REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO
“SANTIAGO MARIÑO”
ESCUELA DE ARQUITECTURA
EXTENSIÓN MATURÍN

DISEÑO DE LOS LABORATORIOS PARA EL INSTITUTO

UNIVERSITARIO POLITÉCNICO “SANTIAGO MARIÑO”
EN EL TERRENO UBICADO EN LA AV. ORINOCO,
AL LADO DE LA SEDE 2 EN MATURÍN,
ESTADO MONAGAS.

Servidores comunitarios:
Cabrera, Gabriela C.I 25.453.663
Canelón, María C.I 25.909.036
Fermín, María C.I 27.783.002
Frías, Fabiola C.I 21.350.337
López, Irvis C.I 27.190.939
Mariño, Maricarmen C.I 26.531.750
Ponce, Samuel C.I 27.121.696
Rivas, Carolina C.I 26.516.423
Rodríguez, Jhonny C.I 26.212.384
Rondón, Rui C.I 25.372.733
Urbáez, Ana C.I 26.158.847
Tutora: MgSc. Marisol Tocuyo

Maturín, septiembre de 2019.

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO “SANTIAGO MARIÑO”
ESCUELA DE ARQUITECTURA
EXTENSION MATURÍN

ACTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR ACADÉMICO

Quien suscribe: MgSc. Marisol Tocuyo.
Titular de la Cédula de identidad N°: 6.037.191.
En mi carácter de asesor(a) académico(a) del Anteproyecto Comunitario
presentado por los bachilleres:

Apellidos y Nombres Cédula

Cabrera, Gabriela 25.453.663
Canelón, María 25.909.036
Fermín, María 27.783.002
Frías, Fabiola 21.350.337
López, Irvis 27.190.939
Mariño, Maricarmen 26.531.750
Ponce, Samuel 27.121.696
Rivas, Carolina 26.516.423
Rodríguez, Jhonny 26.212.384
Rondón, Rui 25.372.733
Urbáez, Ana 26.158.847

Del anteproyecto titulado: “Diseño de los laboratorios para el Instituto

Universitario Politécnico “Santiago Mariño” en el terreno ubicado en la Av.
Orinoco, al lado de la sede 2 en Maturín, estado Monagas”.
Después de haber realizado la revisión correspondiente, Considero que el
mismo resultó _____________________

En la ciudad de Maturín, a los ________días del mes ____________ de

20____

Firma asesor(a) académico(a)

C.I.N°
FOR-CSC-003: Acta de aprobación del tutor
Versión: 01
Extensión/Ampliación: Maturín

2
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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO “SANTIAGO MARIÑO”
ESCUELA DE ARQUITECTURA
EXTENSIÓN MATURÍN

DISEÑO DE LOS LABORATORIOS PARA EL INSTITUTO

UNIVERSITARIO POLITÉCNICO “SANTIAGO MARIÑO”
EN EL TERRENO UBICADO EN LA AV. ORINOCO,
AL LADO DE LA SEDE 2 EN MATURÍN,
ESTADO MONAGAS.

DESCRIPCIÓN DEL CASO

El trabajo a abordar contempla el diseño de los laboratorios para el

Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, ubicado en la Av.
Orinoco, ciudad Maturín, estado Monagas. Dicha institución posee
actualmente en su sede principal 7 laboratorios de diferentes cátedras,
además posee un Centro de Adiestramiento y Desarrollos Tecnológicos
(CADETEC) ubicado en la Av. Raúl Leoni, sector Bajo Guarapiche, donde
existen 3 laboratorios. En conjunto, actualmente se atiende a una
población estudiantil de aproximadamente 2612 estudiantes de diversas
ramas de la ingeniería: Civil, Eléctrica, Electrónica, Industrial, de
Sistemas, Mantenimiento Mecánico y Arquitectura.
Las vías de acceso vehicular hacia el Instituto Universitario se
encuentran en buen estado, con una accesibilidad cómoda, además
posee rutas de transporte público y el acceso peatonal es fluido, no
obstante, presenta detrimentos. En el caso del acceso hacia los
laboratorios CADETEC el pavimento se encuentra deteriorado en las
inmediaciones de los mismos, dificultando la accesibilidad;

3
peatonalmente, la accesibilidad es nula, ya que no existen los
requerimientos mínimos para que las personas puedan movilizarse,
además, al ser una zona carente de equipamiento urbano, las personas
no frecuentan el lugar, convirtiéndolo en una zona insegura y netamente
vehicular, además es importante resaltar que no posee ninguna ruta de
transporte público.
Los laboratorios propuestos se proyectarán en el terreno ubicado en
la av. Orinoco, al lado de la sede 2 en Maturín, estado Monagas; para
satisfacer la demanda de espacios destinados a las practicas
especializadas con instalaciones bien equipadas, donde se puedan dictar
las cátedras de las diversas carreras impartidas en el instituto que así lo
requieran, para dotar a los estudiantes de una preparación académica de
excelencia.
El proyecto nace con la finalidad de dar respuesta a la deficiencia que
presentan actualmente los laboratorios del Instituto Universitario
Politécnico “Santiago Mariño”, concerniente a insumos, herramientas y
maquinarias adecuadas. Destacando que dichas áreas no cuentan con
espacio físico adecuado para el desarrollo correcto de las actividades
académicas, aunado a esto, los laboratorios especializados CADETEC se
encuentran muy alejados de la sede principal del Instituto, dificultando la
accesibilidad de los estudiantes, quienes se ven expuestos a la
delincuencia, predominante en el sector, causando incomodidades en la
población estudiantil. En este sentido, es importante dar respuesta a la
problemática que se presenta en la comunidad, a fin de garantizar el
correcto desarrollo del ámbito académico.

