Instituto Nacional Juan José Rodríguez

Investigación Documental

Comportamiento Homofóbico en los estudiantes del INJJR.

Elaborado por:
Elio Agustín Guevara Ruiz
Kenneth Gabriel Narváez
María Emilia Almendarez Ruíz
María Belén Almendarez Ruiz

Docente: Lic. Margarita Aburto

17 de octubre de 2019
 AGRADECIMIENTO

El presente trabajo de investigación documental fue realizado bajo la supervisión

de la Mtra. Margarita Aburto a quien me gustaría expresar mi más profundo
agradecimiento, por hacer posible la realización de este estudio, además
agradecer su paciencia, tiempo y dedicación que tuvo para que esto saliera de
manera exitosa y para convertirnos en profesionales.

Agradecemos de manera especial a Dios, por brindarnos vida, por permitirnos

disfrutar cada momento de nuestras vidas y guiarnos por el camino que ha trazado
para nosotros y porque nos permitió haber culminado nuestro presente trabajo de
investigación Documental.

Agradecemos a nuestros padres por darnos la vida y apoyarnos en todo la que

nos hemos propuesto, enseñarnos a ser personas responsables y valiosas antes
la sociedad y gracias a eso hemos podido terminar nuestro trabajo documental.

Agradecemos a nuestros amigos por ser parte de nuestra vida de nuestros

momentos tristes y alegres.

i
 DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo a Dios por confortarnos cada día, a nuestros padres por
creer en nosotros y sacarnos adelante dándonos el ejemplo digno de superación y
entrega, porque en gran parte a ellos, hoy podemos vernos alcanzando grandes
metas, ya que estuvieron impulsándonos en los momentos más difíciles de la vida
escolar y por el orgullo que sienten por nosotros.

Gracias por haber fomentado en nosotros el deseo de superación y anhelo de

triunfar en la vida. Mil palabras no bastaran para agradecer su apoyo,
comprensión y consejos en los momentos más difíciles y por ultimo a nuestra
maestra por su gran paciencia y apoyo incondicional en todo momento.

También dedicamos este trabajo a todas las personas homofóbicas a cambiar

sus actitudes con las personas bisexuales, gay, transgenero, lesbiana

ii
 Índice
1 AGRADECIMIENTO. ...............................................................................................................i
2 DEDICATORIA. ....................................................................................................................... ii
TEMA GENERAL ............................................................................................................................ v
TEMA ESPECÍFICO ................................................................................................................... v
I. INTRODUCCION .....................................................................................................................1
II. OBJETIVOS. ............................................................................................................................2
2.1 Objetivo general.............................................................................................................2
2.2 Objetivos específicos. ..................................................................................................2
III. Planteamiento del problema. ..........................................................................................3
IV. JUSTIFICACIÓN. ................................................................................................................4
V. MARCO TEÓRICO. ................................................................................................................5
5. Antecedentes históricos de la homofobia en Nicaragua. ........................................5
5.1. ¿Qué es la homofobia? ....................................................................................................6
5.1.1. TIPOS DE HOMOFOBIA. .......................................................................................7
5.1.1.1. La homofobia afectiva. .....................................................................................7
5.1.1.2. La homofobia conductual. ...............................................................................8
5.1.1.3. La homofobia cognitiva. ..................................................................................8
5.1.1.4. Homofobia internalizada. ................................................................................8
5.1.1.5. Homofobia externalizada. ................................................................................8
5.2. FACTORES. .....................................................................................................................9
5.2.1. Factor familiar. .......................................................................................................9
5.2.2. Ámbito escolar. ....................................................................................................10
5.2.4. Factor psicosocial. ..............................................................................................11
5.2.5. Factor religioso. ...................................................................................................12
5.2.6. La homofobia es un mito o una ignorancia. .....................................................13
5.3. Función de los diferentes grupos sociales, en pro de una educación hacia
la persona y su diversidad. ...................................................................................................15
5.3.1. Función de la familia hacia la educación de la diversidad sexual...........15
5.3.2. Función de la iglesia hacia la educación de la diversidad sexual. ..........15
5.3.3. Función de las Instituciones gubernamentales en pro de una
educación hacia la diversidad..........................................................................................15

