UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

TITULO: “Expresamos nuestros sentimientos y emociones, reflexiones para aprender”

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 40039 “Santa María”
1.2. ÁREA : Persona Familia y Relaciones Humanas.
1.3. GRADO : Segundo SECCIÖN:
1.4. DURACIÓN : 12 horas INICIO: 18-04-2011 TERMINO: 31-05-2011
1.5. DOCENTE : Milagros Zambrano Zegarra.

II. JUSTIFICACIÓN:
La adolescencia es un ciclo vital donde se presentan mayores cambios psicológicos, donde los sentimientos y las emociones son
expresadas en forma afectiva, es la etapa donde el trabajo pedagógico debe lograr a través de la autoformación e interacción, que
se eviten las frustraciones, fortaleciendo mejor los sentimientos hacia los demás en forma empática. También se debe lograr
profundizar y fortalecer los mecanismos del poder aprender a aprender y las condiciones estratégicas para el estudio.

III. COMPETENCIAS:

ORGANIZADORES DE COMPETENCIAS
ÁREA
VI CICLO
- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla
CONSTRUCCION DE LA
su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente, así como el rol de su familia
AUTONOMÍA
y comunidad.
- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le
permiten acceder a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo de manera soldaría y comprometida en los diferentes entornos en los que se
RELACIONES
desenvuelven.
INTERPERSONALES
- Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un sentido de vida saludable.
 IV. TEMA TRANSVERSAL:

- Educación para la Gestión del Riesgo y la Conciencia Ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALOR ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO - Pide la palabra para expresar sus ideas. - Respeta la propiedad ajena.
- Mantiene el orden en clase. - Respeta las normas de convivencia en
- Trata cortésmente a sus compañeros la I.E.
durante el trabajo de equipo. - Llega puntualmente a la I.E., respetando
sus horarios.

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES/APRENDIZ INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO INDICADORES
AJES ESPERADOS DE EVALUACIÓN
Construcción de la Personalidad e identidad. - Lee su texto, comentan y eligen - Expresa sus
autonomía Adolescencia palabras correctas para completar ideas y
- Expresa sus ideas y - Sentimientos y frases relacionadas a manifestaciones 2 horas sentimientos a Ficha de
sentimientos a los frustraciones. de los sentimientos. los demás en observación.
demás en forma  Sentimientos superiores - En grupos responden a un cuestionario, forma afectiva,
afectiva. en el adolescente. luego dialogan sobre sentimientos y mediante
 Causas y efectos de la sacan conclusiones. 2 horas mensajes que
 Reconoce la frustración. - Lee la pág. 26 de su texto del MED y transmite. Ficha de
importancia de  Relaciones y luego de desarrollar un cuestionario - Reconoce la observación.
ponerse en el lugar sentimientos hacia los individualmente, organiza acción importancia de
del otro. demás. “Ponerse en el solidaria para los compañeros que 2 horas ponerse en lugar
lugar del otro” tienen problemas. del otro en forma
- Elaboran un mapa conceptual de la positiva.
capacidad para aprender. - Utiliza la
 - Elaboran resúmenes utilizando cuadro metacognición
sinóptico y explican exponiendo su reconociendo su
trabajo. importancia.
Relaciones Autoformación e - Leen en grupos de 2 la ficha del texto - Reconoce,
interpersonales interacción. (MED -86) hacen un resumen. reflexiona sobre
- Reflexiona sobre la - Aprender a aprender. - Responden a un cuestionario. 2 horas nuevos
metacognición y su  El objetivo último de las - Realizan trabajo individual y grupal mecanismos que Ficha de
importancia en el estrategias de sobre reflexión de preguntas. utiliza para poder observación.
aprender a aprender. aprendizaje es: enseñar - Responden preguntas sobre cómo aprender
 Reconoce, reflexiona a pensar (pág. 2) consideran su nivel de aprendizaje. elaborando
sobre los mecanismos  Organización y - Leen (pág. 13) técnicas de estudio y resúmenes.
que utiliza para poder optimización del realizan un taller de lectura e - Utiliza diferentes
aprender. aprendizaje “pensando interpretan. estrategias para
- Aplica diferentes como pienso”. - Investigan sobre inseguridad e higiene mejorar su
estrategias para - Estrategias de ambiental y comentan el proyecto. 2 horas aprendizaje
mejorar su aprendizaje. aprendizaje. - Opinan cómo utilizan su tiempo libre y utilizando fichas. Ficha de
“condiciones ambientales si tienen horario en casa. - Reconoce los valoración.
para el estudio” - Investigan sobre la motivación, la factores que
 T.T. Investiga sobre atención y concentración, y la influyen para un
seguridad e higiene organización, también sobre la actitud, mejor aprendizaje
ambiental (EBR). luego comentan y opinan al respecto. a través de una
- Uso adecuado del exposición oral.
tiempo libre.
- Factores que influyen 2 horas Ficha de
para un mejor valoración.
aprendizaje.
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CRITERIO DE Nº
INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN ITEMS
- Expresa sus ideas y sentimientos a los
demás en forma afectiva, mediante 60 6 6
CONSTRUCCIÓN DE mensajes que transmite. Ficha de
LA AUTOESTIMA observación
- Reconoce la importancia de ponerse en
40 4 4
lugar del otro en forma positiva.