4
 ÍNDICE GENERAL

Pp
LISTA DE CUADROS………………………………………………………….vi
LISTA DE FIGURAS…………………………………………………………...vii
LISTA DE GRÁFICOS………………………………………………………..viii
INTRODUCCIÓN………………………………………………………..………1
CAPÍTULO I
Diagnóstico situacional………………………………………………...…….....3
Objetivo general………………………………………………………………..11
Objetivos específicos…………………………………………………….…….11
Matriz FODA…………………….……………………………………………...12
Importancia................................................................................................13
Delimitaciones...........................................................................................14
CAPÍTULO II
Antecedentes de la investigación..............................................................16
Reseña
histórica………………………………………………………………..18
Misión……………………………………………………………………………19
Visión……………………………………………………………………………20
Definición de términos básicos..................................................................20
CAPÍTULO III
Posible
solución.........................................................................................25
Medios a utilizar para el desarrollo del proyecto.......................................26
CONCLUSIONES.....................................................................................28
RECOMENDACIONES.............................................................................29
REFERENCIAS….....................................................................................30
ANEXOS...................................................................................................32
A. Oficio…………………………………………………………………………33
B. Actas de visita a la comunidad…………………………………………….34
C. Memoria fotográfica…………………………………………………………
35

5
 LISTA DE CUADROS

Pp.
CUADRO
1. ¿Existen actualmente laboratorios especializados para las
carreras que lo ameritan?................................................................ 5
2. ¿Considera que cada carrera debería tener laboratorios
especializados?................................................................................ 5
3. ¿Cree usted que las condiciones actuales de los laboratorios son
adecuadas para satisfacer la demanda académica, en cuanto a
capacitación y 6
adiestramiento?.........................................................
4. ¿Considera que la capacitación académica impartida en los 7
laboratorios actuales es la
adecuada?..............................................
5. ¿Considera usted que los laboratorios cuentan con herramientas, 8
equipos e insumos necesarios para satisfacer las necesidades 8
académicas?.....................................................................................
6. ¿Conoce los laboratorios 9
CADETEC?..............................................
7. ¿Tiene conocimiento de que los estudiantes de Arquitectura 10
tienen acceso a los laboratorios
CADETEC?...............................................
8. ¿Considera que los laboratorios CADETEC están muy alejados 11
del Instituto Universitario “Santiago Mariño” (Sede 14
Principal)?...............
9. ¿Considera usted que los laboratorios de CADETEC están
equipados para realizar prácticas y adiestramiento avanzado
cónsono con la realidad
actual?........................................................
10. Matriz
FODA……………………………………………………………

6
 LISTA DE FIGURAS

Pp.
FIGURA
1. Ubicación del área de estudio…………………………………………….17
2. Coordenadas UTM…………………………………………………………17

7
 LISTA DE GRÁFICOS

Pp.
GRÁFICO
1. ¿Existen actualmente laboratorios especializados para las
carreras que lo 5
ameritan?...............................................................................
2. ¿Considera que cada carrera debería tener laboratorios 6
especializados?................................................................................
3. ¿Cree usted que las condiciones actuales de los laboratorios son
adecuadas para satisfacer la demanda académica, en cuanto a 6
capacitación y
adiestramiento?......................................................... 7
4. ¿Considera que la capacitación académica impartida en los
laboratorios actuales es la
adecuada?.............................................. 8
5. ¿Considera usted que los laboratorios cuentan con herramientas, 9
equipos e insumos necesarios para satisfacer las necesidades
académicas?..................................................................................... 9
6. ¿Conoce los laboratorios CADETEC?..............................................
7. ¿Tiene conocimiento de que los estudiantes de Arquitectura 10
tienen acceso a los laboratorios
CADETEC?...............................................
8. ¿Considera que los laboratorios CADETEC están muy alejados 11
del Instituto Universitario “Santiago Mariño” (Sede
Principal)?...............
9. ¿Considera usted que los laboratorios de CADETEC están
equipados para realizar prácticas y adiestramiento avanzado

8
cónsono con la realidad
actual?........................................................

9
 INTRODUCCIÓN

El laboratorio es un lugar dotado de los medios necesarios para

realizar investigaciones, experimentos, prácticas y trabajos de carácter
científico, tecnológico o técnico; debe estar equipado con instrumentos de
medida o equipos con los que se realizan experimentos e investigaciones
diversas, según la rama de la ciencia a la que se dedique. El uso de
laboratorios permite a los estudiantes aprender mediante la experiencia y
poner en práctica el método científico de ensayo y error, fomentando la
capacidad de reflexión en el alumno. En estas áreas, la enseñanza se
hace más activa y participativa, entrena al alumno a trabajar en equipo,
por lo que es necesario que el personal a cargo se encuentre capacitado
tanto en el manejo de los instrumentos y materiales a usar como en la
comunicación pedagógica.
El presente informe contempla la propuesta del diseño del área
destinada a los laboratorios, para el beneficio y provecho de la comunidad
estudiantil del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, dirigido
a todas las especialidades que se imparten en la casa de estudio,
promoviendo de esta manera experiencias de aprendizaje que faciliten un
desarrollo pleno de los estudiantes, para que estén debidamente
preparados a la hora de encarar con éxito el nivel profesional a futuro.
Es por esta razón que se decide realizar el diseño arquitectónico de
laboratorios a beneficio de la comunidad estudiantil del Santiago Mariño,
en la av. Orinoco, terreno ubicado al lado de la sede 2 en Maturín, estado
Monagas. Ubicación muy cercana a la casa de estudio, facilitando así el
acceso a los estudiantes y docentes que requieran ejercer prácticas en
las instalaciones. El arquitecto afronta los problemas de la vida real e
impulsa la búsqueda de soluciones asertivas. Por tal motivo, la creación

1
de este informe plasma el gran trabajo que conlleva la ejecución o puesta
en marcha de un servicio comunitario desde el planteamiento del
problema, los objetivos del aprendizaje tanto el general como los
específicos, descripción de análisis de las experiencias de los
aprendizajes alcanzados hasta las incidencias.
A continuación, se presenta un anteproyecto con la siguiente
estructura: Capítulo I, que consta de diagnóstico situacional, objetivo
general y objetivos específicos, alcance comunitario (Matriz FODA),
importancia y delimitaciones; Capitulo II, que se divide en antecedentes,
reseña histórica y definición de términos básicos, y por último el Capítulo
III, que se conforma de posible solución, medios a utilizar para el
desarrollo del proyecto, conclusiones, recomendaciones, referencias y
anexos.