iii
 5.3.3.1. MINED. ................................................................................................................16
5.3.3.2. Policía. ................................................................................................................16
5.3.3.3. MINSA. ................................................................................................................17
V. CONCLUSIONES..................................................................................................................18
VI. RECOMENDACIONES. ...................................................................................................19
3 VII BIBLIOGRAFÍA. ..............................................................................................................20
VIII .ANEXOS.................................................................................................................................21

iv
 TEMA GENERAL

LA HOMOFOBIA

TEMA ESPECÍFICO

COMPORTAMIENTO HOMOFÓBICO EN LOS

ESTUDIANTES DEL INSTITTUTO JUAN JOSÉ
RODRÍGUEZ.

v
I. INTRODUCCION

El presente trabajo ha tenido como objetivo la realización de una revisión acerca

de los trabajos teóricos y de investigación centrados en el Bull ying homofóbico, ya
que es probable que existan estos tipos de problemas en los centros escolares.

Ya que en los espacios escolares no solo se enseñan contenidos académicos

también convivencia y respeto por los demás, incluyendo la sexualidad.
Este apartado va a estar dedicado a recoger algunas orientaciones y materias
para educar sobre diversidad sexual y prevenir el acoso homofóbico en el centro
educativo Juan José rodríguez.

Ante la falta de acciones por parte de centros escolares educativos un 16% de

jóvenes optan por no dar el paso de llevar acabo alguno al respeto, Es por eso
que se dan las burlas, amenazas y diferentes usos de adjetivos descalificativos y
conductas excluyentes de manera constantes.

La homofobia se define como la fobia a los homosexuales incluyendo al

lesbianismo, bisexuales y transexuales basados en los prejuicios.
La investigación se basa en el impacto psicosocial del proceso de la homofobia en
los jóvenes del INJJR.

1
II. OBJETIVOS.

1.1 Objetivo general.

 Determinar los niveles homofóbicos en los estudiantes del INJJR.

1.2 Objetivos específicos.

 Investigar las causas que generan actitudes de homofobia en los estudiantes

del instituto nacional Juan José Rodríguez.

 Identificar las actitudes homofóbicas que presentan los jóvenes.

 Promover la función que realizan las instituciones encargadas de proteger los

derechos de los jóvenes.

2
III. Planteamiento del problema.

Una dificultad muy grande de difícil solución es que todos pensamos diferente,
teniendo así a personas que siempre criticaran a una persona diferente, ya sea de
orientación sexual o cualquier otro causando mucho odio y a la vez temor y es así
donde se crean los problemas tanto en el colegio como en la familia.
Pero algo que podemos manejar es el respeto hacia cada uno de nosotros, el
respeto es fundamental para convivir en la sociedad y en nuestras vidas.

Nuestro enfoque es en términos concretos de nuestra área de interés, en este

caso es evitar el acoso, la discriminación hacia las personas LGTB sus alcances
pueden ser exitosos, ya que todos somos humanos y tenemos derechos a ser
personas felices realizando lo que deseamos.

Si pensamos en los límites de la homofobia podemos concluir que tiene un

impacto tan grande que puede causar odio, temor y depresión.

3
IV. JUSTIFICACIÓN.

Este proyecto lo realizamos con la intención de conocer los motivos, que impulsa a
una persona a ser homofóbica (rechazar, discriminar, amenazar, etc.)
Buscamos aclarar dudas que se genera la sociedad sobre los homosexuales y
debido a esto nuestra sociedad da lugar a la homofobia.

Este proyecto no es solo para saber más acerca de este tema, sino para hacer
conciencia de la realidad triste y dura que vive cada persona de diversidad sexual
es también para invitar a la reflexión de ciertos valores tales como el respeto y la
tolerancia.

