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UNIVERSIDAD DEL VALLE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

CURSO: COMUNICACIÓN EN EL AULA

PROFESORA: MYRIAM SHIRLEY SOLIS RIOS

GUÍA DE OBSERVACION DE LA INTERACCIÓN EN CLASE Y USOS DEL LENGUAJE

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA EL PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LA OBSERVACIÓN DE


INTERACCIÓN EN EL AULA Y SU RESPECTIVO ANÁLISIS.

CONTEXTO SOCIAL Y FÍSICO :

En el contexto se describe la institución educativa, si es privada u oficial, número de estudiantes,


propuesta pedagógica que se desarrolla en la institución, ubicación geográfica, propósitos
formativos de la institución.

Descripción del grupo que se va a observar, grado de educación (primaria, secundaria,


universitaria), número de estudiantes, descripción física del salón (carteleras, distribución de los
pupitres, iluminación, ambiente sonoro, etc.), nombre de la profesora o profesor que se va a
observar, área en la que enseña y formación profesional.

Es necesario anotar el nombre de los niños.

DESCRIBIR EL TEMA QUE SE ABORDA EN CLASE:

Se describen los saberes que el profesor va a desarrollar en clase, los aprendizajes que va a
promover. Trate de identificar las partes de la clase, por ejemplo si el profesor realiza inicialmente
una ambientación o motivación al grupo, si explica conceptos, si el profesor presenta experiencias
o ejemplos, recapitulación, finalización de la clase. Es necesario también consignar el tiempo de
duración de la clase y los recursos que utiliza el profesor.

Identifique la estructura de la conversación de la clase. A continuación se presenta un ejemplo:


Actuación de la maestra Actuación de los niños

1. Contextualiza acerca del tema de los humedales 1. Escuchan

2. Describe fotografías alusivas a los humedales 2. Describen por escrito

3. Lectura de textos sobre los humedales (fotocopias)

Explica acerca del tema que se describe 3.Participan y Contestan

4. Aporta información nueva acerca


4. Escriben de manera grupal un
Texto descriptivo

REGISTRO ANECDÓTICO DE LA CLASE:


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SEGMENTO TEMÁTICO DE INTERACCIÓN:

Número DIÁLOGO MAESTRA – NIÑOS SITUACIÓN USOS DEL LENGUAJE


de turno
M: maestra
Letra inicial del nombre del niño:
ANÁLISIS

LOS SIGUIENTE SON LOS PUNTOS A ANALIZAR:

 IDENTIFICAR EN UN CUADRO LOS USOS DEL LENGUAJE DEL PROFESOR Y DE LOS NIÑOS: SE
DESARROLLAN PREGUNTAS, RESPUESTAS, EXPLICACIONES, ACLARACIONES,
INSTRUCCIONES, SE PLANTEAN HIPÓTESIS ACERCA DEL CONOCIMIENTOS, ETC
 REGISTRAR LA ESTRUCTURA DE LA CONVERSACIÓN PARA DEFINIR SI EL PROFESOR
PERMITE ES MERAMENTE MECÁNICO Y SOLO INSTRUYE.
 REGLAS EN EL AULA Y ORGANIZACIÓN DE LA CLASE
 TURNOS DE LA CONVERSACIÓN
 RECONOCER Y ANALIZAR LOS RECURSOS LINGUISTICOS Y MATERIALES QUE USA EL
PROFESOR
 MANERAS DE DESARROLLAR EL TEMA POR PARTE DEL PROFESOR
 ANALIZAR LOS RAZONAMIENTOS QUE SE REALIZAN EN CLASE, LAS EMOCIONES QUE SE
PRODUCEN Y LOS APRENDIZAJES QUE USTED IDENTIFICA SE LOGRARON EN LA CLASE;
ANALIZAR SI EL PROFESOR FACILITA LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS, APRENDIZAJES,
CONCEPTOS, SI PERMITE LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS.

RECUERDE EL SIGUIENTE CUADRO PARA REALIZAR EL ANÁLISIS:

COMUNICACIÓN EN EL AULA

COMUNICACIÓN CONDUCTISTA E COMUNICACIÓN SIGNIFICATIVA,


INSTRUMENTAL APRENDIZAJE COLABORATIVO

 Transmisión de  El significado no se
transmite, se construye
mensajes conjuntamente con los
 Decodificación interlocutores en la
comunicación
 El significado preexiste
 Cada participante aporta
y es total en la construcción de la
 Emisor y receptor comunicación
 Hay interlocutores y existe
la intersubjetividad
 El significado se negocia

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