QUINTO GRADO - 2017

SESIÓN N°: 29

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. IE : GUE “JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN”
2. Director : Luis Morales Urquiza
3. Subdirectora de primaria : Dalila Aguirre Pérez
4. Docente de aula : Oscar Javes Alcántara - Carmen Aguilar Rojas
5. Grado y sección : 5° “A” – 5° “B”
6. Duración : 18/09/2017
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

I. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“DIALOGAMOS SOBRE LAS PLANTAS MEDICINALES DE CADA

REGIÓN DEL PERÚ”
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II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

AREAS COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CAMPO EVALUACION
COMP.TRANSVERSALES TEMATICO DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTR
Convive y participa  Se relaciona Dialogamos Describe y explica
democráticamente intercultural Sobre las algunas muestras de la
mente con plantas tradición cultural del
otros desde medicinales Perú.
su identidad del Perú
PERSONAL SOCIAL

.Lista de Cotejo
enriqueciéndo
se
mutuamente.
SE DESENVUELVE EN  Interactúa Utiliza herramientas de
LOS ENTORNOS en entornos Software y plataformas
VIRTUALES virtuales. digitales cuando aprende
GENERADOS POR LAS diversas áreas del
TIC. conocimiento de manera
autorregulada y
consciente.

ENFOQUES TRANSVERSALES / VALORES/ ACTITUDES/ ACTIVIDADES

EJE TEMÁTICO TEMAS
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales
Tratamiento del Enfoque identidad
intercultural cultural
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III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesito hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizaré
sesión? en esta sesión?
Conseguiré información sobre las  Fotocopias de las imágenes del
propiedades de algunas plantas Anexo 1.
curativas de las tres regiones del  Lista de cotejo.
Perú.
 Fotocopiaré las imágenes
contenidas en el Anexo 1 en
cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
 Prepararé la lista de cotejo
(Anexo 2).

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.

En grupo clase
 Saludaré amablemente a los estudiantes y los invitaré a ubicarse formando una
circunferencia.
 Preguntaré: ¿recuerdan cuál fue el tema de la sesión anterior? Haré un breve
recuento de lo que estamos tratando en este proyecto.
 Propiciaré una conversación sobre lo que hacen sus padres cuando ellos se enferman
y a dónde acuden. Anotaré sus comentarios en la pizarra.
 Formularé estas interrogantes:
 ¿Sabían que las plantas también curan?
 ¿Alguien les ha enseñado qué propiedades curativas tienen las
plantas?
 ¿De cuáles han oído hablar?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy dialogarán acerca de lo que sus padres o
abuelos conocen de las plantas medicinales que utilizaron nuestros antepasados y que
aún se siguen utilizando en las diferentes regiones del Perú.
 Acuerdo las normas de convivencia que deseen poner en práctica durante la
presente sesión.
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DESARROLLO
TIEMPO APROXIMADO: 70 minutos.

Problematización
En grupos pequeños
 Entregaré a cada estudiante una de las imágenes del Anexo 1.

 Indicaré que se reúnan quienes tengan imágenes sobre la misma situación. Luego, pediré que se
ubiquen en sus mesas de trabajo, observen juntos las imágenes y dialoguen acerca de ellas.
Podré preguntarles: ¿de qué tratan?, ¿qué nombre les pondrían?
 Los invitaré a conversar al interior de sus grupos a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué piensan de las personas que se curan utilizando las plantas?
 ¿Creen que las plantas tienen propiedades curativas?
 ¿Cómo se conoce a las personas que curan los males de los huesos?
 ¿Creen que es cierto lo que hacen?
 ¿Qué otra costumbre o tradición conocen?

 Solicitaré que un representante de cada grupo comparta lo conversado en equipo.

Análisis de la información
En grupos
 Plantearé esta pregunta:
¿Qué costumbres practican en su casa con relación a la medicina natural?
 Tomaré nota de las respuestas.
 Pediré que compartan lo que les contaron sus padres y abuelos sobre las costumbres que hasta
hoy practican.
 Elaboraré un cuadro resumen con lo que hayan mencionado sobre las hierbas medicinales. Por
ejemplo:
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 Indicaré que muestren las plantas que han traído para compartir toda la información que
saben sobre ellas. De acuerdo con lo que comenten, deberán preparar una ficha con los
siguientes datos:

 Mientras los estudiantes dialogan, recorreré por las mesas para registrar el logro de sus
aprendizajes en la lista de cotejo.
 Pediré que, de forma voluntaria, algunos muestren la planta que trajeron y lean la ficha que
elaboraron.
 Solicitaré que comenten brevemente lo que compartieron en sus grupos acerca de las
propiedades de las plantas medicinales.
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Toma de decisiones- Reflexiones

Grupos clase

 Conversaré con los niños sobre cómo la sabiduría de los pueblos los han llevado a conocer las
propiedades curativas de las plantas y destacaré la importancia de valorar esa tradición.
 Motivaré para que conozcan a personas que se dedican a la práctica de la medicina natural y
comenten con sus padres y abuelos sobre dicha práctica.

CIERRE
TIEMPO APROXIMADO: minutos.
10

 Haré una síntesis de las actividades realizadas. Promoveré la participación de los estudiantes
mediante las siguientes preguntas: ¿qué recuerdan de lo aprendido hoy?, ¿qué tradición o
costumbre les gusta más y por qué?; ¿creen que los niños y niñas de otras regiones también
tienen sus propias costumbres?, ¿cómo se sentirán ellos?
 Felicitaré a los estudiantes por el trabajo realizado y agradece tanto el esfuerzo individual
como colectivo.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

 Indicaré a los estudiantes que conversen con sus familiares sobre lo que aprendieron hoy.
 Pediré que elijan una planta medicinal, averigüen sobre ella y describan sus propiedades
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ANEXO 1
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