2
 CAPITULO I

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

En Maturín, estado Monagas, concretamente en el Instituto

Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, existe una problemática con
relación a los laboratorios, ya que, si bien la institución posee aulas
destinadas para estas prácticas, las que se encuentran dentro de las
instalaciones no satisfacen la necesidad de espacio requerida, pues no
cubren la capacidad de estudiantes por sección de las cátedras que allí se
imparten, así como las condiciones para brindar un servicio académico de
calidad a la comunidad estudiantil, quienes se ingenian para cumplir con
las asignaciones. Además, el Instituto posee un Centro de Adiestramiento
y Desarrollos Tecnológicos (CADETEC) el cual se encuentra muy alejado
de la sede principal, imposibilitando, en ocasiones, la correcta realización
de prácticas especializadas, debido a la dificultad de accesibilidad
peatonal y vehicular al mismo.
Como efecto inmediato causa la incomodidad, tanto de profesores
como alumnos, ya que, por falta de mesas de trabajo, se ven obligados a
añadir asientos a los laboratorios, entorpeciendo la circulación y el área
de trabajo requerida por cada estudiante, saturando el espacio. El efecto
futuro de la problemática, de no solventarse la carencia, repercutirá en la
capacitación y calidad del profesional egresado, ya que la ejecución de
las prácticas especializadas es exigida en las asignaturas de las carreras
que se imparten, esto aporta a la formación académica un conocimiento
indispensable en el área técnica y laboral.

3
 La causa de la insuficiencia de laboratorios en el Instituto es debido a
las limitaciones de espacio, ya que la planta baja y alta están totalmente
construidas, por lo que en las adyacencias de la institución se encontró un
terreno que fue destinado a la construcción de los laboratorios necesarios
para satisfacer la demanda del Politécnico. Actualmente los 7 laboratorios
existentes tienen una capacidad limitada entre 15-20 estudiantes
dependiendo de la cátedra que es dictada. Los mismos están habilitados,
sin embargo, no se encuentran funcionando de manera óptima y además,
es irracional la cifra admitida por cada laboratorio, con respecto a la
matrícula estudiantil, que por sección oscila entre 25 y 30 estudiantes.
Una vez determinado el problema, se requirió de la participación de la
comunidad estudiantil, para así dar las soluciones más efectivas y
eficientes a la situación encontrada. A fin de determinar la necesidad que
existe en la institución en cuanto a los laboratorios, y realizar las
propuestas arquitectónicas que den respuesta a esta falta, se realizó una
encuesta a la comunidad estudiantil, la cual arrojó los siguientes
resultados, ver cuadros y gráficos a continuación:

4
Cuadro 1. ¿Existen actualmente laboratorios especializados para las
carreras que lo ameritan?

CATEGORÍA FA F%
SI 39 78%
NO 11 22%
TOTAL 50 100%

NO; 22.00%

SI; 78.00%

Gráfico 1. ¿Existen actualmente laboratorios especializados para las

carreras que lo ameritan?

El Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” cuenta con

laboratorios para las carreras que lo ameritan en su mayoría, sin
embargo, no existen áreas especializadas vinculadas a la carrera de
Arquitectura, como talleres de maquetería con indumentaria acorde a las
actividades realizadas por los estudiantes de dicha especialidad y
laboratorios de computación debidamente equipados para trabajar en
programas y softwares de diseño, como AutoCAD, Revit, SketchUp, V-ray,
entre otros.

Cuadro 2. ¿Considera que cada carrera debería tener laboratorios

especializados?

CATEGORÍA FA F%
SI 42 84%
NO 8 16%
TOTAL 50 100%

5
 NO; 16.00%

SI; 84.00%

Gráfico 2. ¿Considera que cada carrera debería tener laboratorios

especializados?

Un 84% afirma la existencia de los laboratorios en el Instituto

Universitario Politécnico “Santiago Mariño”. Toda institución educativa de
nivel superior en la cual se impartan carreras especializadas en campos
de la ingeniería y/o arquitectura debe contar con laboratorios, que sirvan
de medio al aprendizaje teórico/practico de las técnicas vinculadas a las
diversas carreras.

Cuadro 3. ¿Cree usted que las condiciones actuales de los

laboratorios son adecuadas para satisfacer la demanda académica,
en cuanto a capacitación y adiestramiento?

CATEGORÍA FA F%
SI 11 22%
NO 39 78%
TOTAL 50 100%

SI; 22.00%

NO; 78.00%

Gráfico 3. ¿Cree usted que las condiciones actuales de los

laboratorios son adecuadas para satisfacer la demanda académica,
en cuanto a capacitación y adiestramiento?

El 78% de los encuestados coinciden en que actualmente, los

laboratorios del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” no se

6
encuentran en condiciones óptimas y adecuadas para el correcto
adiestramiento y capacitación, debido a la falta de insumos, materiales y
equipo en óptimas condiciones que faciliten la correcta ejecución de las
actividades que demandan las diversas carreras impartidas en la
institución.

Cuadro 4. ¿Considera que la capacitación académica impartida en

los laboratorios actuales es la adecuada?

CATEGORÍA FA F%
SI 27 54%
NO 23 46%
TOTAL 50 100%

NO; 46.00%
SI; 54.00%

Gráfico 4. ¿Considera que la capacitación académica impartida en los

laboratorios actuales es la adecuada?

