Universidad Pedagógica de Durango

Unidad Académica Extensiva Gómez Palacio

Maestría en Educación Campo: Práctica Educativa

Objetivo:
Formar profesionales de la educación de alto nivel, capaces de reflexionar analítica
y propositivamente sobre la problemática en el ámbito de la práctica educativa en
educación básica y educación normal, así como de otras instituciones formadoras
de docentes, con habilidades para conjugar la práctica docente con la investigación
en el área de la educación.
Perfil de Egreso:
Formar docentes y profesionales de la educación, capaces de:
 Analizar y evaluar su realidad docente para enfrentarla con los conceptos teóricos y
metodológicos adquiridos, en la búsqueda de la superación de su quehacer docente.
 Poner en práctica, en su centro de trabajo, los conocimientos, actitudes y habilidades
investigativas conformados en el proceso de formación académica en el
posgrado.educativa.
 Problematizar, indagar, formular y sistematizar proyectos de investigación
encaminados a la solución de la problemática educativa que enfrenta, en los niveles
que labora.
 Elaborar propuestas alternativas de cambio y transformación en la educación básica y
en la formación de docentes, mediante la práctica de la investigación educativa.
Mapa Curricular:

1er Semestre
 Política Educativa y Práctica Docente.
 Introducción a la Investigación Educativa.
 Tendencias en el análisis de la Práctica Docente.

Presentación de la materia Análisis de la Práctica Docente:

El presente seminario pretende proporcionar elementos teórico-prácticos para
sistematizar el análisis y dar significado a las prácticas cotidianas de los maestros en
las aulas. Para ello, se abordará el análisis de la práctica como objeto de conocimiento
desde diferentes perspectivas teóricas y dimensiones de análisis.
Se intenta, con base en el contenido de los materiales sugeridos, reflexionar sobre la
práctica docente desde diferentes situaciones empíricas consideradas como
problemáticas y contrastarlas con los marcos teóricos explicativos y pertinentes a fin
de establecer los posibles puntos de encuentro o desencuentro y a partir de ellos,
plantear escenarios deseables y posibles en el quehacer docente cotidiano a la luz de
diferentes alternativas sugeridas en las perspectivas teóricas.
El seminario se constituye de un espacio de reflexión y debate; donde los estudiantes
puedan contrastar su experiencia como docentes, de manera crítica, en un diálogo
permanente con la teoría; con el propósito de que identifiquen limitaciones o nuevos
razonamientos que les permitan tanto la contrastación o diferenciación de algunos
planteamientos implícitos en las perspectivas revisadas, como la identificación de
vacíos en las propuestas teóricas que orienten la construcción de dispositivos útiles en
el análisis de la práctica docente, todo ello con el propósito de lograr mayor congruencia
con las tendencias mundiales de la educación y las exigencias que plantea el proyecto
de modernización de nuestro país, particularmente en el rubro de mejora permanente
de la calidad.
Por otra parte el debate serio y profundo sobre las disposiciones curriculares, los
perfiles profesionales, las demandas sociales y las dinámicas institucionales que se
vinculan y modelan la práctica pedagógica en el aula, es una vía para repensar la
trascendencia de asumir la tarea de educar como un acto de singular importancia que
matiza la formación que adquieren los estudiantes en las aulas y define el perfil
educativo de la sociedad en general. Es también el mejor camino para reconsiderar la
misión de la escuela pública y la labor que realizan los maestros para alcanzar su
realización.
Objetivo General:

Fecha Tema
21 Encuadre de la materia.
noviembre Secuencias didácticas:
2018 Aprendizajes y evaluación de
competencias
Sergio Tobón Tobón
Julio H. Pimienta Prieto
Juan Antonio García Fraile
26 Secuencias didácticas:
Aprendizajes y evaluación de
competencias
Sergio Tobón Tobón
Julio H. Pimienta Prieto
Juan Antonio García Fraile
28 Enseñanza situada, Vínculo entre la vida
y la escuela.
Frida Díaz Barriga
3 Enseñanza situada, Vínculo entre la vida y
la escuela.
Frida Díaz Barriga
6 Antología: Tendencias en el análisis de la
Práctica Docente I
Este 10 Antología: Tendencias en el análisis de la seminario
tiene la Práctica Docente I finalidad
de 13 Antología: Tendencias en el análisis de la
desarrollar Práctica Docente III en los
estudiantes 17 Foro de Presentación de experiencias las
destrezas exitosas básicas
de orden 19 Entrega de trabajo final consistente en un teórico,
Ensayo.

RESPONSABLE DE LA MATERIA

MTRA. MARÍA ELENA

RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

metodológico y empírico para analizar la práctica docente de una manera sistemática

y rigurosa, incluyendo, en primer término, la experiencia propia.- Así mismo se dirige a
propiciar el análisis crítico sobre diferentes dimensiones de análisis y situaciones, que
a juicio de los participantes, son problemáticas para el ejercicio óptimo de la práctica
docente y en consecuencia, replantear o adaptar elementos que tienen un efecto
disonante en el quehacer pedagógico al interior de las aulas.