * Colle, pinceau. © Drawing gum, Coton-Tige. * Encre bleue, feutres fins de couleur. Organisation pédagogique Groupe de 6 a 8 enfants. f Déroulement 2 seances. Séance 1 - Préparation du support Durée : De 15 8 20 min Taches de l'enfant + Collerau centre de la feuille blanche les quatre ronds du plus grand au plus petit (ct. étape 1), ‘ Tracer, avec un Coton -Tige au drawing gum, une ligne de ponts descendants tout autour de la feuille blanche (cf étape 2). Tracer, avec un Coton-Tige au drawing gum, une ligne de ponts ascendants autour du plus grand rond collé (cf. étape 2) ‘© Remplir toute la surface de la feuille d’encre bleue sans déborder sur les ronds collés (cf. étape 3) Séance 2 - Activité graphique Durée : De 15820 min, Taches de enfant * Tracerau feutre fin, des lignes de ponts ascendants dans les ponts dessinés en drawing gum (cf. étape 4). * Tracer, au feutre fin, des lignes de ponts ascendants dans les espaces laissés libres entre les ronds collés (cf. tape 5). Analyse de la tache * Compétence nécessaire pour réaliser la tache : ~ Savoir reproduire des lignes de ponts. Obstacles & surmonter pour atteindre les objectifs : ~ Etroitesse des espace. Variation des espaces. Consignes 1. Trace, au feutre fin de couleur, des lignes de ponts 4 Yendroit dans les lignes de ponts blanches tout autour de la Feuille. 2. Ne dépasse pas sur I'encre bleue. 3, Prends une autre couleur de feutre et trace des ponts endroit dans les ponts blancs autour des ronds cols. 4. Change de couleur de feutre et trace des pontsa Iendroit sur les ronds collés entre chacun d’entre eux. 5. Ces ponts doivent occuper tout espace laissé libre. Role du maitre © MotiverI'enfant en lui montrant au tableau comment se forment les lettres am, mu us © Répéter les consignes & chaque étape. * Verifier orientation du support. | © Calibrer le tracé des premiers ponts sur les ronds. FF indicateurs de réussite * Tracé régulier des lignes de ponts. «Tracés adaptés aux espaces proposés. » Respect des consignes. PF vifficutés prévisibles + Debordements, » Tracés non conformes & la tache » Non respect du sens des tracés.Ae Préparation du support, @ réaliser la veil. Consigne : Colle es quatre ronds du plus grand au plus petit au centre de la feuile. Trace avec un Coton- Tige, des ponts a lenvers autour de la feuile. Il est indispensable d'attendre le séchage du drawing gum avant d’appliquer encre. Consigne : Recouvre ja feville a‘encre bleve en évitantles ronds collés. : Lenseignant a tracé les premiers ponts pour calibrer le travail, Venfant adapte ampleur de son geste 6 espace proposé. cn _-puls des ponts & endroit autour des ronds collés. Remarque : le Coton-Tige doit étre retrempé plusieurs fols dans le drawing gum au cours de exerci. Les lignes de ponts ascendantes ont été tracées autour des ronds collés. Cet enfant change de couleur de feutre pour en tracer d'autres autour de la feuille. Les objectfs sont globolement ateints. i erNuage, drawing gum, encres et feutres fins FF objectits * Reproduire des lignes de ponts ascendants et descendants dans différents espaces. * Maitriser les ‘espaces proposés. « Affiner le geste pour réduire le tracé, #Se préparer& crc les lettres my my as fF objectit spécifique Adapter le mouvement de son geste a un support immobile. f Moyens mis en ceuvre Matériel * Une feuille a dessin blanche de 25 x 16 cm * Six ronds en papier de couleurs différentes de 4 cm de diamatre. © Colle, pinceau. * Drawing gum, Coton-Tige. * Encre orange, feutres fins de couleur. Organisation pédagogique Groupe de 6 a 8 enfants. Ff