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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Dirección General de Educación Secundaria


Departamento de Educación Secundaria Técnica
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 77
PROFESOR: Andrés Fernández Díaz GRADO Y 1A CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
GRUPO:
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 1
TRIMESTRE: 2.

Actividades Tiempo Organización Recursos


Sesiones 1-4 1 hora Grupal Imágenes
I A.E. Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas para prevenir y
N eliminar la discriminación.
I Libreta
C El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas.
I ¿Qué es la igualdad?
O ¿Qué es la discriminación? Pizarrón
¿Qué entiendes por diversidad?
Se socializarán las preguntas anteriores en plenaria Y los estudiantes comentarán un par de ejemplos de
Internet
situaciones en las que haya desigualdad o discriminación.
Ejemplos.
1. Por la discapacidad de una persona.
2. Por su condición económica o apariencia física.
Leerán el siguiente texto acerca de los niños triqui.
Ellos provienen de las remotas sierras oaxaqueñas, enseñan al mundo el significado de la verdadera
pasión. La comunidad triqui acaparó las miradas de todos cuando un equipo de niños jugaba descalzos al
básquetbol. Han superado hambre y pobreza para convertirse en jóvenes atletas.
Su grandiosa historia comienza en 2013, con dedicación y disciplina ganaron el Campeonato Internacional en
Argentina.
Muchos de ellos nunca habían visto un avión y jamás habían utilizado tenis para jugar.
Los Gigantes Descalzos de la Montaña conquistaron las redes sociales.
Fueron recibidos como héroes en Oaxaca.
Y hasta las estrellas de la NBA se han quitado los tenis jugar con ellos.
Fuete: el Universal

El Docente hará las siguientes preguntas a los alumnos:


¿Consideras que los alumnos tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
¿Crees que en algún momento fueron víctimas de la discriminación?
¿Cuál fue la clave para que ellos fueran exitosos?
Investigarán sobre la historia de los niños triqui y compartirán los resultados en plenaria.

Los alumnos comentarán en equipos los siguientes dos términos:

Grupos de pertenencia Identidad

Después se harán estas preguntas:


D ¿Cuáles son tus gustos?
E ¿Cuáles son tus intereses?
S ¿A que grupos perteneces?
A ¿Cómo crees que afecta tu identidad
R
R El docente les pedirá a los alumnos que identifiquen diferentes aspectos que conforman su
O identidad.
L
L ¿Cómo son mis Forma de vestir Gustos musicales. ¿Como paso mi
O amigos? tiempo libre?

Los estudiantes se reunirán en equipos y cada Integrante compartirá los rasgos


mencionados anteriormente.

De manera individual o grupal harán un mapa conceptual como el siguiente:


JUEGOS

ALIMENT
SUEÑOS
ACIÓN

¿Quién
soy? LUGAR
GUSTOS DONDE
VIVO

DEPORTES FAMILIA

Compartirán sus puntos de vista Y socializarán las respuestas para determinar cómo cada
uno de los elementos anteriores interviene en su identidad.

Los alumnos escribirán su concepto de interculturalidad,

Los alumnos darán ejemplos cotidianos sobre.

Tolerancia Igualdad

Los alumnos trabajarán con el tema de la discriminación.


Los alumnos harán una investigación sobre los siguientes términos.
Homofobia Misoginia Clasismo

Escribirán casos con ejemplos concretos.


Ejemplos de discriminación.
● De raza
● Sexismo
● Sexual
● Por prejuicios
● Por discapacidad
● Por edad
● Por ideologías políticas
● Por religión
● Por complexión física.
Los alumnos observarán imágenes sobre discriminación y describirán con sus palabras lo
que ven:

Los alumnos elaborarán un video o una representación sobre la discriminación.


Pueden apoyarse en el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=wKbVvYHi5DM

El profesor les preguntará a los alumnos ¿Qué instituciones nos ayudan a combatir la
discriminación y a donde podemos reportar los casos que identifiquemos?

Presentarán los resultados de su investigación a sus compañeros.


Los alumnos escribirán como los siguientes y presentarán una alternativa para
solucionarlos:

Casos de discriminación Alternativas para solucionarlo.


En la escuela un niño sufre con los apodos de
sus compañeros por su complexión física.

Un grupo de alumnos se burlan de un


compañero que tiene una discapacidad.

