Plan de Estudios para El Nivel Del Educación General Básica (Egb)

ACUERDO Nro.
MINEDUC-ME-2016-00020-A
PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DEL EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA (EGB)
SUBNIVELES DE BÁSICA ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR
HORAS PEDAGÓGICAS HORAS PEDAGÓGICAS HORAS PEDAGÓGICAS

ÁREAS ASIGNATURAS
POR GRADO POR GRADO POR GRADO
Lengua y Lengua y Literatura 10 8 6

Literatura
Matemática 8 7 6
Matemática
Estudios Sociales 2 3 4
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales 3 5 4
Ciencias Naturales
Educación Cultural y
Educación Cultural y Artística Artística 2 2 2
Educación Física 5 5 5
Educación Física
Inglés 3 3 5
Lengua Extranjera
Proyectos Escolares 2 2 3
Horas pedagógicas totales 35 35 35

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS SUBNIVEL ELEMENTAL
Título de las unidades TIEMPO POR

SEMANAS
2º grado 3º grado 4º grado
PARA CADA
GRADO
6 SEMANAS
Jugamos con los sentidos Land-art (arte con elementos naturales) Recicl-Arte
6 SEMANAS
¿De qué color es tu piel? Retratos Fotografías
6 SEMANAS
Microcuentos Otras formas de contar historias Relatos audiovisuales
6 SEMANAS
Zootropos Relojes Las máquinas
6 SEMANAS
La lluvia La tierra Sol y sombra
6 SEMANAS
Arte con utensilios de cocina Los alimentos: un mundo de formas, Gastronomía local
colores y texturas
TOTAL: 36 SEMANAS
DISTRIBUCIÓN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO POR GRADOS DEL SUBNIVEL
ELEMENTAL
Bloques curriculares Segundo grado Tercer grado Cuarto grado
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de ECA.2.1.8. Describir las características y ECA.2.1.9. Explorar a través de los
olores, sonidos, sabores y texturas por las sensaciones que producen algunos sentidos las cualidades y posibilidades de
medio de juegos sensoriales, en los que elementos presentes en el entorno los materiales orgánicos e inorgánicos y
se adivine qué es lo que se saborea, se natural (plantas, árboles, minerales, utilizarlos para la creación de
huele, se oye o se toca. animales, agua, sonidos) como resultado producciones plásticas, títeres, objetos
de un proceso de exploración sensorial. sonoros, etc.
ECA.2.1.5. Recrear percepciones

ECA.2.1.7. Nombrar las características de sensoriales por medio del movimiento y
texturas naturales y artificiales, como la representación visual y sonora,
resultado de un proceso de exploración sirviéndose de sinestesias como: pintar lo
Dimensión Personal y Afectiva-
visual y táctil, y recrear sus posibilidades amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo
Emocional en la invención de texturas nuevas. rugoso, darle movimiento al color rojo,
bailar una pintura, etc.
(El yo: la identidad)
ECA.2.1.10. Representar la propia
vivienda mediante dibujos, maquetas,
construcciones con materiales, etc. y
describir verbalmente sus principales
características.
ECA 2.1.6. Explorar las posibilidades del ECA.2.1.1. Experimentar con las ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los
cuerpo en movimiento en respuesta a posibilidades del color y del gesto resultados obtenidos al representar el
estímulos diversos (recorridos, relatos, espontáneo al plasmar la silueta del propio cuerpo y exponerlos de forma
imágenes, piezas musicales, sonidos, cuerpo, y las huellas de las manos y los oral.
etc.). pies sobre soportes diversos (papel,
cartón, cartulina), de diferentes medidas,
y sirviéndose de distintos materiales
(pintura, arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.1.2. Definir la individualidad

incorporando todos los elementos que se
crean necesarios (un anillo en las manos,
una flor en el pecho, una cara sin rostro,
un pie verde y otro azul, etc.) a las
representaciones gráficas del cuerpo.
ECA 2.2.1. Interpretar en pequeños ECA.2.2.9. Experimentar con las ECA 2.2.10. Representar por medio de
grupos historias breves inspiradas en posibilidades del color y del gesto dramatizaciones, ilustraciones o
situaciones próximas, relatos oídos, espontáneo al plasmar la silueta del secuencias sonoras el resultado de incluir
Dimensión Social y Relacional
anécdotas vividas o cuentos leídos cuerpo, y las huellas de las manos y los en cuentos o historias tradicionales de las
llegando a acuerdos sobre el desarrollo pies sobre soportes diversos (papel, distintas nacionalidades del Ecuador,
de la acción y sobre algunos elementos cartón, cartulina), de diferentes medidas, personajes de otros cuentos o historias
(El encuentro con otros: la para caracterizar espacios y personajes. y sirviéndose de distintos materiales como elemento sorpresa o distorsionador
alteridad) (pintura, arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y
se usan elementos del entorno natural y natural y artificial (madera, hojas, construir en pequeños grupos algunas
artificial (producciones del land art, piedras, etc.) en la creación colectiva de pensadas para distintos espacios (el
construcción de instrumentos musicales producciones artísticas sencillas. hogar, el colegio, parques u otros
con vegetales, etc.) y comentar sus espacios comunitarios); instalarlas y
características. ECA. 2.2.4. Observar y comparar distintas observar el uso que hacen de ellas los
representaciones del entorno natural y habitantes o transeúntes.
artificial (fotografía aérea, pintura de
paisajes, dibujos, planos de viviendas, ECA. 2.2.5. Realizar representaciones
maquetas de edificios, mapas, propias, individuales o en grupo del
grabaciones y mapas sonoros, videos, entorno natural y artificial, utilizando
etc.). distintas técnicas.
ECA. 2.2.2. Practicar juegos rítmicos ECA. 2.2.3. Crear coreografías a partir de ECA.2.3.12. Idear modificaciones posibles
(rondas infantiles, juegos tradicionales la improvisación de los movimientos de personajes de cuentos tradicionales,
de las distintas nacionalidades del sugeridos por distintas piezas musicales, mitos y leyendas de las distintas
Ecuador, juegos de manos, etc.) que explorando diferentes posibilidades de nacionalidades del Ecuador; plasmarlas
posibiliten el desarrollo de diferentes interacción (dirigir, seguir, acercarse, en dibujos o figuras; y elaborar historias
habilidades motrices. alejarse, etc.) con los miembros del nuevas.
grupo.
ECA.2.3.11. ECA.2.2.11. Documentar con imágenes,
Recopilar información sobre algunas dibujos, fotografías y/o videos el proceso
características relevantes de personajes de elaboración de comidas típicas de la
de cuentos tradicionales, mitos y zona, y crear recetarios ilustrados.
leyendas de las distintas nacionalidades
del Ecuador.
ECA.2.2.12. Explicar, tras la observación ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en

