UNIDAD DE DIDACTICA 01

NOMBRE DE LA UNIDAD: Retornamos con alegría a nuestra escuela festejando la semana santa de nuestra comunidad

1.- DATOS GENERALES

INSTITUCION EDUCATIVA
CICLO/GRADO tercero
BIMESTRE I
DURACION 12 DE MARZO AL 13 DE ABRIL
PROFESORA
DIRECTOR
ENFOQUE TRANSVERSALES (POR MES)

 Enfoque de Derecho
 Enfoque Inclusivo o de atención a la Diversidad
 Enfoque de Igualdad de genero

PRODUCTOS IMPORTANTES

 Carteles para organizar el aula

 Sectorización del aula
 Carteles de normas de convivencia y de responsabilidades
 Porta folios

2.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos de
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO (CRITERIOS DE EVALUACION) evaluación

Tercero Cuarto
Construye su  Se valora a si mismo .  Comparte las manifestaciones  Participa con seguridad y confianza en las Ficha de
PERSONAL identidad  Autorregula sus culturales, tradiciones y costumbres propias observacion
tradiciones, costumbres y prácticas que
SOCIAL emociones de su familia que lo hacen sentirse caracterizan a su familia y escuela
 Vive su sexualidad de orgulloso de su origen mostrando aprecio por ellas.
manera plena y Explica porque los niños y las niñas pueden
 Explica con argumentos sencillos por qué
responsable asumir las misma responsabilidad y tareas,
considera buenas o malas determinadas
que pueden establecer lazos de amistad
acciones.
basados en el respeto
Convive y Participa
Democrática
 Interactúa con las
personas
Participa en la elaboración de acuerdo y
normas de convivencia en el aula, y
 Participa en la elaboración y evaluación Lista de cotejo
rubrica
de acuerdos y normas de convivencia en el
escucha las propuestas de sus
  Construye y asume compañeros. Explica la importancia de su aula, a partir de las propuestas de sus
acuerdos y normas participación de todos en dicha elaboración compañeros; explica la importancia de que
 Maneja conflictos de las normas ayudan a convivir en armonía y
manera constructiva de que todos participen.
 Delibera sobre asuntos
 Participa en acciones
que promueve el
bienestar común
Indaga mediante  Problematiza la Propone un plan de acción donde describe  Propone un plan de acción donde describe
método científico situación para hacer la las estrategias que le permitan comprobar las estrategias que le permitan, comprobar
para construir indagación la posible respuesta, selecciona la posible respuesta, y que evidencian la
conocimientos  Diseña estrategias para herramientas, materiales y fuentes de relación entre los factores relacionados al
hacer indagación información. problema, selecciona herramientas,
 Genera registra datos  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos materiales y fuentes de información.
CIENCIA de información con diferentes instrumentos, los registra y  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al
 Analiza datos e representa en organizadores. Considera hacer mediciones con instrumentos de
Y información instrucciones de seguridad. medidas convencionales, los registra y
TECNOLOGIA  Evalúa y comunica el  Establece relaciones de causalidad entre representa en organizadores de acuerdo a
resultado de su los factores relacionados al problema diferentes criterios. Considera instrucciones
indagación estudiado a partir de la comparación de sus de seguridad.
resultados con la hipótesis planteada y  Establece relaciones de causalidad entre
elabora sus conclusiones su posible respuesta con la interpretación de
 Comunica al describir el procedimiento, los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos
logros y dificultades que tuvo durante el en sus observaciones y elabora sus
desarrollo de la indagación, propone conclusiones.
mejoras y comunica lo aprendido en forma  Comunica al describir el procedimiento,
oral y escrita, usando conocimientos logros y dificultades que tuvo durante el
desarrollo de la indagación, propone
científicos. mejoras y comunica lo aprendido en forma
oral y escrita, usando conocimientos
científicos.
LENGUA Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa oralmente ideas y emociones,  Expresa oralmente ideas y emociones,
ORIGINARIA oralmente con su oral adecuando su texto oral a sus adecuando su texto oral a sus interlocutores
lengua materna  Infiere e interpreta información interlocutores y contexto de acuerdo al y contexto de acuerdo al propósito