Déroulement 2séances. Séance 1 - Préparation du support Durée : De 15.8 20 min Taches de enfant © Découper le nuage tracé sur la feulle (cf. étape 1), * Tracer, avec un Coton-Tige au drawing gum, une ligne de ponts ascendants en suivant les contours du nuage decoupé (cf. étape 2). © Coller les six ronds sur le nuage (cf. étape 3). © Tracer, au Coton-Tige avec du drawing gum, des ponts ascendants tout autour des ronds (cf. etape 3). © Recouvrir le nuage d’encre orange (cf. étape 4). f t Séance 2 - Activité graphique Durée :De 108 15 min Taches de l'enfant © Tracer au feutre fin une ligne de ponts ascendants dans les ponts blancs autour des ronds de couleur (cf. étape 4) et autour des contours du nuage (cf. étape 5). * Tracer ~ sans bouger la feuille ~ une ligne de ponts ascendants au feutre fin 8 I'intérieur des ronds collés (cf. étape 5). Analyse de la tache © Compétences nécessaires pour réaliser la tache : ~ Savoir reproduire des lignes de ponts. = Commencer a affiner le geste. Obstacle a surmonter pour atteindre les objectfs : ~ Immobilité imposée du support Consignes 1. Trace au feutre fin une ligne de ponts 8 'endroit dans les ponts blancs qui suivent les contours du nuage. 2. Ne bouge pas ta feuille 3. Change de couleur de feutre et trace des lignes de ponts 4 lendroit dans les ponts blancs autour des ronds collé. 4, Essaie de lever le feutre le moins possible, 5. Change de couleur de feutre & chaque rond colle. 6. Trace une ligne de ponts endroita Vintérieur de chaque rond en partant du bord ~sans bouger la feu. Réle du maitre ® Veiller & Vimmobilité du support. Surveill la levée de outil scripteur. Indicateurs de réussite * Immobilité du support. + Tracé régulier et affiné. * Rare levée du feutre. Difficultés prévisibles + Débordement, © Chevauchement des tracés dua l'inte lesupport.Préparation du support, & réaliser la veil. Lenseignant a dessiné au crayon & papier un gros nuage sur la feuille blanche. Consigne : Découpe le me aye y VoVY Va > @& es r © 2? 5 C ” aes + Colle les ronds sur le nuage sans quils se fouchent. Trace au Coton-Tige des ponts & lendroit autour de chaque rond. a) AS Consigne : Trace, au drawing gum avec un Cofon- Tige, une ligne de ponts tout autour du nuage en en suivant les contours. Le Coton-Tige est trés bien tenu. Venfant a recouvert le nuage d’encre orange et a enlevé le drawing gum. ila tendance @ tourner le support; lenseignant doit corriger orientation. Les ponts sont racés correctement a lintérieur des ronds collés, Quelques tracés sont imprécis mais le geste saffineFleurs et feutres fins FF objectits '* Acquérir un geste continu. « Délier le poignet. « Affiner le geste. * Réduire les tracés. » Se préparer a écrire les lettres amy m, ux ¥ Objectif spécifique Maintenir le geste requis en orientant correctement le support. f Moyens mis en ceuvre Matériel * Une feuille de papier Ad parme. * Deux leurs a découper de couleurs différentes. © Ciseaux. Colle, pinceau, Une pochette de feutres fins de couleurs variées. Organisation pédagogique Groupe de 6 a8 enfants. f Déroulement 1 séance. Préparation du support Durée :De $8 10 min. Taches de l'enfant © Découper les deux fleurs tracées par I'enseignant sur deux morceaux de papier de couleurs différentes (cf. &tape 1), © Coller ces deux fleurs sur la feuille parme (cf. étape 2). Activité graphique Durée :De 15a 20 min. Taches de l'enfant © Tracer au feutre fin une rangée de petits ponts ascendants en suivant les contours extérieurs des fleurs collées (cf. étape 3). Remplir V'intérieur d'une fleur de rangées de petits ponts