FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

CURSO

CONSEJO Y ORIENTACION PSICOLOGICA

DOCENTE

PS. MARCO CAMERO

CICLO

VIII

TEMA

MONOGRAFIA DE ORIENTACION INDIVIDUAL

INTEGRANTES

• AÑAZCO CASTILLO DIANA

• CORDOVA JUAREZ ROSMERY
• JULCA FLORES LUZ MABEL
• PIZARRO VERA GRACE
• RIVAS QUITO DIANA.

PIURA-2019

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 INDICE

Introducción……………………………………………………………..Pág. 03

¿Qué es la Orientación? ………………………………………………….Pág. 05

Objetivos de la orientación…………………………….………………....Pág. 07

Características de la Orientación…………………………………………Pag.08

Orientación Individual………………………………..……… ………… Pág.09

Técnicas de orientación individual……………………………………...Pag.11

Principios de la orientación………………………………………………Pag.17

Conclusiones……………………………………………………………..Pág. 21

Bibliografía………………………………………………………………. Pág. 22

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 INTRODUCCION

La orientación individual requiere atención y sensibilidad de parte del maestro el

conocimiento de las técnicas y actitudes que le ayudaran a establecer una mejor

comunicación con sus alumnos. Al hablar de servicios de orientación a

individuos, nos referimos especialmente a las entrevistas individuales, pero ya no

con el propósito de obtener información solamente, sino con el principal objetivo

de dar información y de influencias, actitudes e inclinaciones .El maestro debe

saber cómo observar a los alumnos, como escucharlos con atención, como reflejar

los sentimientos para favorecer la comunicación de los mismos, como realizar

una entrevista procurando que se den las condiciones que favorecen la

comunicación, cuales datos acerca del alumno deben ser registrados y

acumulados.

La actitud orientadora que asume el maestro, está influida por el concepto que

tiene de lo que

Orientación, por su nivel de autoestima y por sus valores, creencia y necesidades.

El maestro – orientador debe saber escuchar y dirigir su atención hacia la

detección de las necesidades de sus alumnos, sentir por ellos un interés genuino,

comprendiéndoles y demostrándoles esa comprensión, pero sin verse

emocionalmente involucrado en sus problemas.

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A tal efecto, algunas veces se separa la orientación en áreas o fases, no se debe

caer en el error de pensar que, en la práctica, tal subdivisión puede ser posible;

cualquier tentativa en este sentido configuraría un punto de vista unilateral y

desacertado totalmente inoperante en materia de orientación donde el orientador

puede dar mayor énfasis a un área u otra porque significa algo más que guiar o

aconsejar, presupone que la persona alcanzara su meta por sí misma, al hacer uso

de sus propios recursos y de las oportunidades que se le brindan para su

autorrealización. También, puede definirse como parte del programa educacional

total que ayuda a ofrecer oportunidades individuales y servicios de personal

especializado para que el sujeto consiga desarrollar al máximo sus aptitudes y

capacidades, en términos de un ideal democrático y como es el programa total o

conjunto de actividades y servicios en que se empeña la escuela, encaminado

principalmente a brindarle ayuda al alumno para que elabore y lleve a efecto

planes adecuados para conseguir adaptación satisfactoria a todos los aspectos de

la vida cotidiana.

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 BASES TEORICAS

ORIENTACION

¿Qué es la Orientación?

Esta es una rama tanto de la educación como de la psicología se enfoca estudiar

las características de las relaciones del ser humano con el trabajo, la carrera, los

estudios y otras actividades de la vida como pasatiempos, deportes y actividades

filantrópicas. La orientación se puede definir como el conjunto de métodos y

técnicas para estudiar las capacidades, valore y motivaciones del individuo es un

campo de estudio relativamente joven, por lo que en el estado de desarrollo

actual encontramos diversas perspectivas y teorías sobre el desarrollo de la

vocación y de las carreras.