de videos breves, cómo algunos grupos pequeños grupos, piezas rítmicas, usando
musicales (como Seis On, Stomp, etc.) utensilios de cocina como instrumentos
utilizan utensilios de cocina como musicales.
instrumentos.
ECA. 2.3.1. Explicar las similitudes y ECA. 2.3.2. Indagar en el entorno próximo ECA.2.3.8. Diseñar y construir juguetes
diferencias en los rasgos (el color de piel, para descubrir representaciones de tradicionales o populares (pitos, casitas
Dimensión Simbólica y
el pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) personas en la artesanía, las esculturas, con sus muebles y vajilla, muñecos,
Cognitiva de los compañeros, la familia, miembros las imágenes que conforman la cultura carros, caleidoscopios, zancos, trompos,
de la comunidad, de otras culturas, a visual y observar, describir y comparar los catapultas, perinolas, yoyos, etc.)
(El entorno: espacio, tiempo partir de la observación directa o a través hallazgos. utilizando materiales de desecho o de
de fotografías. bajo costo (barro, arcilla, madera,
y objetos)
hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas,
etc.).
ECA. 2.3.3. Describir los elementos ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos
plásticos presentes en el entorno comparar construcciones y lugares sencillos, con fotografías de
artificial (edificios, mobiliario urbano, representativos del patrimonio cultural y construcciones del entorno próximo, en
obras expuestas en las calles o los natural del entorno próximo (viviendas, los que se describan las principales
museos, etc.) utilizando un vocabulario monumentos y sitios arqueológicos, características de cada una de ellas.
adecuado. edificios históricos y modernos, bosques,
etc.) durante la realización de paseos.
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la ECA.2.3.15. Registrar los procesos de

transformación progresiva de algunos transformación de algunos espacios del
espacios del centro incorporando las centro realizando periódicamente
producciones que se van elaborando a lo fotografías que muestren los cambios o
largo del curso. modificaciones
ECA.2.3.16. Indagar sobre los ECA 2.3.18. Identificar los platos típicos ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos
alimentos que forman una dieta del país y elaborar un calendario para o collages para crear cartas de
tradicional, su forma de elaboración en preparar algunas recetas coincidiendo hipotéticos restaurantes con menús en
épocas pasadas y su permanencia en el con la fecha de celebración los que predomine un color.
presente.
ECA 2.3.17. Crear planos sencillos que
incluyan los nombres, la ubicación y las
especialidades de los establecimientos
de comida de la zona (puestos en la
calle, bares, cafeterías, restaurantes).
ECA 2.3.4. Comentar las impresiones ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes de ECA.2.3.6. Realizar grabaciones sonoras o
que suscita la observación de algunos de los lugares más audiovisuales de algunos de los lugares más
producciones escénicas (música, danza, representativos del patrimonio cultural y representativos del patrimonio cultural y
teatro, etc.) del entorno próximo, natural del entorno próximo para crear natural del entorno próximo.
representadas en las calles, en la álbumes, carteles o murales.
comunidad, en auditorios o en otros
escenarios
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones sobre
ECA. 2.3.7. Redactar textos breves que
materiales de uso cotidiano o desechado
describan las características de algunos (lápices, telas, botellas de plástico, latas,
de los lugares más representativos del cartones, etc.), variando su utilidad para
patrimonio cultural y natural del entorno convertirlos en animales o muñecos;
próximo. añadirles adornos, modificar su color y
construir estructuras.
PLAN ANUAL DE SEGUNDO AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA DE EDUCACION CULTURAL ARTISTICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO 2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACION CULTURAL Y
Área: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA Asignatura: ARTISTICA
Docente(s):
Grado/curso: SEGUNDO DE EDUCACIÓN BÁSICA Nivel Educativo: EDUCACION BASICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Total de
Carga horaria
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos semanas Total de periodos
semanal
clases
36
2 HORAS 40 Semanas. 4 Semanas 72 PERIODOS
Semanas
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4.Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.ECA.3.1.Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en 1.- Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador
creaciones propias. y del mundo mediante la vivencia comunicativa.
O.ECA.3.2.Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de 2.- Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la practica comunicativa
la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y renovación. 3.- Disfutar de las manifestaciones culturales teatro, danza, música, cine, etc como medios
O.ECA.3.3.Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en de recreación para el uso del tiempo libre.
pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad. 4.- Expresar el mundo interior de manera espontánea por medio de los lenguajes no
O.ECA.3.4.Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su diseño y desarrollo. verbales gestual, grafico, corporal.
O.ECA.3.5.Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y culturales. 5.- Crear textos de comunicación oral y escrita.
O.ECA.3.6.Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y 6.- Desarrollar habilidades, auditivas y corporales mediante actividades artísticas.
para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales. 7.- Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión.
O.ECA.3.7.Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las 8.- Tomar la naturaleza como fuente de inspiración creativa para mejorar el gusto
aportaciones propias y ajenas. estético a través de la observación directa de la apreciación de la misma y su relación con
O.ECA.3.8.Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene el arte
de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita. 9.- Adoptar una posición crítica frente a las diferentes manifestaciones artísticas propias
así como frente a las de ámbito regional, nacional y universal.
10.- Identificar las actividades creativas que más se ajusten a sus aptitudes intereses y
necesidades tanto individuales como grupales
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo basado