4
 V. MARCO TEÓRICO.

La presente investigación se ha llevado acabo para describir el rechazo,

miedo, repudio, prejuicio o discriminación hacia mujeres u hombres como
homosexuales. De todas formas, el uso cotidiano del vocablo incluye alas
personas contempladas en diversidad sexual, como ocurre con los bisexuales y
los transexuales. Incluso, aquellos seres que mantienen hábitos o actitudes que
suelen sr atribuidos al sexo opuesto, como las metrosexuales.

Por ello hemos a los estudiantes del estudiado como foco de este tema los
estudiantes del INJJR conductas, en donde se ha observado que se presentan
comportamientos homofóbicos en su manera de a de ser y de pensar.

Esto quiere decir que todas las personas tenemos una identidad de género, es
decir características que nos hace propios y diferentes de los demás.

Debido al irrespeto de ideas es que hoy en día hay alumnos con homofobia, esto
causa problemas en que cada uno de ellos. Por ello he acá los fundamentos de
nuestro tema.

5. Antecedentes históricos de la homofobia en Nicaragua.

En la ciudad de Estelí en julio 2010 se realizó una investigación con el nombre

“Desarrollo de los procesos Familiares Ante el Conocimientos de la Orientación
Sexual Homofóbica” elaborada por (zuniga, 2010) entre otros, de la Universidad
de Barcelona, se realizaron estudio de casos con dos familias que abordan
información relevante acerca del desarrollo de los procesos familiares ante el
conocimiento de la orientación de la homofobia de los jóvenes, el objetivo de la
investigación aproximarse a la comprensión del proceso de aceptación que

5
experimentan los padres y madres ante el conocimiento de la orientación
homosexual de sus hijos.

Los resultados más relevantes de dicha investigación indican que la percepción

intrafamiliar de los padres y madres respecto a la orientación sexual de sus hijos,
se encuentra asociada a creencias personales que han sido influenciadas por
factores socioculturales característicos del contexto.

Al igual que las vivencias personales de los padres y madres durante el proceso
de aceptación de la orientación sexual de sus hijos, lleva consigo reacciones que
van desde el shock emocional inicial, hasta la reorganización familiar, que
constituye el tercer proceso para llegar a la aceptación plena y el apoyo
incondicional.

Cada día es más común en nuestras aulas los acosos escolares o como se está
dando a conocer, fenómeno homofóbico más concretamente en la relación con la
homofobia siendo un problema no únicamente para quien lo sufre, sino para todos
aquellos que viven día a día como los docentes de una manea pasiva pero que
desconocen cómo enfrentarse a él.

Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es la realización de una revisión

bibliográfica del acoso homofóbico. Podemos investigar diferentes casos sobre
este tema los resultados de cada uno de ellos no son tan exitosos ya que alumnos
llegan a aúna etapa de depresión al sentirse descrinados por sus compañeros

5.1. ¿Qué es la homofobia?

Según (cogam, 2006) La homofobia es la actitud hostil respecto a los

homosexuales, ya sean hombres o mujeres. Se la puede considerar, junto a la
xenofobia, racismo, antisemitismo, etc., como una manifestación arbitraria que
consiste en señalar al otro como contrario, inferior o anormal.

6
Aunque hay similitudes entre la homofobia y otras formas de discriminación,
también hay diferencias claras: por ejemplo, las personas que sufren
discriminación racial, de cultura, de etnia o religiosa suelen tener un respaldo
familiar. Los homosexuales sufren la opresión de forma más aislada (ésta quizás
sea la explicación de la creación de una cierta “comunidad homosexual”), y son
también discriminados muchas veces dentro de su ámbito familiar.

En su forma más explícita, la homofobia incluye diferentes formas activas de

violencia física o verbal y victimización; en su forma más sutil, supone el rechazo
silencioso de los homosexuales.
Es el odio y temor a aquellas que no encajan dentro de la etiqueta heterosexual.

