Solemne 1 desarrollo

El modelo ecológico (Bronfenbrenner)

- Desarrollo de la conducta humana a partir de los niños. Contener al otro (Humanista y

sistemas)

Desarrollo humano

- Sistemas y contexto
- Exosistema, macrosistema, microsistema, mesosistema.
- Impacto: Niño ↔ Adulto (Decir cosas)
- Cronosistema.

Imprinting ↔ Atachment <Crianza> (Teoría del apego)

Proposición I – Interacciones

 Proceso proximal
 Relaciones duraderas
 El saber que tus cercanos
te protegen.

Exposición

La exposicion se refiere a la extensión del contacto mantenido entre la persona en desarrollo y los
procesos proximales en los cuales esa persona se involucra

La exposición varía según estas dimensiones:

- Duración: En promedio ¿Qué tan largo es el periodo de exposición?

- Frecuencia: ¿Qué tan frecuente ocurren los encuentros en el tiempo, horario, diario?
- Interrupción: ¿La exposicion ocurre sobre una base predecible, o se interrumpe
frecuentemente?
- Timing: La sincronía de la interacción es crítica. La respuesta pronta del cuidador.
- Intensidad: Se refiere a la fuerza de la exposicion.

Proposición II: El contexto -> Ambiental: Clase, país.

Cuatro elementos centrales: Proceso, persona, contexto y tiempo.

Proposición III: Apego -> Vinculo con el que me siento seguro.

 Participación activa, con

quien desarrolle un apego
fuerte, mutuo e irracional.

El modelo ecológico -> Bronfrenbenner

 Contexto.

 Ambiente social
 Ambiente familiar
Sistemas del modelo

1- Microsistema: Entorno cotidiano, relaciones directas.

El microsistema determinar el nivel más cercano a la persona.

 Uno pertenece a muchos microsistemas

 Comportamiento de roles.

2- Mesosistema: Interlocutor de varios microsistemas

 Comprende las relaciones de dos o más entornos en los cuales el individuo participa
activamente.

3- Exosistema: Vínculo entre un microsistema y sistemas o instituciones externos que afectan

de manera indirecta a la persona.

 Afecta el ambiente del individuo.

 Cambio de trabajo a más horas, afectando tal vez la vida social, lo que se hacía en
horas libres.

4- Macrosistema: Esquemas culturales generales como las ideologías dominantes, sistema

económico y político.

 Engloba todos esos factores ligados a la cultura y al momento histórico – cultural en el

que se desarrolla la persona.

5- Cronosistema: Dimensión temporal, el cambio o la constancia de una persona y el

ambiente (Cambio de estructura familiar, residencia, empleo)

 Constancia objetal.
 Teorías del apego I

¿Qué es apego? Vínculo emocional entre el niño y sus cuidadores principales (Las personas que
más están con él, usualmente sus progenitores)

A veces hay apegos no sanos, tales como el cigarro, alcohol.

Apego seguro -> Seguridad, facilidad de salir de lugares tóxicos, no tantos miedos, mayor control
de emociones, mayor desarrollo en las competencias sociales, mayor confianza en sí mismo al
explorar el mundo, mejor verbalización de emociones.

Apego inseguro -> No se acercan a niños, tienen más miedos, son más tímidos.

Apego desorganizado -> Se pondrá a llorar, se meterá entremedio, actuar impulsivamente, peor
control emocional. No hay patrón organizado de apego, no hay tendencia a responder ante el
estrés. Salto de tema a tema, no sabe que decir.

Apego ambivalente -> Son niños dependientes, les gusta explorar el ambiente y perciben a los
padres ambivalentes, es decir, personas que atienden sus necesidades y permiten el acercamiento
del niño, pero de forma imprevisible, sólo en algunas ocasiones.

Apego evitativo -> Figura que no ve. Poca angustia a la separación, cuando la madre vuelve
tienden a evitarla.
Hay patrones que identifican el tipo de apego.

Historia del apego

Bowlby, padre de la teoría del apego. (Viene de la impronta, al parecer es evolutiva ya que
animales tendrían mucho que ver. Animales necesitan si o si un cuidador, o una figura que amar)

 Sus estudiantes empiezan a sistematizar las teorías. Se dan cuenta que lo del apego
pasa en todo el mundo, reino animal y mundo humano.

Conceptos centrales

 Variable evolutiva y dinámica. ‘’De la cuna hasta la tumba’’.

 Los niños generan las conductas de apego, los padres reaccionan a estas.

2- Idea abstracta de apego

3- Neurociencias, sistemas motivacionales (Simpático, parasimpático)

 Teoría del apego II

Bowlby -> Importancia de las relaciones tempranas

Una adecuada relación afectiva produce en los niños:

 Mejor desarrollo intelectual y afectivo.

 Superioridad en algunos aspectos del lenguaje.
 Superioridad en conducta exploratoria.
 Mayor interés en el aprendizaje y destrezas lectoras.
 Adelanto del concepto de permanencia de objetos y personas.
 Exhiben cualidades.

Etapas en el desarrollo del apego

Fase de pre-apego:

Antes de los 2 meses. Conductas diferenciadas según la persona.

Fase de apego en construcción:

De los 2 a 7 meses: Diferenciar personas.

Fases del apego:

A partir de los 7 meses

 Durante la separación padecen síntomas de ansiedad.

 La madre para el niño se presenta como una figura total.
 Aunque existe una figura de apego total, pueden existir figuras de apego secundarias.

Pertenencia ajustada

De los 3 a 4 años

 El niño intenta influir sobre la figura de apego para obtener ciertos privilegios. Existe
conciencia del otro.

Figura de apego

 Accesibilidad inmediata. Protección y consuelo (Seguridad)

Funciones:

- Mantenimiento de la proximidad.
- Base segura desde la cual explorar el mundo.
- Refugio seguro en el que buscar consuelo y seguridad ante el peligro o la amenaza.
Elementos fundamentales del proceso del apego:

Sintonía: La madera logra calmar al niño.

Equilibrio: Se equilibra el niño (Sus estados y emociones)

Coherencia: Experimentan conexión interpersonal e integración interna.