en el Sumak Kawsay
Interculturalidad:
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las

esferas local. regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y
valoración.
La formación de una ciudadanía democrática:
El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y

plurinacional
La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las

decisiones de la mayoría.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
4. EJES TRANSVERSALES: El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico.
Los hábitos alimenticios y de higiene.
El empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.
El desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.
Identidad
Honestidad
Solidaridad
Libertad y responsabilidad
Respeto
Criticidad y creatividad
Calidez afectiva y amor
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la Duración
Objetivos específicos de la unidad de
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación
planificación semanas
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de Expuestos a una amplia variedad de CE.ECA.2.2. Identifica, por
limitaciones de materiales, herramientas y olores, sonidos, sabores y texturas por medio de elementos naturales y artificiales, los medio de los sentidos, las
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en juegos sensoriales, en los que se adivine qué es estudiantes son capaces de identificar, cualidades de elementos
procesos de interpretación y/o creación de nombrar y describir sus cualidades. Se naturales y artificiales, y
lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.
producciones propias. trata de observar la precisión en dichas utiliza esta información en la
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para descripciones, así como el uso que selección de los materiales
ser más consciente de las ideas y emociones hacen de esa información a la hora de adecuados para la creación
que suscitan las distintas producciones seleccionar elementos para la creación o elaboración de productos
culturales y artísticas, y las que pueden de productos de distintas de distintas características.
expresar en sus propias creaciones, características.
manifestándolas con convicción y conciencia. INDICADORES
I.ECA.2.2.1. Identifica las

cualidades de elementos del
entorno natural y artificial,
como resultado de un
proceso de exploración
sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del
movimiento y la
representación visual y
Dimensión sonora. (I.2., S.3.)
Personal y I.ECA.2.2.2. Usa la
información obtenida de un
Afectiva- proceso de exploración
Emocional sensorial para seleccionar 12
1 los materiales adecuados Semanas
para la elaboración de
(El yo: la productos sonoros,
plásticos, gastronómicos,
identidad) etc. (S.3., I.3.)
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y CE.ECA.2.1. Reconoce y

