proceso creativo segun Paul Torrence

En el proceso creativo, el conocimiento es como la gasolina. ¿De qué sirve un auto bien equipado,
moderno y de último modelo si no dispone de gasolina?

Retrato de Anibal De Los Santos ANIBAL DE LOS SANTOS

LIMA

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El proceso creativo se desencadena cuando existe una gran inquietud por resolver algo. Muchas
veces buscamos respuestas en libros, revistas, gente de la calle y lo más usado actualmente:
Google; sin embargo, muchas de esas respuestas están en nuestro interior.

Por lo general un artista, un pintor, un diseñador, arquitecto o matemático crea en su mente

grandes utopías que registra y guarda celosamente como secretos confidenciales y resulta que en
otro lugar o en otro tiempo esas ideas ya están hechas realidad.

Como docente veo jóvenes estudiantes entusiastas que se esmeran en sacar a flote sus ideas,
algunos se valen de la búsqueda de una necesidad y resolver los problemas que suponga, todo ello
es una etapa de «buscar respuestas» en sus intentos de replantear, modificar, llegar a la
«iluminación» aquella luz creativa que es sólo el inicio de lo que se supone un gran proceso.

No obstante, hay procesos creativos que duran casi un instante. Paul Torrence, teórico de la
creatividad en un esfuerzo por comprender el proceso creativo, lo fragmenta en cuatro frases que
nos ayudan a comprenderlo:

Preparación: reconocimiento de una necesidad.

Incubación: búsqueda de una nueva unidad.

Iluminación: nacimiento de una idea.

Verificación y Acción.

El proceso creativo no es como subir una escalera, más bien, es similar a subir un ascensor: se
puede ir a cualquier piso dependiendo del estilo de trabajo y del problema. Algunos por ejemplo,
son de cuarto nivel, es decir, tratan de la acción, si llegan al segundo, se aborda la incubación... y
cuando no quedan satisfechos con los resultados y tienen que incubar nuevas ideas, otros
transitan largo tiempo entre los dos primeros pisos antes de concebir una gran idea en la etapa de
iluminación.

Torrence nos indica que, para que se ponga en marcha la primera etapa del proceso creativo, es
necesaria una inquietud proveniente de alguna fuente de conocimiento. En el proceso creativo, el
conocimiento es como la gasolina. ¿De qué sirve un auto bien equipado, moderno y de último
modelo si no dispone de gasolina? De igual manera, una persona puede desarrollar una gran
habilidad para crear o copiar, pero si no posee los conocimientos, las ganas y la pasión necesarios,
el proceso no se activará jamás.

El proceso creativo tiene fecha de inicio pero no fecha final. Mientras haya recursos, fuerza y
energía la creación nunca se detiene. Por ello debemos adquirir siempre nuevos conocimientos,
tener a la mano un libro, ver una gran película, observar una galería de arte, tomarte un café en un
lugar mágico, estar siempre aprehendiendo lo que el mundo nos da y tiene para darnos.

¿Cuan favorable es tu disposición para crear, en cada reto que se te presenta? Un creativo siempre
está dispuesto a empezar en cualquier momento porque sabe que en cada preámbulo, él renace y
descubre nuevos sentimientos

Definición de creatividad. Dr. E. Paul Torrance.

Universidad de Georgia.

• Comúnmente el tema de la creatividad está asociado a los

artistas y diseñadores o se piensa que es un tema de

discusión entre estetas y especialistas, pero en realidad es un

amplio tema que puede ser abordado desde diferentes

miradas disciplinares. Existe la creatividad en la ciencia, es

más; podríamos decir que la tecnología es un producto de la

creatividad de los seres humanos.

• Encontramos diferentes visiones, pensamientos y análisis

acerca de la creatividad, hay varias bibliotecas. También

existen puntos de contacto o conceptos similares entre

algunos autores. La definición presentada anteriormente es la

que define, se adapta y nos acerca al punto desde el cual

queremos avanzar en este grupo de estudio.

Creatividad

• Esta idea sobre la creatividad, por un lado nos remite a la

posibilidad de un individuo capaz de lograr procesos mentales que

lo llevan en un primer nivel a distinguir dentro de cierto marco de

elaboración, aquellas posibilidades que pueden tener relación

directa con las causas de determinada problemática y mediante

procesos de análisis, comparaciones y relacionamientos, es capaz

de visibilizar, recrear y materializar procesos heurísticos que lo

ayudan a comprender los aspectos más fundamentales y primarios

de esa situación particular.