100 10 20
- Utiliza la metacognición reconociendo su
10 1 2
importancia.
- Reconoce nuevos mecanismos para
10 1 2
aprender y elabora resúmenes.
RELACIONES
- Utiliza diferentes estrategias para mejorar Prueba escrita
INTERPERSONALES 30 3 6
su aprendizaje utilizando dichas.
- Reconoce los factores que influyen para un
mejor aprendizaje a través de una 50 5 10
exposición oral.
100 10 20
ACTITUD ANTE EL - Pide la palabra para expresar sus ideas 40 - 8 Ficha de
ÁREA. - Debate ideas con ideas. 60 - 12 valoración.
100 10 20
VIII. BIBLIOGRAFÍA:

PARA EL ESTUDIANTE.
 TEXTOS : Para 2º año de secundaria distribuidos por el MED 2006 – 2008.
 OTROS TEXTOS: De consulta para 2º año de secundaria que los estudiantes puedan leer.
 LECTURAS SERIE 1: Distribuidas por el MED – 2008.
 FICHAS DE TRABAJO PERSONAL: Distribuidas por el MED – 2008.

PARA EL DOCENTE:

 OTPS DEL ÁREA : Orientaciones técnico pedagógicas distribuidas por el MED 2006 – 2008 – 2010.
 MANUALES PARA EL DOCENTE: Distribuidos por el MED 2006 – 2008
 PEDAGOGIA SERIES 1-3: Distribuidos por el MED 2008
 FICHAS DINÁMICAS PARA TRABAJAR CON ESTUDIANTES SERIE 1: Distribuidos por el MED 2008
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN – SERIE 2: Distribuidos por el MED 2008.
 FICHAS.

I. OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Arequipa, Abril, 2011.

Vº Bº DIRECTOR MILAGROS ZAMBRANO ZEGARRA

PROFESORA DE ÁREA
 CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA (PEDAGÓGICA)

CAUSAS/FACTORES DEMANDA EDUCATIVA/NECESIDADES TEMA

PROBLEMAS VALORES
ASOCIADOS DE APRENDIZAJE/CONOCIMIENTO TRANSVERSAL
Los jóvenes no se - Influencia negativa de - Defendiendo mi identidad. Educación para la Respeto.
valoran así mismos, los medios de - Respeto por mi autonomía. 3º gestión del riesgo Responsabilidad.
desafían el peligro y comunicación. - Libertad para elegir. y la conciencia
aceptan influencia - Abandono moral de los - Uso adecuado del tiempo libre. 2º ambiental.
social inadaptada. padres de familia. - Confianza mutua entre padres e
hijos.
PROBLEMAS DE CONTEXTO