El 54% afirma que la capacitación académica impartida en los

laboratorios es la adecuada, ya que, a pesar de las condiciones actuales
de los mismos, la institución cuenta con buenos profesionales que
imparten sus conocimientos en las diversas materias que hacen vida en
estos espacios, sin embargo, dicha capacitación mejoraría
exponencialmente si se contara con laboratorios debidamente equipados
y dotados de insumos y herramientas.

Cuadro 5. ¿Considera usted que los laboratorios cuentan con

herramientas, equipos e insumos necesarios para satisfacer las
necesidades académicas?

7
 CATEGORÍA FA F%
SI 17 34%
NO 33 66%
TOTAL 50 100%

SI; 34.00%

NO; 66.00%

Gráfico 5. ¿Considera usted que los laboratorios cuentan con

herramientas, equipos e insumos necesarios para satisfacer las
necesidades académicas?

Un 66% opina que los laboratorios actualmente no cuentan con las

herramientas, equipos e insumos necesarios para realizar las actividades
que demandan cada carrera. Por esta razón los estudiantes deben
organizarse para llevar los insumos necesarios y poder realizar las
prácticas, para de esta forma cumplir con las asignaciones y permitir al
profesor impartir una capacitación académica de calidad.

Cuadro 6. ¿Conoce los laboratorios CADETEC?

CATEGORÍA FA F%
SI 21 42%
NO 29 58%
TOTAL 50 100%

SI; 42.00%

NO; 58.00%

Gráfico 6. ¿Conoce los laboratorios CADETEC?

8
 Los resultados demuestran que la mayoría de la población estudiantil
desconoce la existencia del Centro de Adiestramiento y Desarrollos
Tecnológicos (CADETEC), ubicados en la Av. Raúl Leoni, sector Bajo
Guarapiche, al lado de Maderas Monagas, Maturín, estado Monagas. La
razón principal de que los estudiantes desconozcan la existencia de estos
laboratorios es debido a la distancia que separa la sede principal del
centro de adiestramiento, lo que evita que los estudiantes conozcan y
visiten dicha infraestructura.

Cuadro 7. ¿Tiene conocimiento de que los estudiantes de

arquitectura tienen acceso a los laboratorios CADETEC?

CATEGORÍA FA F%
SI 34 68%
NO 16 32%
TOTAL 50 100%

NO; 32.00%

SI; 68.00%

Gráfico 7. ¿Tiene conocimiento de que los estudiantes de

arquitectura tienen acceso a los laboratorios CADETEC?

La mayoría de los encuestados (68%) afirma tener conocimiento de

que los estudiantes de Arquitectura del Instituto Universitario Politécnico
“Santiago Mariño” tienen acceso a los laboratorios CADETEC, sin
embargo, dichos estudiantes no hacen uso de estas instalaciones, por
estar alejada de la sede principal de la institución y por no contar con un
espacio equipado con herramientas especializadas para dicha carrera.

9
Cuadro 8. ¿Considera que los laboratorios de CADETEC están muy
alejados de Instituto Universitario “Santiago Mariño” (Sede
Principal)?

CATEGORÍA FA F%
SI 39 78%
NO 11 22%
TOTAL 50 100%

NO; 22.00%

SI; 78.00%

Gráfico 8. ¿Considera que los laboratorios de CADETEC están muy

alejados de Instituto Universitario “Santiago Mariño” (Sede
Principal)?

El 78% opina que las instalaciones del Centro de Adiestramiento y

Desarrollos Tecnológicos (CADETEC) se encuentran muy alejadas de la
sede principal del instituto, y por esta razón, la comunidad estudiantil poco
frecuenta estos laboratorios especializados, debido a la dificultad a la hora
de transportarse hasta la zona, aunado a que se ven expuestos a la
delincuencia.

Cuadro 9. ¿Considera usted que los laboratorios de CADETEC están

equipados para realizar prácticas y adiestramiento avanzado
cónsono con la realidad actual?

CATEGORÍA FA F%
SI 6 12%
NO 44 88%
TOTAL 50 100%

10
 SI; 12.00%

NO; 88.00%

Gráfico 9. ¿Considera usted que los laboratorios de CADETEC están

equipados para realizar prácticas y adiestramiento avanzado
cónsono con la realidad actual?

A su vez, el 88% de las personas encuestadas respondieron que los

laboratorios de CADETEC no están debidamente equipados para un
óptimo funcionamiento de sus instalaciones, en cuanto a la realización de
prácticas y adiestramiento avanzado, ya que no cuentan con los insumos
y herramientas necesarias. A su vez, algunas maquinas están
deterioradas y no han sido debidamente reparadas para su correcto
funcionamiento.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Proponer el diseño del área destinada para los laboratorios del

Instituto Universitario Politécnico ¨Santiago Mariño¨, en el terreno ubicado

11
en la Av. Orinoco, lindante a la sede 2 en Maturín, estado Monagas, con el
propósito de satisfacer la demanda de este servicio para la comunidad
estudiantil.

Objetivos Específicos

1. Diagnosticar la situación actual de los laboratorios con el fin de conocer

el alcance y la tipología conveniente para el diseño de la propuesta.
2. Determinar las variables físico-ambientales y urbanas del terreno con el
propósito de conocer las limitantes y oportunidades del diseño de los
laboratorios.
3. Establecer los criterios de diseño con la finalidad de implantar
adecuadamente la propuesta en el terreno escogido. .
4. Elaborar planos, fachadas y cortes con el fin de representar
gráficamente el proyecto.
5. Realizar el estudio de costos de la propuesta con la finalidad de
determinar su factibilidad económica.

Alcance Comunitario

La comunidad seleccionada para la realización del Servicio

Comunitario está representada por la población estudiantil y docente del
Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, ubicado en la Av.
Orinoco de la ciudad de Maturín estado Monagas. Para establecer un
correcto alcance comunitario es necesario valerse de una herramienta d
valoración de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que
presenta dicha comunidad, como lo es la Matriz FODA (ver cuadro 10,
pág. 14).

