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INSTITUCION EDUCATIVA Nº 100 UGEL 05

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
 leeremos y compartiremos una anécdota sobre nuestra convivencia en el aula.

I. DATOS GENERALES:
Grado : 4to “A”
Fecha :12 de marzo del 2018
Área : Comunicación
Profesora : Amparo Cuadros Bustamante

II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Explican la información que leyó en el anécdota.

III. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑO INTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de Obtiene información del Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas lista de cotejo
texto en su lengua texto escrito. partes del cuento. Distingue esta información de otra semejante, en la que
materna. selecciona datos específicos, de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes, objetos y lugares, y
información del texto determina el significado de palabras y frases según el contexto, así
escrito. como de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas
de intención-finalidad, a partir de información relevante explícita e
implícita.
Reflexiona y evalúa la Opina acerca del contenido del cuento, explica el sentido de algunos
forma, el contenido y recursos textuales a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
contexto del texto escrito. preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses, con el fin de reflexionar sobre lo que lee.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia con relación a sus costumbres y tradiciones de su región de
procedencia.
Orientación al bien Los docentes y estudiantes valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a valorar
común. sus costumbres y tradiciones.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Prevé para esta sesión una lista de cotejo con  Pizarra


los nombres de los estudiantes.  Plumón
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión,  Diccionario
el propósito de la sesión  Cuaderno de trabajo de comunicación 4
 Prevé la sesión del cuaderno de trabajo del
MED a realizar durante el desarrollo, de la
presente sesión de aprendizaje.
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M ESTRATEGIAS

 Saludo cordialmente a los niños


INICIO 15 minutos

 Les doy la bienvenida por inicio del año escolar.


 Realizamos una dinámica para la integración de los estudiantes.
 Formamos un circulo y cada uno dice su nombre, su plato favorito y que va ser de grande.
 Presento el propósito de la sesión: hoy leeremos y compartiremos una anécdota sobre nuestra
convivencia en el aula.
Proponen tres normas de convivencia para la sesión que nos ayude a mejorar el aprendizaje de los niños
 Antes de la lectura
 Se les entrega la lectura a cada estudiante y le planteamos las siguientes preguntas:
 ¿Para qué leeremos este texto?
 ¿Qué texto será?, ¿un cuento?, ¿una carta?
 ¿De qué nos hablará la historia?, ¿qué elementos del texto permitirán saberlo?
 ¿Cómo tratan a los estudiantes nuevos qué llegan a la escuela?
 Anoto las respuestas más relevantes en la pizarra.

 Durante la lectura

 Inicio la lectura del texto, modulando para los estudiantes en voz alta y que ellos deben seguir la lectura
con la mirada.
 Las niñas y los niños leen en forma secuencial el texto.
 Luego, con uno de tus compañeros o compañeras, vuelven a leer el texto en voz alta. Mientras van
leyendo, identifiquen quiénes son los personajes y enciérrenlos con un círculo, también las expresiones
o palabras que representen dudas sobre su significado, para la primera deducción de dichos
significados, que harán ayudados por lo que dice el texto y ser corroborado con la ayuda del diccionario
anotándolo en sus cuaderno del Área.
 Les menciono que si hay palabras que no entienden, entonces relean el texto y ubiquen dónde se
encuentra la palabra para que la relacionen con la información que está antes o después de ella.

 Después de la lectura
DESARROLLO 60 minutos

Dialogamos sobre el lugar donde ocurre, reflexionamos sobre los hechos, los personajes que intervienen y las
acciones que realizan los niños. Ejemplo: las actitudes de los personajes Teófilo, Rubén, etc.
Copio en un papelote estas preguntas y entrego una hoja bond a cada uno de los estudiantes, para que
respondan las preguntas:

¿Cómo se inicia la historia?


¿Cuál es la razón o causa por la que Rubén y su familia se mudan a Huancayo? Explica.
¿Por qué Rubén se siente bien en la escuela?
¿Con qué propósito habrá escrito el autor este texto?
¿Cuál es la enseñanza del texto? Comenta.
¿Con qué personaje te identificas más?, ¿por qué razón?

 Antes de la narración de la anécdota


 Pido a las niñas y los niños que recuerden algún hecho curioso que les haya ocurrido durante las
vacaciones y los días de convivencia en el aula y ordenen sus ideas, ya que contarán oralmente la
anécdota a sus compañeros.
 Durante la narración de la anécdota
 Pide a los estudiantes que formen una medialuna.
 A continuación, empiezo yo con la narración de un hecho curioso que me ocurrió en las vacaciones.
 Luego invito a que uno a uno narre el hecho que le haya sucedido.
 Después de la narración de la anécdota
 Invito a los estudiantes a expresar su opinión sobre las anécdotas que hayan escuchado. Luego plantea
las siguientes interrogantes:
 ¿qué anécdota les gustó más?, ¿por qué lo creen así?
 Menciono que todas las anécdotas han sido muy interesantes; por ello, sería bueno compartirlas en forma
escrita con sus compañeros de la escuela.
 Desarrollan una hoja de aplicación individualmente.
 Hacen un recuento de las actividades realizadas y relaciona sus hipótesis con lo aprendido en el texto
CIERRE 15

leído.
minutos

 Los estudiantes reflexionan sobre su trabajo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos para logra
lo aprendido en el texto leído?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿A qué nos comprometemos?, ¿Cómo nos sentimos
después de lo aprendido en el texto leído?, ¿Qué aprendimos hoy y cómo nos será útil en nuestra vida?

VII. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje


¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………………………… ……………………………………………………..
DOCENTE SUB DIRECTOR
Evaluación de los aprendizajes:
Lista de cotejo sesión Nro.1 , Unidad 1 , Bimestre I
Docente: Amparo Cuadros Bustamante Fecha:
Título: Cumplimos con nuestros deberes en la escuela para una mejor la convivencia Grado Sección: 4to “A”
Evidencia de aprendizaje: Extrae información relevante, a partir de su lectura personal de un cuento de manera literal, inferencial, y
reflexiva con el propósito de cumplir sus deberes escolares para mantener la buena convivencia en el aula.
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna. Identifica información Deduce características Opina acerca del
explícita y relevante que implícitas de contenido del cuento,
se encuentra en personajes, objetos y explica el sentido de
 Obtiene información del texto escrito.
distintas partes del lugares, y determina el algunos recursos
 Infiere e interpreta información del texto escrito. cuento. Distingue esta significado de palabras textuales a partir de su
Comunicación.

información de otra y frases según el experiencia y contexto,


 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto semejante, en la que contexto, así como de y justifica sus
del texto escrito. selecciona datos expresiones con preferencias cuando
específicos, de sentido figurado. elige o recomienda
estructura simple, con Establece relaciones textos según sus
algunos elementos lógicas de intención- necesidades, intereses,
complejos, así como finalidad, a partir de con el fin de reflexionar
vocabulario variado, de información relevante sobre lo que lee
acuerdo a las temáticas explícita e implícita.
abordadas.
N° Apellidos y nombres SI NO SI NO SI NO
1 ALBUJAR CASTAÑON EYLI JULIANA
2 AYAMAMANI CHIPANA ANAHI XIOMARA
3 BRICEÑO BELLO ADELAYDA XIOMARA
4 CABEZAS LEVA SAUL EMILIO
5 CAJALEON ALVARADO YURAN EDUARDO
6 CARRILLO DIAZ CESIA ARELY
7 CERNA MONCADA CASSANDRA ANJELI
8 CHAUCA CANCINES JETT KEVIN
9 CHAVEZ VELAOCHAGA ZELASNY NICOLE
10 CONDO ESPEZA EVELYN MICHEL
11 CORDOVA CCASANI NIURKA PAULINA
12 ISIDRO GÓMEZ CARLOS ALFREDO
13 LEON GORDILLO FLOR ANYELY
14 MARTEL VASQUEZ SAMIRA JASMIN
15 MASIAS TASAYCO MARCO EZAUL
16 MEDINA JULCAHUANGA NATHALY FERGIE
17 MODESTO HERMITAÑO, LENIN DANIEL
18 ONOFRE BERROSPI, BERENICE RUTH
19 OSCATEGUI FLORES YOSHIMAR ALEXIS
20 QUISPE MARTINEZ JOSE ANTONIO
21 RAMOS SOLORZANO MARIA FERNANDA
22 REYNA ROBLES MESLI MABELINA
23 ROÑA HIDALGO CARLOS MANUEL
24 ROSALES SOLIS PERCY NAYHIRO
25 RUELAS REMISION CARMEN CAMILA
26 SANCHEZ CHIPANA JOSIAS ALEXANDER
27 SOTO ROJAS OSCAR JHOEL
28 SUBILETE CALDERON MITZA MILAGROS
29 TACURI MAMANI MARIA ALEXANDRA
30 TAMAY HUAMAN STEVEN GABRIEL
31 TAPAYURI ACOSTA GINA MELISSA
32 TTICA ALVAREZ YAHAIRA
33 TTICA VIDAL DANNY ANGEL
34 TTICA VIDAL JOHAN ANTONY
35 VISA SUBELITE LUIS FERNANDO
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