- Modelos de vida. 3º
- Generar acciones positivas.
La situación - Falta de orientación, - Valoramos lo que nuestros padres Educación para la Respeto.
economía en la apoyo y seguimiento de nos han podido dar. convivencia, la Tolerancia.
familia rompen los los padres. - Ayudar a recuperar la confianza entre paz y la
lazos de afecto. - Inadecuada los miembros de nuestra familia. 3º ciudadanía.
administración - Cooperar en el cuidado e higiene de
económica en el hogar. lo que tenemos.
- Integridad y dignidad personal. 3º
Los jóvenes tienen - Desconocimiento de las - Actividades productivas en Víctor Educación para la Responsabilidad.
dificultad para oportunidades que Andrés Belaunde, Umacollo – gestión del riesgo Respeto.
conseguir trabajo. ofrecen las entidades de Yanahuara. y la convivencia
la región. - Arte culinario, hotelería, turismo y ambiental.
- Mucha competitividad. recreación. 3º
- Las MYPES y microempresas. 3º
 CAUSAS/FACTORES DEMANDA EDUCATIVA/NECESIDADES TEMA
PROBLEMAS VALORES
ASOCIADOS DE APRENDIZAJE/CONOCIMIENTO TRANSVERSAL
Quiebra de valores. - No hay mejora en la - Importancia del sentido de Educación para la Respeto.
calidad de vida. superación y la autoestima. 2º - 3º. convivencia, la Responsabilidad.
- Influencia negativa de - La autogratificación y recreación. paz y la
PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

los medios de - Actitudes que favorecen la ciudadanía.

comunicación. convivencia.
- Desintegración familiar. - Una mirada hacia el pasado 2º, 3º.
Presión de grupo, - Pérdida de identidad. - Reciprocidad y abuso en la amistad. Educación para la Respeto.
discriminación y - Violencia familiar. - Amistad mal entendida. convivencia, la Tolerancia.
builling. - Poca dedicación de los - Normas y valores de ayer y hoy. 2º, paz y la
padres, para formación 3º ciudadanía.
de buenos hábitos y - Las buenas costumbres en todos los
costumbres. tiempos.
- No hay mejora en la - Autorealización.
calidad de vida. - Violencia que genera violencia.
Pérdida de identidad, - Desconocimiento de - Nuestra responsabilidad frente al Educación para la Responsabilidad.
dificultad de deberes y derechos. grupo y a la comunidad local. gestión del riesgo Respeto.
convivencia en la - Malas costumbres - Historia de mi barrio 2º 3º y la convivencia
diversidad cultural. sociales. - Me identifico con lo nuestro, Perú de ambiental.
- La intolerancia. hoy.
- Mala interpretación de - La actitud empática que debemos
normas. cultivar 2º 3º.
 CAUSAS/FACTORES DEMANDA EDUCATIVA/NECESIDADES TEMA
PROBLEMAS VALORES
ASOCIADOS DE APRENDIZAJE/CONOCIMIENTO TRANSVERSAL
Acervo cultural de - Manifestaciones culturales como eje Educación para la Respeto.
Arequipa, VAB, de desarrollo. gestión del riesgo Responsabilidad.
Umacollo y Yanahuara. - Representantes de las artes, y la convivencia
deportes, ciencia y literatura. ambiental.
- Geografía local y de la Región de
OPORTUNIDADES DE CONTEXTO

Arequipa.
- Restos arquitectónicos, iglesias,
casonas.
- Atractivos turísticos de la región y
localidad.
Flora y fauna de la - Estudiamos nuestra flora y fauna. Educación para la Responsabilidad.
localidad y la región de - Utilización de plantas aromáticas, gestión del riesgo Respeto.
Arequipa. medicinales y culinarias, en la vida y la convivencia
cotidiana. ambiental.
Existencia de - Actividades y actitudes Educación para la Tolerancia.
instituciones emprendedoras. convivencia, la Respeto.
universitarias, flujo - Orientación vocacional. paz y la
turístico e intercambio - Actividades recreativas en ciudadanía.
cultural. (PROMPERU) instituciones superiores.
Calle Santa Catalina - Lugares turísticos y recreativos.
frente al concento.
 CALENDARIZACIÓN POR UNIDADES.

