3.1.

Taller: abrimos nuestro proyecto

1. PROYECTO “DinoMuseo”

A raíz de la curiosidad de los niños por saber cuál fue el primer

animal que habitó la tierra vamos a desarrollar un proyecto en
torno a los dinosaurios. Aprenderemos cómo nacen, qué comen,
cuántas especies había y sus características. Además, nos
convertiremos en paleontólogos para examinar fósiles y crear las
nuestras.
Tres preguntas clave:
1) ¿Cómo nace un dinosaurio?
2) ¿Qué comen los dinosaurios?
3) ¿Cómo se desplazan?

2. Contexto de trabajo (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes

del centro o del entorno sociocultural)

DIRIGIDO: a alumnos del 3º nivel del 2ºciclo de educación infantil, es

decir, 5-6 años de edad.

CONTEXTO: centro de educación infantil y primaria situado en pleno

centro de Valladolid, con un nivel sociocultural medio-alto.

3. Canvas:

https://es.scribd.com/document/428622673/Canvas#from_embed
 4. Secuencia de Actividades: secuencia definitiva de actividades que
tengan en cuenta todo lo trabajado en unidades anteriores como las
tareas dirigidas a generar artefactos TIC, actividades que
contemplen la socialización y difusión del evento, etc.

ACTIVIDADES:

- Ciclo de un huevo de dinosaurios.

- Mural sobre las dinocomidas y dinodesplazamientos.
- Actividad sobre fósiles: “somos paleontólogos”
- Creación de huellas.
- Actividad de caretas de diferentes dinosaurios.
- TICs: Línea del tiempo.

ARTEFACTO TIC:

Este artefacto TIC se expondría dentro de nuestro museo.

• Título: Evolución de la vida.

• Descripción: Se trata de la creación de una línea de tiempo en la que se plasmen
los años/eras/periodos de tiempo y especies de dinosaurios.
• Artefacto generado: Una línea de tiempo muy visual y colorida.
• Herramienta utilizada (con su enlace): visme-> https://www.visme.co/es/linea-de-
tiempo/
• Especificar en qué momento: Pues como bien he dicho anteriormente sería una
actividad que complementaría a nuestro producto final.

5. Producto final:

El producto final es la creación de un “Dinomuseo” en el colegio en el

que el resto de alumnos pudieran ir y observar el trabajo realizado
durante el trascurso de este proyecto. De esta manera los alumnos
que han participado puedan explicarles a sus compañeros los
conocimientos aprendidos y también acudan al mismo las familias
como agradecimiento a su colaboración en la realización del mismo.

6. Plan de evaluación

§ Evaluación inicial: realizaremos una evaluación informal durante la

asamblea. En torno a ella realizaremos una lluvia de ideas sobre lo que
ellos saben e iremos dando forma a nuestro proyecto.
§ Autoevaluación y reflexión del alumnado:
Conviene resaltar que los alumnos trabajarán tanto por grupos
pequeños como en gran grupo.
Una vez que concluyan, tras varias sesiones de trabajo, explicarán a
sus compañeros el resultado del mismo: mural, mapa conceptual, … y
cómo han llegado hasta ello. Pudiendo comprobar lo que han aprendido y
aprovechando esa información para poder resolver las dudas de sus
compañeros.
También llevaré a cabo una evaluación final grupal en la que pasaré una
hoja en la que se recogen algunos datos tratados sobre todos los
trabajos que hemos ido viendo durante la realización de este proyecto.
Deberán relacionar, completar y dibujar aquello que se menciona en el
ejercicio.
§ Variedad y adecuación en los mecanismos de evaluación
En el aula trabajaremos con el diario de aprendizaje anotando todo
aquellos que vayamos realizando y dejando constancia de las
dificultades o cosas a mejorar para proyectos futuros.
Veo oportuno como método de evaluación una rúbrica en la que poder
evaluar a mis alumnos en torno a varios ítem y criterios.
§ Calificación
Recordemos que nos encontramos en la etapa de Ed. Infantil en 5 años
y no se admiten calificaciones numéricas por tanto, calificaría a mis
alumnos como: ampliamente conseguido, conseguido, conseguido con
ayuda, en proceso, no conseguido.
§ Reflexión de los docentes
Gracias al diario de aprendizaje que llevamos en el aula nos será más
fácil llevar a cabo un seguimiento de todo aquellos que ha salido de
manera satisfactoria o si por el contrario hay algo que mejorar.
También debemos reflexionar sobre:
-Los pasos que hemos seguido y si las tareas propuestas a nuestros
alumnos han sido acertadas para llegar a la meta o no.
- Los materiales: para saber si han sido o no los suficientes.
- El tiempo: si hemos distribuido correctamente el tiempo según la
dificultad de cada actividad.

RÚBRICA

PROYECTO “Dinomuseo”
Áreas
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
Aspectos a evaluar
· Localizar e identificar las diferentes partes
del cuerpo de los dinosaurios.
· Iniciarse en las técnicas de investigación y
clasificación de información.
· Desarrollar la capacidad de exponer y
comunicar conocimientos.
· Aceptar la opinión de sus compañeros de
una manera constructiva.

· Identificar las diversas huellas mostradas.

· Reconocer las diferentes especies de
dinosaurios y saber alguna de sus
características.
 · Discriminar los tipos de alimentación:
carnívoro, herbívoro y omnívoro.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
· Conocer la profesión del paleontólogo

· Se inicia en la lectura y escritura de

palabras nuevas.
· Saber el funcionamiento de alguna de las
herramientas de la PDI.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y · Ampliar vocabulario relacionado con los
REPRESENTACIÓN dinosaurios.
· Consultar fuentes de documentación para
encontrar respuesta a los interrogantes.