Se trata de estimular una actitud de
crítica los productos del arte y la cultura, para ECA 2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo define los rasgos
observación constante que permita
valorarlos y actuar, como público, de manera en movimiento en respuesta a estímulos característicos del propio
tomar conciencia del propio cuerpo, y
personal, informada y comprometida. diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas cuerpo y de los cuerpos de
también de las similitudes y diferencias
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que otras personas,
musicales, sonidos, etc.). en los rasgos corporales de personas del
expresen visiones propias, sensibles e representados en
entorno próximo y de aquellas
innovadoras mediante el empleo consciente producciones artísticas
representadas en distintas producciones
de elementos y principios del arte. propias y ajenas.
artesanales y artísticas.
INDICADORES
I.ECA.2.1.1. Observa y
explora las características y
posibilidades de su propio
cuerpo, en reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo
para expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y reflexiona
sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.1.2. Describe los
rasgos característicos de
personas de su entorno y de
personas representadas en
objetos artesanales,
esculturas o imágenes de su
contexto próximo. (S.2.,I.2.)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA 2.2.1. Interpretar en pequeños grupos Los procesos de elaboración o CE.ECA.2.4. Genera
limitaciones de materiales, herramientas y historias breves inspiradas en situaciones interpretación artística deben partir productos artísticos como
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o siempre de la observación de obras de forma de expresión,
procesos de interpretación y/o creación de artistas referentes o de modelos que representación y
cuentos leídos llegando a acuerdos sobre el
producciones propias. puedan inspirar las creaciones propias, comunicación de mociones,
desarrollo de la acción y sobre algunos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y tanto individuales como colectivas. vivencias e ideas.
responsabilidades en proyectos de elementos para caracterizar espacios y
interpretación y/o creación colectiva, y usar personajes. INDICADORES
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que I.ECA.2.4.1. Elabora
posibiliten su consecución. ECA. 2.2.2. Practicar juegos rítmicos (rondas producciones artísticas
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que infantiles, juegos tradicionales de las distintas basándose en la observación
expresen visiones propias, sensibles e nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, de otras creaciones,
innovadoras mediante el empleo consciente tomadas como referente.
etc.) que posibiliten el desarrollo de diferentes
de elementos y principios del arte. (S.3., J.2.)
habilidades motrices.
Dimensión OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para I.ECA.2.4.2. Participa en
Social y ser más consciente de las ideas y emociones representaciones escénicas,
Relacional que suscitan las distintas producciones de movimiento y musicales,
culturales y artísticas, y las que pueden demostrando un dominio 12
2 expresar en sus propias creaciones, elemental de las técnicas Semanas
manifestándolas con convicción y conciencia. artísticas propias de cada
(El forma de expresión. (S.3.,
encuentro I.2.)
con otros: la
alteridad)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se Se trata de valorar cómo se usa la CE.ECA.2.3. Observa,
limitaciones de materiales, herramientas y usan elementos del entorno natural y artificial información obtenida de procesos de compara y realiza
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en (producciones del land art, construcción de observación y reflexión para la representaciones y
procesos de interpretación y/o creación de instrumentos musicales con vegetales, etc.) y comprensión del entorno natural y construcciones con
producciones propias. comentar sus características. artificial, y para la creación de objetos elementos del entorno
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y de distintas características. natural y artificial.
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
decisiones, para llegar a acuerdos que
INDICADORES
comenta las características
de representaciones del
entorno natural y artificial, y
de objetos y obras artísticas
construidos con los
elementos de dichos
entornos. (S.3., I.2.)
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
técnicas para la
representación del entorno
natural y artificial. (J.2., S.3.)
I.ECA.2.3.3. Toma como
modelo objetos y creaciones
artísticas para la elaboración
de producciones propias.
(J.2.,S.3.)
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y ECA. 2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias Se trata de estimular una actitud de CE.ECA.2.1. Reconoce y
crítica los productos del arte y la cultura, para observación constante que permita define los rasgos
en los rasgos (el color de piel, el pelo, la
valorarlos y actuar, como público, de manera tomar conciencia del propio cuerpo, y característicos del propio
fisonomía, el tono de voz, etc.) de los
personal, informada y comprometida. también de las similitudes y diferencias cuerpo y de los cuerpos de
compañeros, la familia, miembros de la otras personas,
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que en los rasgos corporales de personas del
expresen visiones propias, sensibles e comunidad, de otras culturas, a partir de la representados en
entorno próximo y de aquellas
innovadoras mediante el empleo consciente observación directa o a través de fotografías. representadas en distintas producciones producciones artísticas
de elementos y principios del arte. artesanales y artísticas. propias y ajenas.
INDICADOR
El Entorno:
movimiento, usa el 12
3 Espacio, conocimiento de sí mismo Semanas
Tiempo y para expresarse y
Objetos representarse empleando
distintos materiales, y
reflexiona sobre los
resultados obtenidos. (I.2.,
S.3.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA. 2.3.3. Describir los elementos plásticos Con este criterio de evaluación se trata CE.ECA.2.5. Identifica,
cultural tangible e intangible, propio y de presentes en el entorno artificial (edificios, de valorar el interés y la capacidad de registra y describe
otros pueblos, como resultado de la mobiliario urbano, obras expuestas en las calles observación de distintas manifestaciones y
participación en procesos de investigación, manifestaciones culturales y artísticas producciones culturales y
o los museos, etc.) utilizando un vocabulario
observación y análisis de sus características, y (incluidas las producciones propias), así artísticas del entorno
adecuado.
así contribuir a su conservación y renovación. como la capacidad para registrarlas y próximo.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y comentarlas. INDICADORES
crítica los productos del arte y la cultura, para ECA 2.3.4. Comentar las impresiones que suscita I.ECA.2.5.1. Siente
valorarlos y actuar, como público, de manera la observación de producciones escénicas curiosidad ante expresiones
personal, informada y comprometida. (música, danza, teatro, etc.) del entorno culturales y artísticas del
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y próximo, representadas en las calles, en la entorno próximo y expresa
tecnologías digitales para el conocimiento, el comunidad, en auditorios o en otros escenarios sus puntos de vista a través
disfrute y la producción de arte y cultura. de descripciones verbales o
comentarios escritos. (I.2.,
I.4.).
I.ECA.2.5.2. Realiza registros
gráficos, sonoros o
audiovisuales de
manifestaciones culturales y
artísticas del entorno
próximo, y utiliza dichos
registros para la creación de
álbumes, carteles, murales,
archivos sonoros, etc. (I.1.,
S.3.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que El reconocimiento de la gastronomía EC.ECA.2.6. Reconoce platos
cultural tangible e intangible, propio y de forman una dieta tradicional, su forma de local requiere tanto de procesos de típicos de la zona y siente
otros pueblos, como resultado de la elaboración en épocas pasadas y su documentación como de prácticas interés por probarlos y
participación en procesos de investigación, permanencia en el presente. experienciales, en las que se prueben conocer los procesos de
observación y análisis de sus características, y distintos sabores, se elaboren platos o elaboración.
así contribuir a su conservación y renovación. se experimente con distintas maneras
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y de documentar lo observado. INDICADORES
tecnologías digitales para el conocimiento, el
I.ECA.2.6.1. Identifica platos
disfrute y la producción de arte y cultura.
típicos de la zona y participa
en procesos de
documentación gráfica o
escrita. (I.3., S.2.)
I.ECA.2.6.2. Busca
información sobre la
gastronomía local y organiza
los datos obtenidos
mediante la creación de
planos, calendarios, cartas,
etc. (I.2., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ELABORADO COORDINADORA SUBDIRECTORA
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLAN ANUAL DE TERCER AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA DE EDUCACION CULTURAL ARTISTICA

Docente(s):
Grado/curso: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Nivel Educativo: EDUCACION BASICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Total de
Carga horaria
semanal
clases
36
Semanas

en el Sumak Kawsay
Interculturalidad:

valoración.