ascendants accolés en changeant de couleur @ chaque rangée (cf. étapes 4 et 5) f ‘© Remplir 'intérieur de l'autre fleur, de rangées de petits, ponts descendants accolés en changeant de couleur a chaque rangée (cf. étape 6), Analyse de la tache * Compétences nécessaires pour réaliser la tache : ~ Savoir tracer des lignes de ponts ascendants et descendants. ~Respecter les consignes. ‘© Obstacle & surmonter pour atteindre les objectifs : — Maintien du sens initial des tracés. Consignes 1. Trace au feutre fin une rangée de petits ponts & Hendroit en suivant les contours externes des deux fleurs collées. 2, Remplls une fleur de rangées de petits ponts a endroit 3. Remplis l'autre fleur de rangées de petits ponts 4 Fenvers. 4, Fais les ponts les plus petits possible. 5. Change de couleur de feutre a chaque rangée, Réle du maitre © Répéter les consignes étape par étape. * Veiller au respect du sens demandé du geste, * Positionner si besoin la feuille pour maintenir le sens inital Indicateurs de réussite © Tracés réguliers et précis, «Traces affinés. Difficultés prévisibles «© Traces irréguliers «Traces grossiers. e Non accolement des rangées de ponts. » Sens initial non respecte. Ouverture culturelle - Arts visuels Lenseignant présente les czuvres suivantes : ~ La Pastorale, 1927, Paul Klee, ~ Bora Bora, 1983, Paul-Emile Victor.ig | A a E Préparation du suppor, @ réaliser la veil. .puls colle-les sur la feville parme. II ne faut pas Consigne : Découpe les deux fleurs en papier. quielles se touchent. Le geste de cet enfant s‘est considérablement afin be i Le travail est minutieux. Cet enfant oriente Les objectifs sont atteints. parfaitement le support pour conserver le sens du geste demand74 ne fallen de papier et feutres fins de couleur FF objectifs * Produire des boucles en respectant les trajectoires horizontales. » Maintenir le sens de rotation exigé pendant ‘toute la durée de I’exercice. » Agir dans un espace délimité, se preparer eaielesewest, 1h Ry bw y f Objectif spécifique ‘Arréter son geste en fonction de l'espace imparti. ¥ Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille Ad de papier blanc. * Des fines bandes de papier de couleurs différentes de 1x29, 7.cm. * Colle, pinceau. * Feutres fins de couleur. Organisation pédagogique Groupe de 6 8 8 enfants. ff Déroulement 2séances. Séance 1 - Préparation du support Le support est a réaliser la veille ou le matin pour l'aprés- midi afin qu'il soit bien sec. Durée: 10 min, Taches de l'enfant Coller des bandes de couleur partout et dans tous les ‘sens sur la feuille blanche (cf. étape 1). Séance 2 - Activité graphique Durée De 1520 min, Taches de enfant * Tracer au feutre fin noir des lignes de boucles ascendantes sur les bandes collées (cf. étape 2). © Tracer au feutre fin de couleur des rangées de boucles ascendantes dans les espaces délimités par les bandes de couleur (cf. étapes 2 et 3). Analyse de la tache © Compétences nécessaires pour réaliser la tache : Savoir tracer des boucles. ~ Maitriser le lexique « horizontal ». = Respecter les consignes. © Obstacles surmonter pour atteindre les objectifs: = Configuration du support. ~Arrét du mouvement. Consignes 1. Prends un feutre noir et trace sur chaque bande {que tu as collée une ligne horizontale de boucles & Fendroit. 2. Avec un feutre de couleur, trace dans chaque espace blanc, des rangées horizontales de boucles é 'endroit Jes unes au-dessous des autres. 3. Oriente bien ta feuille pour que les rangées de boucles soient tracées horizontalement. 