La orientación como proceso sistemático continuo y organizado, contribuye a la

formación del individuo, respondiendo a la demanda de asesoraría personal para

el autoconocimiento y la toma de decisiones, necesarias para la configuración de

un ser independiente, con capacidad para expandir todos los aspectos de su

personalidad y experimentar el desarrollo intelectual, afectivo y social, que

genera beneficios en lo personal, vocacional y profesional de forma tal que todo

ser humano puede identificar lo que le es adecuado para sentirse feliz,

examinando sus intereses, valores, motivaciones, competencias, fortalezas y

características personales.

A. Orientador

El orientador es un profesional que esta especialmente preparado para evaluar

las habilidades de una persona, sus aspiraciones, preferencias y necesidades, así

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como los factores ambientales que influyen o son importante separa una

decisión debe de ser capaz de proveer de información relativa a las ocupaciones

y pasatiempos, de evaluar la condiciones contextuales e individuales y de

proporcionar consejos psicológicos a las personas, para que esta tome la mejor

decisión, con respecto sus estudios, ocupación.

B. El orientador debe de tener un perfil académico que es:

 Conocimientos

 Habilidades

 Actitudes

Es evidente que el orientador es un profesional que combina conocimientos

y habilidades de los campos de la psicología y la educación y que requiere

de una preparación profunda en este campo.

La orientación, en definitiva, implica el conocimiento del espacio y del

contexto mediante ciertas referencias. Existen numerosos métodos de

orientación: determinar el meridiano a partir de las sombras que genera el sol,

localizar la Estrella Polar (si la persona está en el hemisferio norte), ubicar la

constelación de la Cruz del Sur (para quienes se encuentran en el hemisferio

sur), etc. la orientación es un proceso continuo presente en las diferentes

etapas de la vida de la persona y es el fruto de un buen proceso de reflexión.

Para poder tomar bien una decisión, es muy importante reflexionar sobre

todos los elementos que influyen en esta.

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 C. OBJETIVOS DE LA ORIENTACION
Los objetivos generales pretendidos por los profesionales de la orientación son

los siguientes:

 Desarrollo al máximo de la personalidad

 Conseguir la auto orientación

 Conseguir la auto comprensión y aceptación de uno mismo

 Alcanzar una madurez para la toma de decisiones educativa y vocacional

 Lograr la adaptación y le ajuste

 Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de escolaridad

 Combinación cualquiera de los puntos anteriores

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D. CARACTERÍSTICAS DE LA ORIENTACIÓN

Es un asesoramiento realizado por orientadores (expertos) en la toma de

decisiones de unos estudios o de una profesión valorando todos los

elementos que intervienen.

No se trata sólo de resolver indecisiones o problemas puntuales, sino

también de ayudar a las personas a ser independientes y críticas en sus

criterios de elección, favorecer la toma de decisiones y ser capaces de

hacer un proyecto de futuro por ellas mismas facilitando las herramientas

necesarias para superar periodos de transición.

La orientación profesional es un proceso continuo y gradual que nos

acompaña a lo largo de toda la vida, incluso después de la jubilación. Por

lo tanto, incumbe a personas de cualquier edad y nivel de estudios

El proceso de orientación es un acto vinculado al pasado y, sobre todo, al

futuro.

No es adecuado tomar una decisión cuando se está angustiado, por

ejemplo, por la presión de los exámenes y cuando no se conoce

suficientemente la oferta formativa existente. Es importante reflexionar

sin prisas y con perspectiva.

Es necesario ser realista, no engañarse a uno mismo y tener alternativas

claras por si fallan las cosas o por si no se cumplen las previsiones o los

deseos.