del texto oral propósito comunicativo, reconociendo el comunicativo, distinguiendo el registro
 Adecúa, organiza y desarrolla registro formal, y utilizando recursos no formal e informal, y utilizando recursos no
el texto de forma coherente y verbales y paraverbales para enfatizar la verbales y paraverbales para enfatizar la
cohesionada información. información
 Utiliza recursos no verbales y  Interactúa en diversas situaciones orales,  Interactúa en diversas situaciones orales,
paraverbales de forma formulando preguntas, explicando sus formulando preguntas, explicando sus
estratégica respuestas y haciendo comentarios respuestas y haciendo comentarios
 Interactúa estratégicamente con relevantes al tema, utilizando un relevantes al tema, utilizando un vocabulario
distintos interlocutores vocabulario pertinente de uso frecuente, pertinente de uso frecuente, recurriendo a
recurriendo a normas y modos de cortesía normas y modos de cortesía según el
según el contexto sociocultural. contexto sociocultural.
  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
CASTELLANO Se comunica Obtiene información del texto oral . Obtiene información de textos orales . Obtiene información de textos orales
COMO oralmente en  Infiere e interpreta información sencillos con vocabulario variado. sencillos con vocabulario variado.
SEGUNDA castellano como del texto oral  Infiere información deduciendo  Infiere información deduciendo
LENGUA segunda lengua.  Adecúa, organiza y desarrolla características de personas, personajes, características de personas, personajes,
el texto de forma coherente y animales, objetos, hechos, lugares, animales, objetos, hechos, lugares,
cohesionada relaciones de semejanza y diferencia en relaciones de semejanza y diferencia en
 Utiliza recursos no verbales y textos orales sencillos apoyándose de textos orales sencillos apoyándose de
paraverbales de forma recursos verbales, no verbales y recursos verbales, no verbales y
estratégica paraverbales (volumen y tono). paraverbales (volumen y tono).
 Interactúa estratégicamente con  Interpreta el sentido del texto oral a partir  Interpreta el sentido del texto oral a partir
distintos interlocutores de su contexto sociocultural considerando de su contexto sociocultural considerando
 Reflexiona y evalúa la forma, el los recursos verbales, no verbales y los recursos verbales, no verbales y
contenido y contexto del texto paraverbales.. paraverbales
oral.
Lee textos escritos  Infiere e interpreta información  Obtiene información ubicada en distintas  Obtiene información ubicada en distintas
en castellano como partes de un texto de estructura simple, partes de un texto de estructura simple,
del texto escrito
segunda lengua temas del ámbito local, acompañados con temas del ámbito local, acompañados con
 Reflexiona y evalúa la forma, el
algunas ilustraciones y con vocabulario algunas ilustraciones y con vocabulario
contenido y contexto del texto
conocido y variado. conocido y variado.
escrito
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Escribe adecuando su texto al propósito  Escribe adecuando su texto al propósito
tipos de textos en comunicativa sobre temas cotidianos teniendo en cuenta comunicativo sobre temas cotidianos
castellano como  Organiza y desarrolla las ideas sus vivencias considerando una fuente de teniendo en cuenta sus vivencias
segunda lengua de forma coherente y información oral o escrita. considerando una fuente de información oral
cohesionada o escrita.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
MATEMATICA Resuelve  Traduce cantidades a
problemas de expresiones numéricas
cantidad  Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
 Traduce una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir cantidades, combinar
colecciones identificadas en problemas; a
expresiones de adición, sustracción,
multiplicación y división, con números
naturales; al plantear y resolver problemas.
 Traduce una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir cantidades,
combinar colecciones; así como de partir y
repartir una unidad en partes iguales,
identificadas en problemas; a expresiones
de adición, sustracción, multiplicación y
división, con números naturales y
expresiones de adición y sustracción, con
fracciones usuales39; al plantear y resolver
problemas.

