Vous êtes sur la page 1sur 5

Besoins manifestés

Identifiés par toutes les populations du Cégep


Besoins de nature relationnelle
Exemples répertoriés Implication Souhaits
▪ Recevoir un accueil personnalisé et ▪ Prévoir des moyens et des ➢Tendre vers une image
humain structures humains institutionnelle représentative de la
▪ Établir une relation à l’autre dans ▪ Conscientiser et informer la diversité
toutes les sphères institutionnelles communauté collégiale de ces ➢Présenter le portrait de notre
(ouverture et respect de la besoins population étudiante
différence) ▪ Sensibiliser au langage inclusif, non ➢Conscientiser l’ensemble du
▪ Favoriser le sentiment hétéro-normatif, non eurocentrique personnel à l’impact des gestes
d’appartenance ▪ Encourager le développement de quotidiens
▪ Être accompagné (mentorat) groupes et lieux d’appartenance ➢Former le personnel à utiliser un
▪ Reconnaitre et souligner le ▪ Rendre les cultures visibles dans les langage et des gestes inclusifs
potentiel, le courage et la résilience murs du Cégep ➢Penser les actions en fonction des
besoins et non de l’offre de service.
Pour répondre aux besoin de la

Besoins de nature pédagogique première session et soutenir la


persévérance tout au long de la
première année.

Exemples répertoriés Implication Souhaits


▪ Recourir à un vocabulaire simple et ▪ Conscientiser à la réalité des ➢ Former et informer l'ensemble du
accessible allophones personnel enseignant des besoins
▪ Recourir à de la pédagogie de relatifs à la diversité de la
▪ Diversifier les stratégies première session population étudiante et à
pédagogiques ▪ Varier les exemples, les images, les l’implication de ces besoins dans la
textes afin qu’ils soient salle de classe
▪ Se reconnaitre dans les classes et représentatifs de la diversité ➢ Partager et s’approprier le profil de
dans le matériel utilisé ▪ Créer un climat de classe compétences enseignantes
respectueux de tous ➢ Sensibiliser et conscientiser les
▪ Accepter de démarrer les ▪ Encourager et valoriser l’expression enseignants de première session à
apprentissages à partir d’où ils sont de tous et des opinions variées; l'écart entre notre réalité au Cégep
▪ Sortir du modèle élitiste et le mode de fonctionnement
attendu au secondaire, à
l’éducation aux adultes ou dans
d’autres milieux scolaires
Besoin de formation et d’information
au métier d’étudiant au collégial
Exemples répertoriés Implication Souhaits
▪ Comprendre le fonctionnement du ▪ Franchir les écueils et les obstacles ➢Créer un guichet unique d’aide au
Cégep du post secondaire doit se faire de métier d’étudiant (ou la diversité
▪ Identifier et s’approprier les attentes manière concertée. Tous les pourra se reconnaître) pour:
du post secondaire services, les agents de première 1. évaluer le besoin de départ et
▪ Approfondir les compétences sous- ligne doivent connaître les besoins diriger vers les services
jacentes au métier d’étudiant et pouvoir diriger la personne vers appropriés
(gestion du temps, gestion du stress, les services qui peuvent y 2. informer les autres
prise de notes, préparation aux répondre. dispensateurs de services de
examens…) ce qui est fait (décloisonner)
▪ Comprendre le modèle d’éducation ▪ Préparer un filet de 3. identifier les croisements
québécois sécurité (humain ou relationnel), entre services et développer
▪ Développer des compétences en outiller en vue de réussir. (Vision une stratégie concertée.
littératie et techno-pédagogiques globale: affective, cognitive, socio
relationnelle)
Besoin de lieux signifiants et de support matériel
▪ Exemples répertoriés Implication Souhaits
▪ Se reconnaître (décors, affiches…) ▪ Que les valeurs du Cégep soit ➢Transformer les lieux physiques pour
à l’intérieur du Cégep clairement affichées et rappelées rendre le Cégep attrayant et
dans des endroits stratégiques représentatif de la diversité
▪ Avoir des lieux pour travailler, se
retrouver, échanger (qui ne ▪ Investir pour faire du Cégep un lieu ➢Transformer les murs pour faire du
ferment pas à 18h) accueillant Cégep un milieu de vie et d’étude
sécuritaire pour tous
▪ Avoir la possibilité d’emprunter des ▪ Transformer des lieux publics afin
portables et/ou des manuels sur de qu’ils deviennent non genrés ➢Afficher les valeurs du Cégep pour
longues périodes (limitations (toilette, vestiaire) afin de réduire qu’elles deviennent un point
financières, accès Internet…) les occasions de discrimination et d’ancrage collectif
d’intimidation