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ORIENTACION PSICOLOGICA INDIVIDUAL

La orientación psicológica individual es un espacio de interacción entre el

individuo (individuos) y el (la) psicólogo(a), donde la persona expresa su

inquietud con el interés de cambio en ciertos aspectos de su cotidianidad y

creando un ambiente de beneficio, donde tenga la oportunidad de revisar sus

asuntos personales, aclarar dudas y encontrar las herramientas para solucionar

sus conflictos la idea es que cada persona llegue a un mejor conocimiento de sí

mismo, de sus conductas, emociones, y pensamientos que combinados

automáticamente generan el malestar y la condición por la que se requiere el

apoyo profesional. De esta forma la persona aprender a controlar las emociones

negativas, mejorar la capacidad para tomar decisiones y desarrollar habilidades

que permiten encaminarse a una forma de vida más adecuada.

Durante este proceso se realiza un trabajo conjunto, en donde tanto el individuo

como el profesional de la psicología son responsables del éxito del tratamiento,

pues si bien éste le brinda herramientas al consultante, es el último quien debe

asumir su posición como hacedor de su destino, reconociendo las múltiples

capacidades que posee y llegando a desarrollar poco a poco todo su potencial.

Este servicio integra la orientación a parejas, teniendo en cuenta que existen

aspectos que deben ser ajustados en el entorno de la familia y de las relaciones

afectivas, para complementar el proceso que se realiza a nivel individual.

La orientación individual requiere atención y sensibilidad de parte del maestro

el conocimiento de las técnicas y actitudes que le ayudaran a establecer una

mejor comunicación con sus alumnos. Al hablar de servicios de orientación a

individuos, nos referimos especialmente a las entrevistas individuales, pero ya

9
no con el propósito de obtener información solamente, sino con el principal

objetivo de dar información y de influencias, actitudes e inclinaciones; en

efecto, la entrevista individual es una de las maneras de orientar, vocacional y

educacional y emocionalmente a los educandos.

El maestro debe saber cómo observar a los alumnos, como escucharlos con

atención, como reflejar los sentimientos para favorecer la comunicación de los

mismos, como realizar una entrevista procurando que se den las condiciones que

favorecen la comunicación, cuales datos acerca del alumno deben ser

registrados y acumulados.

La actitud orientadora que asume el maestro, está influida por el concepto que

tiene de lo que Orientación, por su nivel de autoestima y por sus valores,

creencia y necesidades. El maestro – orientador debe saber escuchar y dirigir su

atención hacia la detección de las necesidades de sus alumnos, sentir por ellos

un interés genuino,

Comprendiéndoles y demostrándoles esa comprensión, pero sin verse

emocionalmente involucrado en sus problemas.

El propósito principal se puede resumir en 4 puntos:

Colocar al individuo en una situación capaz de evaluarse a sí mismo y evaluar

las oportunidades educacionales de que pueda hacer uso para desenvolverse;

Colocar al individuo en una situación capaz de hacer una inteligente decisión;

Colocar al individuo en una position capaz de aceptar responsabilidades después

de tomadas las decisiones poner al individuo en una situación capaz de iniciar

un programa de acción y progresar en el

10
Al adaptar las actividades de la clase a las diferencias individuales, el

maestroorientador, con el objeto de dar a cada alumno la educación que necesita

de acuerdo con sus potencialidades y limitaciones, se hace prácticamente la

orientación escolar, pues de nada vale aplicar técnicas con el objeto de saber

algo al respecto de los educandos si no se usan estos conocimientos con

propósitos educativa.

TERAPIA INDIVIDUAL

Orientación Psicológica, Terapia Individual, Familiar, de Pareja La Psicoterapia

Individual consiste en el tratamiento psicológico del paciente. Se desarrolla en

un contexto en el cual existe una interacción entre el terapeuta y el sujeto que

busca ayuda. Ambos trabajan juntos para intervenir sobre los problemas del

individuo, y abordarlos, con la expectativa de producir un cambio positivo en el

paciente. Dicho cambio se dirige a modelos característicamente fijos de

pensamiento, sentimiento, o conducta, que están causando dificultades y

sufrimiento.

