Proyecto: Exposición 12 de Octubre

Duración:
Desde el 3 de Octubre hasta 12 de octubre

Fundamentación:

A partir de la comprensión de que estamos interactuando en un sociedad multi e intercultural,

surge la necesidad de conocer, comprender y transmitir la cultura de nuestros antepasados, en todas
sus formas. Sus culturas no son más o menos que otras sino diferentes. Este concepto de alteridad,
del otro como ser cultural distinto y respetable, es imprescindible que se maneje con los niños desde
que se inicia su formación. En él se basa el principio del respeto a todas las formas distintas a las
propias, pero sólo lo podremos transmitir a los niños si lo comprendemos e incorporamos a nuestro
propio pensamiento y comportamiento.
La idea central es una invitación a conocer las culturas aborígenes. Realizarlo en nuestro nivel
será la posibilidad de construir con los niños y en la institución una mirada respetuosa hacia las
cultura de los pueblos originarios que habitaron y habitan nuestro suelo americano. Investigar para
saber y comprender las diferencias y las igualdades nos permitirá despertar en los niños el asombro y
la admiración hacia culturas que nos han compartido palabras, sonidos, formas de trabajar la tierra,
la arcilla, los metales, la piedra,técnicas artesanales , sueños y esperanzas.
La tarea docente es primordial y debe tener el propósito de permitir que los niños amplíen y
conozcan la forma en la que se desarrollaban y se desarrollan estos pueblos. Que puedan identificar
las huellas del pasado, que se alejen de ciertos estereotipos y que conozcan algunas comunidades
cuyos descendientes viven en la actualidad, que aprendan sobre las vestimentas típicas de cada
cultura y sobre los objetos que utilizaban, así también sobre sus costumbres alimenticias, de vida y de
caza. Y sobre todo que se alejen de la posible idea de que "los pueblos originarios y nativos ya no
existen más”.debido a que la educación artística tiene relevancia cada vez mayor en el contexto
internacional por el impacto que produce en término de diversidad cultural,diálogo intercultural y
cohesión social ,se propondrán promover actividades ARTÍSTICAS y muestras de producción en el
desarrollo de” la semana de las artes” que fortalezca Y enriquezca el proyecto planteado.

Propósitos:
Ambiente natural y social:
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad
de acceder a otros más desconocidos.

Prácticas del lenguaje:

habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender
el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

Educación visual:
Propiciar actividades para que enriquecer la imaginación , la expresión y la comunicación de los
niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de
diversas producciones de la cultura
Contenidos:
Ambiente Natural y Social - Eje: LAS HISTORIAS: de los niños, de sus familias y de la comunidad.
• Aproximación a algunos cambios y permanencias a través del tiempo en las formas de vida de
algunos de los pueblos originarios del actual territorio argentino. Por ejemplo, algunos
descendientes de los mapuches continúan tejiendo en telares y reuniéndose en la ceremonia
colectiva del nguillatún; las mujeres wichis siguen tejiendo yicas (realizadas a mano con fibras
naturales de chaguar) que antiguamente usaban para la recolección de cosechas y actualmente se
utilizan como bolsos o morrales con usos diversos.
• Obtención de información a partir de imágenes y fotografías

Eje: LOS OBJETOS: Funciones sociales

• Comparación de distintos objetos que se utilizan para satisfacer necesidades semejantes en
comunidades y culturas diversas.

Eje: LOS SERES VIVOS: animales y plantas

• Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los animales y las plantas. Por
ejemplo, plantas para hacer tintas.

Práctica del lenguaje:

• Relatar lo que ha escuchado u observado
• Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios
tecnológicos(dvd, internet, etc)
• Plantearse y sostener un propósito para la escritura(conservar memoria, informar, comunicarse a
distancia, expresar sentimientos)

Educación visual:
• El espacio bidimensional las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar
• El espacio tridimensional los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar

Actividades:
Sala Verde investigara sobre el arte de las MÁSCARAS, Así descubrirán que no es para ellos una
diversión, ni un ornamento, sino que está enlazado con la vida interior, las creencias y las
necesidades del hombre.

Sala Naranja investigará acerca de las distintas confecciones de TELARES, los elementos utilizados,
los procesos para la elaboración de distintas TINTES artesanales utilizando diversas técnicas con
elementos de la naturaleza.

SALAS Investigaremos... Nosotros trataremos de...

