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"Cores desbotam, templos desmoronam, impérios caem, mas palavras sábias duram."
(apud http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe/KeyTheorists/Thorndike.htm – acesso em 03/06/2002)
(1) Associacionismo
Albert Bandura
Bandura é considerado teórico da aprendizagem social, pois se interessou pela
aprendizagem decorrente do contato entre duas pessoas. Para ele, psicólogo
behaviorista contemporâneo, a pessoa aprende muito por imitação. Durante
interações sociais, o indivíduo pode modificar seu comportamento, como resultado
da observação de como as outras pessoas do grupo reagem. Embora reconheça a
importância do condicionamento de Skinner, Bandura insisti em dizer que nem
toda aprendizagem ocorre como resultado do reforçamento direto de respostas. A
oposição de Bandura é decorrente das experiências feitas por ele, as quais
provaram que para a ocorrência de uma ação não é necessário oferecer uma
recompensa. Bandura faz várias criticas as pesquisas individualizadas e com
animais. Como é característico do ser humano a socialização, são raros os casos de
isolamento social. Por isso, segundo ele, as pesquisas devem ser feitas com grupos.
E não se deve utilizar animais nas experiências, uma vez que a aplicação será nos
humanos e estes possuem sentimentos, são racionais, diferentemente dos animais.
Seus princípios de aprendizagem social também podem ser aplicados na
modificação de comportamentos agressivos. Estes são adquiridos através do
exemplo, da experiência direta e da interação com fatores estruturais. Bandura
ainda demonstra algumas maneiras de se reduzir a agressão. Também tem sido
muito utilizadas suas terapias comportamentais em várias situações.
Biografia
Principais Interesses
Bandura usa o termo modelagem, enquanto que Miller usou o termo imitação e
Freud, identificação. Ele distingue estes termos ao esclarecer que imitação significa
a duplicação exata do que o modelo faz, e a identificação geralmente envolve-se
numa incorporação indiscriminada dos modelos de comportamento. Utiliza o
termo modelagem porque os efeitos psicológicos da exposição aos modelos são
muito mais amplos do que o simples mimetismo da resposta, contido no termo
imitação; e as características definidoras da identificação são empiricamente
questionáveis. Uma das grandes contribuições de Bandura ao ponto de vista do
behaviorismo consiste na ênfase da aprendizagem por modelos. Não é essencial
executar-se a resposta e esta ser reforçada para que ocorra aprendizagem. Muitos
padrões de comportamento são aprendidos através da observação de modelos,
mesmo se não é identificado nem mesmo uma atuação de reforçamento vicário
(reforço ao modelo, tendo um efeito sobre o comportamento do observador). Há
três efeitos que os modelos podem produzir:
c. Reforço vicarial: vendo e recordando o modelo sendo reforçado. Estes itens são
tradicionalmente considerados causas de aprendizagem. Bandura diz que eles não
só proporcionam aprendizagem, como também demonstram o que é aprendido.
Por isso, caracteriza estes itens como motivos. Há também, as motivações negativas
que levam a pessoa a não imitar um comportamento:
d. Castigo anterior
A auto-eficácia
Agressão
Terapia
Terapia do Auto-Controle
2. Começa-se a alterar o meio em que a pessoa vive: livrar-se dos cinzeiros, trocar o
café pelo chá, afastar-se do companheiro fumante. Analisa-se qual movimento e
lugar é apropriado para incentivar um bom comportamento: quando e onde a
pessoa acha que estuda melhor, por exemplo.
Antigamente, a convivência das crianças com a família era mais intensa, sendo que
os pais e pessoas mais próximas eram tomados como exemplo. Atualmente além
dos pais, o professor da classe pode ser o modelo mais importante no ambiente da
criança. Sabe-se de muitas crianças que copiam tão exatamente o comportamento
de seu professor (ou professora) que "se tornam" esse professor quando estão
interagindo com seus irmãos mais novos no lar. Preferências ou aversões do
professor para com a matéria em estudo podem ser percebidas pelos alunos e
resultam em atitudes imitativas. O professor que ama música, mas odeia
matemática, pode transmitir esses sentimentos à classe. Desse modo criam-se
bloqueios à matemática, e os alunos podem ser permanentemente afetados. Outros
tipos de comportamento negativo do professor podem também ser imitados pelos
alunos. Uma professora de primeiro ano, para manter a disciplina que ela
considerava apropriada à classe, gastava muito tempo gritando com as crianças.
Os pais de uma dessas crianças notaram que, diariamente, depois da aula, ela
fechava-se no quarto e gritava com as bonecas (usando as palavras da professora).
A atitude do professor para com alunos de grupos minoritários (negros,
imigrantes, alunos de religião diferente da maioria) pode ter também um efeito
significativo: no modo como esses alunos aprendem a perceber a si próprios, e
também na forma como os colegas os vêem. Em resumo, os professores fornecem
condições para a aprendizagem na sala de aula, não somente pelo que dizem, mas
também pelo que fazem.
Em Iowa, Bandura foi influenciado por Kenneth Spence, que tinha trabalhado
com Clark Hull (1943, 1951,1952) em Yale, e pelos escritos de Miller e Dollard,
principalmente com o livro "Imitação e aprendizagem" escrito por eles. Este foi
um estímulo para alguns dos seus primeiros trabalhos: "Social Learning and
Imitation" Interessou-se pelo desenvolvimento da noção de experiência
substitutiva e da série de fenômenos que poderiam ser explicados através de uma
abordagem de aprendizagem social. Com base na teoria da aprendizagem de Hull,
na teoria Skinneriana e nos conceitos de modelagem e imitação, sua pesquisa
resultou em uma notável abordagem da modificação do comportamento mais
ampla e mais orientada pelo social, que ele chama de Teoria da Aprendizagem
Social.
Conclusão
Os gestaltistas criticam Watson porque este diz que todo depende do meio e
Köhler acha que as ideias são inatas.
Teoria Gestaltista. O sujeito nasce já com um conjunto de estruturas inatas que submetem às
mesmas os estímulos dos mundo externo. As coisas e as situações, por exemplo, são
percepcionadas como totalidades. Estas estruturas influenciam, segundo os gestaltistas, o
modo como percepcionados e interpretamos os diferentes elementos que as constituem.