4. Change de couleur de feutre & chaque espace. Réle du maitre © Verifier que le sens de rotation initial demande soit mmaintenu. © Surveiller la position du support pour maintenir Whorizontalité des trajectoires. * Veiller & l'arrét du geste. * Recadrer le travail si besoin. * Préciser les consignes si nécessaire, Indicateurs de réussite * Sens de rotation maintenu. » Geste arrété aux limites de l'espace proposé. » Tracé régulier. « Espace geré correctement. * Absence de chevauchement des tracés. * Consignes respectées. Difficultés prévisibles * Tracés irréguliers et non conformes a la tache. Sens de rotation aléatoire. » Espace mal géré entrainant des, chevauchements dans les traces. f Ouverture culturelle - Arts visuels ~La Machine 4 gazouiller, 1922, Paul Klee, = Fenétre & Tahiti, Nice, 1935-1936, Henri Matisse.Les boucles Préparation du support. Les petites boucles sont bien formées. Loutil Consigne : Colle — en les croisant - des bandes de sctipteur est bien tenu. couleur partout sur a fevile. Uenseignant découpe ce qui dépasse. Les lignes de boucles sont paralléles. Les tracésne se chevauchent pas. Par son observation, Fenseignant remarque que cet enfant oriente correcterent la feville pour maintenir 'horizontalité. Les objectifs sont globalement atteints.oy. FF objectits © Délier le poignet. » Respecter les trajectoires. ‘© Anticiper le mouvement de son geste. » Gérer I'espace. * Se preparer 8 écrire. f Objectif spécifique Coordonner des mouvements de rotation ascendants et descendants. FI Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille de papier A4 jaune. +» Neuf bandes vertes de papier de 2 x 29, 7 cm. © Colle, pinceau, feutres fins. Organisation pédagogique Groupe de 6 & 8 enfants. Fi Déroulement 2 séances. Séance 1 - Préparation du support Durée : 10 min Taches de enfant : Coller les bandes vertes sur la feuille jaune disposée verticalement (cf. étape 1). Séance 2 - Activité graphique Durée : De 2025 min, Tache de enfant © Tracer au feutre fin, des enchainements de boucles ascendantes et descendantes sur les bandes vertes et les espaces jaunes (cf. étape 2) en laissant, soit une bande verte, soit un espace jaune libre entre eux (cf. étape 3). © ‘Tracer avec une autre couleur, sur les espaces lasses libres, des lignes de boucles, soit ascendantes, soit descendantes en les alternant (cf. étapes 4 et 5) Analyse de la tache © Compétences nécessaires pour réaliser la tache ~ Savoir tracer des boucles ascendantes et descendants. * Obstacles a surmonter pour atteindre les objectfs: ~ Enchainement des traces. Bandes vertes et feutres fins Consignes 1. Avec un feutre, trace sur le premier espace jaune, une boucle a endroit, puis, sans lever le feutre, trace sur la bande verte une boucle a I'envers. 2. Continue ce méme mouvement jusqu’au bout de la feuille. 3. Laisse libre espace jaune. 4, Recommence le méme enchainement en faisant une boucle 4 Iendroit sur la bande verte et enchaine une ‘boucle a l'envers sur espace jaune. 5. Laisse libre la bande verte. 6. Continue ainsi jusqu’au bas de la feuille. 7. Puis prends un autre feutre et trace une ligne continue de boucles 3 endroit sur espace jaune laisé libre. 8 Change de couleur de feutre et trace une ligne de boucles & 'envers sur la bande verte lassée libre. 