Actividad de Clase

SECUENCIA DIDACTICA 4 AÑOS
LUNES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2019
ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES HOR

DEL DÍA A
RECEPCIÓN DE  El docente recibe afectuosamente a sus niños, ubicándolos en sus lugares para hacer uso de los juegos tranquilos. Profesora 12:30
A 1:00
LOS NIÑOS
ACTIVIDADES  El docente inicia sus actividades, dando el saludo respectivo y realiza el control de los carteles integradores, promoviendo Carteles 1:00 A
1:20
PERMANENTES la participación y autonomía de los niños y niñas: Asistencia, calendario, tiempo, normas, palabras mágicas, valores,
responsabilidades, la oración, la noticia.
PLAN LECTOR  El docente a fin de compartir experiencias, promueve el plan lector, tiempo en el que el niño o niña tiende en relacionarse Cuaderno 1:20 A
1:30
con toda la gama de actividades literarias tales como escuchar cuentos, poesías, adivinanzas, rimas, gintajaforas, viajero, libros
trabalenguas, canciones, noticia del día, así mismo podrá compartir el contenido del cuaderno viajero, en la cual veremos del MED, rimas
el desarrollo de la conciencia fonológicas. adivinanzasgint
ajaforas o
noticias.
ACTIVIDAD TÌTULO: NOS INFORMAMOS SOBRE LAS DIVERSAS FESTIVIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD. PELOTAS, 1:30 A
2:15
SIGNIFICATIVA ÁREA: COMUNICACIÓN COLORES,
CARTON Y
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
NIÑOS
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera
su turno para hablar, escucha mientras su inter-locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
ANTES DEL DISCURSO
• La maestra inicia su actividad haciendo la asamblea respectiva formando un círculo en el piso y recuerda las normas de cómo deben
comportarse durante la actividad PARA RESPETARNOS MUTUAMENTE, luego les invita escuchar una música típica de la
comunidad (PANDILLA) posteriormente pide pandillar a todos en armonía, la cual pretende motivarlos al término de la música la
maestra pregunta: ¿Qué tipo de música bailaron? ¿Por qué les gusta la pandilla? ¿Dónde más escucharon la pandilla? ¿Por qué creen que
la gente pandilla en estos días? ¿Ustedes saben quién está de fiesta? ¿Por qué las calles están adornadas? ¿Qué se estará celebrando?
¿Cómo se llama la patrona de juanjui? ¿Cómo celebran la fiesta patronal de JUANJUI?,? ¿Cómo podemos hacer averiguarlo?
PROPOSITO: Que los niños y niñas participen desarrollen sus ideas en torno a temas de su interés para la negociación del
La maestra
DURANTE EL DISCURSO:
Tiene razón, miren todas las cosas que podemos hacer para conocer sobre la fiesta patronal, y si anoto todo lo que me han dictado y, partir
de eso, nos organizamos para desarrollar el proyecto. ¿Qué les parece?
Tenemos que hacer nuestro proyecto para hacer muchas actividades y participar en ellos enriqueciendo nuestra cultura .
QUE VAMOS HACER COMO LO QUE NECESITAMOS