Un grupo de adolescentes se burlan de otro


por sus preferencias sexuales.
Los alumnos, harán un cartel sobre datos o ideas de la discriminación en México y lo compartirán a 1 hora
sus compañeros.

Los alumnos elaborarán una serie de propuestas para combatir la discriminación.


Ejemplo:

A través de redes sociales ¿Qué mensajes podemos enviar para evitar la discriminación a través de
redes sociales?

C Para terminar los alumnos harán una campaña sobre la discriminación


I Utilizarán carteles y con lo que han investigado sobre el tema pasarán a los salones a realizar una
E serie de exposiciones.
R
R
E
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Dirección General de Educación Secundaria
Departamento de Educación Secundaria Técnica
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 77
PROFESOR: Andrés Fernández Díaz GRADO Y 1A CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
GRUPO:
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 1
TRIMESTRE: 2.

Actividades Tiempo Organización Recursos


Sesiones 2-8 1 hora Grupal Imágenes
I Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la confirmación de
N identidades juveniles.
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes Libreta
C preguntas:
I ¿Qué entiendes por grupo de pertenencia?
O ¿Crees que la familia es un grupo de pertenencia? ¿Por qué? Pizarrón
Los alumnos harán un árbol genealógico.
Internet
Los estudiantes compartirán sus árboles genealógicos y los compartirán en plenaria:
A continuación, los estudiantes elaborarán un mapa conceptual como el siguiente:
D
E
S
grupos de pertenencia

A
R
R ¿cómo influyen en ¿ cómo influyes en
O familia
ti? ellos?
L
L
cómo influyen en ¿ cómo influyes en
O escuela
ti ellos
cómo influyen en ¿ cómo influyes en
amigos
ti ellos

Los alumnos escribirán un texto sobre porqué consideran que los grupos de pertenencia son
importantes:
Los alumnos
Platicarán sobre la importancia de la tolerancia en los grupos de pertenencia.

Elegirán 3 personas de los grupos anteriores y escribirán sus diferencias y como han convivido
con ellas a pesar de ser distintos.

Yo Persona 1 Persona 2 Persona 3 ¿Qué hice para


superar esas
diferencias?

Los estudiantes harán un cuadro similar


Pero de un grupo de amigos ejemplos:
Los alumnos investigarán que es un estereotipo posteriormente escribirán algunos 1 hora
C estereotipos para hombres y para mujeres:
I
E Estereotipos hombres estereotipos mujeres.
R
R
E A continuación, los alumnos harán un texto sobre como los estereotipos influyen en los
grupos de partencia.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Dirección General de Educación Secundaria
Departamento de Educación Secundaria Técnica
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 77
PROFESOR: Andrés Fernández Díaz GRADO Y 1A CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
GRUPO:
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 1
TRIMESTRE: 2.

Actividades Tiempo Organización Recursos


Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la 1 hora Grupal Imágenes
I igualdad.
N El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes
I preguntas: Libreta
C ¿Qué es la igualdad?
¿Para ti porque es importante la igualdad?
¿Cómo se puede fomentar la igualdad de género? Pizarrón

Los alumnos compararán sus respuestas y comentarán en plenaria los resultados. Internet
I
O Analizarán imágenes como la siguiente y analizarán sus comentarios en plenaria:

¿Qué significa la imagen anterior


Los alumnos
D Investigarán os siguientes términos y elaborarán un mapa conceptual con la información
E recabada
S
A igualdad jurídica Igualdad política
R
R
O
L
L
O
definición :
juridica
ejemplos:
igualdad
definición:
politica
ejemplos
Compartirán sus carteles en plenaria y comentarán sus impresiones:
Escribirán casos de igualdad y desigualdad de género:
Ejemplos:
En un partido político la mayoría de sus integrantes son hombres:
En una escuela se hacen los grupos con un numero equilibrado de hombres y mujeres.
En una junta de vecinos solo los varones pueden opinar
Ellos propondrán nuevos casos en los que se pueda dar la igualdad o desigualdad de género.
Los alumnos harán una muestra censal de un grupo de hombres y mujeres de su
comunidad:
Vaciarán los datos del censo con la siguiente información

Numero de No Estudiaron Estudiaron Estudiaron Estudiaron


personas. estudiaron primaria secundaria hasta hasta la
preparatoria universidad.
20 hombres
20 mujeres
Los alumnos harán un texto.
En el que expliquen cómo no todos los jóvenes tienen las mismas oportunidades,
comentarán en plenaria que hay grupos vulnerables que no siempre reciben las mismas
oportunidades ejemplo:

Los alumnos investigarán el termino perspectiva de género y posteriormente elaborarán una


tabla o un mapa conceptual sobre el tema:

Situación Injusticia Soluciones


La mujer en el hogar. Antes se le daba prioridad Hoy día en los hombres y
a los hombres para que las mujeres tienen las
estudiaran. mismas oportunidades.
Hay hombres que apoyan Los hombres no son bien Promover una cultura de
en las labores del hogar vistos al hacer esas igualdad entre hombres y
mientras la mujer trabaja. actividades. mujeres.

