MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL

“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016

PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE MATERNAL

Al finalizar el año escolar los niños deben cumplir con un perfil para ser promovidos al año siguiente. Dentro de
este perfil existen unas competencias específicas que deben ser logradas o superadas en cada grado o en la
etapa que culminen.
Por ello es importante que los docentes nos fijemos esas metas desde el inicio del año escolar, en tal sentido al
finalizar el año escolar se cumplan las competencias exigidas.
El perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes fundamentales el Aprender a ser; Aprender a conocer;
Aprender a convivir y Aprender a hacer en los cuales se integran las competencias cognitivas-intelectuales,
cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas a objeto de lograr una formación integral y holística del educando.

EL DISEÑO CURRICULAR DE LA PRIMERA ETAPA PLANTEA LA FORMACIÓN DE UN INDIVIDUO:

 Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad.

 Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.

 Disfruta la actividad física y valora la salud corporal, mental y social como factores de
preservación de la vida.

 Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad.

APRENDER  Con consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico, natural y
cultural de la nación venezolana y del planeta
A SER

 Reconoce y comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras,

imágenes y símbolos.

 Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, científico, tecnológico,

APRENDER estético y corporal.
A
 Reconoce relaciones espaciales y temporales.
CONOCER

 Adquiere, aplica, procesa y produce información.

 Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas

situaciones y problemas que confronta.

 Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y

materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio.

 Expresa su pensamiento de manera clara y coherente.

 Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario, científico,

APRENDER
tecnológico, estético y corporal.
A HACER

 Que trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.

APRENDER  Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
A
 Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante.
CONVIVIR

COMPETENCIAS MATERNAL ENTRE 2 A 3 AÑOS

 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016

 Control de esfínteres. Indicar cuando quiere ir al baño

 Demostrar relativa independencia para desenvolverse Ej. Secarse las manos, ponerse y quitarse los zapatos
(sin trenzas), quitarse ropa sencilla, comer solo utilizando cuchara o tenedor.
 Jugar con otros niños. Relacionarse con los adultos.
 Permanecer con atención (por lo menos 5 a 10 minutos) mientras se cuenta un cuento o se escucha música.
 Atender y cumplir normas establecidas.
 Sabe a cuál sexo pertenece.
 Puede contar hasta tres objetos.
 Indica su edad con los dedos.
 Utiliza los nombres de cosas, personas, y la palabra-acción
 Se llama a sí mismo por su nombre en vez de usar el "yo"
 Le gusta escuchar y le gusta revivir sus acciones en cuentos en los que él es el protagonista
 usa la palabra mío "manifestando un interés inconfundible por la propiedad de cosas y personas"
 Cuando juega con otros niños no se relaciona con ellos más que físicamente
desconfía de los extraños y no es fácil de persuadir
 Se ríe con ganas y muestra signos de simpatía o de vergüenza
 Atender instrucciones orales sencillas.
 Asociar colores para formar pares de idéntico color
 Señalar lo grande y lo pequeño.
 Trazan líneas, círculos.
 Decir su nombre y el de los miembros de su familia
 Cumple con órdenes específicas que se les pide
 Completa un tablero de formas geométricas de 3 piezas.
 Dibuja una línea horizontal imitando al adulto.
 Dibuja imitando al adulto.
 Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide.
 Identificar o nombrar partes de su cuerpo
 Realizar con relativa seguridad los movimientos al caminar, saltar, subir, y bajar escaleras con poco apoyo,
correr, trepar.
 Ensartar cuentas grandes
 Hacer bolas de arcilla o plastilina
 Comenzar a sostener el creyón con cierta prensión.
 Puede Colorear respetando el contorno del dibujo.
 Armar rompecabezas de mediana complejidad.
 Realizar juegos de encaje.
 Realizar juegos de trenzado.
 Rasga bandas de papel con líneas rectas, curvas y en zig-zag.
 Modelar con plastilina, plastidedo a arcilla.
 Actividades de corrugado y pegado.
 Realizar construcciones (sencillas) en el área de tacos.
 Trabajar diversas técnicas plásticas (, pintura dactilar, esponjas, etc.)
 De manera general se puede decir que el niño de 2 a 3 años cuando juega espontáneamente imita
personajes conocidos, imita a los modelos de la televisión y las propagandas.
 Otros….

Nota: Recordar reflejar igualmente los conocimientos trabajados en los proyectos.

PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 1 ER GRUPO DE PREESCOLAR

 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016
Al finalizar el año escolar los niños deben cumplir con un perfil para ser promovidos al año siguiente. Dentro de
este perfil existen unas competencias específicas que deben ser logradas o superadas en cada grado o en la
etapa que culminen.
Por ello es importante que los docentes nos fijemos esas metas desde el inicio del año escolar, en tal sentido al
finalizar el año escolar se cumplan las competencias exigidas.
El perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes fundamentales el Aprender a ser; Aprender a conocer;
Aprender a convivir y Aprender a hacer en los cuales se integran las competencias cognitivas-intelectuales,
cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas a objeto de lograr una formación integral y holística del educando.

EL DISEÑO CURRICULAR DE LA SEGUNDA ETAPA PLANTEA LA FORMACIÓN DE UN INDIVIDUO:

 Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad.

 Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.
 Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivación interna.
 Con espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento.
 Que valora el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
 Que valora la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades
creativas sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de ideas.
 Que disfruta la actividad física y valora la salud corporal, mental y social como
factores de preservación de la vida.
 Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad.
APRENDER  Con consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico, natural y
A SER cultural de la nación venezolana y del planeta.

 Reconoce y comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras,

imágenes y símbolos.
APRENDER  Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, científico, tecnológico,
estético y corporal.
A  Discierne relaciones, causas y efectos.
CONOCER  Reconoce relaciones espaciales y temporales.

 Adquiere, aplica, procesa y produce información.

 Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas
situaciones y problemas que confronta.
 Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y
materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio.
 Expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
APRENDER  Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario, científico,
A HACER tecnológico, estético y corporal.

 Que trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.

 Siente interés y empatía hacia otras culturas.
APRENDER  Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y
social.
A  Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
CONVIVIR  Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante

COMPETENCIAS PARA EL 1 ER GRUPO DE PREESCOLAR

 Comparte juegos, juguetes y material.

 Crea buenos hábitos de alimentación, de higiene de trabajo y de mesa.
 Practica normas de cortesía.
 Imita secuencias sencillas con cubos de cuatro colores.
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016
 Inventa cuentos siguiendo láminas en secuencias.

 Añade tronco y extremidades correctamente a un dibujo de la figura humana.

 Mete y saca aros de forma espontánea, siguiendo el orden de tamaño.

 Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos que presentan gran contraste.

 Reconocer las partes de su cuerpo y algunas funciones.

 Nombra la acción que muestran las ilustraciones.

 Hace pares con una figura geométrica y su ilustración.

 Arma rompecabezas de cinco y seis piezas.

 Reconoce los colores, primarios y algunos secundarios.

 Reconoce los tamaños de los objetos (grandes, medianos y pequeños).

 Conocimiento de las nociones espaciales (arriba-abajo, dentro-fuera).

 Conoce conceptos temporales: día – noche
 Maneja términos (alto – bajo)
 No distingue las experiencias reales de las imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasía con la realidad.

 Reconoce algunos tipos de texturas.

 Es capaz de hacer correspondencia entre objetos.

 Hace clasificación por 1 atributo.

 Aplica criterio para agrupar por forma, color y tamaño

 Distingue con objetos concretos los cuantificadores: muchos, pocos, todos, ninguno.

 Recuerda la melodía de las canciones conocidas.

 Cuenta secuencialmente hasta 10……

 Identificación de los números del 1 al 10…….

 Se inicia en hace correspondencia entre número y objetos.

 Identifica y nombra objetos que son iguales y/o diferentes.
 Identifica por lo menos 3 figuras geométricas (círculo, cuadrado y triángulo).
 Representar la figura humana como un monigote.
 Nombrar e identificar las vocales y algunas consonantes, como la inicial de su nombre.
 El lenguaje es fluido con clara pronunciación.
 Mencionar su nombre apellidos y el de sus compañeros y maestras.
 Repetir canciones.
 Comentar escenas vistas en paseos y cuentos.
 Comentar experiencias personales.
 Realiza actividades de motivación a la lectura.
 Narra cuentos cortos en secuencia.
 Exprese oralmente sus necesidades (tengo hambre, sed, sueño, me siento mal).
 Dramatiza y luego estimula comentarios y discusiones.
 Comienza a decir frases.
 Realizar movimientos de rasgado y recortado, respetando límites.
 Construye torres de nueve o diez cubos.
 Puede modular su forma de correr y hacer variaciones de velocidad,
 Sube las escaleras sin ayuda y alternando los pies
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016
 Vestirse y desvestirse solo.
 Se inicia a sujetar con precisión las tijeras, el lápiz y el pincel.
 Realizar ejercicios de trazos direccionales hacia la escritura y el cálculo (unir puntos, rellenar, completar,
etc...)
 Reconoce su nombre.
 Iniciación en la escritura de su nombre y algunos lo logran escribir.
 Trasvasar líquidos a diferentes recipientes.
 Otros……

Nota: Recordar reflejar igualmente los conocimientos trabajados en los proyectos. MB/
PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 2 DO GRUPO DE PREESCOLAR

Al finalizar el año escolar los niños deben cumplir con un perfil para ser promovidos al año siguiente. Dentro de
este perfil existen unas competencias específicas que deben ser logradas o superadas en cada grado o en la
etapa que culminen.
Por ello es importante que los docentes nos fijemos esas metas desde el inicio del año escolar, en tal sentido al
finalizar el año escolar se cumplan las competencias exigidas.
El perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes fundamentales el Aprender a ser; Aprender a conocer;
Aprender a convivir y Aprender a hacer en los cuales se integran las competencias cognitivas-intelectuales,
cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas a objeto de lograr una formación integral y holística del educando.

EL DISEÑO CURRICULAR DE LA SEGUNDA ETAPA PLANTEA LA FORMACIÓN DE UN INDIVIDUO:

 Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad.

 Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.
 Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivación interna.
 Con espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento.
 Que valora el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
 Que valora la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades
creativas sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de ideas.
 Que disfruta la actividad física y valora la salud corporal, mental y social como
factores de preservación de la vida.
 Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad.
APRENDER  Con consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico, natural y
A SER cultural de la nación venezolana y del planeta.

 Reconoce y comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras,

imágenes y símbolos.
APRENDER  Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, científico, tecnológico,
estético y corporal.
A  Discierne relaciones, causas y efectos.
CONOCER  Reconoce relaciones espaciales y temporales.

 Adquiere, aplica, procesa y produce información.

 Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas
situaciones y problemas que confronta.
 Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y
materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio.
 Expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
APRENDER  Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario, científico,
A HACER tecnológico, estético y corporal.
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016

 Que trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.

 Siente interés y empatía hacia otras culturas.
APRENDER  Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y
social.
A  Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
CONVIVIR  Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante

COMPETENCIAS PARA EL 2 DO GRUPO DE PREESCOLAR

 Identificación de las vocales y asociación con imágenes que inicien con la vocal correspondiente.
 Identificación de los números del 1 al 30.
 Escritura de los números del 1 al 30.
 Conteo progresivo de los números del 1 al 30 y 50.
 Reconoce en palabras el plural y singular.
 Copia del pizarrón palabras sencillas.
 Escritura de su nombre y apellido y fecha en sus trabajos.
 Iniciación en el proceso de seriación.
 Puede seriar de 3 a 5 elementos.
 Reconocimiento de las nociones espaciales arriba-abajo, dentro-afuera, adelante-atrás.
 Dibujo del cuerpo humano (omitiendo el cuello).
 Utiliza normas de cortesía y practica normas del buen oyente–hablante.
 Conoce y nombra los días de la semana, meses del año.
 Iniciación en el reconocimiento de la consonantes, algunos logran identificarlas todas.
 Toma dictado de las vocales y números del 1 al 30….
 Realiza clasificaciones por lo atributos (forma, tamaño, color)
 Emplea ayer, hoy y mañana adecuadamente.
 Realiza operaciones sencillas de sumas y restas de 1 dígito.
 Comparte con los compañeros juegos.
 Aprendiendo a tomar turnos y a compartir.
 Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustración.
 Hace diferencia entre lo real y lo imaginario.
 Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referidas a los elementos tales como forma, color y
tamaño.
 Identifica y nombra colores primarios y secundarios……
 Da nombre a lo que dibuja o construye, y la intención precede a su ejecución.
 Identifica nombrando o señalando las partes que faltan a un objeto o ilustración.
 Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra.
 Maneja correctamente relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos.
 Nombrar e identificar figuras geométricas: Circulo cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo.
 Conocer los conceptos: lleno, vació, poco, mucho (cuantificadores)
 Discriminación de semejanzas y diferencias entre objetos.
 Deben comprender ciertos conceptos básicos como números, tamaño, peso, color, textura, distancia,
tiempo, y posición.
 Arma rompecabezas de hasta 15 o más piezas
 Imita a los modelos de televisión y propagandas.
 Mantiene el equilibrio en un solo pie durante varios segundos.
 Lanzar una pelota, echa el brazo hacia atrás y la tira con fuerza.
 Tiran la pelota con el brazo.
 Puede iniciarse en abotonar, desabotonar y desabrocharse las prenda de vestir, hacerse el lazo de los
zapatos y vestirse a sí mismos.
 Tienen un mejor control muscular
 Pueden representar personas u objetos en dibujos.
 Corren y saltan en la punta de los pies.
 Pueden cortar con unas tijeras en línea recta y direccional.
 Pueden hacer diseños y escribir letras rudimentarias.
 Hacen muchas preguntas, incluyendo el "como" y el "por qué" de las cosas.
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016
 Sus capacidades para razonar y clasificar se están desarrollando.
 Otros……

Nota: Recordar reflejar igualmente los conocimientos trabajados en los proyectos.

MB/

PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 3ER GRUPO DE PREESCOLAR

Al finalizar el año escolar los niños deben cumplir con un perfil para ser promovidos al año siguiente. Dentro de
este perfil existen unas competencias específicas que deben ser logradas o superadas en cada grado o en la
etapa que culminen.
Por ello es importante que los docentes nos fijemos esas metas desde el inicio del año escolar, en tal sentido al
finalizar el año escolar se cumplan las competencias exigidas.
El perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes fundamentales el Aprender a ser; Aprender a conocer;
Aprender a convivir y Aprender a hacer en los cuales se integran las competencias cognitivas-intelectuales,
cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas a objeto de lograr una formación integral y holística del educando.

EL DISEÑO CURRICULAR DE LA SEGUNDA ETAPA PLANTEA LA FORMACIÓN DE UN INDIVIDUO:

 Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad.

 Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.
 Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivación interna.
 Con espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento.
 Que valora el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
 Que valora la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades
creativas sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de ideas.
 Que disfruta la actividad física y valora la salud corporal, mental y social como
factores de preservación de la vida.
 Que reconoce a la familia como base esencial de la sociedad.
APRENDER  Con consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico, natural y
A SER cultural de la nación venezolana y del planeta.

