EXPERIENCIA CURRICULAR DE MODELO EDUCATIVO PRUANO

¿El modelo educativo sitúa a la universidad con posibilidades y herramientas de gestión y

académicas para enfrentar con éxito los desafíos educativos de siglo XXI?

1.- No , porque existen incoherencias o vacíos en el aspecto tecnológico y académico

.Tecnológicamente una deficiencia de modernización tecnológica desde las aulas , lo cual no
permite enfrentar el desafío tecnológico para cubrir las necesidades de nuevas generaciones .
Académicamente para enfrentar la complejidad de la sociedad del conocimiento se requiere
una reconstrucción académica desde una formación por competencias .Esto seria un obstáculo
para cumplir con las exigencias de acreditación y licenciamiento en forma permanente y
constante .Son evidencias manifiestas en experiencia personal como egresado y nuevamente
estudiante de la universidad.

2.-Se debe asumir un cambio de enfoque de gestión estratégica organizacional y académica

para enfrentar los desafíos del siglo XXI y con ello as exigencias de las nuevas generaciones. Se
entiende por gestión estratégica : a.- No como una racionalidad instrumental , sino
constructiva , de forma comunicativa y argumentativa ,b.- En este sentido el pensamiento
estratégico se convierte en medio fundamenta para el cambio en las organizaciones . c.-
Cambios en la estructura organizacional móviles y heterogéneas que generan un espacio de
libertad a sus actores , desarrollando en ellos la equidad de interpretar y transferir
conocimientos. D.- Es importante para formar redes inter-organizacionales que permitan
generar políticas , unificando sentidos y acciones.- Se debe concebir a la organización
institucional en forma dinámica que permita el desarrollo de capacidades en su concepción
compleja. e.- Este paradigma racional de lo estratégico permite enfrenar los retos de
complejidad de las próximas generaciones , en la que la información es diversa e imprecisa y su
movilidad que genera incertidumbres-f.- Estratégicamente en las organizaciones se tiene que
satisfacer objetivos personales , organizacionales y resolver conflictos que se generan g.- Es
necesario replantear en forma permanente la estrategia de integración entre el contexto y la
organización, h.- El pensamiento estratégico incluye el proceso estratégico y las técnicas para
desarrollar capacidades estratégicas en un contexto complejo .

3.-En relación a la formación integral , el enfoque ético –ecológico en una perspectiva de

responsabilidad social en la formación y a nivel deontológico docente , a.-El instrumentalismo
moderno ha generado un sentido dela vida en función al calculo de eficiencia y eficacia ,
relación de costo –beneficio como medida de éxito ,esto conlleva a una reflexión ética sobre
nuestros actos en relación a los efectos sobre os otros seres humanos y la naturaleza.b.-
También esta referido a las instituciones que deben asumir principios éticos con
responsabilidad social , el instrumentalismo también afecta a las organizaciones que conlleva a
un distorsión o cosificación de nuestras relaciones sociales y organizacionales. c.- Es necesario ,
por lo tanto , de un concepción constructiva de valores, como cualidades reales o facticas ,
dándoles cuerpo creativamente ,generando valores vitales y ambientales con principios de
sustentabilidad y sostenibilidad .d.- Una generación meta-ética de valores como libertad
responsable e igualdad equitativa , relacionando libertad , igualdad y justicia .
4.- Asi mismo en la formación integral, la implementación de un curriculum por competencias ,
porque : a.- Permite la integración de saberes, el saber ser ,el saber conocer , el saber convivir
y el saber hacer, en un marco de contexto complejo .- b.-En el saber ser , los protagonistas
asumen la construcción del curriculum desde su propia responsabilidad social c.- el saber
conocer de forma pertinente a un determinado contexto d,- El saber hacer que unifica las
competencias en la practica .e.- Desarrolla la participación de docentes , estudiantes y
comunidad en la planificación constructiva , siguiendo una metodología de desarrollo
curricular , en forma critica e integrando la teoría y la practica en la formación de las
capacidades y habilidades ,f.- Se asume la formación integral , problematizando y elaborando
proyectos como autorrealización g.- Con una metodología de reflexión critica de
deconstrucción reflexiva , construcción significativa conceptual y propositiva procedimental ,
reconstrucción practica y fáctica del contexto.

4.-En la formación profesional ,la propuesta de investigación formativa a través de

investigación-acción, porque: a.- Integra al sujeto y objeto de investigación , en tanto que el
investigador se observa así mismo . b.-los objetivos del proceso investigador se construye de
forma participativa ,c.-Se investiga los saberes del contexto d.- Es un proceso recursivo
continuo d,. Se sume de forma integral loa roles de investigador – investigado .d –El objetivo
fundamental es mejorar la practica en vez de generar conocimientos , la producción y
utilización del conocimiento se subordina a este objetivo y está condicionado por él . e.-Es un
proceso de practica reflexiva , de forma simultanea entre procesos y productos en
circunstancias concretas f.- Constituye una solución a la cuestión de la relación entre teoría y
practica , la abstracción teórica en una función subordinada a la sabiduría practica
fundamentada en experiencias reflexivas de casos concretos g.- Una de las condiciones para
iniciar este tipo de investigación es la necesidad de realizar cambios , de innovar en forma
reflexiva.- Unifica procesos considerados independientes como enseñanza- aprendizaje,
curriculum –evaluación , investigación-formacion..

5.-En la formación científica , la propuesta de investigación cualitativa a través de enfoques

hermenéuticos , etnográficos y fenomenológicos. a.-Parte de la concepción en la que hay una
realidad por descubrir . b,.La realidad como un fenómeno social , en la que individuo construye
dándole significado a los fenómenos , c.-Los datos son obtenidos en uso de lenguaje natural
d,.Tiene por finalidad , entender la realidad o el contexto en función a los autores.d,. El
conocimiento es un descubrir la realidad , interpretándola o construyéndola( constructos), e.-
Metodológicamente esta en funciona la comprensión y construcción, mas que de explicación
f.-Los criterios de validación son experienciales
BIBLIOGRAFIA

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