Entre ambas partes, terapeuta y paciente, se crea una alianza terapéutica,

mediante la cual los dos trabajan juntos en cooperación. Para la consecución de

los objetivos prefijados, después del proceso de evaluación del paciente, el

terapeuta instruye al paciente en una serie de conceptos y técnicas a emplear, lo

que le permite ir entendiendo el porqué de su problema, así como el ir

manejándolo de forma progresiva cada vez mejor, reduciendo así de manera

paulatina el sufrimiento y el malestar subjetivo.

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 TECNICAS DE ORIENTACION INDIVIDUAL

a. Entrevista:

La entrevista es una situación de comunicación dinámica y estructurada entre dos

personas, se caracteriza por establecerse mediante el lenguaje hablado. Se utiliza

para obtener y dar información, y ayudar a cada individuo a desarrollar una actitud

positiva frente a las situaciones de relación interpersonal.

En líneas generales, podemos definir la orientación como aquel proceso que

ofrece ayuda al individuo a lo largo de su experiencia vital. Desde el punto de

vista educativo orientar es una actividad dirigida al logro de la maduración de la

personalidad de cada individuo y a la concreción de su camino de vida.

Como tarea educativa tiene la finalidad "orientar para la vida”. Se trata, por tanto,

de un elemento básico para que el proceso educativo sea de calidad ya que va a

permitir:

1. realizar un ajuste del currículum a la realidad del centro.

2. prevenir posibles dificultades de aprendizaje.

3. proporcionar al alumnado ayuda en el ámbito personal, académico y profesional.

Brindar Herramienta y orientación de tipo vocacional a los estudiantes con el fin de

direccionar adecuadamente las tomas de decisiones académicas, laborales y

formativas abonando a la estructuración y ejecución de su proyecto de vida.

Con esta técnica se dirige la atención a indagar sobre un problema específico, para

que posteriormente con los datos obtenidos se pueda elaborar un programa de

intervención educativa y conductual. Es la parte esencial del proceso de

asesoramiento y se considera una herramienta adecuada para abordar situaciones

desde otro punto de vista.

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La entrevista es una situación de comunicación dinámica y estructurada entre dos

personas, se caracteriza por establecerse mediante el lenguaje hablado. Se utiliza para

obtener y dar información, y ayudar a los estudiantes a desarrollar una actitud positiva

frente a las situaciones de relación interpersonal.

b. Técnica del Cuestionario:

Consiste en obtener información a través de preguntas escritas, respecto a un tema

de estudio, un individuo o un grupo de individuos. Son un conjunto de preguntas,

previamente seleccionadas, con los que se persiguen obtener la descripción de

algunos aspectos o rasgos de conducta.

c. Diarios:

Es un instrumento de sucesos cronológicos significativos en la vida de una

persona. Pueden ser escritos espontáneamente o bien a solicitud del Orientador.

Los diarios pueden revelar informaciones como: sentimientos, deseos,

aspiraciones, ideas, hábitos, etc. también contienen observaciones, sensaciones,

actitudes, reflexiones, análisis y comentarios. El uso del diario personal se puede

utilizar para fomentar la descripción, la interpretación, la reflexión y la capacidad

de cada individuo.

d. Autobiografía:

Es una técnica destinada a conseguir un mejor conocimiento de las personas a

través del relato de su propia vida. Consiste en un relato sistemático escrito por el

individuo que versa sobre su propia vida, es un medio valioso para obtener

información sobre las personas.

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e. Test Psicotécnicos y Pruebas estandarizadas:

Son instrumentos destinados a registrar datos sobre la realidad de las personas y

que permiten hacer diagnósticos y pronósticos para una auténtica intervención

psicopedagógica. Las técnicas psicométricas consisten en la elaboración,

utilización e interpretación de instrumentos psicométricos o tests, desarrollados

con el propósito de medir destrezas, conocimientos, actitudes, aptitudes, intereses,

y otras características del comportamiento humano.