5.1.1. TIPOS DE HOMOFOBIA.

(Alicia, 2019) Como cualquier otra forma de intolerancia, la homofobia se articula

alrededor de unos componentes que, aunque relacionados, son independientes:
afectivos o emocionales (prejuicios, convicciones, fantasmas, creencias, etc.),
conductuales (actos, prácticas, procedimientos, leyes) y dispositivos ideológicos
(teorías, mitos, doctrinas, argumentos de autoridad).

De modo que nos podemos encontrar con diversos tipos de homofobia: por un
lado, con homofobia cognitiva, afectiva y conductual; y, por otro lado, con
homofobia internalizada o externalizada.

5.1.1.1. La homofobia afectiva.

está relacionada con los sentimientos de rechazo que afloran en determinadas

personas al tener que (o imaginarse que tienen que) relacionarse con
homosexuales. El rechazo puede ser al contacto físico, sentirse incómodo ante
personas homosexuales, o de muestras de afecto en público entre homosexuales.
Estas actitudes afectan especialmente a la visibilidad de los homosexuales.

7
5.1.1.2. La homofobia conductual.

Está en conexión con los comportamientos hacia personas homosexuales. A nivel

individual, estos comportamientos se pueden manifestar en un amplio abanico de
posibilidades, desde el grado más leve del chiste fácil sobre “mariquitas” hasta el
más grave de Animadversión, expresado en la agresión física.

5.1.1.3. La homofobia cognitiva.

Tiene que ver con las ideas y conceptos que se manejan sobre los homosexuales.
Acabamos de ver en el apartado anterior cómo la visión que existe de la
homosexualidad es sobre todo una visión negativa y en muchas ocasiones
errónea, confusa, manejada en base a estereotipos y asociada a lo antinatural o
amoral.

5.1.1.4. Homofobia internalizada.

Surgiría, en parte, a raíz de la homofobia cognitiva. Ya se dijo que esta última se

refiere a la visión negativa que de la Homosexualidad se tiene. Pues bien, la
homofobia internalizada o Interiorizada es la asimilación de esas imágenes y
mensajes negativos Recibidos en la etapa de socialización de una persona
provenientes de la Familia, colegio, medios de comunicación, etc.

5.1.1.5. Homofobia externalizada.

Tiene mucho que ver con la tipología anterior, pues la hemos definido como
aquella en la que se dan conductas verbales y físicas (homofobia conductual), así
como emocionales.

8
5.2. FACTORES.

Entendemos por factores a aquellos elementos que pueden condicionar una

situación, volviéndose los causantes de la evolución o transformación de los
hechos. Un factor es lo que contribuye a que se obtengan determinados
resultados al caer sobre él la responsabilidad de la variación o de los cambios.

5.2.1. Factor familiar.

Hasta hace poco tiempo la homosexualidad y la familia eran dos realidades

irreconocibles, dado que solo podía pensarse en una familia con padres
heterosexuales e hijos heterosexuales por ello los hijos que son homosexuales
siempre han sido inesperados y considerados un grave problema. Los padres no
se lo podían esperar, se sentían muy mal, incluso culpables porque era un error de
herencia y contradecía el proyecto de hija o hijo previsto.

Las consecuencias de esta forma de ver y comportarse en la familia podían llegar

a ser dramáticas: los hijos homosexuales temían ocultar la homosexualidad,
llegando con frecuencia alejarse de la familia, huyendo a otra ciudad.

Los hijos homosexuales sufrían durante años o de por vida, la ambivalencia, la

contradicción, por un lado querer a la familia y por otro sentir miedo a ser
descubierto, ser rechazados, etc. (SanchezF.L, 2006)

Se puede decir que el autor del libro nos explica que las reacciones de padres y
madres es muy diversa cuando descubren la orientación sexual de sus hijos
algunos lo toman de manera diferente ya que las relaciones de los padres-madres
e hijos comienzan a cambiar, por una parte los jóvenes homosexuales siente una
libertad pues ya no tienen que ocultar su orientación sexual, mientras tanto la
familia empieza a poner en prácticas cambios ya sea por los prejuicios de la
sociedad, actitudes negativas o falta de información acerca del tema.