HAREMOS
La maestra escribe todo lo que los niños dictan para la elaboración del proyecto, una vez terminado la expresión de los niños la maestra les
lee las actividades a desarrollar.
DESPUÉS DEL DISCURSO:
La maestra pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Sera importante lo que hicimos?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos antes de escribir las respuestas? ¿Qué hicimos durante la clase? ¿Qué debemos hacer conocer más de
nuestra cultura (COMUNIDAD)? ¿Qué actividades han propuesto para participar en la fiesta patronal? ¿Se comprometen a cumplir todo lo
que hablamos?
TRANSFERENCIA: En casa colorea las imágenes y comenta a tus padres lo que aprendiste hoy.
TITULO: NOS TITULO: NOS DIVERTIMOS DRAMATIZANDO Títeres, 2:15 A
AREA: COMUNICACION 3:00
DIVERTIMOS vestimentas
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS entre otros.
DRAMATIZANDO DESEMPEÑO: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con otro. Ejemplo: la docente les ha narrado el cuento Buenas noches, gorila de Peggy Rathmann,
y los niños desean representar el cuento, Sandra experimenta con movimientos ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia práctica
gestos para hacer de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a desarrollar,
recuerdan las normas para el uso de material y sus cuidados.
La docente los motiva para la creación libre de sus representaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan sus propuestas de representación de su
juego simbólico con el material elegido previamente para manifestar sus creaciones.
CIERE: La docente invita a los niños y niñas a verbalizar lo que han hecho, comentan la propuesta del juego dramático ya sea de manera
individual o grupal. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación en si mismo
ASEO Y  Los niños salen a asearse. Agua, jabón, 3:00 A
3:10
REFRIGERIO  En el aula bendicen los alimentos y degustan su refrigerio. toalla, lonchera
3:10 A
3:30
RECREO  Los niños salen al patio a jugar al aire libre. Vigilados por el docente. Columpios 3:30 A
3:45
JUEGO LIBRE Planificación: Dialogamos con los niños y niñas. Sectores del 3:45 A
4:45
EN LOS Inicio: los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van aula.
SECTORES a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva a los niños y niñas a la creación .
libre de sus trabajos a partir de la exploración.
Desarrollo de la actividad: niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de representación
del juego simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones. Sobre las normas de juego, los sectores donde
jugar.
Organización: Recorremos los sectores. Luego, entregamos afiches y los niños se agrupan según las imágenes que tengan,
los grupos formados deciden en qué sector jugaran.
Ejecución o Desarrollo: Los niños juegan libremente, mientras el maestro va observando y registrando el desarrollo de la
actividad lúdica (actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
Orden: A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
Socialización: Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma voluntaria el proyecto de juego realizado.
Graficación: Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se motiva a los niños que
explique su dibujo proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
SALIDA  Los niños y niñas se organizan y se preparan para salir, entonan una canción y reciben orientaciones del docente. Niños 4:45 A
5:00
MARTES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2019

DEL DÍA A
A 1:00
LOS NIÑOS
1:20
1:30
ajaforas o
noticias.
ACTIVIDAD TÌTULO: NUESTRAS COSTUMBRES EN LA COMUNIDAD Ilustraciones, 1:30 A
2:15
SIGNIFICATIVA ÁREA: COMUNICACIÓN monitor, hoja
bond, colores.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron
ANTES DEL DISCURSO
Indicamos a los niños y niñas que pasen al frente a sentarse en forma de U para realizar la asamblea respectiva y recordar las normas de
comportamiento que tendrán durante la actividad.
Recordamos la clase anterior mediante preguntas: ¿Qué mencionamos en la clase anterior? ¿Qué se está celebrando? ¿saben que es una patrona?
¿Quiénes le organizan la patrona? Les gustaría saber como se celebra la prona.
Indicamos el propósito de la actividad.
DURANTE EL DISCURSO:
Pegamos en la pizarra un papelógrafo en blanco con la siguiente pregunta: ¿Cómo se celebra la fiesta patronal? Leemos la pregunta, vamos
escribiendo las respuestas de los niños en el papelote. Damos lectura a sus respuestas.
Luego indicamos que observaremos un video sobre la fiesta patronal.
Los niños observan el video atentamente. Una vez terminado el video preguntamos: ¿de qué trato el video? ¿de qué manera celebran la fiesta
patronal? ¿Qué preparan? ¿Quiénes participan? ¿se celebrará igual de lo que ustedes mencionaron en el aula? ¿Por qué será importante participar en
la fiesta patronal? ¿Qué pasaría si nadie participara en estas fiestas?
Entregamos una hoja en blanco para que los niños grafiquen lo realizado. Una vez terminado lo verbalizan.
DESPUES DEL DISCURSO:
Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Comenta en casa lo realizado.
3:00
DIVERTIMOS AREA: COMUNICACION vestimentas
DRAMATIZANDO entre otros.
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
DESEMPEÑO: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con otro. Ejemplo: la docente les ha narrado el cuento Buenas noches, gorila de Peggy
Rathmann, y los niños desean representar el cuento, Sandra experimenta con movimientos ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia
práctica gestos para hacer de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a
desarrollar, recuerdan las normas para el uso de material y sus cuidados.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan sus propuestas de representación
de su juego simbólico con el material elegido previamente para manifestar sus creaciones.