Utilizando estos instrumentos se logra inferir o predecir, con suficiente éxito,

aspectos específicos de la conducta de una persona. Estas conferencias o

predicciones son hechas con base en la comparación de los resultados de cada

individuo, con baremos, normas o guías, obtenidas después de un largo proceso,

las cuales, con las especificaciones estadísticas correspondientes, acompañan los

test. Estas normas son relativas y dependen de las características de la población

de la cual fueron obtenidas, y de otros factores técnicos. No pueden ser aplicadas

a los resultados obtenidos en poblaciones o grupos que presenten características

diferentes. Por ejemplo, los baremos obtenidos de la estandarización de un test,

administrado a los alumnos de primer ciclo de las capitales de las grandes urbes,

no pueden ser aplicados a los resultados de un test administrado a niños de las

regiones rurales apartadas.

Los aspectos que pueden ser evaluados mediante los tests son innumerables.

Existen tests que pretenden obtener un índice global de la inteligencia, otros

miden aptitudes específicas, otros intereses, otras actitudes, otras destrezas o

habilidades motoras, otros conocimientos.

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Algunos test utilizados en estos casos son los siguientes:

Test de Inteligencia General: su propósito es el de evaluar aspectos globales de

la inteligencia. Ofrecen datos para clasificar la capacidad de intelectual en niveles.

Su naturaleza globalizadora limita su utilidad para analizar las características en

aspectos específicos. Existen otros tests que miden procesos mentales específicos

y deben ser utilizados como un segundo paso en el diagnóstico psicológico. Esto

test miden factores cognoscitivos, intelectuales o perceptuales.

Tests de Conocimiento o de Rendimiento: pretenden medir lo que el individuo

ha aprendido, su nivel actual de conocimientos. Su propósito es el de determinar

el grado de aprendizaje escolar alcanzado por los estudiantes.

Test de Intereses: Los tests o inventarios de intereses pretenden obtener la

medida de los tipos de actividades y de los ambientes de trabajo, que un individuo

tiende a preferir y elegir.

Escalas de Personalidad: Son instrumentos que proporcionan puntuaciones, las

cuales se supone que miden ciertos rasgos o características de la personalidad. Su

interpretación es delicada, por lo que debe estar a cargo de una persona

especializada. Para que los tests puedan cumplir los objetivos para los cuales han

sido desarrollados, deben ser sometidos a un largo proceso de investigación, que

permita asegurar que poseen una serie de cualidades, indispensables para

considerar los instrumentos confiables en medición. Entre estas cualidades están

la validez y la confiabilidad.
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Validez: Se dice que un test tiene validez, cuando se ha demostrado que mide los

que se pretende que mida.

Confiabilidad: Se dice que un test es confiable, si al aplicarlo en varias

ocasiones, a los mismos individuos y en idénticas condiciones, se obtienen los

mismos resultados. Se dice aproximadamente porque es imposible que se den

“exactamente” las mismas condiciones para esperar exactamente el mismo

resultado.

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 EL PROCESO DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL

El proceso de orientación individual, en su fase inicial, busca que el

orientado/cliente formule su problema que lo ha llevado a buscar la ayuda del

orientador. El desarrollo de este proceso se realiza en dos fases y cada una de ellas

tiene su propio objetivo.

Fase Exploratoria: tiene como objetivo permitir al orientado/cliente continuar

elaborando la formulación de sus problemas. Aspectos a considerar para llevar a

cabo este proceso.

Examinar el problema presentado: El Orientador debe ayudar a su

orientado/cliente a que exprese: ¿Cómo se siente, se ve, lo ven los demás y cómo

él ve a los demás; situaciones de su ambiente y qué espera como resultado?

Dar atención a la percepción que tiene el cliente de sí mismo de los demás. -

Comunicación franca y fluida entre ambos.

El Orientador debe ser diestro en:

 Reflejar sentimientos y clarificarlos.

 Reformular contenidos

 Reconocer temas, preocupaciones principales del cliente.

 Proveer un clima/ambiente de libertad

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PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

Los principios son elementos relativamente sencillos cuyas indicaciones permiten

deducir la forma de actuar en situaciones concretas.