9. Continue de la méme fagon en alternant les lignes de boucles a lendroit et les lignes de boucles & lenvers. Réle du maitre * Donner dlusens au geste demandé en montrant enfant ue savoir faire les boucles lui permettra d'écrire les lettres : Mb « Raatee folie oh datroneredevacsderont enfant. © Corriger les gestes. «© Repéter les consignes étape par étape Indicateurs de réussite © Tracés réguliers conformes & la tache. » Consignes respectées. » Espace géré convenablement. Difficultés prévisibles » Enchainement aléatoire. * Mauvaise coordination des ‘mouvements. » Tracés hésitants. » Espace non respecté. Ouverture culturelle - Arts visuels ~ Lithographie de 1973, sans titre, Alexander Calder, ~ Gouache sur papier, 2003, Paul Cox.Préparation du suppor, @ réaliser la veil. Consigne : Colle horizontalement les bandes veries sur a Feuille jaune en les espacant. Les consignes sont respectées. Lespace est Les objectifs sont atteints. matrisé. Le geste est sor.ONS - FF objectits * Produire des boucles en respectant les tajectoires. ® Conserver le sens de rotation. » Maitriser et gérer espace re © Se préparer a écrire les lettres : BE kiko any ¥ Objectif spécifique Adapter I’'ampleur de son geste a la configuration du support. f Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille A4 de papier blanc. * Des bandes de papier de couleurs différentes de 1 cm x 29,7 cm de long. * Colle, pinceau, feutre fin noir. Organisation pédagogique Groupe de 6 a 8 enfants. f Déroulement 2 séances. Séance 1 ~ Préparation du support Durée : 10 min Tache de l'enfant :Coller des bandes de couleur partout et dans tous les sens sur la feuille blanche (cf. étape 1). Séance 2 ~ Activité graphique Durée: De 15.20 min, Taches de l'enfant ‘* Tracer au feutre fin noir, dans chaque espace delimité par les bandes, une rangée de boucles ascendantes croissante puis décroissante en fonction de l'espace disponible (cf. tapes 2 et 3). Tracer au feutre fin noir, sur chaque bande collée, une ligne de boucles ascendantes (cf. étape 4) Analyse de la tache # Compétence nécessaire pour réaliser Ia tache : = Savoir tracer des boucles. © Obstacles a surmonter pour atteindre les objectifs : x q@ 4 Y Bandes de couleur et feutre fin noir | = La configuration du support. = Espace 8 gérer, Consignes 1. Prends un feutre noir et choisis un espace 2. Pose ton feutre au début de cet espace et trace des boucles 8 endroft en occupant tout cet espace. 3. Agis de la méme facon pour chaque espace. 4, Pui, trace dans chaque bande de couleur une ligne de boucles 8 'endroit. Réle du maitre © Ecrire au tableau en les nommant les lettres: b, h Re pb, L , a, qui se forment a 'aide de boucles. «+ “Remplir un premier espace en verbalisant les actions ~Je pose le feutre. ~Je fais une petite boucle en montant jusqu‘a la bande de couleur et je redescends. =Je remonte ima boucle plus haut jusqu’’ la bande de couleur. ~ Je continue de la sorte et je redescends les boucles de la méme facon. * Corriger le mouvement si besoin. ‘= Reformuler, répéter les consignes si nécessaire. f Indicateurs de réussite Traces conformes a la téche. * Mouvement adapté. «Sens de rotation conserve. # Difficultés prévisibles Occupation aléatoire de © Espace mal maitrisé. espace. Tracés irréguliers. Variante Ce méme support peut étre soumis I'enfant pour qu'il realise des tracés de boucles descendantes. Ff ouverture culturelle - Arts visuels = Théatre de marionnettes, 1923, Paul Klee (chevelure), =Le Violoniste, 1912-1913, Marc Chagall (fumée sortant de la cheminée),Préparation du support, & réaliser la veil. Lenfant adapte I oe de son geste 4 espace Consigne : Colle les bandes de couleur en les proposé. croisant partout sur la fevile. r pers = Sere = re Leenfant orient sa fuile pour maintenir le sens de rotation demandé. Les objectifs sont atteints.