• En un segundo nivel la capacidad individual para desenvolver el

entramado apelando a la experiencia, formación, dominio de las

herramientas técnicas y tecnológicas.

• Por último consecuencia de la investigación y de hallar procesos

creativos se obtienen los productos y resultados del trabajo

humano, mental, manual, físico y energético.

“Todo hombre es un artista”

Joseph Beuys

Joseph Beuys (1921-1986)

• Elabora un concepto de arte ampliado que no hace

diferencia entre arte y trabajo, un proyecto de plástica

social del autor que pretende la transformación del arte

como práctica social cotidiana para una nueva vida.

• En su teoría Beuys sostiene que las capacidades humanas

son un capital reprimido en el trabajo moderno alienado

propio de la economía capitalista y de que la burocracia

socialista no promueven una vida colectiva mejor, por lo

tanto entiende como inseparable el arte de la sociedad y

presenta la posibilidad histórica mediante una relación de

igualdad entre creatividad y democracia.

Gutiérrez Galindo, Blanca. (2013)

Ciencia y Tecnología

“El desarrollo del hombre depende fundamentalmente de

la invención. Es el producto más importante de su cerebro

creativo”. Nikola Tesla (1853-1943)

“No es tanto la forma de la rigidez [de pensamiento] la que es

particularmente fatal, sino la rigidez en si misma, cualquiera que

sea su forma”.

Norbert Wiener (1894-1964)

“El artista no es el único que consuma el acto creador pues el

espectador establece el contacto de la obra con el mundo exterior

descifrando e interpretando sus profundas calificaciones para añadir

entonces su propia contribución al proceso creativo”.

Marcel Duchamp (1887-1968)

hangelelli@flordeceibo.edu.uy

Hugo Angelelli

Lic. en Artes Plásticas y Visuales

Docente en FDC desde el año 2008

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paisaje de los Penachis

paisaje de los Penachis

Teoria de la Creatividad de Torrance

Este es una investigación que tiene como finalidad el servir de referencia para elaborar el marco
teorico de la investigación, esta orientada a maestros y estudiantes de educación.

Torrance escribió: “La creatividad y la invención con fuerza de adaptación es a las que quizás, se ha
prestado muy poca atención en relación con los problemas de supervivencia y entrenamiento para
supervivencia. Los sobrevivientes exitosos describen muchas conductas creativas e imaginativas
que no sólo les resolvieron problemas inmediatos, sino que al parecer les aportaron energía
renovada para la adaptación continua”[1].

Paul Torrance define la creatividad a través de sus pruebas de pensamiento. Para el autor,

…el termino habilidades creativas se refiere a aquella constelación de habilidades mentales

generalizadas que se presume entran en juego en el rendimiento creativo (…) un alto grado de
habilidades evaluadas por los test aumenta las posibilidades de que su poseedor se conduzca de
manera creativa.

Sin embargo, el autor destaca que el poseer estas habilidades no garantiza que un individuo tenga
una conducta creativa, simplemente posee un potencial creativo[2].

Torrance analizó diferentes formas de definir la creatividad y concluyó diciéndonos que existe un
programa de investigación de factores que afectan el crecimiento creativo y de ahí su definición de
creatividad como el proceso de volverse sensible a los problemas, deficiencias, vacío en el
conocimiento, elementos ausentes, falta de armonía y así por el estilo; identificar la dificultad,
buscar soluciones; hacer conjeturas o formular hipótesis acerca de la deficiencia; probar y volver a
probar éstas hipótesis y posiblemente modificarlas y volverlas a probar; y finalmente comunicar
los resultados. Esta definición describe un proceso natural humano, y en cada etapa están
involucradas necesidades humanas fuertes.

Si percibimos algo incompleto o una falta de armonía, la tensión se despierta. Nos sentimos
incómodos y queremos aliviar la tensión. Dado que las formas habituales de comportamiento son
inadecuadas, empezamos a hacer esfuerzos para evitar las soluciones corrientes y obvias al
investigar, diagnosticar, conjeturar, etc. Y aunque estas conjeturas se hayan probado,
modificado…, todavía nos sentimos incómodos, y la tensión no se alivia hasta que comuniquemos
nuestro descubrimiento. Esto nos permite, según Torrance, iniciar la definición funcional de clases
de actividades, funcionamiento mental y características personales que facilitan o inhiben el
proceso creativo. Provee un enfoque para especificar las clases de productos que resultan del
proceso y las condiciones que facilitan este. Esto hace posible reconocer el proceso creativo y las
habilidades de pensamiento y potencial creativo, tanto con los procedimientos de prueba con los
que no lo son[3].
[1] http://www.3go.cl/downloads/Paul%20Torrance.pdf

[2] Bocardo, Renzo. 2006. Creatividad en la Ingeniería del diseño. Editorial Equinoccio. Universidad
Simón Bolívar, Venezuela. Pág. 31

Torrance (1965): “La creatividad es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas,
deficiencias, grietas o lagunas en los conocimientos y lo lleva a identificar dificultades, buscar
soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y comprobar estas hipótesis, a
modificarlas si es necesario además de comunicar los resultados”.