Los alumnos harán un cartel sobre como la ONU busca la igualdad entre las naciones.
Los alumnos observarán el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=j6FROLKtD1Q
A continuación, los alumnos elaborarán una mesa redonda sobre la importancia de la igualdad de 1 hora
C género.
I
E
R
R
E
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Dirección General de Educación Secundaria
Departamento de Educación Secundaria Técnica
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 77
PROFESOR: Andrés Fernández Díaz GRADO Y 1A CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
GRUPO:
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 1
TRIMESTRE: 2.

TEMAS Aprendizajes esperados


Convivencia pacífica y solución de conflictos ● Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes,
comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida y el
● Cultura de paz rechazo a todo tipo de violencia.
● Formas de hacer frente al conflicto ● Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las
● Los conflictos interpersonales y sociales condiciones básicas para solucionarlo.
● Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la
facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto.
Orientaciones didácticas
Se espera que los estudiantes identifiquen los aspectos en los que se basa la cultura de paz y aquellos con los que está directamente vinculada; lo
anterior, asimismo, permite considerar que dichos compromisos o acuerdos pueden ser un referente para replantearse o ajustar el reglamento del
grupo, especialmente en todo lo que implique poner fin a cualquier tipo de violencia y fortalecer factores de protección y una cultura de paz.
Puede facilitarlo por medio del diálogo y con preguntas generadoras que promuevan la reflexión crítica de los alumnos.
Propósitos Enfoque
Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
manera justa y pacífica mediante la practica de habilidades comunicati- vas diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que
orientadas a la escucha activa, el diálogo, la empatía, la negociación y la conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su
cooperación. actuación personal y social.
Actividades Tiempo Organización Recursos
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: 1 hora Grupal Imágenes
¿Qué entiendes por cultura de paz?
¿Por qué es importante que conozcas este concepto?
¿Crees que en la escuela debe haber una cultura de paz? Libreta
I Analizarán el siguiente mapa conceptual
N Harán un mapa conceptual sobre la conducta de paz
I Pizarrón
C
I Internet
O

El docente les preguntará a los alumnos


D ¿Qué es lo contrario de paz?
E ¿Qué tipos de violencia existen?
S
A
Los estudiantes investigarán los siguientes términos.
R
R
Violencia psicológica Violencia verbal Violencia física.
O
L
L
O Del mismo modo los estudiantes escribirán con sus palabras la misión de las siguientes
instituciones de paz.

Los alumnos darán alternativas sobre la violencia:


Situación Como reportar esta situación
1. Cuando eres víctima de violencia
física.
2. Cuando eres víctima de violencia
psicológica.
3. Cuando eres víctima de violencia
psicológica

Los alumnos harán un mapa conceptual como el siguiente:

CAUSAS

¿Quienes lo
sufren?
Bullyng
¿Quienes lo
provocan?
maneras de
reportarlo.

Los alumnos analizarán los siguientes ejemplos de la vida real respecto al bullynig:
.
Pueden apoyarse en videos como los siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=aE36pYqqD4M

Los alumnos elaborarán un cuento sobre el bullying pueden basarse en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3ttvdc2eOq0
compartirán sus cuentos en plenaria (buscar que tengan alguna alternativa contra el bullying
Los alumnos propondrán acciones de sana convivencia y cultura de paz: tanto en su casa como
en la escuela:

Acciones Casa Escuela


Actuar con respeto y
amabilidad
El dialogo para solucionar
conflictos.
Por último, harán un cartel sobre la paz y la convivencia y lo expondrán a sus compañeros.
Ejemplo

C
I
E
R
R
E
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Departamento de Educación Secundaria Técnica
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GRUPO:
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 1
TRIMESTRE: 2.