= FF objectifs * Produire des boucles en respectant les trajectoires. * Gérer espace impart.» Mainteni un sens de rotation donne. » Se préparer a écrire les lettres b, CPL EL phaks bay # Objectif spécifique Affiner le geste pour réduire le tracé, f Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille 4 de papier blanc. © Une gommette. * Drawing gum Coton-Tige Enere jaune. Feutres fins. Organisation pédagogique Groupe de 6 a 8 enfants, f Déroulement 2 séances. Séance 1 ~ Préparation du support Le support est a réaliser la veille ou le matin pour I'aprés- midi afin qu'il soit bien sec. Durée : De 108 15 min. Taches de l'enfant © Tracer sur la feuille blanche des lignes de boucles ascendantes au drawing gum avec un Coton-Tige en rayonnant autour de la gommette centrale (cf. étape 1). * Recouvrir la feuille d’encre jaune (cf. étape 2). Séance 2 ~ Activité graphique Durée: 10 min, Tache de l'enfant : Tracer au feutre fin des lignes de boucles ascendantes dans les boucles blanches (cf. étapes 2 et 3). ote’ ‘Drawing gum, encres et feutres fins Analyse de la tache © Compétence nécessaire pour réaliser la tache : = Savoir tracer des bouces. Obstacle a surmonter pour atteindre les objectifs: = Espace restreint et contraignant. Consignes 1. Trace avec un feutre fin des boucles a I'endroit dans les boucles blanches. 2. Ne dépasse pas sur I’encre jaune. 3. Suis le tracé des boucles blanches, Réle du maitre ‘© Motiver les enfants en mettant accent sur la nécessité de bien s'entrainer a faire des: a end a fei ceraines lettres comnme pepe te « Willarau bon deroulementde Meter © Répéter les consignes. © Recadrer le travail. Indicateurs de réussite « Tracé régulier, » Sens de rotation initial maintenu. * Absence de débordement. Espace maitrisé et respecté, Difficultés prévisibles * Chevauchement des tracés. Sens de rotation aléatoire. « Débordement. » Espace mal maitrisé. enfant change de couleur de feutre & chaque ligne de boucles. Ouverture culturelle - Arts visuels — Francois 1™ roi de France, vers 1505, Jean Clouet (vétement de Francois 1"), Untitled, Alexander Calder. | f ' Variante(ees Préparation du support: renseignant a collé une Les boucles sont conformes @ la tache. gommette au centre de la feuille blanche. II faut cttendre que le drawing gum soit sec pour Consigne : Pars dela gommette et race au drawing oppliquer lencre. _gum, avec un Coton-Tige, plusieurs lignes de boucles Consigne : Remplis d'encre jaune la surface de la Gendroit ruil Ad —_ b Le drawing gum a été enlevé. Le feutre est trés bien Les boucles sont bien formées ; il n'y a pas de tenu. Lespace est mattrisé. débordement. Les objectifs sont atteints.: 74’ ~ Encres de couleur et stylo 4 bille Ff objectits » Produire des boucles en respectant les trajectoires. » Conserver le méme sens de rotation. « Affiner le geste pour réduire le tracé. © Se préparer a écrire. FF Objectif spécifique ‘Adapter la pression de la main un outil scripteur différent et 4 un espace réduit. f Moyens mis en ceuvre Matériel © Une feuille Ad de papier blanc. © Encres de couleur. «= Stylo a bille. Organisation pédagogique Groupe de 6 4 8 enfants. ¥ Déroulement 2seances. Séance 1 - Préparation du support Le support esta réaliser la veille ou le matin pour 'aprés- midi afin qu'il soit bien sec. Durée :De 108 15 min. Taches de enfant © Tracer’ l'encre avecun Coton-Tige des lignes de boucles ascendantes tout autour de la feuille (cf. tape 1). Remplir tout I'espace « feuille » en changeant les couleurs de rangées de boucles (cf étapes 2 et 3) de Vextérieur vers 'intérieur de celui-ci. Séance 2 - Activité graphique Durée : De 15 820 min. Tache de l'enfant : Tracer au stylo a bille des boucles ascendantes liées dans chaque tracé a lencre (cf. tapes 4et 5). Analyse de la tache © Compétences nécessaires pour réaliser la tache : — Savoir tracer des boucles. ~Commencer & affiner le geste. Obstacles & surmonter pour atteindre les objectfs = Espaces réduits. = Utilisation du stylo a bille Consignes 1. Trace au stylo a bille des lignes de boucles a ’endroit dans chaque ligne de boucles & lencre. 