9
Reacciones de los padres, según estudio “Guía de recursos para salir del closet”
(Human Right Company, 2013).

 Reaccionan de maneras que lastiman

 Algunos lloran, se enojan.
 Se preguntan dónde fue que se equivocaron como padres.
 Lo llaman un pecado.
 Tratan de creer que es una etapa de la vida de sus hijos.
 Otros intentan enviar a sus hijos a consejeros o terapeutas que tratan de
transformar a los jóvenes homosexuales en heterosexuales.

Dentro de las actitudes de padres y madres ante la orientación sexual de sus hijos
la escritora Rina explica que el matrimonio pasa por periodos de crisis, afectando
su relación como pareja, pero esto dependerá de cada una de ellas dependiendo
de las relaciones que tengan, como la confianza, el buen dialogo para comprender
a sus hijos, pero en algunos casos familias no lo aceptaran, puede que ocasionen
más peleas sobre todo si no se comparten sentimientos. (Riesenfel, 2010).

5.2.2. Ámbito escolar.

Durante años se han constatado los números de problemas que padecen los
alumnos que no responden a las expectativas de género, aquellos hombres y
mujeres que parecen diferentes sean homosexuales o no.
La homofobia es una realidad en todas partes, el sistema educativo no es la
excepción. El miedo en los adolescentes homosexuales a aceptarse o a hacerse
visibles está más que justificado.

Existe un alto desconocimiento de lo que significa la realidad de homosexuales

entro los alumnos, pero también en los educadores. Hay una gran cantidad de

10
mitos en este sentido. A pesar de todos los logros obtenidos en materia de
educación sexual todavía es posible apreciar el profundo desconocimiento de
temas básicos relacionados con el ejercicio de la sexualidad, como es la diferencia
entre sexo / genero / orientación sexual / prácticas sexuales etc.

Se observa una preocupante indiferencia y pasividad en docentes y orientadores

no solo ante la sexualidad, sino ante los casos de acosos por motivo de
orientación sexual e identidad de género.

La invisibilizacion constituye uno de los principales instrumentos de la

legitimización de la subordinación y de perpetuación de las desigualdades; no se
lucha contra lo que no se ve o no se conoce. Si el problema no se ve es como que
no existiera. Pero existe, y tiene consecuencias devastadoras para una parte
importante que forman esta sociedad: bullyng, sexismo y homofobia van de la
mano en el contexto escolar.

Los educadores y orientadores no deben de perder de vista que en la mayoría de

los casos los jóvenes homosexuales frecuentemente no disponen del apoyo de
sus familias en lo que a esta cuestión concierne. En muchas ocasiones no se
sienten preparados para contarlo en el entorno familiar y en otros casos, cuando lo
han hecho han sido rechazados.

5.2.4. Factor psicosocial.

El concepto factores psicosociales hace referencia a aquellas condiciones que se

encuentran presentes en una situación laboral y que están directamente
relacionados con la organización, el contenido de trabajo y la realización de la
tarea, y que tienen capacidad para afectar tanto el bienestar o la salud.

11
5.2.5. Factor religioso.

La relación entre la homosexualidad y la religión puede variar mucho a lo largo del

tiempo y de la localización geográfica. En la actualidad la doctrina de las mayores
religiones del mundo contrasta de manera significativa entre la denominación y
actitud hacia la homosexualidad. Esto se muestra desde la desmotivación discreta
sobre actividades homosexuales hasta la prohibición explícita de la práctica de
matrimonio entre personas del mismo género.

Algunas religiones como el cristianismo y el islamismo, afirman que la orientación

homosexual es pecaminosa por sí misma, otras, como la iglesia presbiteriana
ortodoxa, declararon que tan solo el acto sexual es pecaminoso. Otras aceptan
completamente a los homosexuales.

Algunas religiones como la cinesiología o el cristianismo declaran que la

homosexualidad es una enfermedad que se puede subsanar o corregir atreves de
fe religiosa y la practica heterosexual.

El antiguo testamento, a diferencia del nuevo testamento, no laza una prohibición

general sobre la sexualidad, sino solamente sobre determinados actos como la
homosexualidad masculina, el bestialismo y la sodomía.