3:10
REFRIGERIO  En el aula bendicen los alimentos y degustan su refrigerio. toalla, lonchera 3:10 A
3:30
3:45
4:45
SECTORES a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva a los niños y niñas a la creació n .
jugar.
5:00
MIERCOLES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2019

DEL DÍA A
LOS NIÑOS A
1:00
ACTIVIDADES  El docente inicia sus actividades, dando el saludo respectivo y realiza el control de los carteles integradores, promoviendo la Carteles 1:00
PERMANENTES participación y autonomía de los niños y niñas: Asistencia, calendario, tiempo, normas, palabras mágicas, valores, responsabilidades, la A
oración, la noticia. 1:20
PLAN LECTOR  El maestro a fin de compartir experiencias, promueve el plan lector, tiempo en el que el niño o niña tiende en relacionarse con toda la Cuaderno viajero, 1:20
gama de actividades literarias tales como escuchar cuentos, poesías, adivinanzas, rimas, gintajaforas, trabalenguas, canciones, noticia libros del MED, A
del día, así mismo podrá compartir el contenido del cuaderno viajero, en la cual veremos el desarrollo de la conciencia fonológicas. rimas 1:30
adivinanzasgintaja
foras o noticias.
ACTIVIDAD TÌTULO: COMIDAS Y BEBIDAS Espejos, siluetas, 1:30
SIGNIFICATIVA ÁREA: COMUNICACIÓN hoja bond, A
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna colores. 2:15
DESEMPEÑO: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
PROBLEMATIZACIÓN
Indicamos a los niños y niñas que pasen al frente a sentarse en forma de U para realizar la asamblea respectiva y recordar las normas de
comportamiento que tendrán durante la actividad.
Recordamos la clase mediante preguntas: ¿de qué hablamos el día de ayer? ¿de qué manera celebramos la patrona? ¿Cómo se siente la gente después de
pandillar? ¿Qué tomaran? ¿Qué más se ara para la fiesta patronal? Les gustaría saber que comidas y bebidas preparan para la fiesta patronal.
ANALISIS DE LA INFORMACION
Pegamos en la pizarra dos papelotes con las siguientes preguntas: ¿Qué comidas preparan en nuestra comunidad y que bebidas? Leemos a los niños las
preguntas y vamos escribiendo en el papelote las respuestas de los niños. Leemos lo escrito.
Luego presentamos imágenes de las bebidas y comidas de nuestra comunidad. Preguntamos: ¿Qué comidas y bebidas son? ¿han probado alguna vez
estas comidas y bebidas? ¿Cómo los prepararan? ¿será importante conocer las bebidas y comidas de nuestra comunidad?
Entregamos una hoja en blando a los niños para que grafiquen lo aprendido.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
Preguntamos: ¿les gusto la clase de hoy? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Para que me servirá conocer las
comidas y bebidas de nuestra comunidad?
MOMENTO TITULO: Me muevo con mucho ritmo Parlantes, usb, 2:15
DE ÁREA: COMUNICACIÓN cintas, papelotes, A
DANZA COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS corlores y 3:00
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes plumones.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Inicio:
Podemos mostrar a los niños un video de la danza escogida como motivación, si no es posible podemos bailar pocos minutos al ritmo de la
música.
Desarrollo:
Invitamos a los niños a escuchar la música elegida y les pedimos que se imaginen cómo la bailarían ellos.
Una vez que lo han imaginado, los invitamos a bailar haciendo uso del material previsto: mantas, telas, periódicos, cintas, otros. Los
animamos a crear distintos movimientos y a disfrutar del ritmo de la música de manera espontánea, sin darles indicaciones o que copien lo
que hacemos.
Mientras los niños están bailando podemos acercarnos a cada uno para reconocer en voz alta sus descubrimientos y las creaciones en su
danza. Mientras que los niños bailan, estamos atentas a sus comentarios ya sea acerca de la música, el baile o de lo que están
representando con su cuerpo.
Nos sentamos formando un círculo, descansamos un momento. Luego invitamos a los niños a comentar sus movimientos. Podemos
preguntar: ¿Alguien quiere contarnos qué movimientos hizo, que materiales usó y qué sintió al moverse al ritmo de la música?
Ci erre:
Luego dibujan lo que más les gustó de lo que bailaron y los instrumentos que utilizan, al culminar el dibujo pegan en la pizarra y lo verbalizan
con sus compañeros.
La maestra pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Por qué? ¿De qué manera nos servirá lo que
hicimos?
ASEO Y  Los niños salen a asearse. Agua, jabón, toalla, 3:00 A
REFRIGERIO  En el aula bendicen los alimentos y degustan su refrigerio. lonchera 3:10
3:10 A
3:30
RECREO  Los niños salen al patio a jugar al aire libre. Vigilados por el docente. Columpios 3:30
A
3:45
JUEGO LIBRE Planificación: Dialogamos con los niños y niñas. Sectores del aula. 3:45
EN LOS Inicio: los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a realizar, . A
SECTORES recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a 4:45
partir de la exploración.
Desarrollo de la actividad: niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de representación del juego
simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones. Sobre las normas de juego, los sectores donde jugar.
Organización: Recorremos los sectores. Luego, entregamos afiches y los niños se agrupan según las imágenes que tengan, los grupos
formados deciden en qué sector jugaran.
Ejecución o Desarrollo: Los niños juegan libremente, mientras el maestro va observando y registrando el desarrollo de la actividad lúdica
(actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
Graficación: Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se motiva a los niños que explique su
dibujo proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
SALIDA  Los niños y niñas se organizan y se preparan para salir, entonan una canción y reciben orientaciones del docente. Niños 4:45
A
5:00
JUEVES 19 DE SEPTIEMBRE DE 2019