2. Ne déborde pas. 3. Appuie bien sur le stylo pour laisser une trace. Réle du maitre © Veiller & une pression suffisante de 'outil scripteur pour que l'enfant parvienne a tracer des boucles. ‘+ Surveiller a position corporelle de l'enfant. Indicateurs de réussite + Tracés visibles » REgularté des boucles. «Espace dominé. Difficultés prévisibles * Débordement. « Mauvaise maitrise de uti scripteur. Tracés hasardeux non conformes a la tache. Proposition pour dépasser les difficultés Venseignant peut proposer a l'enfant en difficulté diutiliser un feutre fin qui nécessite moins de pression. Variante Ce support servira l’entrainement des boucles descendantes. Ouverture culturelle - Arts visuels Lenseignant présente I'euvre suivante: Copeaux de Spirales, 1969, Alexandre Calder.Préparation du support. ge or 2 Lullisation du Coton-Tige requiert une préhension a précise. Consigne : Trace a lencre, avec un Cofon-Tige, des Consigne : Change de couleur et continue de tracer lignes de boucles & Vendroit autour de la feu des lignes de boucles jusqu‘au centre de ia fevile b ‘Lraosn5s, : & < G66 Oo DAA an ANE Cet enfant mattrise outil scripteur et domine espace. Le sens de rotation est respecté et maintenu ; Les objectifs sont atteints. enfant oriente la feuille pour y parvenir.74 Feutres fins Ff obiectits * Produire des boucles en respectant les trajectoires. * Geter espace. Maintenirun méme geste durant tout Iexercice, * Délier le poignet. » Se préparer a écrire les tens bbbphbyy J Objectifs spécifiques © Acquérir une continuité et une souplesse dans le mouvement. © Conserver le sens de rotation initial. Ff Moyens mis en ceuvre Matériel * Une demi-feuille A3 de papier blanc découpée dans le sens de la longueur. + Feutres fins. Organisation pédagogique Groupe de 6 8 8 enfants. ¥ Déroulement 1 séance. Préparation du support LLenseignant trace une rangée de boucles au feutre noir sur la feuille (cf. tape 1). Activité graphique Durée : De 15.8 20 min. Tache de enfant : Tracer au feutre fin plusieurs lignes successives de petites boucles en suivant les contours de la ligne de boucles noires (cf. étapes 2, 3 et 4) et en changeant de couleur & chaque ligne. Analyse de la tache ‘= Compétence nécessaire pour réaliser la tache = Savoir tracer des boucles. ‘© Obstacles 8 surmonter pour atteindre les objectifs ~Immobilité de la feuille. ~ Configuration du support. Consignes 1. Trace avec un feutre fin une ligne de petites boucles en suivant le dessin des boucles noires. 2. Ne bouge pas ta feuille. 3. Fais une autre ligne accolée & la premiére avec une autre couleur de feutre. 4. Les tracés ne doivent pas se chevaucher. 