TEST

Test de E. Paul Torrance

Torrance y sus colaboradores se han inspirado en Guilford pero han reducido la minuciosa
complejidad de sus factores a cuatro: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. En 1966
Torrance publicaba sus test ”Thinking Creatively with Words”, Pensando creativamente con
palabras, que son los mas conocidos y utilizados en todo el mundo, especialmente en los países de
habla inglesa. Se trata de dos folletos de 16 paginas, que son las formas paralelas de un mismo
test. Cada uno consta de siete pruebas verbales, pero cinco de ellas presenta como estimulo una
figura. Las tres primeras se refieren a un dibujo, en las cuales las actividades son: pregunta y
adivina, suponga las causas, y adivina las consecuencias. La cuarta prueba pide la mejora del
producto, y en la quinta se pide que se enumeren usos inusuales del objeto. La sexta demanda
preguntas inusuales, y en la séptima se exponen todas las consecuencias de un hecho insólito o
imposible. En sus pruebas graficas presenta como estímulos sencillas líneas integradas por varios
segmentos rectos o curvos, que han de ser la base de dibujos que representen objetos con
sentido. A veces entrega una pagina de círculos, o da una sencilla mancha en donde hay que hacer
un dibujo imaginativo. Otras veces sugiere historietas graficas. Torrance a elaborado un
cuestionario que consta de 100 items, en la línea de los cuestionarios de las cosas hechas.

individuales hasta hacer del pensamiento divergente algo irreconocible en esa complejidad
factorial?

La prueba de pensamiento creativo de Torrance (TTCT) (The Scholastic Testing Service). De

acuerdo a Lewis (1996) es una prueba que consiste en tres ejercicios con base en ilustraciones
(TTCT) de figuras y seis ejercicios con base en palabras (TTCT Verbal).

Torrance (1974, citado en Prieto & Castejón, 2000) después de varios años de estudio, siguiendo la
línea de Guilford, consideró que la creatividad es un factor independiente de la inteligencia
general y crean una batería de test para medir las realizaciones creativas. Para este autor, la
creatividad es un proceso por el cual una persona es sensible a los problemas, a los fallos, a las
lagunas del conocimiento y a las desarmonías en general. La persona creativa es aquella que sabe
identificar las dificultades de las situaciones, buscar soluciones mediante caminos que otros no las
encuentran, hacer conjeturas, formular hipótesis y modificarlas, probarlas y comunicar los
resultados.

Este postulado parte de la premisa en la cual cuando una persona creativa detecta un error o no
encuentra la solución esperada, siente como una tensión que tiende a reducirla. Para ello, trata de
buscar vías que le lleven a solucionar el problema, mediante procedimientos que no sean
convencionales. Si en la resolución de problemas la persona comprueba que los pasos que sigue
no son útiles, entonces, elabora conjeturas e hipótesis para comunicar los resultados y disminuir la
tensión.

Este enfoque permitió identificar los distintos tipos de actitudes, el funcionamiento psíquico y las
características psicológicas que bloquean o estimulan el proceso creativo. También permitió
identificar los diversos tipos de productos creativos resultantes de este proceso y tomó en
consideración las características de la personalidad del creativo y del ambiente que favorece su
desarrollo.

Para materializar todos estos componentes, Torrance elaboró un conjunto de pruebas que evalúan
el proceso creativo y las aptitudes específicas que lo definen.

La TTCT Verbal, cuya aplicación lleva 45 minutos , se califica en base a tres características mentales
(fluidez, originalidad, elaboración) La TTCT de figuras cuya aplicación lleva 30 minutos, se califica
en base a cinco características mentales (fluidez, originalidad, elaboración, Títulos y cierres).

Cada prueba implica modos diferentes de pensamiento. La TTCT se volvió a estandarizar en 1989.
Las actividades propuestas por el test son estimulantes para los niños de todos los niveles
culturales y educativos, desde la educación primaria hasta la secundaria