 Reconoce y comprende fenómenos, ideas, nociones abstractas, formas, figuras,

imágenes y símbolos.
APRENDER  Identifica elementos vinculados con el lenguaje literario, científico, tecnológico,
estético y corporal.
A  Discierne relaciones, causas y efectos.
CONOCER  Reconoce relaciones espaciales y temporales.

 Adquiere, aplica, procesa y produce información.

 Aplica procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas
situaciones y problemas que confronta.
 Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y
materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio.
 Expresa su pensamiento de manera clara y coherente.
APRENDER  Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario, científico,
A HACER tecnológico, estético y corporal.
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016

 Que trabaja en grupos y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.

 Siente interés y empatía hacia otras culturas.
APRENDER  Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuentes de avance personal y
social.
A  Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos.
CONVIVIR  Responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante

COMPETENCIAS PARA EL 3 ER GRUPO DE PREESCOLAR

 Reconoce e identifica las consonantes y se inicia en la unión de consonantes con vocales.

 Logra la lectura de palabras y oraciones simples.
 Realiza el conteo oral de los números del 1 al 100……
 Escribe los números del 1 al 100…..
 Forma conjuntos de elementos según el número que se le indican.
 Escribe los números en forma regresiva del 50 al 1 o mas
 Maneja adecuadamente los términos ayer, hoy, mañana.
 Escribe los números en letras.
 Escribe en letra cursiva.
 Diferencia entre los antónimos y sinónimos.
 Escribe palabras de género femenino y masculino.
 Clasifica por tres atributos.
 Separa en silabas palabras.
 Usa adecuadamente la tijera realizando cortes direccionados.
 Realiza copias del pizarrón.
 Toma pequeños dictados.
 Conoce y diferencia palabras: bisílabas, trisílabas, monosílabas.
 Reconoce signos mayor que menor que.
 Separa vocales de las consonantes.
 Lee oraciones y pequeños párrafos…..
 Reconoce algunos órganos de su cuerpo.
 Reconoce las figuras incorporando, más formas.
 Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas.
 Reconoce los colores primarios, secundarios y terciarios
 Discrimina posiciones horizontales, verticales, inclinadas
 Aplica criterios para agrupar y ordenar objetos considerando sus atributos: forma, color, tamaño, grosor,
cantidad y secuencia temporal.
 Emplea términos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, mañana, mas tarde, en la
noche.
 Se inicia en la resolución de operaciones de sustracción y adición de 1 a 2 dígitos.
 Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas con mayores aciertos.
 Comprende la secuencia de un cuento.
 Representa en grafico la figura humana completa y agrega entre 7 a 9 detalles.
 Valora el lenguaje escrito.
 Posee un vocabulario amplio.
 Puede llevar la secuencia de una conversación y contar hechos secuencialmente.
 Utiliza una pronunciación y tono de voz adecuado para comunicarse.
 Expresa oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a través de descripciones, narraciones,
expresiones en diálogos y conversaciones grupales.
 Utiliza correctamente adjetivos y verbos en frases y oraciones.
 Comenta ilustraciones, imágenes, paisajes, otros.
 Respeta las normas del buen hablante y buen oyente.
 Expresa su creatividad a través de actividades gráfico plástico: dibujo, pintura,
 Modelado y otros.
 Incorpora líneas, formas, colores, texturas, grosores, y otros en sus producciones bidimensionales y
tridimensionales.
 Realiza copia de palabras y números.
 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
“VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA”
CÓDIGO PLANTEL OD17450101
AÑO ESCOLAR 2015 – 2016
 Toma en forma correcta, lápices, tijera, colores, pinceles.
 Abrocha y desabrocha botones con facilidad.
 Mantiene el equilibrio al trepar los aparatos del parque.
 Utiliza el cuerpo como medio de comunicación.
 Maneja adecuadamente su proceso respiratorio y de relajación.
 Identifica diversos movimientos corporales.
 Otros….

Nota: Recordar reflejar igualmente los conocimientos trabajados en los proyectos.

MB/