SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12

“ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS”

I.- DATOS INFORMATIVOS

AREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA PROFESOR
QUINTO VII 12 90 minutos 04/01/17 Mario Y. Bautista
Villanueva

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Actúa responsablemente Evalúa problemáticas Explica cómo una problemática ambiental o
en el ambiente ambientales y territoriales territorial puede derivar en un conflicto.
desde múltiples
perspectivas

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Saludo espontaneo a los estudiantes
 Problematización: ¿Consideras que en nuestro país de desarrolla las políticas de conservación? ¿Por qué?
 Propósito y organización: Analizando los principales ecosistemas en el Perú. Los estudiantes participan activamente
por medio de la exposición (Producto)
 Motivación: El profesor inicia la sesión con una lectura: “PARQUES Y RESERVAS NACIONALES” luego se formula las
siguientes preguntas: ¿Con que parques, santuarios y reservas cuenta tu localidad?, ¿Consideras necesario proteger
algunos espacios geográficos con su flora y fauna? luego los estudiantes participan de manera espontánea sobre la
diversidad natural que existe en el Perú.
 Saberes previos: Utilizando la técnica de la lluvia de ideas se responderán a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la importancia de las Áreas Naturales protegidas? ¿Cómo se seleccionan las Áreas Protegidas? ¿Qué es el
SINANPE?

DESARROLLO (65 minutos)

 Organización: El docente hace una breve introducción del tema, luego se solicita a un grupo de estudiantes que
explique de manera detallada y profundizada sobre la “Áreas Naturales Protegidas”
 El profesor evalúa los siguientes criterios: Presentación personal, dominio temático, elaboración de diapositivas y el
informe impreso o resumen del tema.
 Los estudiantes emplean diapositivas para señalar y describir las principales características del tema, con la debida
orientación del profesor.
 Terminada la explicación, el docente formula preguntas a los expositores (estudiantes)
 Se promueve el razonamiento y el pensamiento crítico de los estudiantes, con respecto a la participación en base a
las preguntas o interrogantes formuladas por el docente.
 El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y compromiso con preguntas
(conflicto cognitivo)
 Reflexionan e interiorizan: ¿Qué medidas debemos considerar para mantener y conservar nuestras Áreas Naturales?
¿Cómo concientizar a los peruanos para evitar daños que perjudica a nuestras áreas naturales?

CIERRE (10 minutos)

 Extensión: Dibujar el Mapa Perú, y señalar las principales Reservas Nacionales con su respectivo departamento
 Metacognición: ¿Qué no sabía? ¿Qué he aprendido? ¿Cómo he aprendido?
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
 EVALUACIÓN INDICADOR (Guía de evaluación)
 FINALIDAD: Formativa Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede
 COMPETENCIA: Actúa responsablemente derivar en un conflicto.
con respecto al medio ambiente
 PRODUCTO: Exposición
 INSTRUMENTO: Ficha expositiva

MATERIALES O RECURSOS A TAREA O TRABAJO EN CASA

UTILIZAR
 Diapositivas, trabajo resumen. Dibujar el Mapa Perú, y señalar las principales Reservas Nacionales
 Imágenes geográficas, internet, libros de con su respectivo departamento
consulta,
Para la próxima clase: Traer Información impresa sobre las
características del medio geográfico

VII.- OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________________ _________________________________
Lic. Mario Yager Bautista Villanueva Vº Bº Sub Director