1. Se indagaran: alguna vez utilizaron Todos,varones y mujeres crearemos

Sala mascaras ¿para que ?.Posteriormente máscaras para expresar alegría y bailar
Verde se les mostrará una imagen de un buscaremos materiales reciclables para
chane con máscara y se realizará la su confección utilizando diferentes
 misma pregunta.Se registrarán técnicas, las transformaremos en
posibles anticipaciones de los lenguaje artístico,creando las máscaras
niños/as. Observaran imagenes y por placer.Emplearán técnicas como
videos del pueblo originario:chane, en cartapesta,papel mache,confección con
pequeños grupos y con la cartón. Declararán con
participación de algunas familias . caracoles,plumas,ramitas
Luego se les preguntará:¿ Para qué
hacen las mascaras ?¿quienes las
confeccionan? ¿cuáles son los
motivos que eligen para hacer esas
máscaras?ampliarán la información
con la lectura por parte del adulto y
luego se registrará la información
obtenida en un cuadro.

Casi todos los pueblos antiguos que se
dedicaban al tejido han utilizado plantas
nativas de cada lugar para dar color a la
lana obtenida del esquilado de ovejas,
llamas y alpacas. ¿Qué elementos de la
Sala naturaleza utilizaban y utilizan los
Naranja pueblos originarios para teñir tejidos?,
¿Quienes se dedican a la realización de
tejidos en telar dentro de las
comunidades de los pueblos originarios?
Tratar de rescatar estas técnicas es un
signo de respeto por nuestros
antepasados y por nuestro planeta, una
manera de acercarnos a nuestro planeta
tierra tantas veces castigado y olvidado
en la sociedad en que vivimos.
Realizar teñido de géneros e hilados
utilizando elementos de la naturaleza.
Comprobar que tanto niños como niñas
pueden realizar telares utilizando
diversas técnicas y materiales

El arte a través de la música y los confeccionarán junto a los padres, que

instrumentos típicos de algunos pueblos serán invitados a un taller a realizar
originarios. algunos instrumentos, como asi tambien
Los alumnos de sala amarilla observaran afiche donde se describirán los mismos.
Sala imágenes y/o videos de instrumentos
típicos, describirán y deducirán como se
Amarilla
toca, con qué material estará hecho.
TM También escucharán canciones,
discriminaran sonidos.
Observarán algun video de Graciela
Mendoza interpretando música
tradicional.

Observaremos imágenes, láminas,videos Realizaremos diferentes artes

sobre las artes rupestres de los pictográficas .Pintaremos con diferentes
comechingones. herramientas como por ejemplo con
Investigamos junto a las familias El palitos ,plumas y pinceles .Pintamos
Sala significado de las artes rupestres de los sobre diferentes soportes.
comechingones como formas primitivas
Amarilla TT
de arte.¿Que significaban estas
representaciones? ¿quiénes las
hacian?|¿para qué , cómo?¿con que?.

Sala El arte es una manifestación plástica , es Trabajaremos con los niños las técnicas
 Celeste TM el mejor testimonio del mundo anímico o
espiritual de la prehistoria.
investigaremos el arte rupestre
y colores utilizadas en el arte
rupestre.No representando lo que esos
pueblos representaron, sino expresiones
libres con las manos , tratando de dejar
impresiones y grabados .. combinando
ambas , tratando en un tercer momento
transmitir un mensaje y que otros lo
descubran.

Máscaras: ¿cuando las usaban? Realizaremos máscaras construyendolas

Sala ¿quienes las usaban? ¿quienes las con distintos materiales y técnicas los
Celeste TT confeccionaban y como? ¿para que las niños descubrirán sus
hacían? expresiones,podrán imitarlas

Todas las salas Prepararemos el espacio para exponer el día del acto:telas colgantes decoradas
carteles que identifiquen la manifestación ARTÍSTICAS paneles informativos

Recursos:
Vídeos, imágenes, textos informativos

Responsables: Docentes y PRs

Destinatarios: Comunidad del jardín

ACTO: 12 DE OCTUBRE “DIA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL”

ORGANIZACIÓN DEL ACTO : HORA:

FECHA: TURNO MAÑANA:
TURNO MAÑANA: TURNO TARDE:
TURNO TARDE:
PALABRAS ALUSIVAS:
ENCARGADAS DE LA ORGANIZACIÓN: S.A. T.M.: DOCENTE: GABRIELA
S.V. T.M.: DOCENTE: MARIA FERNANDA GALIANO CARBALLO
S.N. T.T.: DOCENTE: LUCRECIA DIAZ VELEZ S.A. T.T.: DOCENTE: CINTIA PAJON

CONDUCCIÓN :
S.C. T.M.: DOCENTE: PAOLA VARELA
S.C. T.T. :DOCENTE: CELESTE ESPINOLA

CRONOGRAMA DEL ACTO

*BIENVENIDA A LAS FAMILIAS PRESENTES

*INTRODUCCIÓN :
EL 12 DE OCTUBRE ES EL DIA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL, EN ESTA FECHA SE PROMUEVE LA
REFLEXIÓN HISTÓRICA Y EL DIÁLOGO INTERCULTURAL ACERCA DE LOS DERECHOS LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS, POR TAL MOTIVO LA DOCENTE: ... DIRÁ UNAS PALABRAS ALUSIVAS A LA FECHA.

*PALABRAS ALUSIVAS:
Hoy nos reunimos para conmemorar el día del respeto por la diversidad cultural. Nuestra intención
es que este día se transforme en una jornada de revalorización de las diversas entidades étnicas y
culturales y que sea un encuentro de reflexión histórica de nuestros antepasados.
Nuestros pueblos originarios han caminado por nuestro territorio, desde hace mucho tiempo
dejando huellas imborrables para todos y cada uno de nosotros; es por ello que merecen ser
valorados, disfrutados, como un arcoíris de pueblos de colores, lenguas y músicas muy diversas y
bellas.
Un conjunto de personas que descendemos de diversas historias, que merecemos respeto y que
necesitamos recordar los sacrificios realizados, las promesas de nuestros antepasados y los sueños
de quienes creyeron.
Hoy los pueblos originarios aún continúan luchando por su igualdad de derecho y el derecho a la
tierra que habitan. Nuestro compromiso es sumar esfuerzos, acortar distancias, hermanarnos a
nuestro origen y en el dolor de los otros, luchar por nuestros derechos y por lo que nos
corresponde, pero también solidarizarnos en la lucha de quienes solos no pueden. Defender la
cultura, valorar costumbres, enriquecer en vez de pisar debe ser parte de nuestra tarea. Nosotros
como educadores debemos despertar en los niños el asombro y la admiración hacia culturas que
nos han compartido y comparten palabras, sonidos, formas de trabajar la tierra, la arcilla, los
metales, la piedra, técnicas artesanales, sueños y esperanzas.
“Reconocer al otro como diferente y respetarlo por ello es un desafío que ojala sea superado por
nosotros y las generaciones futuras”.
*DESARROLLO DEL ACTO:
-DURANTE ESTAS SEMANAS NOS PROPUSIMOS CADA SALA CONOCER DISTINTOS PUEBLOS
ORIGINARIOS Y SOBRE TODO EL LEGADO CULTURAL QUE NOS DEJARON Y QUE LUEGO LOS
NIÑOS PUEDAN MANIFESTAR ARTÍSTICAMENTE EN LA SEMANA DE LAS ARTES, AQUELLO QUE
APRENDIERON, COMO POR EJEMPLO TÉCNICAS UTILIZADAS EN MÁSCARAS, ARTE RUPESTRE
ENTRE OTROS Y DE QUÉ MANERA LO LLEVARON A CABO CON LOS RECURSOS QUE CONTAMOS
-INVITAMOS A CADA SALA COMENTAR LO QUE HA TRABAJADO PARA LA EXPOSICIÓN

-AHORA INVITAMOS A LAS FAMILIAS QUE DISFRUTEN JUNTO A SUS HIJOS RECORRIENDO LA
EXPOSICIÓN .

CIERRE:
-A MODO DE REFLEXIÓN ,NOS UNE UNA MISMA PATRIA Y LA MISIÓN QUE TENEMOS AHORA ,ES
LA DE RESTABLECER LOS DERECHOS MUCHAS VECES OLVIDADOS DE LOS HABITANTES DE
NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS COMO SON EL RESPETO A SU CULTURA, A SUS
PENSAMIENTOS, A SUS TIERRAS, A SUS LIBERTADES Y A SUS CREENCIAS.
-SE AGRADECE A LAS FAMILIAS SU PARTICIPACIÓN