12
 Cuadro 10
Matriz FODA
OPORTUNIDADES
1. Apoyo de la Dirección general
del Instituto Politécnico
14 “Santiago Mariño”
Universitario
2. Buena accesibilidad al terreno
propuesto.
3. El terreno propuesto se
encuentra cerca de la sede
principal del Instituto.
AMENAZAS
1. Disminución paulatina de la
población estudiantil
2. Situación actual del país.
3. Falta de apoyo por parte de
instituciones estadales.
FORTALEZAS
1. Ubicación favorable del terreno.
2. Comunidad estudiantil proactiva.
3. Personal docente calificado.
ESTRATEGIAS FO
(F2-O1) Potenciar los eventos académicos,
con participación de los estudiantes
(F3-O1) Aportar las herramientas e insumos
necesarios para el buen desarrollo del
ámbito académico.
ESTRATEGIAS FA
(F3-A1) Impartir cursos extraacadémicos y
actividades dinámicas que motiven a la
población estudiantil.
(F2-A3) Involucrar a instituciones estadales
en el desarrollo del ámbito académico,
mediante un intercambio de beneficios
(tangibles o intangibles).
13
DEBILIDADES
1. Laboratorios actuales con deficiencias de
espacio e insumos
2. Laboratorios CADETEC muy alejados
ESTRATEGIAS DO
(D1-O1) Mejorar los laboratorios actuales
para que funcionen de manera óptima.
(D2-O2) Proponer laboratorios
especializados de adiestramiento, bien
equipados y accesibles a la comunidad
estudiantil.
ESTRATEGIAS DA
(D1-A1) Acondicionar las instalaciones
adecuadamente a fin de motivar a la
población estudiantil a continuar los estudios
universitarios en la Institución.
(D2-A2) Reubicar laboratorios CADETEC en
las cercanías de la universidad a fin de evitar
que los estudiantes deban trasladarse hasta
allá y exponerse a la delincuencia.
 IMPORTANCIA

Los laboratorios proporcionan y alientan la experimentación,

descubrimientos y redescubrimientos de datos, resultados y conceptos físico-
visuales más procedentes que los libros u otros medios. El uso de dichos
espacios se da tanto en el área científica como arquitectónica afrontando las
necesidades y respondiendo a múltiples propósitos, de acuerdo con el uso
que se esté empleando. Cabe destacar que el uso de los laboratorios permite
mostrar ciertos procesos de los practicantes de las diferentes especialidades
y complementa las clases impartidas por los docentes.
La investigadora rusa Elena Evguenievna Stashenko (2016), de la
Universidad Industrial de Santander considera que los laboratorios son los
espacios donde se gestan los saberes: “son una herramienta necesaria para
poder materializar los saberes y las ideas. La idea, entendida como el punto
de partida para la generación de conocimiento, necesita lugares y
herramientas adecuadas para materializarse”, “Éstos son herramientas para
materializar las ideas y nacen por las necesidades o la curiosidad”; el
laboratorio es cualquier lugar donde el investigador se sienta cómodo y
pueda desarrollar su trabajo, un espacio libre y con instrumentos bien
calibrados que permitan hacer una investigación confiable.
Los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”
son una parte fundamental del día a día en el funcionamiento de la
institución, dicho esto, los laboratorios constituyen espacios básicos para las
diferentes especialidades, ya que en ellos se realizan planteamientos,
prácticas y lineamientos para las cátedras que así lo requieran. La
intervención de nuevos laboratorios beneficia tanto a los estudiantes en
primera instancia, como a docentes de la Institución. Áreas preparadas y
acondicionadas con las necesidades básicas de cada carrera, facilitan el

15
entendimiento y el manejo de la complejidad que demanda cada una de las
especialidades.
Al ejecutar la propuesta de nuevos laboratorios para la Institución,
mejoraría radicalmente la situación actual. El personal docente podrá impartir
las asignaturas de una forma cómoda, eficiente y efectiva a toda la
comunidad estudiantil, al contar con espacio físico adaptado a las
necesidades de cada carrera, así como de insumos, herramientas y
maquinarias que ayuden en este proceso. Los estudiantes no se verán
forzados a trasladarse al Centro de Adiestramiento y Desarrollos
Tecnológicos (CADETEC), al contar con espacios que cumpla su función en
las adyacencias de la sede principal, donde puedan realizar sus prácticas
especializadas, resultando provechoso para la comunidad en general.

16
 DELIMITACIONES

Sede principal del I.U.P Incidencia solar y vientos

“Santiago Mariño”

Figura 1. Ubicación del área de estudio (tomado de Google Maps) 2019.

Ubicación del terreno: Av. Orinoco, al lado de la sede 2 del Instituto

Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, Maturín estado Monagas.
Coordenadas: altitud: O63°10'59.63"latitud: N9°44'44.48"
Límites: Al norte con la Carrera 12; al sur con la Av. Orinoco; al este con la
Calle 19 y al oeste con la Av. Juncal.

P1 P2 Coordenadas UTM

P3 P4
4 3

17
Figura 2. Coordenadas UTM.

18
 CAPÍTULO II

ANTECEDENTES

Con la finalidad de dar soporte y una visión clara del objetivo al cual se
quiere llegar con este anteproyecto, se utilizan como referencia determinadas
tipologías de laboratorios para prácticas especializadas en universidades,
que sirven para el desarrollo del diseño de estos, resaltando las
características imprescindibles con las cuales debe contar. Se mencionan a
continuación:
Friedrich, R. (2017). “Laboratorios para el Centro de Tecnología Química
de la Facultad de Ciencias”. Universidad de Alicante (UA). Alicante, España.
El objetivo general de este proyecto es diseñar los laboratorios de la
Universidad de Alicante para fortalecer la calidad docente y la parte práctica
de las materias impartidas en los distintos grados de su extensa oferta
académica. El autor concluye que el diseño de laboratorios debe comprender
espacios bien iluminados y abiertos, con alta tecnología en equipamiento que
permita a los estudiantes innovar en la elaboración de sus proyectos
académicos. Se toma como referencia su distribución, la cual está repartida
en más de 800 m², situados en tres plantas.
Staudt, H. (2012). “Laboratorios de física para el Instituto PTB”. Berlín,
Alemania. El objetivo general de la propuesta es proyectar laboratorios
funcionales a la vez que sustentables, minimizando el consumo energético.
El autor concluye que la inclusión de un techo verde y el aprovechamiento de
la energía solar y ventilación natural mediante aberturas reducen