Resuelve  Modela objetos con formas Modela características geométricas de los . Modela características geométricas de los
problemas de geométricas y sus transformaciones objetos del entorno, identificados en objetos del entorno, identificados en
forma, movimiento  Comunica su comprensión sobre problemas; con formas bidimensionales y problemas; con formas bidimensionales y
y localización las formas y relaciones geométricas tridimensionales (cuerpos redondos y tridimensionales (cuerpos redondos y
 Usa estrategias y procedimientos compuestos) y sus elementos; así como compuestos) y sus elementos; así como
datos de ubicación y recorridos de objetos, datos de ubicación y recorridos de objetos, a
para orientarse en el espacio
a cuadrículas y croquis cuadrículas y croquis
RELIGION Construye su Expresa su amor filial a dios La responsabilidad de los propios actos La responsabilidad de los propios actos con
identidad como padre ,al respetar a sus padres y con los demás los demás
persona humana, maestros y al cumplir con sus
amada por Dios, deberes cotidianos La práctica de valores humanos y La práctica de valores humanos y
digna, libre y cristianos: alegría ,compañerismo cristianos: alegría ,compañerismo
trascendente, ,honestidad ,honestidad
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

Asume la Dios se rebela en su palabra

experiencia el
encuentro personal Reconoce que la amistad con Dios se rebela en su palabra La alianza de dios con los hombres:
y comunitario con jesus nos conduce a dios como Moisés los ,diez mandamientos
Dios en su proyecto padre suyo y nuestro expresado La alianza de dios con los hombres:
de vida en en citas bíblicas.libro de Isaias Moisés los ,diez mandamientos
coherencia con su ,figura de NOE defensa de CAIN
creencia religiosa
ARTE Aprecia de manera Percibe manifestaciones artístico- Identifica y describe los elementos básicos Describe y analiza los elementos del arte
CULTURA crítica culturales.  Contextualiza las del arte que encuentra en su entorno y en que identifica en el entorno y en
manifestaciones manifestaciones artístico- manifestaciones artístico culturales manifestaciones artístico-culturales usando
artísticoculturales culturales.  Reflexiona creativa y diversas y especula sobre los procesos que vocabulario propio de los lenguajes del arte
críticamente el artista ha usado para crear su obra. e identifica los medios utilizados. Relaciona
Reconoce que los elementos pueden los elementos a ideas, mensajes y
trasmitir diversas sensaciones. sentimientos.

Crea proyectos Explora y experimenta los Explora ideas libremente a partir de su Genera ideas a partir de intereses,
desde los lenguajes lenguajes del arte  Aplica imaginación, sus experiencias u experiencias personales y de la observación
artísticos procesos de creación.  Evalúa y observaciones y experimenta o memoriza de su entorno natural y social. Empieza a
socializa sus procesos y maneras en que los elementos del arte seleccionar y organizar elementos
proyectos. (movimientos, acciones, formas, colores o (movimientos, acciones o efectos visuales o
sonidos) pueden usarse o ser repetidos sonoros) para presentar una idea de una
para comunicar una idea manera en particular.
EDUCACION Se desenvuelve de Comprende su cuerpo  Reconoce la izquierda y derecha en  Regula la posición del cuerpo en
FICICA manera autóma  Se expresa corporalmente relación a objetos y en sus pares para situaciones de equilibrio, con modificación
atravez de su mejorar sus posibilidades de movimiento en del espacio teniendo como referencia la
motricidad diferentes acciones lúdicas. trayectoria de objetos, los otros y sus
 Se orienta en un espacio y tiempo propios desplazamientos para afianzar sus
determinado, en relación a sí mismo, los habilidades motrices básicas.
objetos y sus compañeros, coordina sus  Alterna sus lados corporales de acuerdo a
movimientos en situaciones lúdicas y su utilidad y/o necesidad y se orienta en el
regula su equilibrio al variar la base de espacio y en el tiempo, en relación a si
sustentación y la altura de la superficie de mismo y a otros puntos de referencia en
apoyo, afianzando sus habilidades motrices actividades lúdicas y predeportivas
básicas.
TUTORIA
TIC Diseña y construye Delimita una alternativa de Determina el problema tecnológico, las Determina el problema tecnológico, las
soluciones solución tecnológica  Diseña la causas que lo generan, propone causas que lo generan, propone alternativas
tecnológicas alternativa de solución alternativas de solución en base a de solución en base a conocimientos
CICLO III para tecnológica  Implementa y valida conocimientos científicos o prácticas científicos o prácticas locales, los
resolver problemas alternativas de solución locales, los requerimientos que debe requerimientos que debe cumplir y los
de su entorno tecnológica  Evalúa y comunica cumplir y los recursos disponibles para recursos disponibles para construirlo
el funcionamiento de la construirlo
alternativa de solución
tecnológica

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y ACIONES OBSERVABLES

enfoque de derecho Intercambian ideas para contruir juntos y por Intercambian ideas para contruir juntos y por
consenso las normas de convivencia consenso las normas de convivencia

Enfoque Inclusivo o de atención a la Diversidad
Enfoque de Igualdad de genero
2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO: En la presente unidad didáctica se plantea envase
Participa activamente en la planificación de sus
actividades,la selección de su delegado y las
organización de los espacios del aula
Los niños no descrina a los demás trabajan en
unión y en orden
Se agrupan en grupos sin descriminacion
No hacen distinciones descriminatorias entre
varones y mujeres al asumir responsabilidades
en el cuidado de espacios y materiales
educativos
Participa activamente en la planificación de sus
actividades,la selección de su delegado y las
organización de los espacios del aula
No hacen distinciones descriminatorias entre
varones y mujeres al asumir responsabilidades
en el cuidado de espacios y materiales
educativos