TRIMESTRE

1º Unidad 07 – 03 – 2011 al 17/04/2011 = 6 semanas 12 horas

I
2º Unidad 18 – 04 – 2011 al 31/05/2011 = 6 semanas 12 horas

3º Unidad 02 – 06 – 2011 al 17/07/2011 = 6 semanas 12 horas

II
4º Unidad 18 – 07 – 2011 al 18/09/2011 = 7 semanas 14 horas

5º Unidad 20 – 09 – 2011 al 06/11/2011 = 7 semanas 14 horas

III
6º Unidad 07 – 11 – 2011 al 23/12/2011 = 7 semanas 14 horas
 DIAGNÓSTICO DEL AULA

Grado : Segundo.
Nivel : Secundario.
Número de Estudiantes :
Representante del Aula :
Tutora del Grado : Milagros Zambrano Zegarra.
ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
- Estudiantes dedicados al - Programas científico- - Quiebra de valore. - Influencia negativa de los
estudio y con buena práctica culturales y recreativos en - Presión de grupo. medios de comunicación.
de valores y actitudes T.V. – INTERNET. - Discriminación. - No hay mejora en la calidad
positivas frente a sí mismos, - Amplia información en - Hostigamiento de algunos de vida.
frente al grupo y a la INTERNET sobre calidad de estudiantes. - Actitudes violentas e
solidaridad. vida y uso de alimentos - Pérdida de identidad. influencia de la sociedad.
- Conocimiento y utilización de oriundos. - Dificultad de convivencia en - Corrupción de autoridades.
las TICS – INTERNET, clable. - Instituciones la diversidad cultural. - Uso irracional de recursos,
- Estudiantes participan en gubernamentales, ONG, - Alienación cultural. problemas ambientales y
actividades programadas por l instituciones particulares, desequilibrio interno y
I.E. universidades. externo en los países.
- IPD propician la práctica del
deporte.
Observaciones:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MILAGROS ZAMBRANO ZEGARRA

TUTORA
 PLAN ANUAL DE TUTORÍA DE AULA 2001

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : 40039 “Santa María”
1.2. Nivel : Segundaria
1.3. Turno : Diurno
1.4. Grado :
1.5. Número de estudiantes :
1.6. Tutora : Milagros Zambrano Zegarra.
1.7. Coordinador de tutoría : Prof. Marco Antonio Villanueva Paredes.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El siguiente plan anual de tutoría ha sido elaborado para organizar la acción tutorial con el grupo e estudiantes del segundo grado;
basado en el reconocimiento de sus necesidades e intereses; para el logro de un desarrollo armónico de su capacidad intelectual
con sus emociones, sentimientos, valores y actitudes. Pone de manifiesto, fundamentalmente, las acciones tutoriales con las cuales
estamos apoyando al desarrollo integral como persona y a su interrelación con la propuesta del Proyecto Curricular para segundo
grado.