19
considerablemente el uso de iluminación artificial y acondicionamiento
mecanizado. Se toman los aportes volumétricos formales de este proyecto,
debido a que proporciona luz y ventilación natural. La fachada de vidrio y los
paneles de acero inoxidable pulido cubren las columnas de soporte de la
construcción. Tanto los Muros exteriores como la cubierta son de concreto.
Ventanas a lo largo del plano de cerramiento, conservan la continuidad del
espacio, lo cual es importante recrear en el proyecto planteado, por el
reducido espacio del cual se dispone para la propuesta de los laboratorios
del I.U.P. “Santiago Mariño”.
Viñoly, R. (2010). “Laboratorios en la Universidad de California”.
Universidad de California. San Francisco, CA, USA. El objetivo general del
proyecto es generar espacios funcionales para los laboratorios y que
aprovechen las increíbles vistas del campus universitario. El autor concluye
que los laboratorios del Campus de la Universidad de California cuentan con
una increíble vista a la ciudad, cuya propiedad requirió un tratamiento
especial, tanto técnico como estético, que fue resuelto en una torre de techo
verde horizontal ventilada. El aporte de este proyecto es en base a su
sistema constructivo y la respuesta estructural que resultó en un volumen
que descansa sobre una estructura que se conecta centralmente a
fundaciones de concreto. Un sistema de amortiguación en estos puntos fue
incorporado ante posibles terremotos. Un recorrido peatonal en voladizo
amarra el edificio y sus respectivos volúmenes que se suceden, mientras un
puente abierto conecta hacia el resto del campus. El edificio también suaviza
el entorno mediante la aplicación de una forma más amable, generando un
juego visual.

Reseña Histórica

El Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, es una Institución

de educación superior, de carácter privado, que cumple funciones de

20
docencia, investigación, extensión y servicios, dirigidas a formar
profesionales en aéreas tecnológicas, capaces de incorporarse en forma
creativa y critica al proceso de desarrollo local, regional y nacional. Fue
creada mediante Decreto N.º 1839 publicado en Gaceta Oficial N.º 34.800 de
17 de septiembre de 1991 en atención al ordinal 22 del Artículo 2 del
Reglamento vigente de los Institutos y colegios Universitarios, oída la opinión
favorable del Consejo Nacional de Universidades. Su sede principal está
ubicada en Barcelona Estado Anzoátegui.
Sus actividades académicas se inician en el mes de octubre de 1991 en
las carreras de Arquitectura e Ingeniería en: Electrónica, Industrial, Diseño
Industrial, Sistema, Mantenimiento Mecánico, Civil y electrónica. En 1992 con
la creación de las extensiones de la Costa Oriental del Lago, Tovar y la
ampliación en Maracaibo se incorporan las carreras de Ingeniería en
Petróleo, Química y Agronomía.
Para 1993, la cobertura se amplía aún más con la creación de las
Extensiones de Valencia, Cabimas, Tovar Maracaibo, Mérida, Porlamar,
Barinas, Maracay, San Cristóbal, Caracas, Maturín, y Guayana, ciudades
donde se ofertaron las carreras requeridas por la demanda poblacional.
Según publicación en Gaceta Oficial N.º 34.800 de 17 de septiembre de
1991, mediante el cual se autorizó la creación y funcionamiento de Instituto
Politécnico “Santiago Mariño” en su extensión Caracas. La extensión Maturín
fue creada el 7 de septiembre de 1993, según resolución N.º 1166, con
funcionamiento a partir del periodo académico del año 1995-1996. En la
actualidad, dicha extensión cuenta con una única sede principal operativa,
ubicada en la Av. Orinoco, Maturín estado Monagas; y un Centro de
Adiestramiento y Desarrollos Tecnológicos (CADETEC) ubicado en la Av.
Raúl Leoni, Maturín estado Monagas, bastante alejado de la sede principal
de la institución antes mencionada.

21
 Misión

Formar profesionales de la elevada calidad que correspondan a las

necesidades del País y a los cambios que este demande, fomentar la
investigación como vía para generar, aplicar y difundir nuevos conocimientos
que favorezcan el avance científico, tecnológico, humanístico y social;
promover actividades que propicien la correspondiente integración e
interrelación de la Institución y la comunidad a objeto de elevar el nivel
cultural, afianzar valores, favorecer el bienestar del colectivo para así
contribuir con su calidad de vida.

Visión

Constituir en una institución de Educación Superior, caracterizada por la

excelencia que contribuya al desarrollo cultural, científico y tecnológico de
país y a la convalidación de los valores fundamentales de la sociedad,
enmarcados en los contextos Nacionales, Latinoamericanos y Mundiales.

Definición de Términos Básicos

A continuación, se presentarán las definiciones de diferentes términos

relacionados al presente anteproyecto con el propósito de aclarar
cuestionamientos, facilitar el entendimiento y comprensión del tema
expuesto.

Arquitectura

22
 Es la disciplina o arte encargado de planificar, diseñar y levantar
edificios. Desde esta perspectiva, es correcto decir, que la arquitectura
influye considerablemente en la existencia humana, al dedicarse a la
construcción de las viviendas y espacios donde esta se desarrolla
cotidianamente. No obstante, al catalogarla como arte, es señalar que
además debe considerarse que la arquitectura tiene una finalidad estética y
expresiva. Duarte, G. (2008).