DEL DÍA A
LOS NIÑOS A 1:00
ACTIVIDADES  El docente inicia sus actividades, dando el saludo respectivo y realiza el control de los carteles integradores, promoviendo la Carteles 1:00 A
PERMANENTES participación y autonomía de los niños y niñas: Asistencia, calendario, tiempo, normas, palabras mágicas, valores, responsabilidades, la 1:20
oración, la noticia.
PLAN LECTOR  El maestro a fin de compartir experiencias, promueve el plan lector, tiempo en el que el niño o niña tiende en relacionarse con toda la Cuaderno viajero, 1:20 A
gama de actividades literarias tales como escuchar cuentos, poesías, adivinanzas, rimas, gintajaforas, trabalenguas, canciones, noticia libros del MED, 1:30
del día, así mismo podrá compartir el contenido del cuaderno viajero, en la cual veremos el desarrollo de la conciencia fonológicas. rimas
adivinanzasgintaja
foras o noticias.
ACTIVIDAD TÌTULO: NUESTRA FE RELIGIOSA Uw 1:30
SIGNIFICATIVA ÁREA: Personal Social A
COMPETENCIA: construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo 2:15
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Descripción de la competencia: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su
entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que
recibe de Dios.
DESEMPEÑO: Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad
educativa.
INICIO
Indicamos a los niños y niñas que pasen al frente a sentarse en forma de U para realizar la asamblea respectiva y recordar las normas de comportamiento
que tendrán durante la actividad.
Recordamos la clase anterior mediante preguntas: ¿De qué hablamos en la casa anterior? ¿Cómo se llama la patrona de juanjui? ¿Quién fue virgen de las
mercedes? ¿Porque le pusieron ese nombre a la patrona?
DESARROLLO
Indicamos que contaremos la historia de la virgen de las mercedes, para eso establecemos los acuerdos para entender la historia y nos organizamos en un
ambiente adecuado.
Al termino de contar la historia la maestra pregunta: ¿De que trato la historia? ¿Cómo fue la vida de la virgen de las mercedes? ¿De como surge el
nombre de la patrona? ¿Qué hacían las personas para rendirle homenaje a la virgen de las mercedes?
Posteriormente indicamos a los niños y niñas que haremos una pequeña danza en el patio para adorar a la virgen de la merced
Preguntamos: imagínense que esta carita triste es de uno de ustedes ¿Qué podrían hacer para que esta carita este feliz? ¿de qué manera ustedes se
ponen feliz?
Entregamos una hoja en blanco para que los niños grafiquen lo aprendido. Luego lo exponen.
CIERRE:
Preguntamos: ¿les gusto la clase de hoy? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué será importante lo que hicimos? ¿Qué aprendizajes nuevos adquirimos? ¿Les
gusto lo que hicimos? ¿Para que será importante lo que hicimos?
Comenta en casa lo aprendido.
MOMENTO TITULO: Me muevo con mucho ritmo Parlantes, usb, 2:15
DE ÁREA: COMUNICACIÓN cintas, papelotes, A
DANZA COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS corlores y 3:00
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes plumones.
