SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEXTO TEATRAL
Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Grado y sección : 5º “E”
Fecha : Jueves 06 / 12 / 2018
Nombre del Proyecto : “REFLEXIONAMOS Y FORTALECEMOS NUESTRAS ACTITUDES PARA UNA CONVIVENCIA
ARMONIOSA, MEDIANTE LA DRAMATIZACIÓN SOBRE LA NAVIDAD”.
Problema priorizado : “INADECUADA CONVIVENCIA ESCOLAR”
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su lengua Lee un texto teatral y organiza ideas en Comprensión de un texto
Materna forma coherente para dar a conocer la Teatral.
Adecua organiza y desarrollo las comprensión lectora
ideas de forma coherente y
condicionada
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para
el bienestar del grupo.

Manifiestan sus ideas

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
sesión?

 Ten todos los materiales

 cuaderno
necesarios para las actividades de Plumones, papelote
hoy.  Lista de cotejo.
 Maskintape, copia

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
- La profesora coloca en la pizarra dibujos sobre el agua

 Da la bienvenida a los estudiantes con amabilidad y buen trato.

 Buenas tardes alumnos hoy vamos a leer para informarnos acerca del texto teatral.
Revisamos las normas de convivencia con nuestros estudiantes e identificamos una que requiere ser considerada
con mayor énfasis por qué les está costando un poco más en cumplirlas.
 Levantar la mano para opinar, mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo, escuchar y valorar las opiniones de
nuestros compañeros
ANTES DE LA SESIÓN
30
Presentación del texto teatral
Mi
 Recogemos saberes previos: nu
 El maestro presenta el título del texto teatral en la pizarra pidiendo a los estudiantes que realicen predicciones to
con
las siguientes preguntas: s
 PRESENTA UN PANEL DE HIPÓTESIS
GRUPOS ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Para qué ¿De qué tratará? ¿Cuál será el
leeremos? mensaje?

¿Para qué vamos a leer?

 Qué tipo de texto crees que leeremos?
 ¿Qué te sugiere el titulo?
 ¿De qué tratara el texto?
 ¿te imaginas de cómo son los personajes?
 ¿Te imaginas el final de la historia? ¿Cómo acabará?
 ¿Te servirá en algo la lectura?
 ¿Quiénes debemos hacer el uso adecuado del agua?
 ¿Qué hacemos con el agua?
 Se registra las respuestas de los estudiantes en la pizarra
 Después de recoger los saberes previos de los estudiantes se presenta el propósito
 Comunicamos el propósito de la sesión:

EL DÍA DE HOY los estudiantes leerán un texto

teatral
60
Mi
nu
to
s
DESARROLLO
Se hace entrega a los estudiantes una copia del texto a leer y que observen las imágenes y que lean el título: ¿A qué
se refiere?
DURANTE LA LECTURA
 Solicita leer en silencio, luego pregunta el maestro ¿Qué ven en el texto?
Los alumnos leen el texto por párrafos , se detiene la lectura de párrafo en párrafo para formular predicciones
(hipótesis)
¿En que consiste el texto teatral? ¿para que sirve el texto teatral? ¿Debemos enseñarles a los niños a leer el texto
teatral?
El maestro formula preguntas de comprensión para conocer si van comprendiendo la lectura y también si están
atentos a la secuencia.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Desarrollan preguntas en un papelote el texto teatral
  ¿Cómo debemos usar el texto teatral?
 ¿Qué debes hacer durante el texto teatral?
El maestro y los estudiantes completan un mapa conceptual
Cierre 10 min
Consultamos a los estudiantes: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Te pareció importante el tema? , ¿ lo que han aprendido
les será útil para la vida?, ¿Cumplimos con los acuerdos?

IV.- Reflexiones sobre el aprendizaje:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

.………………………………………. ………………………………………….
CARMEN MIRAMIRA QUISPE PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Subdirectora DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
La energía
Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Grado y sección : 5º “E”
Fecha : Jueves 06 / 12 / 2018
Nombre de la Unidad : “REFLEXIONAMOS Y FORTALECEMOS NUESTRAS ACTITUDES PARA UNA CONVIVENCIA
ARMONIOSA, MEDIANTE LA DRAMATIZACIÓN SOBRE LA NAVIDAD
Problema priorizado : “INADECUADA CONVIVENCIA ESCOLAR”
I.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Qué nos dará

Competencia y capacidades Desempeños evidencias de
ESTÁNDAR aprendizaje?

Explica, en base a evidencia con
respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos
con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad genética;
los ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a
situaciones controversiales sobre
el uso de la tecnología y el saber
científico
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Reconoce las mezclas y las Los estudiantes
BASÁNDOSE EN combinaciones investiga y explica
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS sobre la energía.
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Pág. 170 - 171
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de nuestra
Enfoque ambiental
comunidad.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Lee previamente la página 170 y 171 del texto Ciencia y Imágenes

Ambiente 5.  Papelotes, plumones, lápiz, colores y cinta
adhesiva.
 Texto Ciencia y Ambiente 5.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
minutos
 En grupo de clase
Saluda a los estudiantes al iniciar la sesión.
Observan las imágenes de su libro y la maestra muestra una imagen sobre la separación de mezcla:

Recoge saberes previos de tus estudiantes

 ¿Qué observan en la imagen?, ¿Saben en qué consiste la energia?, ¿Alguien conoce la energia?
PROPÓSITO.- hoy reconocerán la energia
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Desarrollo 60 minutos

Los estudiantes copian en su cuaderno

Cierre 10 minutos
En grupo clase:
METACOGNICIÓN
A fin de corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Les será
útil haber aprendido? ¿Dónde vas a usar este conocimiento? ¿Se cumplió con el propósito?
 Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CARMEN MIRAMIRA QUISPE PATRICIA MANRIQUE BECERRA

SUBDIRECTORA DOCENTE
 Trabajos por Navidad: velas navideñas con papel platina
Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Grado y sección : 5º “E”
Fecha : jueves 06 /1 2 / 2018
Nombre de la Unidad : “REFLEXIONAMOS Y FORTALECEMOS NUESTRAS ACTITUDES PARA UNA CONVIVENCIA
ARMONIOSA, MEDIANTE LA DRAMATIZACIÓN SOBRE LA NAVIDAD
Problema priorizado : “INADECUADA CONVIVENCIA ESCOLAR”
I.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ARTE Y CULTURA

¿Qué nos dará evidencias

Competencia y capacidades Desempeños
de aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Explora los elementos de los lenguajes Los estudiantes
de las artes visuales y los aplica con aprenderán a hacer velas
fines expresivos y comunicativos navideñas.
ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan
para el bienestar del grupo.
II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Tener todos los materiales Papel platina , goma
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 minuto s
 En grupo de clase
Saluda a los estudiantes al iniciar la sesión.
Explica que van a realizar la técnica del mosaico usando papel de colores.
PROPÓSITO.- Que los niños y niñas aprenderán hacer velas navideñas
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Desarrollo 60 minutos
Como hacer velas navideñas

Para hacer velas de Navidad caseras necesitas:

1. Parafina 74º
2. Esencia aromática.
3. Mecha encerada 4-5 cm.
4. Colorante líquido.
5. Varilla guía.
6. Molde árbol de navidad gordito.
META COGNICIÓN
A fin de corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?
• ¿Qué hicimos?
• ¿Cómo se sintieron?
• ¿Nos será útil en su vida saber hacer la técnica d escala cromática?
Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

CARMEN MIRAMIRA QUISPE PATRICIA MANRIQUE BECERRA

SUBDIRECTORA PROFESORA