Contexto Urbano

Es el ambiente externo que rodea a la obra a crear o remodelar y está

originada por la cultura y la naturaleza circundante. Es decir, que el contexto
urbano afecta directamente a la obra ya que afecta intereses políticos,
históricos, sociales, geográficos, psicológicos, ambientales, entre otros.
Alfredo, A. (2010).

Criterios de Diseño Arquitectónico

En la redacción de cualquier Proyecto de Construcción existen una serie de

condicionantes que serán los que, en mayor medida, acabarán dando forma
al proyecto. También se verá que estos criterios son comunes para cualquier
edificación, pero hay elementos específicos, adecuados según el uso que se
le vaya a dar a dicha edificación, a pesar de que siempre hay que tener en
mente que ese uso probablemente variará con el tiempo, y más en países
con contexto inestable y cambiante. Caldera, A., Etxeberria, M., Schiess, I.,
Pérez, A. (2008).

Diseño

23
 Un diseño es el resultado final de un proceso, cuyo objetivo es buscar
una solución idónea a cierta problemática particular, pero tratando en lo
posible de ser práctico y a la vez estético en lo que se hace. Para poder
llevar a cabo un buen diseño es necesario la aplicación de distintos métodos
y técnicas de modo tal que pueda quedar plasmado bien sea en bosquejos,
dibujos, bocetos o esquemas lo que se quiere lograr para así poder llegar a
su producción y de este modo lograr la apariencia más idónea y emblemática
posible.Autor desconocido. (2013).

Fachadas

Es la pared exterior del cerramiento, o cierre vertical que envuelve dando

privacidad al interior y sirve de protección ante los fenómenos climáticos
(lluvia, nieve, calor, frío, vientos) y otros agentes para los cuales se emplean
diferentes aislaciones o soluciones constructivas. La fachada debe cumplir
con todas las exigencias propias de los cerramientos exteriores conforme a
la normativa vigente para cada comunidad o localidad. Por otra parte, como
expresión arquitectónica, una fachada es, por su diseño, según los
materiales empleados, volúmenes, proporciones y otros elementos, lo que
determina la identidad del edificio. Es la única parte del edificio que se
percibe desde el exterior, motivo por el cual merece una valoración estética y
calidad expresiva que defina y de carácter al objeto arquitectónico. Autor
desconocido. (2011).

Infraestructura

Rama de la construcción que se dedica al diseño y construcción de

diversos edificios. En tanto, otro de los usos del término infraestructura es el
conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, generalmente de larga
vida útil, que constituyen la base sobre la cual se produce la prestación de

24
servicios que se consideran necesarios para el desarrollo de fines
productivos, personales, políticos y sociales. Ucha, F. (2010).

Laboratorio

Se utilizan para realizar ensayos sobre productos, para determinar sus

características, como parte del control de calidad o para determinar el
cumplimiento con determinados requisitos establecidos en normas o
especificaciones. Autor Desconocido (2016).

Plano Arquitectónico

Es aquel que se caracteriza por representar arquitectura, sea esta como

detalle arquitectónico o como espacio arquitectónico. Puede ser expresado
en planta, alzado, sección, perspectiva o perspectiva axonométrica. A este
tipo de dibujo se le confiere una responsabilidad, pues tiene que ser
realizado pensando en las personas que habitarán esa arquitectura, sus
medidas (antropometría) y los medios para su construcción. Otros aspectos,
como la distribución de espacios, el color y el trabajo conceptual, se
relacionan con el diseño arquitectónico. Autor desconocido. (2012).

Programa Arquitectónico

Es la guía y base de todo Arquitecto o persona que quiera diseñar o

realizar un proyecto. El programa arquitectónico básicamente es un estudio y
un compendio de necesidades espaciales, vinculación y jerarquización de
espacios y elementos. Autor desconocido. (2012).

Tipología Arquitectónica

25
 Se refiere al estudio y documentación de un conjunto de edificios que
tienen semejanzas en su forma. Hay dos maneras de ver el término tipología
de edificios: el primero es comúnmente utilizado por los arquitectos y se
refiere al uso del edificio; tipos de edificios comunes con esta definición son
los hospitales, escuelas y centros comerciales; el segundo término, son tipos
de edificios oficiales, que suelen ser edificios ordinarios en lugar de
monumentos o edificios especializados. Autor Desconocido. (2018).
Variables Físico-ambientales

Los aspectos físico-ambientales del lugar están relacionados con las

características topográficas o relieve del terreno donde se va a implantar el
objeto arquitectónico y el clima del lugar. Cruz, F. (2016).

26
 CAPÍTULO III

POSIBLE SOLUCIÓN

El objetivo de la realización del Servicio Comunitario, es encontrar

medidas que contrarresten los problemas de la comunidad y además
aumentar sus potencialidades determinando los recursos con los que cuenta,
es por ello que ante la problemática expuesta, conjuntamente con el
resultado de los censos aplicados en la comunidad, que en este caso, son
los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, se
conciben una serie de posibles soluciones, que pueden brindar una solución
eficaz para resolver los problemas y así optimizar la calidad del servicio que
ofrece la institución, la cual representa la comunidad que fue trabajada. A
continuación, se detallan las acciones que pueden tomarse para el
mejoramiento de las condiciones actuales:

1. Replantear la distribución y organización de los laboratorios existentes

en el I.U.P. “Santiago Mariño”, considerando un cambio de usos de

27
 algunos espacios, con la finalidad de optimizarlos al máximo, y
garantizar una circulación optima y fluida en las instalaciones del
Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, generando un
área netamente para la ubicación de los laboratorios, que actualmente
se encuentran dispersos en la planta baja y alta de la Institución.
2. Garantizar una temperatura agradable en los espacios destinados a
laboratorios en el Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”,
mediante el uso de aires acondicionados, tanto para garantizar
condiciones mínimas de permanencia a los estudiantes y un confort
térmico excepcional, como para preservar los equipos y sustancias
que allí se encuentran, optimizando la vida útil y la funcionalidad de
dichas herramientas.
3. Dotar del material necesario a los laboratorios de acuerdo con los
requerimientos de cada cátedra, así como de las herramientas,
equipamiento y maquinarias necesarias con el fin de llevar a cabalidad
todas las prácticas precisadas en las asignaturas impartidas en la
Institución. De esta forma, los profesionales que imparten sus
conocimientos en estos espacios tendrán mas herramientas a la mano
para ofrecer una capacitación de mejor calidad a la comunidad
estudiantil.
4. Reubicar la sede de CADETEC (Centro de Adiestramiento y
Desarrollos Tecnológicos) al terreno ubicado en la Av. Orinoco, al lado
de la sede 2, con la finalidad de potenciar el uso de estos espacios,
así como la funcionalidad. Dicho terreno es de propiedad de la
Institución, lo cual facilita la disponibilidad de este para la construcción
de estos laboratorios, que beneficiaran a la comunidad estudiantil.
5. Diseñar la nueva sede de CADETEC en el terreno anteriormente
mencionado, que posea espacios adecuados al uso y capacidad que
demandan, con la finalidad de facilitar al estudiante el acceso a los
laboratorios, respondiendo así a la problemática principal reflejado en

28
 las encuestas a la comunidad estudiantil, quienes se ven limitados de
realizar practicas especializadas en sus instalaciones.

Todas estas posibilidades se proponen en base a otorgar respuesta

para solventar la problemática expuesta.

Medios a Utilizar para el Desarrollo del Proyecto

Para el óptimo desarrollo del proyecto y la ejecución de las soluciones a

las problemáticas presentes, es importante cuidar los valores morales y
culturales, a través de los cuales se hará posible alcanzar el resultado
deseado. Estos medios son tanto físicos como humanos y de mucha
importancia para lograr los objetivos planteados. Entre los medios materiales
podemos mencionar:

Arena.
Piedra picada.
Cemento.
Cabillas.
Bloques.
Cal.
Tubos para Instalaciones Sanitarias.
Cables, interruptores y tomacorrientes.
Cerámica.
Pintura.
Plantas ornamentales para la ambientación de espacios exteriores.
Mobiliario (mesas y bancos), entre otros.

29
Entre los medios humanos es importante destacar:

Arquitecto.
Ingeniero Civil.
Dibujante.
Personal calificado.

CONCLUSIONES

El servicio comunitario tiene una gran relevancia para la comunidad

estudiantil, debido a que ponen en práctica todos los conocimientos
adquiridos a lo largo de su carrera en un proyecto que sirve a la comunidad,
generando respuestas y soluciones a la problemática diagnosticada por el
grupo, mejorando la calidad de vida de los habitantes de la comunidad en
estudio. La práctica comunitaria fue desarrollada en el “Instituto Universitario
Politécnico Santiago Mariño”, ubicado en la avenida Orinoco en el terreno
entre su sede principal y la sede dos (02), en la ciudad de Maturín, estado
Monagas, permitiendo ver un enfoque más detallado del déficit existente en
las instalaciones del instituto en cuanto a laboratorios de práctica para los
estudiantes.
Este estudio permitió realizar un análisis a la infraestructura existente
que está dispuesta hacia los laboratorios de práctica, percibiendo que las
condiciones de estos presentan carencias para la comunidad estudiantil,
acotando que alguno de ellos no está ubicados estratégicamente, se
encuentran alejados de la sede principal, generando un descontento en la

30
población, ya que los estudiantes tienen que movilizarse fuera de su sede
para recibir las clases.
En solución a la problemática expuesta, se desarrollaron una serie de
respuestas, utilizando herramientas de diseño arquitectónico y criterios clave
para optimizar la infraestructura existente en cuanto a distribución de
espacios, siguiendo una serie de normativas y leyes que aplican en este tipo
de proyecto, para así garantizar efectividad en el diseño propuesto, además
de crear una edificación que posee un lenguaje arquitectónico acorde a el
uso que tendrá la misma

31
 RECOMENDACIONES

Para el diseño de los laboratorios del Instituto Universitario Politécnico

“Santiago Mariño” se deben tener presente las siguientes recomendaciones
para la optimización de espacios, específicamente los laboratorios de
práctica de la institución y la propuesta arquitectónica de una nueva
edificación que cubrirá las necesidades de la población estudiantil,
disminuyendo así el déficit existente:

1. Aplicar las técnicas arquitectónicas y estrategias de distribución

necesarias para implementarlas en el diseño de los laboratorios y así
evitar errores en cualquier aspecto del proyecto arquitectónico.
2. Para el acondicionamiento de los laboratorios existentes se debe
impedir el desperdicio de los recursos que se poseen actualmente, en
cuanto a instrumentos, reutilizándolos en el diseño propuesto.
3. Informar a los estudiantes de las propuestas descritas para los
laboratorios para que así surja una receptividad por parte de los

32
 usuarios y como servidores comunitarios atender las necesidades
planteadas por los mismos.
4. Solicitar apoyo técnico en el aspecto constructivo de los laboratorios
propuestos a diversas instituciones públicas o privadas afines al
campo de la Ingeniería Civil y la Arquitectura, con el propósito de
llevar a cabo una ejecución de obras de calidad.

REFERENCIAS

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Normas para la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas
(FEDE).
Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. (2005). Ley
De
Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. Gaceta
Oficial No. 38272 del 14 de septiembre. Caracas, Venezuela.
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la Facultad de Ciencias”. Universidad de Alicante (UA). Alicante,
España.
Neufert, E. (1996). Arte de proyectar en Arquitectura. Laboratorios. Pp. 271.
Viñoly, R. (2010). “Laboratorios en la Universidad de California”.
Universidad de California. San Francisco, CA, USA.
Staudt, H. (2012). “Laboratorios de física para el Instituto PTB”. Berlín
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Amalean. (2016). Ley de Servicio Comunitario del Estudiante Universitario:
Conquista revolucionaria. Caracas, Venezuela.

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