plurinacional

ecológico.
Identidad
Honestidad
Solidaridad
Respeto

planificación
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del Se trata de estimular una actitud de CE.ECA.2.1. Reconoce y
crítica los productos del arte y la cultura, para color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del observación constante que permita define los rasgos
valorarlos y actuar, como público, de manera cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre tomar conciencia del propio cuerpo, y característicos del propio
personal, informada y comprometida. soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de también de las similitudes y diferencias cuerpo y de los cuerpos de
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que diferentes medidas, y sirviéndose de distintos en los rasgos corporales de personas del otras personas,
expresen visiones propias, sensibles e materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). entorno próximo y de aquellas representados en
innovadoras mediante el empleo consciente representadas en distintas producciones producciones artísticas
de elementos y principios del arte. ECA.2.1.2. Definir la individualidad incorporando artesanales y artísticas. propias y ajenas.
todos los elementos que se crean necesarios (un
anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara sin INDICADORES
rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a las I.ECA.2.1.1. Observa y
representaciones gráficas del cuerpo. explora las características y
movimiento, usa el
para expresarse y
representarse empleando
distintos materiales, y
reflexiona sobre los
Dimensión resultados obtenidos. (I.2.,
Personal y S.3.)
Afectiva-
Emocional personas de su entorno y de 12
1
personas representadas en Semanas
(El yo: la esculturas o imágenes de su
identidad)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas Expuestos a una amplia variedad de CE.ECA.2.2. Identifica, por
limitaciones de materiales, herramientas y naturales y artificiales, como resultado de un proceso elementos naturales y artificiales, los medio de los sentidos, las
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en de exploración visual y táctil, y recrear sus estudiantes son capaces de identificar, cualidades de elementos
procesos de interpretación y/o creación de posibilidades en la invención de texturas nuevas. nombrar y describir sus cualidades. Se naturales y artificiales, y
producciones propias. trata de observar la precisión en dichas utiliza esta información en la
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser ECA.2.1.8. Describir las características y las descripciones, así como el uso que selección de los materiales
más consciente de las ideas y emociones que sensaciones que producen algunos elementos hacen de esa información a la hora de adecuados para la creación
suscitan las distintas producciones culturales y presentes en el entorno natural (plantas, árboles, seleccionar elementos para la creación o elaboración de productos
artísticas, y las que pueden expresar en sus minerales, animales, agua, sonidos) como resultado de productos de distintas de distintas características.
propias creaciones, manifestándolas con de un proceso de exploración sensorial. características.
convicción y conciencia. INDICADORES

movimiento y la
sonora. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.2. Usa la
sensorial para seleccionar
los materiales adecuados
productos sonoros,
etc. (S.3., I.3.)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA. 2.2.4. Observar y comparar distintas Se trata de valorar cómo se usa la CE.ECA.2.3. Observa,
limitaciones de materiales, herramientas y representaciones del entorno natural y artificial información obtenida de procesos de compara y realiza
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en (fotografía aérea, pintura de paisajes, dibujos, planos observación y reflexión para la representaciones y
procesos de interpretación y/o creación de de viviendas, maquetas de edificios, mapas, comprensión del entorno natural y construcciones con
producciones propias. grabaciones y mapas sonoros, videos, etc.). artificial, y para la creación de objetos elementos del entorno
responsabilidades en proyectos de ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y INDICADORES
interpretación y/o creación colectiva, y usar artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la creación I.ECA.2.3.1. Observa y
argumentos fundamentados en la toma de colectiva de producciones artísticas sencillas. comenta las características
decisiones, para llegar a acuerdos que de representaciones
posibiliten su consecución. del entorno natural y
artificial, y de objetos y
obras artísticas construidos
con los elementos de dichos
Dimensión entornos. (S.3., I.2.)
Social y I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
Relacional técnicas para la
representación del entorno 12
2 natural y artificial. (J.2., S.3.) Semanas
(El modelo objetos y creaciones
encuentro artísticas para la elaboración
con otros: la de producciones propias.
alteridad) (J.2., S.3.)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA. 2.2.3. Crear coreografías a partir de la Los procesos de elaboración o CE.ECA.2.4. Genera
limitaciones de materiales, herramientas y improvisación de los movimientos sugeridos por interpretación artística deben partir productos artísticos como
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en distintas piezas musicales, explorando diferentes siempre de la observación de obras de forma de expresión,
procesos de interpretación y/o creación de posibilidades de interacción (dirigir, seguir, acercarse, artistas referentes o de modelos que representación y
producciones propias. alejarse, etc.) con los miembros del grupo. puedan inspirar las creaciones propias, comunicación de
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y tanto individuales como colectivas. emociones, vivencias e
responsabilidades en proyectos de ECA.2.2.9. Experimentar con las posibilidades del ideas.
interpretación y/o creación colectiva, y usar color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del
argumentos fundamentados en la toma de cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre
decisiones, para llegar a acuerdos que soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de INDICADORES
posibiliten su consecución. diferentes medidas, y sirviéndose de distintos
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). I.ECA.2.4.1. Elabora
expresen visiones propias, sensibles e ECA.2.2.12. Explicar, tras la observación de videos producciones artísticas
innovadoras mediante el empleo breves, cómo algunos grupos musicales (como Seis basándose en la observación
consciente de elementos y principios del arte. On, Stomp, etc.) utilizan utensilios de cocina como de otras creaciones,
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para instrumentos. tomadas como referente.
ser más consciente de las ideas y emociones (S.3., J.2.)
que suscitan las distintas producciones I.ECA.2.4.2. Participa en
culturales y artísticas, y las que pueden representaciones escénicas,
expresar en sus propias creaciones, de movimiento
manifestándolas con convicción y conciencia. y musicales, demostrando
un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de
cada forma de expresión.
(S.3., I.2.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