Homosexualidad en la biblia
Las referencias directas a las prácticas homosexuales en la biblia son
relativamente escasas. Los capítulos 18 y 20 de Levítico contienen los siguientes
versículos. “no te acuestes con un hombre como si te acostaras con una mujer.
Eso es un acto infame (levítico 18-20) reina Valera 1960 “no te echarás con Varón
como con mujer; es abominación”

“si algún se ayuntare con varón como con mujer abominación hicieron; ambos han
de ser muertos, sobre ellos será su sangre “(levítico 20-13) Reina Valera 1960

12
Tradicionalmente los dos versículos han sido interpretados como una prohibición
total de las prácticas homosexuales

Por otro lado, el relato de amistad entre David y Jonatán del libro de Samuel
interpretado por las corrientes religiosas mayoritarias como una relación platónica
es interpretado por autores laicos como una relación de naturaleza sexual.

“Angustia tengo por ti, hermano mío Jonatán

Que me fuiste muy dulce.
Más maravilloso me fue tu amor.
Que el amor de las mujeres” (2 Samuel 1; 26)

Pasajes del nuevo testamento.

En la epístola a los romanos, pablo de tarso escribe: “por esto Dios los entrego a
pasiones vergonzosas pues aun sus mujeres cambiaron el uso natural por el que
es contra naturaleza, y de igual modo también los hombres, dejando el uso natural
de la mujer; se encendieron en su lascivia unos con otros, cometiendo hechos
vergonzosos hombres con hombres, y recibiendo en sí mismo la retribución debida
a su extravió” (Romanos 1:26,27) Reina Valera 1960.

5.2.6. La homofobia es un mito o una ignorancia.

Puede variar según el pensamiento e ideología de cada persona que
conforma esta sociedad, ya que cada quien lo interpreta a su conveniencia

¿Cómo puedo combatir la homofobia?.

Desde nuestros hijos: Educar en la tolerancia, a aceptar la diversidad en todas

sus formas y condiciones, aprender a respetar al otro, a mirar a todas las personas

13
los seres legítimos y dignos de amor, no importando cuán diferentes puedan ser
de mi realidad o condición.

Desde las Instituciones de Educación: Informar a los jóvenes tanto en la

existencia de diversas orientaciones sexuales, como en el acoger y validar los
sentimientos homo o bisexuales propios de la edad adolescente como algo normal
que lleva posteriormente a una definición sexual.

La existencia de un tabú social en estos temas es lo que crea patologías en las

personas, no el verdadero hecho de que orientación toman, la homosexualidad no
es algo “contagioso” y puede ser vivida libre de conflicto en un medio de respeto y
aceptación a la diversidad.

La heterosexualidad nunca podrá verse menoscabada al aceptar este hecho ya

que es la tendencia de la mayoría de las personas, y es natural que así sea, visto
desde la biología y la ley de la conservación de la especie.

Desde nuestro lenguaje diario: Ser conscientes de cómo nos expresamos,

palabras como “maricón” y “gay” dichas de manera despectiva hablan del
profundo prejuicio sexual que avalamos con nuestra manera de hablar y referirnos
hacia otros.

Desde las leyes y el estado: Exigir la promulgación de leyes que resguarden a

las personas de discriminación y actos de violencia por su orientación sexual,
crear instituciones que guíen y eduquen a la población sobre estos temas y
prevengan actos de intolerancia y deshumanización de este grupo.

Ser una sociedad más sana y justa depende de cada uno de nosotros, nuestras
actitudes diarias pueden hacer un cambio significativo en nuestro entorno para
evitar que sigan ocurriendo hechos de violencia o discriminación contra personas
inocentes y dignas de respeto al igual que todos.

14
5.3. Función de los diferentes grupos sociales, en pro de una educación
hacia la persona y su diversidad.