Actividades Tiempo Organización Recursos


A.E. 1 hora Grupal Imágenes
I Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las condiciones básicas para
N solucionarlo.
I Libreta
C ¿Qué entiendes por conflicto?
I ¿Cuáles son las maneras en las que se puede solucionar un conflicto?
O ¿Por qué es importante saber solucionar un conflicto? Pizarrón
Los alumnos observarán el siguiente video:
Internet
https://www.youtube.com/watch?v=kXUOVYiNG58&t=29s
Los alumnos escribirán las características de las personas pasivas asertivas y agresivas en
D un cuadro como el siguiente:
E
S Pasivas Agresivos Asertivos
A
R
R
Los alumnos dirán un ejemplo de una situación cotidiana, y darán un ejemplo de como se
O
resolvió de manera pasiva, asertiva y agresiva.

En un restaurante que tiene un letrero de no fumar alguien prende un cigarrillo:


Pasiva…….
Agresiva…….
Asertiva……..

En un juego de futbol entre alumnos de secundaria, se marca un penal y dos alumnos lo


quieren tirar ya que ambos son delanteros y son muy buenos pateando penales:
Pasiva…….
Agresiva…….
Asertiva…….
Los alumnos harán un cartel sobre la empatía:
Utilizando imágenes ejemplo:
L
L
O

Los alumnos
Mencionaran diferentes ejemplos en los que puedan practica la empatía:
Ejemplos:
1. Cuando alguien esta triste
2. Cuando alguien esta alegre
3. Cuando esta enojado

El maestro les dirá la siguiente frase:


Que es ganar ganar
Los alumnos pondrán un ejemplo cotidiano de las siguientes herramientas para solucionar
C un conflicto o una discusión
I
E Dialogo Empatía Saber escuchar Negociar
R
R
E
Compartirán sus cuadros a sus compañeros.

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Departamento de Educación Secundaria Técnica
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL No. 77
PROFESOR: Andrés Fernández Díaz GRADO Y 1A CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
GRUPO:
ASIGNATURA: FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA 1
TRIMESTRE: 2.

Actividades Tiempo Organización Recursos


El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: 1 hora Grupal Imágenes
I ¿Qué es el dialogo?
N ¿para qué crees que sirve el dialogo?
I ¿Qué papel ocupa el dialogo en la resolución de conflictos? Libreta
C
I Los alumnos
O Escribirán en el siguiente cuadro una situación que hayan resuelto a través del diálogo Pizarrón

Internet
Los alumnos
Propondrán soluciones para las siguientes situaciones conflictivas.
● Luis y Carlos discuten porque ambos quieren ser el representante de grupo:
● Dos alumnas discuten porque ambas quieren ir a un concierto y solo tienen un
boleto.
● Un padre de familia le niega el permiso a un alumno para asistir a unos quince
años, argumentando que el lugar está muy lejos:

Solución con diálogo Solución sin diálogo

D
E
S
A
R
R
O
L Los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico sobre el diálogo como el siguiente:
L
O
Ejemplo:

dialogo

saber respetar
empatia asertividad
escuchar diferencias.
Los alumnos escribirán diferentes situaciones que requieran diálogo:
Posteriormente propondrán alternativas en un cuadro como el siguiente:

Decisión que debemos Alternativas para Acuerdo.


resolver solucionarlo
Ejemplo:

Decidir que platillo


elegiremos para la posada
navideña.

Los alumnos
investigarán que es la escucha activa.
Posteriormente observarán el siguiente video y comentarán los resultados.
https://www.youtube.com/watch?v=LtMQDPAnauE
Comentarán en que situaciones saber escuchar es útil.
Por ejemplo:
● Con los amigos
● Con tus padres
● Con los maestros.
Los alumnos investigarán ejemplos en los que se utilice la negociación y la mediación para
solucionar conflictos:

Mediación Negociación

Los alumnos observarán el siguiente video para solucionar conflictos.


C https://www.youtube.com/watch?v=pdHmDzKyCho
I
E los alumnos comentarán como se puede solucionar en conflictos.
R Proyecto:
R Estudiarán un caso en el que exista discriminación, desigualdad, violencia, o faltas de respeto.
E Harán una presentación en la que escriban la situación que prevalece en la comunidad y
posteriormente harán una presentación en power point en la que expliquen diferentes alternativas
para solucionar esta problemática pueden seguir los siguientes pasos.
Investigar la situación
Hacer propuestas para su atención
Explicarán a sus compañeros con el apoyo de la presentación.