cultural tangible e intangible, propio y de ECA.2.3.11. Recopilar información sobre algunas Con este criterio de evaluación se trata CE.ECA.2.5. Identifica,
otros pueblos, como resultado de la características relevantes de personajes de cuentos de valorar el interés y la capacidad de registra y describe
participación en procesos de investigación, tradicionales, mitos y leyendas de las distintas observación de distintas manifestaciones y
observación y análisis de sus características, y nacionalidades del Ecuador. manifestaciones culturales y artísticas producciones culturales y
así contribuir a su conservación y renovación. (incluidas las producciones propias), así artísticas del entorno
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y como la capacidad para registrarlas y próximo.
crítica los productos del arte y la cultura, para comentarlas.
valorarlos y actuar, como público, de manera IINDICADORES
personal, informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y I.ECA.2.5.1. Siente
tecnologías digitales para el conocimiento, el curiosidad ante expresiones
disfrute y la producción de arte y cultura. culturales y artísticas del
entorno próximo y expresa
sus puntos de vista a través
de descripciones verbales o
I.4.).
audiovisuales de
S.3.)
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y ECA. 2.3.2. Indagar en el entorno próximo para Se trata de estimular una actitud de CE.ECA.2.1. Reconoce y
crítica los productos del arte y la cultura, para descubrir representaciones de personas en la observación constante que permita define los rasgos
valorarlos y actuar, como público, de manera artesanía, las esculturas, las imágenes que conforman tomar conciencia del propio cuerpo, y característicos del propio
personal, informada y comprometida. la cultura visual y observar, describir y comparar los también de las similitudes y diferencias cuerpo y de los cuerpos de
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que hallazgos. en los rasgos corporales de personas del otras personas,
expresen visiones propias, sensibles e entorno próximo y de aquellas representados en
innovadoras mediante el empleo consciente representadas en distintas producciones producciones artísticas
de elementos y principios del arte. artesanales y artísticas. propias y ajenas.
INDICADORES
movimiento, usa el
para expresarse y
representarse
empleando distintos
sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
El Entorno:
personas representadas en 12
3 Espacio, objetos artesanales, Semanas
Tiempo y esculturas o imágenes de su
Objetos contexto próximo. (S.2.,I.2.)
CE.ECA.2.5. Identifica,
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes de algunos de los Con este criterio de evaluación se trata registra y describe
cultural tangible e intangible, propio y de lugares más representativos del patrimonio cultural y de valorar el interés y la capacidad de manifestaciones y
otros pueblos, como resultado de la natural del entorno próximo para crear álbumes, observación de distintas producciones culturales y
participación en procesos de investigación,
carteles o murales. manifestaciones culturales y artísticas artísticas del entorno
observación y análisis de sus características,
y así contribuir a su conservación y ECA. 2.3.7. Redactar textos breves que describan las (incluidas las producciones propias), así próximo.
renovación. características de algunos de los lugares más como la capacidad para registrarlas y INDICADORES
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y representativos del patrimonio cultural y natural del comentarlas.
crítica los productos del arte y la cultura, entorno próximo. I.ECA.2.5.1. Siente
para valorarlos y actuar, como público, de ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y comparar curiosidad ante expresiones
manera personal, informada y construcciones y lugares representativos del culturales y artísticas del
comprometida. patrimonio cultural y natural del entorno próximo entorno próximo y expresa
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y (viviendas, monumentos y sitios arqueológicos, sus puntos de vista a través
disfrute y la producción de arte y cultura.
edificios históricos y modernos, bosques, etc.) de descripciones verbales o
durante la realización de paseos. comentarios escritos. (I.2.,
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la transformación I.4.).
progresiva de algunos espacios del centro I.ECA.2.5.2. Realiza registros
incorporando las producciones que se van gráficos, sonoros o
elaborando a lo largo del curso. audiovisuales de
S.3.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA 2.3.18. Identificar los platos típicos del país y El reconocimiento de la gastronomía EC.ECA.2.6. Reconoce platos
cultural tangible e intangible, propio y de elaborar un calendario para preparar algunas recetas local requiere tanto de procesos de típicos de la zona y siente
otros pueblos, como resultado de la coincidiendo con la fecha de celebración documentación como de prácticas interés por probarlos y
participación en procesos de investigación, experienciales, en las que se prueben conocer los procesos de
disfrute y la producción de arte y cultura. I.ECA.2.6.1. Identifica platos
en procesos de
I.ECA.2.6.2. Busca
gastronomía local y organiza
los datos obtenidos
etc. (I.2., I.4.)

PLAN ANUAL DE CUARTO AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA DE EDUCACION CULTURAL ARTISTICA

Docente(s):
Grado/curso: CUARTO DE EDUCACIÓN BÁSICA Nivel Educativo: EDUCACION BASICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Total de
Carga horaria
semanal
clases
36
Semanas

en el Sumak Kawsay
Interculturalidad:

valoración.

plurinacional

ecológico.
Identidad
Honestidad
Solidaridad
Respeto

planificación
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los resultados obtenidos Se trata de estimular una actitud de CE.ECA.2.1. Reconoce y
crítica los productos del arte y la cultura, para al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma observación constante que permita define los rasgos
valorarlos y actuar, como público, de manera oral. tomar conciencia del propio cuerpo, característicos del propio
personal, informada y comprometida. cuerpo y de los cuerpos de
y también de las similitudes y
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que otras personas,
diferencias en los rasgos corporales
expresen visiones propias, sensibles e representados en
innovadoras mediante el empleo consciente de personas del entorno próximo y producciones artísticas
de elementos y principios del arte. de aquellas representadas en propias y ajenas.
distintas producciones artesanales y
artísticas. INDICADORES
movimiento, usa el
para expresarse y
representarse
empleando distintos
Dimensión sobre los resultados
Personal y obtenidos. (I.2., S.3.)
Afectiva-
Emocional rasgos característicos de 12
1
personas de su entorno y de Semanas
(El yo: la objetos artesanales,
identidad)
Expuestos a una amplia variedad de CE.ECA.2.2. Identifica, por

OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y ECA.2.1.5. Recrear percepciones sensoriales por medio de los sentidos, las
elementos naturales y artificiales,
crítica los productos del arte y la cultura, para medio del movimiento y la representación visual y cualidades de elementos
valorarlos y actuar, como público, de manera sonora, sirviéndose de sinestesias como: pintar lo los estudiantes son capaces de
naturales y artificiales, y
personal, informada y comprometida. amargo, tocar lo dulce, poner sonido a lo rugoso, identificar, nombrar y describir sus utiliza esta información en la
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que cualidades. Se trata de observar la
darle movimiento al color rojo, bailar una pintura, etc. selección de los materiales
expresen visiones propias, sensibles e precisión en dichas descripciones, adecuados para la creación
innovadoras mediante el empleo consciente ECA.2.1.9. Explorar a través de los sentidos las así como el uso que hacen de esa o elaboración de productos
de elementos y principios del arte. cualidades y posibilidades de los materiales orgánicos información a la hora de seleccionar de distintas características.
e inorgánicos y utilizarlos para la creación de elementos para la creación de
producciones plásticas, títeres, objetos sonoros, etc. INDICADORES
productos de distintas
características.
movimiento y la
sonora. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.2. Usa la
sensorial para seleccionar
los materiales adecuados
productos sonoros,
etc. (S.3., I.3.)
Se trata de valorar cómo se usa la CE.ECA.2.3. Observa,