5.3.1. Función de la familia hacia la educación de la diversidad sexual.

Como sabemos en las familias no es esperado un hijo homosexual ya que
con padres heterosexuales se espera hijos heterosexuales, sin embargo
muchas veces este regla no se cumple debido a que estos jóvenes tienen
una orientación sexual distinta.
Un joven que va en contra de esta naturaleza lo único que espera de su
familia es ayuda incondicional ya que son los únicos que la pueden ofrecer.

5.3.2. Función de la iglesia hacia la educación de la diversidad sexual.

La iglesia siempre ha tenido su diseño en cuanto a parejas de contexto
sexual se refiere, ya que de esta manera lo establecen las leyes religiosas,
sin embargo es momento de abrirse a nuevos cambios de la sociedad.
No se pide un apoyo hacia esta inclinación ya que no es una obligación,
pero si podemos ofrecer nuestro respeto hacia este tipo de cambios

5.3.3. Función de las Instituciones gubernamentales en pro de una

educación hacia la diversidad.

El secretario de Re Diversa de centro Centroamérica y presidente del centro de

prevención del sida en Nicaragua, Cepresi, Norman Gutiérrez Morgan, afirmo que
el ¨el desinterés de los gobiernos por llevar a la aplicación tratados y leyes
antidiscriminatoria ha complicado su situación conllevado su al impunidad en la
mayoría de denuncias¨

15
Las personas LGBT en Nicaragua se enfrentan a ciertos desafíos legales y
sociales no experimentados por otros residentes. La homosexualidad es legal
desde el 2008, aunque socialmente aún está considerada un tema tabú y no existe
un reconocimientos estatal para las parejas del mismos sexo.
La edad de consentimiento homosexual es de 15 años, Existe protección legal
contra la discriminación,

5.3.3.1. MINED.

Les brindad trabajos laborales en todos los aspectos, la educación tiene como
objetivo la formación plena e integral de las y los nicaragüenses; dotarles de una
conciencia crítica, científica y humanista; desarrollar su personalidad; y
capacitarles para asumir las tareas de interés común que demanda el progreso de
la nación. La educación es factor fundamental para la transformación y el
desarrollo del ser humano y la sociedad.

5.3.3.2. Policía.

La policía con las personas con homofobia en Nicaragua es formal ya que si una
persona homofóbica llega a discriminar a una persona LGTB presentan
problemas legales, porque hay personas que llegan hasta el límite de agredirlas
por ser LGTB y no es lo correcto ya que hay en Nicaragua hay derechos para
todos, sin importar el género.

16
5.3.3.3. MINSA.

Esta institución está para todas las personas sin importar el género, el MINSA es
el órgano competente para aplicar, supervisar, controlar y evaluar el cumplimiento
de las leyes.

El ministerio de salud como ente rector del sector, coordinar controlar regular
ordenar y vigilar las acciones de salud , sin perjuicio de funciones que deba ejercer
frente a las instituciones que conforman el sector salud , en concordancia con lo
dispuesto en las disposiciones legales especialistas. Se garantiza la salud para
todos los sectores vulnerables de la población, priorizando el cumplimiento de los
programas materno-infantil, personas de la tercera edad, discapacitados, personas
homofóbicas y personas LGTB.

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V. CONCLUSIONES.

Como resultado de la investigación estadística presentada, pudimos constatar atreves de

entrevistas, documentos de investigación y consejería del MINED que el 87.5% de la
sociedad conoce alguna persona de su entorno gay o lesbiana, lo que nos indica que el
50% tienen un acercamiento constante con este tipo de personas más allá de una relación
laboral, o de otro tipo.
En la información recopilada concluimos que más del 40% de la sociedad no se sienten
cómodos en alguna relación personal con ninguna persona de diversidad sexual y el 60%
afirma que nunca podrían llegar a sentirse atraídos hacia ninguno de ellos creyendo así
que no tienen derecho a hacer alguna demostración de afecto publico

18
VI. RECOMENDACIONES.

Queremos recomendar a toda la sociedad en si a evitar la discriminación Asia las

personas LGTB, influirles alas alumnos del instituto nacional juan José Rodriguez , a
respetarse entre si ya que todos luchan por un mismo objetivo, salir, adelante y demostrar
que son buenos alumnos .