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Inicio:
Podemos mostrar a los niños un video de la danza escogida como motivación, si no es posible podemos bailar pocos minutos al ritmo de la
música.
Desarrollo:
Invitamos a los niños a escuchar la música elegida y les pedimos que se imaginen cómo la bailarían ellos.
Una vez que lo han imaginado, los invitamos a bailar haciendo uso del material previsto: mantas, telas, periódicos, cintas, otros. Los
animamos a crear distintos movimientos y a disfrutar del ritmo de la música de manera espontánea, sin darles indicaciones o que copien lo
que hacemos.
Mientras los niños están bailando podemos acercarnos a cada uno para reconocer en voz alta sus descubrimientos y las creaciones en su
danza. Mientras que los niños bailan, estamos atentas a sus comentarios ya sea acerca de la música, el baile o de lo que están
representando con su cuerpo.
Nos sentamos formando un círculo, descansamos un momento. Luego invitamos a los niños a comentar sus movimientos. Podemos
preguntar: ¿Alguien quiere contarnos qué movimientos hizo, que materiales usó y qué sintió al moverse al ritmo de la música?
Ci erre:
Luego dibujan lo que más les gustó de lo que bailaron y los instrumentos que utilizan, al culminar el dibujo pegan en la pizarra y lo verbalizan
con sus compañeros.
La maestra pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto la clase de hoy? ¿Por qué? ¿De qué manera nos servirá lo que
hicimos?
ASEO Y  Los niños salen a asearse. Agua, jabón, toalla, 3:00 A
REFRIGERIO  En el aula bendicen los alimentos y degustan su refrigerio. lonchera 3:10
3:10 A
3:30
RECREO  Los niños salen al patio a jugar al aire libre. Vigilados por el docente. Columpios 3:30
A
3:45
JUEGO LIBRE Planificación: Dialogamos con los niños y niñas. Sectores del aula. 3:45
EN LOS Inicio: los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a realizar, . A
SECTORES recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. El docente motiva a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a 4:45
partir de la exploración.
Desarrollo de la actividad: niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de representación del juego
simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones. Sobre las normas de juego, los sectores donde jugar.
Organización: Recorremos los sectores. Luego, entregamos afiches y los niños se agrupan según las imágenes que tengan, los grupos
formados deciden en qué sector jugaran.
Ejecución o Desarrollo: Los niños juegan libremente, mientras el maestro va observando y registrando el desarrollo de la actividad lúdica
(actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
Graficación: Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se motiva a los niños que explique su
dibujo proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
SALIDA  Los niños y niñas se organizan y se preparan para salir, entonan una canción y reciben orientaciones del docente. Niños 4:45
A
5:00
VIERNES 20 DE SEPTIEMBRE DE 2019

DEL DÍA A
A 1:00
LOS NIÑOS
1:20
1:30
ajaforas o
noticias.
ACTIVIDAD TÌTULO: VIVENCIAMOS LA PANDILLA Ilustraciones, 1:30 A
2:15
SIGNIFICATIVA ÁREA: PERSONAL SOCIAL (PSICOMOTRIZ) monitor, hoja
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD bond, colores.
DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
VIVENCIA DE EXPERIENCIA:
Indicamos a los niños y niñas que pasen al frente a sentarse en forma de U para realizar la asamblea respectiva y recordar las normas de comportamiento
que tendrán durante la actividad.
Mostramos a los niños imágenes de los instrumentos musicales de la pandilla, preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué música se hará con estos
instrumentos? ¿han bailado alguna vez una pandilla? Les gustaría bailar una pandilla.
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA:
Hacemos escuchar a los niños un apandilla, preguntamos: ¿han escuchado alguna vez esta música? ¿donde? ¿Qué música es? ¿Cómo lo bailaran?
Invitamos a los niños y niñas que expresen sus movimientos.
Luego les invitamos al patio para realizar una pandilla.
Preguntamos: ¿Qué parte de su cuerpo movieron? ¿Cómo se sintieron mientras bailaban? ¿Qué sintieron después de pandillar? ¿les parecio fácil
pandillar? ¿Qué fue más difícil? ¿Qué movimientos realizaron?
Entregamos una hoja en blanco para que grafiquen lo realizado.
TRANSFERENCIA A OTRAS DECISIONES:
Preguntamos: ¿les gusto la clase de hoy? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Por qué sera importante que
aprendamos a pandillar?
3:00
DIVERTIMOS AREA: COMUNICACION vestimentas
DRAMATIZANDO COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS entre otros.
DESEMPEÑO: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con otro. Ejemplo: la docente les ha narrado el cuento Buenas noches, gorila de Peggy
Rathmann, y los niños desean representar el cuento, Sandra experimenta con movimientos ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia
práctica gestos para hacer de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a
desarrollar, recuerdan las normas para el uso de material y sus cuidados.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan sus propuestas de representación
de su juego simbólico con el material elegido previamente para manifestar sus creaciones.

3:10
REFRIGERIO  En el aula bendicen los alimentos y degustan su refrigerio. toalla, lonchera
3:10 A
3:30
3:45
4:45
SECTORES a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva a los niños y niñas a la creació n .
jugar.
5:00

Actividad de Clase

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Actividad de Clase

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SECUENCIA DIDACTICA 4 AÑOS

LUNES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2019

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES HOR

QUE VAMOS HACER COMO LO QUE NECESITAMOS

MARTES 17 DE SEPTIEMBRE DE 2019

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES HOR

ASEO Y  Los niños salen a asearse. Agua, jabón, 3:00 A

MIERCOLES 18 DE SEPTIEMBRE DE 2019

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES HOR

JUEVES 19 DE SEPTIEMBRE DE 2019

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES HOR

VIERNES 20 DE SEPTIEMBRE DE 2019

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES HOR

ASEO Y  Los niños salen a asearse. Agua, jabón, 3:00 A

Vous aimerez peut-être aussi