La orientación es para todos los alumnos

la orientación ha de dirigirse en alumnos de todas las edades

la orientación de aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno

la orientación estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo

la orientación ha de ser una tarea cooperativa, en la que se comprometen

el alumno, los padres los `profesores, el director y el orientador

la orientación ha de considerarse como una parte principal del proceso

total de la educación

la orientación ha de ser responsable ante el individuo y la sociedad

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PRINCIPIOS ANTROPOLOGICOS

Se deriva de la fundamentación filosófica y antropológica de la orientación, en

este subyace la concepción que el orientador se hace del ser humano. Responden

a preguntas como que es el hombre, que tipo de hombre pretendemos que llegue

a ser el individuo, cuales son las características del proceso de convertirse en

persona, etc. Las necesidades humanas son el fundamento de la orientación, la

cual se basa en el hecho de que la persona necesita ayuda El principio

antropológico señala la necesidad de la orientación y hacia donde debe dirigirse

para contribuir el desarrollo del tipo de hombre que se deriva de unos

fundamentos filosóficos y antropológicos

PRINCICIOS DE PREVENCION PRIMARIA

Es un concepto tomado del campo de la salud, en concreto de la prevención de la

salud mental. La prevención significa evitar que algo malo suceda y supone

reducir el índice de nuevos casos problemas: esto supone, intervención preventiva

antes de la entrada del alumno a la escuela y partitura de la orientación el entorno

social.

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PRINCIPIOS DE DESARROLLO

La educación se propone al máximo desarrollo de las capacidades, habilidades y

potencialidades del sujeto. La orientación puede ser un agente activador y

facilitador de ese desarrollo de su proceso que va a acompañando al sujeto a lo

largo de este desarrollo. El principio del desarrollo considera el individuo como

una ser en continuo proceso de crecimiento personal.

PRINCIPIO DE INTERVENCION SOCIAL

La orientación debe tener en cuenta el contexto social que rodea su intervención

Este supone la consideración del orientador como un agente de cambio social El

orientador como agente de cambio al procurar modificar el entorno debe tener en

cuenta la serenidad

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 CONCLUSIONES

 La orientación personal se refiere al interior de la persona, se centra en la vida interior

del sujeto, se proyecta hacia la mejora de su armonía interna, su equilibrio personal y

el autoconocimiento. Nunca se debe perder de vista las perspectivas de su entorno así

como sus condicionantes sociales. Por lo cual la orientación personal tiene como fin

conseguir la adaptación y conocimiento de si mismo, la socialización y la

comunicación entre los seres humanos.

 Podemos decir que la orientación personal es un tipo de orientación necesaria para la

adecuada formación del alumnado en su etapa estudiantil, además debe estar

íntimamente relacionada con la orientación académica y profesional. Actualmente

vemos como esto no se lleva a cabo de forma íntegra, ya sea por la mala formación

del profesorado y profesionales como el orientador o bien sea por la falta de recursos

de los profesionales. Debemos tener en cuenta que una decisión acertada en el

momento adecuado es una meta futura lograda; por este motivo los orientadores y

tutores presentes y futuros de nuestro actual sistema educativo, deben interiorizar la

idea de que antes de ser buenos profesionales deben ser buenas personas, capaces de

contribuir al buen desarrollo personal del alumnado que depende en gran medida de

nosotros como futuros pedagogos.

 GRACE

 CAROLINA

 LUZ

 ROSMERY

 DIANA

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 BIBLIOGRAFIA

 www.educaweb.com
 www.neuronup.com/es/areas/functions/orientation
 Sánchez y Valdez a (2003), Teoría y práctica de la orientación en
la escuela, un enfoque psicológico, México: manual moderno.
 La orientación educativa individual y su influencia en el alumno.
http://www.webscolar.com/webscolar12005. Fecha de consulta:
27 de febrero de 2019.

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