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.2.1.10. Representar la propia vivienda mediante información obtenida de procesos compara y realiza
limitaciones de materiales, herramientas y dibujos, maquetas, construcciones con materiales, de observación y reflexión para la representaciones y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en etc. y describir verbalmente sus principales comprensión del entorno natural y construcciones con
procesos de interpretación y/o creación de características. artificial, y para la creación de elementos del entorno
producciones propias. objetos de distintas características natural y artificial.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
argumentos fundamentados en la toma de INDICADOR
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución. I.ECA.2.3.1. Observa y
comenta las características
de representaciones
del entorno natural y
artificial, y de objetos y
técnicas para la
representación
del entorno natural y
artificial. (J.2., S.3.)
de producciones propias.
(J.2., S.3.)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA. 2.2.5. Realizar representaciones propias, Se trata de valorar cómo se usa la CE.ECA.2.3.Observa,
limitaciones de materiales, herramientas y individuales o en grupo del entorno natural y artificial, información obtenida de procesos de compara y realiza
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en utilizando distintas técnicas. observación y reflexión para la representaciones y
procesos de interpretación y/o creación de comprensión del entorno natural y construcciones con
producciones propias. artificial, y para la creación de objetos elementos del entorno
interpretación y/o creación colectiva, y usar INDICADORES
decisiones, para llegar a acuerdos que I.ECA.2.3.1. Observa y
posibiliten su consecución. comenta las características
de representaciones del
entorno natural y artificial, y
de objetos y obras artísticas
construidos con los
elementos de dichos
técnicas para la
Dimensión modelo objetos y creaciones
Social y artísticas para la elaboración
Relacional de producciones propias.
(J.2., S.3.) 12
2 Semanas
(El CE.ECA.2.4. Genera