5. Arréte quand tu n’as plus la place entre les boucles. Role du maitre © Surveiller la position du support qui ne doit pas bouger. © Recadrer le travail s'il y a des chevauchements. © Répéter les consignes si nécessaire. Indicateurs de réussite * Tracé régulier. » Absence de chevauchement. * Geste lig et souple. « Espace maitrisé. Difficultés prévisibles * Non conservation du sens de rotation initial. © Chevauchement des tracés. « Tracés trop gros. Venseignant propose le méme support sur lequel iltrace tne ligne de boucles descendantes et demande a 'enfant de realiser des lignes de boucles 8 I'envers. Ouverture culturelle — Arts visuels ~ Leopard, 1927, Alexander Calder (fil de fer et bois, sculpture), — Ridens, 1929, Francis Picabia (detail : petites boucles visibles en bas du tableau), ~ Vladimir, 1975, Joan Miré (mouvement de boucles), — Kopf, Joan Mir6 f f f Variante |: Le support est préparé por lenseignant. Le sens de rotation initial est maintenu. Le geste est assuré ; les contours des boucles Les lignes de boucles sont bien formées. Noires sont respectés. Le sens de rotation ascendant a été maintenu durant toute la durée de lexercice ; les objectifs sont atteints.74’ Ronds collés et feutres fins FF objectits Adapter l'amplitude du mouvement a espace ponible. » Ralentir le mouvement pour controler amplitude attendue. » Se préparer a écrire #F objectit spécifique “Maintenr le sens de rotation sur une trajectoire circulaire ¥ Moyens mis en ceuvre Matériel * Une feuille A4 de papier blanc. * Douze ronds en papier de couleurs et de tailles différentes. * Colle, pinceau. * Quatre grosses gommettes de couleurs différentes. «© Feutres fins. Organisation pédagogique Groupe de 6 a 8 enfants. f Déroulement 1 séance. Préparation du support Durée :De 10 15 min Taches de I'enfant * Découper les douze ronds de couleur et coller les quatre plus grands sur la feuille bianche, © Colles, sur les quatre déja collés, les autres ronds en les superposant, du plus grand au plus petit (cf. &tape 1). © Coller une gommette de couleur au centre de chaque plus petit ron. Activité graphique Durée : 30 min. Tiches de l'enfant = Tracer au feutre de couleur des lignes de boucles ascendantes dans les espaces entre les ronds (cf. étapes 2, 3 et 4), | f f f © Tracer au feutre une ligne de petites boucles ascendantes tout autour de chaque grand rond (cf. &tape 5). Analyse de la tache '* Competences nécessaires pour réaliser la tache : ~ Savoir faire des boucles, ~ Maitriser "espace. © Obstacles a surmonter pour atteindre les objectifs : ~ Trajectoire circulaire 8 suivee, ~ Espaces a respecter. Consignes 1. Trace au feutre de couleur une ligne de boucles & rendroit dans espace le plus grand entre les ronds. 2, Change de couleur de feutre et trace une autre ligne de boucles 4 I'endroit dans les espaces entre les rands. 3. Change de couleur de feutre et trace une ligne de boucles a 'endroit autour de fa gommette centrale. 4, Les boucles doivent occuper tout I'espace entre les ronds. 5. Tourne ta feuille pour maintenir le sens du geste. 6. Trace une derniere ligne de bandes 'endroit autour de chaque grand rond. 7. Essaie de la fare la plus petite possible. Réle du maitre ‘+ Veiller au bon déroulement des opérations. *# Répéter les consignes. «+ Recalibrer les boucles si besoin. Indicateurs de réussite * Traces réguliers et précis. « Espace dominé. Difficultés prévisibles * Débordement. « Tracés trop grands. * Sens de rotation aléatoire. Mauvais positionnement du support. Ouverture culturelle - Arts visuels La Danse, 1920, Marc Chagall (costume du danseur).. aration du suppor Consignes : ? = Découpe tous les ronds, — colle les quatre plus grands sur la feuile, ~ colle les autres ronds sur les plus grands, du plus grand au plus peti Dans cet exemple, enfant adapte fampleur de son geste a espace disponible. Le geste stest considérablement affin, Une gommette a été collée au centre des ronds. espace est parfaitement occupé. Cet enfant mattrise tous les espaces. (* > Ce travail est conforme aux attentes de Fenseignant, ay