INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Pre-jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante Rosalía Lucía Fuenmayor Mulett de la práctica Maritza Tenorio Troncoso
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Los órganos de los sentidos.

Competencia comunicativa: reconoce los órganos de los sentidos, mencionándolos, así como
tocándolos con sus manos, de igual forma los identifica en sus compañeros de clase.

Competencia ciudadana: manifiesta el deseo de conocer la utilidad de los órganos de los sentidos, así
mismo los percibe en todos sus semejantes. Es casi lo mismo. Modificar en alguno de los dos

Competencia matemática: distingue los diferentes órganos de los sentidos, del mismo modo los
clasifica por las características, funciones función de cada uno. Características,

Competencia científica: diferencia cada órgano e identifica la principal función de cada uno y
experimenta sensaciones con sus propios órganos, como por ejemplo oler un aroma. Explora a través de
COMPETENCIAS
los sentidos, los colores, olores, sabores, etc. Recrear la competencia para que no se limite a la
función

Competencia corporal: ejecuta movimientos con su cuerpo al escuchar canciones alusivas a los
órganos de los sentidos, sintiéndose a gusto al realizarlas. No solo los movimientos en relación con
los órganos de los sentidos. Propiciar motricidad fina, lateralidad, direccionalidad, Completar

Competencia artística: muestra interés en realizar actividades propuestas por la profesora, explorando
su creatividad a través del dibujo y la pintura, de igual manera se interesa por participar en las dinámicas
y canciones alusivas a los órganos de los sentidos. Revisar para darle más sentido. Usos, completar
 SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
COGNITIVOS (POR SABERES INDICADORES DE
COLORES) DESEMPEÑO
11. Crea Procedimental declarativos Actitudinal
situaciones y
propone
alternativas
de solución a Menciona
problemas  Muestra atención y
Identifica
cotidianos a Muestra interés concentración en
Clasifica
partir de sus Características Entusiasmo las actividades que
Las niñas y los Imagina
conocimiento Utilidad Hábitos desarrolla.
niños disfrutan Reconoce Crea
se manifiesta
Función Experiencias • Participa en el
aprender; explora
imaginación. Cuidado desarrollo de
Distingue
exploran y se Aquí se completan actividades en
Diferencia Aquí se
relacionan con el 12. Establece Ejecuta
con todo lo espacios libres y
redacta lo que
mundo para relaciones actitudinal de las naturales.
Relaciona se espera
comprenderlo y entre las competencias
realicen
construirlo. causas y acorde con los
No se evidencia diseñadas y de los  Realiza preguntas
lo matemático y propósitos de temas que son
consecuenci funcionamient
científico. de su interés.
as de los os cognitivos
Revisar
acontecimie
ntos que le
suceden a él
o a su
alrededor
 7. Expresa y
representa lo  Expresa
que observa, libremente sus
siente, piensa pensamientos y
e imagina, a emociones a
través del
través de
juego, la
música, el dibujos, pinturas,
dibujo y la figuras
expresión modeladas o
corporal. fotografías.
Las niñas y los  Establece
niños son relaciones sobre
descubre Jugar
comunicadores lo que le leen y
Expresa Bailar Siente
activos de sus Observa situaciones de su
Crea Colorear Deseo por
ideas, Representa vida cotidiana u
Identifica Pintar descubrir
sentimientos y Imagina piensa otros temas de
Felicidad
emociones; expresa su interés.
Agrado
expresan,
imaginan y
representan su 9 . Establece
relaciones e
realidad.
interpreta
imágenes,
letras,
objetos,
personajes
que
encuentra en
distintos
tipos de
textos.

Faltan los propósitos relacionados con los sentimientos ,emociones (verdes)

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa: MUESTRA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN EN LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA.

Nivel superior: comprende con facilidad los órganos de los sentidos, su utilidad y características principales.
Nivel básico: muestra interés por lo explicado, aunque le cuesta mantenerse concentrado en el desarrollo de las actividades.
Nivel inferior: muestra desinterés frente a la realización de actividades dentro del aula y fuera de ella.

Competencia matemática: CLASIFICA LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS TENIENDO EN CUENTA SU UTILIDAD:
Nivel superior: comprende la función de cada órgano y sabe diferenciarlos.
Nivel básico: se le dificulta conocer la utilidad de cada órgano de los sentidos. En ocasiones no retiene la información dada.
Nivel inferior: se siente frustrado al no conocer la utilidad de los órganos de los sentidos y presenta desinterés al atender las
explicaciones de la docente.

Competencia científica: EXPLICA LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS.
Nivel superior: expresar con espontaneidad su aprendizaje acerca de los órganos de los sentidos.
Nivel básico: en algunas ocasiones menciona lo aprendido en clases.
Nivel inferior: muestra desagrado al compartir con sus compañeros lo aprendido en las clases.

Competencia ciudadana: IDENTIFICA LA UTILIDAD DE CADA ORGANO DE LOS SENTIDOS.

Nivel superior: muestra atención frente a la explicación de la docente acerca de la utilidad de los órganos de los sentidos.
Nivel básico: en ocasiones se muestra atento frente a la explicación sobre la utilidad de los órganos de los sentidos.
Nivel inferior: su atención es dispersa cuando la docente habla acerca de la utilidad de los órganos de los sentidos.

Competencia artística: EXPRESA A TRAVÉS DE DIBUJOS LO APRENDIDO ACERCA DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS.
Nivel superior: realiza dibujos utilizando materiales como colores y temperas. Sin salirse del contorno
Nivel básico: algunas veces realiza dibujos de los temas tratados en clase sin salirse del contorno.
Nivel inferior: intenta en ocasiones realizar dibujos de los temas tratados en clase, saliéndose del contorno.

Competencia corporal: REPRESENTA CON SU CUERPO CANCIONES DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS
Nivel superior: muestra satisfacción al representar con su cuerpo canciones acerca de los órganos de los sentidos
Nivel básico: en ocasiones muestra agrado al representar canciones de los órganos de los sentidos.
Nivel inferior: no se interesa por participar de las canciones y dinámicas tratadas en clase.

Metodología en
secuencia didáctica Materiales y recursos FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1. explicación de la
temática de los órganos de
los sentidos
Los seres
Lija humanos tenemos
Algodón
cinco sentidos 1. sentados en sus puestos,
Perfume
Agua 1.saludo de que nos sirven la maestra les mostrará
Sal bienvenida y niñas a para conocer y imágenes de los distintos
Azúcar los niños, les pido que relacionarnos con órganos de los sentidos, de
Café. hagan un circulo y nuestro entorno. igual forma, se ira
Maracas empiezo a cantar la Son: señalando uno a uno
pito canción de “mi carita” El Gusto
La Vista
Imágenes El Olfato
Colores El Oído
Temperas. Y El Tacto
Grabadora
Usb
Televisor 2. se entregaran copias que
Sonajero 2.cantaremos la
2. después se toma una tienen la imagen de cada
Piedras canción de las
imagen que tenga cada órgano para que ellos los
Arena “manitos”, para captar
órgano y se explica su coloreen.
Ajo su atención funcionalidad
Limpia pisos
3. les pediré que 3. pasaremos al salón de
3 llevando a los niños y
escuchemos la proyecciones donde
niñas al patio, se les
canción veremos el video
pedirá que observen a
https://www.youtube.c https://www.youtube.com/w
su alrededor, percibirán
om/watch?v=g1YMm atch?v=zKRfsWsaY-k para
el ruido que hay, los
Y5qHqo enfatizar sobre el tema
aromas de las flores,
haciendo uso de las TICS.
sentirán el viento y
Los cinco sentidos.
tocaran distintas
Luego, una vez
texturas.
terminada la canción
se les pregunta que
fue lo que más llamo
su atención y para
que utilizamos cada
órgano.

4. En el aula de
4. discriminación 4. percibiendo sabores: en
clases, empezaremos
auditiva: se les pedirá esta actividad los niños y
a preguntar a cada
que se hagan en círculo niñas ordenadamente
niño y niña, por cada
pasaremos al frente a un pasarán al frente, se les
órgano y cuál es su
grupo de 5 entre niños y tendrá distintos sabores
principal función, así
niñas, se les vendaran tales como azúcar, café,
mismo se le pedirá
los ojos y se les sonara limón, dulces blandos y sal,
que lo muestre en el
unas maracas, pitos , se les dará un poco para
compañero del al
sonajero, palmadas para que perciban los distintos
lado, con el fin de ir
que identifique y sabores y afiancen en el
conociendo que tan
mencionen a que conocimiento del sentido del
atentos estuvieron en
corresponde el sonido gusto
las actividades.

5.se les presentará

una copia con
5. para estimular el
imágenes para que
sentido del olfato y el
las relacionen, es
tacto, les presentaremos 5. en octavos de cartulina y
decir cada órgano con
aromas como colonia, entregándoles temperas les
su función.
limpia pisos, ajo, café, pediremos que pinten
. No se redacta en
así mismo diferentes libremente, y así estimular
futuro. Faltan muchas
texturas como algodón, el sentido de la vista.
actividades
lijas, piedra, arena.
relacionadas con las
competencias,
propósitos, dBA y
funcionamientos.
 APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar la adquisición de

conocimientos significativos en los
niños y niñas se le presentara una
EVALUACIÓN copia de relación nuevamente y así
se evidenciara si han comprendido
el tema tratado.

EVIDENCIAS
Fotografías

Vídeos
Producciones de los niños y niñas

Aún persisten varias debilidades. Revisar nuevamente corazón y completar. 2.6