encuentro OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y construir en Los procesos de elaboración o productos artísticos como
con otros: la limitaciones de materiales, herramientas y pequeños grupos algunas pensadas para distintos interpretación artística deben partir forma de expresión,
alteridad) técnicas de diferentes lenguajes artísticos en espacios (el hogar, el colegio, parques u otros siempre de la observación de obras de representación y
procesos de interpretación y/o creación de espacios comunitarios); instalarlas y observar el uso artistas referentes o de modelos que comunicación de
producciones propias. que hacen de ellas los habitantes o transeúntes. puedan inspirar las creaciones propias, emociones, vivencias e
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y tanto individuales como colectivas. ideas.
interpretación y/o creación colectiva, y usar ECA 2.2.10. Representar por medio de INDICADORES
argumentos fundamentados en la toma de dramatizaciones, ilustraciones o secuencias sonoras el
decisiones, para llegar a acuerdos que resultado de incluir en cuentos o historias I.ECA.2.4.1. Elabora
posibiliten su consecución. tradicionales de las distintas nacionalidades del producciones artísticas
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que Ecuador, personajes de otros cuentos o historias basándose en la observación
expresen visiones propias, sensibles e como elemento sorpresa o distorsionador de otras creaciones,
innovadoras mediante el empleo consciente tomadas como referente.
de elementos y principios del arte. ECA.2.3.12. Idear modificaciones posibles de (S.3., J.2.)
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para personajes de cuentos tradicionales, mitos y leyendas I.ECA.2.4.2. Participa en
ser más consciente de las ideas y emociones de las distintas nacionalidades del Ecuador; representaciones escénicas,
que suscitan las distintas producciones plasmarlas en dibujos o figuras; y elaborar historias de movimiento y musicales,
culturales y artísticas, y las que pueden nuevas. demostrando un dominio
expresar en sus propias creaciones, elemental de las técnicas
manifestándolas con convicción y conciencia. artísticas propias de cada
forma de expresión. (S.3.,
I.2.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA.2.2.11. Documentar con imágenes, dibujos, El reconocimiento de la gastronomía EC.ECA.2.6. Reconoce platos
cultural tangible e intangible, propio y de fotografías y/o videos el proceso de elaboración de local requiere tanto de procesos de típicos de la zona y siente
otros pueblos, como resultado de la comidas típicas de la zona, y crear recetarios documentación como de prácticas interés por probarlos y
participación en procesos de investigación, ilustrados. experienciales, en las que se prueben conocer los procesos de
disfrute y la producción de arte y cultura. I.ECA.2.6.1. Identifica platos
en procesos de
I.ECA.2.6.2. Busca
gastronomía local y
organiza los datos obtenidos
etc. (I.2., I.4.)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en pequeños grupos, Los procesos de elaboración o CE.ECA.2.4. Genera
limitaciones de materiales, piezas rítmicas, usando utensilios de cocina como interpretación artística deben partir productos artísticos como
herramientas y técnicas de diferentes instrumentos musicales. siempre de la observación de obras de forma de expresión,
lenguajes artísticos en procesos de artistas referentes o de modelos que representación y
interpretación y/o creación de producciones puedan inspirar las creaciones propias, comunicación de mociones,
propias. tanto individuales como colectivas. vivencias e ideas.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de INDICADORES
argumentos fundamentados en la toma de I.ECA.2.4.1. Elabora
decisiones, para llegar a acuerdos que producciones artísticas
posibiliten su consecución. basándose en la observación
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que de otras creaciones,
expresen visiones propias, sensibles e tomadas como referente.
innovadoras mediante el empleo consciente (S.3., J.2.)
de elementos y principios del arte. I.ECA.2.4.2. Participa en
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para representaciones escénicas,
ser más consciente de las ideas y emociones de movimiento y musicales,
que suscitan las distintas producciones demostrando un dominio
culturales y artísticas, y las que pueden elemental de las técnicas
expresar en sus propias creaciones, artísticas propias de cada
manifestándolas con convicción y conciencia. forma de expresión. (S.3.,
I.2.)
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y ECA.2.3.8. Diseñar y construir juguetes tradicionales Se trata de valorar cómo se usa la CE.ECA.2.3. Observa,
limitaciones de materiales, herramientas y o populares (pitos, casitas con sus muebles y vajilla, información obtenida de procesos de compara y realiza
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en muñecos, carros, caleidoscopios, zancos, trompos, observación y reflexión para la representaciones y
procesos de interpretación y/o creación de catapultas, perinolas, yoyos, etc.) utilizando comprensión del entorno natural y construcciones con
producciones propias. materiales de desecho o de bajo costo (barro, arcilla, artificial, y para la creación de objetos elementos del entorno
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua, telas, etc.). de distintas características natural y artificial.
responsabilidades en proyectos de INDICADORES
interpretación y/o creación colectiva, y usar ECA.2.3.13. Realizar transformaciones sobre
argumentos fundamentados en la toma de materiales de uso cotidiano o desechado (lápices, I.ECA.2.3.1. Observa y
decisiones, para llegar a acuerdos que telas, botellas de plástico, latas, cartones, etc.), comenta las características
posibiliten su consecución. variando su utilidad para convertirlos en animales o de representaciones
muñecos; añadirles adornos, modificar su color y del entorno natural y
construir estructuras. artificial, y de objetos y
técnicas para la
El Entorno: de producciones propias.
(J.2., S.3.)
12
3 Espacio,
Semanas
Tiempo y
Objetos
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA.2.3.6. Realizar grabaciones sonoras o Con este criterio de evaluación se trata CE.ECA.2.5. Identifica,
cultural tangible e intangible, propio y de audiovisuales de algunos de los lugares más de valorar el interés y la capacidad de registra y describe
otros pueblos, como resultado de la representativos del patrimonio cultural y natural del observación de distintas manifestaciones y
participación en procesos de investigación, entorno próximo. manifestaciones culturales y artísticas producciones culturales y
observación y análisis de sus características, y (incluidas las producciones propias), así artísticas del entorno
así contribuir a su conservación y renovación. ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos sencillos, con como la capacidad para registrarlas y próximo.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y fotografías de construcciones del entorno próximo, comentarlas.
tecnologías digitales para el conocimiento, el en los que se describan las principales características INDICADORES
disfrute y la producción de arte y cultura. de cada una de ellas.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y I.ECA.2.5.1. Siente
tecnologías digitales para el conocimiento, el ECA.2.3.15. Registrar los procesos de curiosidad ante expresiones
disfrute y la producción de arte y cultura. transformación de algunos espacios del centro culturales y artísticas del
realizando periódicamente fotografías que entorno próximo y expresa
muestren los cambios o modificaciones sus puntos de vista a través
de descripciones verbales o
I.4.).
audiovisuales de
S.3.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos o collages El reconocimiento de la gastronomía EC.ECA.2.6. Reconoce platos
cultural tangible e intangible, propio y de para crear cartas de hipotéticos restaurantes con local requiere tanto de procesos de típicos de la zona y siente
otros pueblos, como resultado de la menús en los que predomine un color. documentación como de prácticas interés por probarlos y
participación en procesos de investigación, experienciales, en las que se prueben conocer los procesos de
así contribuir a su conservación y renovación. ECA 2.3.17. Crear planos sencillos que incluyan los se experimente con distintas maneras
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y nombres, la ubicación y las especialidades de los de documentar lo observado. INDICADORES
tecnologías digitales para el conocimiento, el establecimientos de comida de la zona (puestos en
disfrute y la producción de arte y cultura. la calle, bares, cafeterías, restaurantes). I.ECA.2.6.1. Identifica platos
en procesos de
I.ECA.2.6.2. Busca
gastronomía local y
organiza los datos obtenidos
etc. (I.2., I.4.)


Plan de Estudios para El Nivel Del Educación General Básica (Egb)

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Plan de Estudios para El Nivel Del Educación General Básica (Egb)

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ACUERDO Nro.

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DEL EDUCACIÓN GENERAL

SUBNIVELES DE BÁSICA ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR

HORAS PEDAGÓGICAS HORAS PEDAGÓGICAS HORAS PEDAGÓGICAS

Lengua y Lengua y Literatura 10 8 6

Horas pedagógicas totales 35 35 35

Título de las unidades TIEMPO POR

Bloques curriculares Segundo grado Tercer grado Cuarto grado

ECA.2.1.5. Recrear percepciones

ECA.2.1.2. Definir la individualidad

ECA.2.2.12. Explicar, tras la observación ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en

ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la ECA.2.3.15. Registrar los procesos de

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo basado

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las

La formación de una ciudadanía democrática:

El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y

La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

Los hábitos alimenticios y de higiene.

El empleo productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.

El desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

I.ECA.2.2.1. Identifica las

OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y CE.ECA.2.1. Reconoce y

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo basado

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las

La formación de una ciudadanía democrática:

El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y

La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

Los hábitos alimenticios y de higiene.

El empleo productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.

El desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

I.ECA.2.2.1. Identifica las

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

ELABORADO COORDINADORA SUBDIRECTORA

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo basado

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las

La formación de una ciudadanía democrática:

El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y

La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

Los hábitos alimenticios y de higiene.

El empleo productivo del tiempo libre.

La educación sexual en los jóvenes

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.

El desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Expuestos a una amplia variedad de CE.ECA.2.2. Identifica, por

Se trata de valorar cómo se usa la CE.ECA.2.3. Observa,

(El CE.ECA.2.4. Genera

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES