SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

INCREMENTO LINEAL DEL CONSUMO DE FRUTA

I.- DATOS GENERALES

CEBA RICARDO PALMA

CICLO Avanzado GRADO 3° SECCIÓN A-B

ÁREA Matemática DURACIÓN 2 horas

ENFOQUE Enfoque de derechos VALOR Conciencia de derechos. Libertad y

TRANSVERSAL Enfoque ambiental responsabilidad.
Solidaridad planetaria. Respeto
DOCENTE Carlos Laureano FECHA 10 - 09 - 2019

II.- ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Resuelve Argumenta  Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que Rúbrica de
problemas de afirmaciones sobre observa entre las variables de una función lineal. evaluación
regularidad, relaciones de cambio
equivalencia y y equivalencia.
cambio.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS RECURSOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
EDUCATIVOS
1. FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
El docente saluda a los estudiantes e indica las normas de
convivencia para el buen desarrollo de la clase.
Presenta el propósito de la sesión que consiste en reconocer que el
consumo de antioxidantes trae grandes beneficios para la salud. Sin
embargo, ¿serán realmente buenos para la salud?
El docente plantea la siguiente situación problemática:
 ¿Estás de acuerdo con el consumo de antioxidantes? ¿Qué
ventajas tiene para la salud?
 ¿En tu familia consumen alimentos ricos en antioxidantes? ¿Qué
alimentos son ricos en antioxidantes? ¿Qué características tienen
Portafolio de
estos alimentos?
evidencias
2. BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
INICIO . José, un agricultor satipeño, tiene 20 hectáreas con plantaciones de 15 min
naranjos. Una embotelladora de jugos naturales le solicita 500
Plumones
toneladas de naranjas. ¿Podrá José, con sus plantaciones de
naranjo, atender el pedido de la embotelladora o necesitará de un
socio para completar las 500 toneladas de naranjas?
Para resolver el problema, se realizaran los cálculos con las
cantidades estimadas.
Sixto, un joven estudiante de CEBA, decidió vender arándanos a sus
compañeros de clase. Como vive a un par de cuadras del Mercado
N.º 2 de Frutas, decidió comprar arándanos al por mayor. De cada
kilogramo de arándanos obtuvo 10 paquetes. Si por cada kilogramo
de arándanos pagó S/ 9, por 10 envases pagó S/ 2,00 y cada
paquete lo vendió a S/ 2,50, ¿cuánto ganará por la venta de 1
kilogramo de arándanos? ¿Cuánto por la venta de 2 kilogramos?
 ¿Cuánto por la venta de 3 kilogramos? ¿Cuánto por la venta de 5
kilogramos? ¿Y cuánto por la venta de 7 kilogramos de arándanos?

3. SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES

 Tabula y grafica las siguientes funciones.
a. f(x) = –3x b. f(x) = 4x c. f(x) = –5x
 Solo observando la regla de correspondencia, clasifica las
funciones como creciente, decreciente o constante.
 a. f(x) = x + 2 b. f(x) = 3 – x c. f(x) = –3x – 5

4. REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
A manera de reflexión, el docente presenta el video: “Función
algebraica ... f(x)=3x” https://youtu.be/dWQzO5QH4o8
5. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS Video
Los estudiantes resuelven la segunda experiencia de aprendizaje
actividad 1 del portafolio de evidencias.
PROCESO Actividad 1
En grupo, resuelve y argumenta Tabula y grafica las siguientes 70 min
funciones.
a. f(x) = –3x
b. f(x) = 4x
c. f(x) = –5x Texto
interdisci
Solo observando la regla de correspondencia, clasifica las funciones plinario
como creciente, decreciente o constante.
a. f(x) = x + 2 b.
b. f(x) = 3 – x
c. f(x) = –3x – 5

El docente verifica si el propósito de la sesión se ha logrado y

pregunta:
CIERRE
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que Ficha de
5 min
aprendimos? metacognición
¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?