Recomendamos generar Alianzas y acciones políticas, culturales, sociales económicos y

jurídicos pendiente y validar y respetar los derechos las personas de diversidad sexual.

Recomendamos brindar consejos a los alumnos para evitar las discriminaciones,

injusticia, atropellos padecidos en la identidad de género en el instituto nacional juan José
Rodriguez

19
VII BIBLIOGRAFÍA.

 https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:4fVNPGJTIy4J:ht
tps://es.wikipedia.org/wiki/Diversidad_sexual_en_Nicaragua+&cd=1&hl=es&
ct=clnk&gl=ni
 http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:WYtIirjX8uEJ:repo
sitorio.unan.edu.ni/1962/1/16399.pdf+&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=ni

 http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:pFSGHiFMOWEJ:
www.felgtb.org/rs/466/d112d6ad-54ec-438b-9358-
4483f9e98868/807/filename/homofobia-en-el-sistema-
educativo.pdf+&cd=4&hl=es&ct=clnk&gl=ni
 https://www.excited.com.mx/blogs/magazine/homofobia-y-sus-diferentes-
tipos

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VIII .ANEXOS

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22
23
24
VII Glosario

Biobío: Aversión, rechazo o temor patológico e irracional a las personas

Bisexuales, a la bisexualidad o a sus manifestaciones. La bisexualidad es
todavía muy atacada tanto por el mundo heterosexual como por el
homosexual, en consecuencia los bisexuales parecen no tener cabida en
Ninguno de los dos mundos. En muchos países existe ya un movimiento
bisexual bastante grande con sus propios colectivos y sus propias
reivindicaciones.

Bisexual: Persona que, indistintamente, siente atracción afectiva y sexual por

hombres o por mujeres. Esto no indica que desee a todo el mundo, sino que en
un momento puede experimentar deseo o amor por un hombre y, en otro, por
una mujer.

Género: Conjunto de contenidos socioculturales que se dan a las características

biológicas que diferencian a hombres y mujeres estableciendo
comportamientos, actitudes y sentimientos masculinos y femeninos. En
nuestra sociedad, estos comportamientos se hallan jerarquizados de modo que
se da mayor valor para los que se identifican con lo masculino. De ahí que los
hombres afeminados o con “pluma” sean objeto de burla y rechazo. El género
varía según las épocas y las sociedades. Así, por ejemplo, usar falda se
considera algo exclusivamente femenino en España pero no en otros países.

Heterosexual: Persona que siente atracción afectiva y sexual hacia personas del
sexo opuesto. Esto es, una mujer a la que le atraen los hombres o un hombre
al que le atraen las mujeres.

Homofobia: Aversión, rechazo o temor, que puede llegar a lo patológico, a gais

y lesbianas, a la homosexualidad o a sus manifestaciones. La homofobia está
relacionada con el rechazo general que se tiene a los grupos minoritarios.

25
 BOSQUEJO
I. Introducción
1. Generalidades
1.1 antecedentes históricos de la homofobia en Nicaragua
1.2 concepto
1.2.1 ¿Qué es la homofobia?
1.2.2 Tipos de homofobia.
1.2.3 Homofobia afectiva.
1.2.4 Homofobia conducta.
1.2.5 Homofobia cognitiva.
1.2.6 Homofobia internalizada.
1.2.7 Homofobia externalizada.
II. Factores
2.1 factor familiar.
2.2 ámbito escolar.
2.3 factor psicoloefectivo.
2.4 factor psicosocial.
2.5 factor religioso.
III. La homofobia es un mito o ignorancia
IV. ¿Cómo puedo combatir la homofobia?
1. función.
1.1 la familia
1.2 iglesias.
1.3 Instituciones gubernamentales.
1.3.1 MINED
1.3.2 Policía.
1.3.3 MINSA.
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
VII. BIBLIOGRAFIA
VIII. ANEXOS
IX. GLOSARIO

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