III. OBJETIVOS:

Objetivo General:
- Brindar a los estudiantes un acompañamiento socio- afectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral beneficiosa
para ellos, previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

Objetivos Específicos:

- Atender las necesidades socio – afectivas y cognitivas y establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el
tutor y los estudiantes, y que la relación y el acercamiento mutuo pueda darse cuando lo necesiten.
- Generar en el aula un ambiente cálido, donde las relaciones interpersonales se caractericen por la confianza, el afecto y el
respeto y que permitan la participación activa y la expresión sincera y autónoma de cada uno.
IV. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

FUNDAMENTACIÓN AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

- Busca en el estudiante el ÁREA - Conocimiento de sí mismo y autoestima. X
desarrollo de una PERSONAL - Proyecto de vida personal, importancia de
personalidad sana y SOCIAL. planearse metas realistas en corto plazo.
equilibrada para actuar con
plenitud y eficacia en su X X
entorno social.
a. Seguimiento del desempeño ÁREA - Análisis del desempeño académico
académico: ACADÉMICA. individual del estudiante: áreas fuertes y
- Asesora y guía a los dificultades ¿Cómo las maneja? ¿Cómo X X
estudiantes en el ámbito podría manejarlas?
académico para que - Llenado de la ficha de autoevaluación
cumplan en sus actividades académica. X
escolares y prevengan o - Organizamos el tiempo de estudio.
superen sus posibles X
dificultades.
b. Conocimiento de sí mismo: ÁREA - Autobiografía vocacional, análisis de
Ayuda al estudiante en la VOCACIONAL intereses desde la infancia, juegos áreas
elección de una ocupación. . de preferencia, videos, etc. X
- Imaginando nuestro futuro.
X
- Promueve la adquisición de ÁREA SALUD - Realizar un inventario de los alimentos X
estilos de vida saludable en CORPORAL Y propios de la localidad y como utilizarlos.
los estudiantes. MENTAL. - Estilos de vida saludable. X
- Busca que los estudiantes ÁREA DE - Organización de un proyecto para
participen reflexivamente en AYUDA recolectar ropa de doble uso y juguetes
acciones dirigidas a la SOCIAL. para niños pobres. Entregarlo en navidad.
búsqueda del bien común. CONVIVENCI - Distribución del trifoliado con el tema del
A CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE, en X X X X X
mercados o a transeúntes que pasan por la
frente de la institución educativa.
X
 - Promueve que el estudiante ÁREA DE - Utilización del periódico: paneles con las
conozca y valore su cultura, CULTURA Y noticias más importantes del día o semana.
reflexione sobre temas de ACTUALIDAD. - Análisis crítico y opiniones respecto a
actualidad, involucrándose problemas de adolescentes y práctica de
así con su entorno local, valores. X
nacional y global.
- Busca contribuir al ÁREA DE - Respeto a las diferencias. X X X X X X X X
establecimiento de CONVIVENCI - Integración del aula con participación plena
relaciones democráticas y A. en todas las actividades programadas en la X X X X X X X X X
armoniosas, en el marco del I.E.
respeto a las normas de X
convivencia. X

V. Evaluación:

5.1. Autoevaluación.
5.2. Coevaluación.
5.3. Evaluación en pares.
5.4. Observación: lista de cotejo.

Arequipa, Abril del 2011

Vº Bº DIRECTOR

VºBº COORDINADOR MILAGROS ZAMBRANO ZEGARRA

DE TUTORÍA TUTORA DEL GRADO

 1° PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL DE TUTORÍA DE AULA

1.1. Institución educativa : 40039 “Santa María”

1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Turno : Diurno
1.4. Grado : 2º
1.5. Trimestre : Primer Duración: del 07 – 03 – 2011 al 31 – 05 - 2011
1.6. Tutora : Milagros Zambrano Zegarra.
1.7. Coordinador : Prof. Marco Antonio Villanueva Paredes.

¿Qué buscamos lograr?

FECHA TEMAS Y/O ACTIVIDADES ÁREAS RECURSOS EVALUACIÓN

10 – 03 – 2011 SESIÓN 01 Personal Gráfica de Autoevaluación.
HASTA “Conocimiento de sí mismo” social autoconocimiento Deben reconocer lo
17 – 03 2011 Los estudiantes deben tener conciencia de sí Convivencia (126) (Mi árbol” bueno y lo malo de
mismos y compartir con sus compañeros sus Papelotes su comportamiento.
vivencias. Plumones
24 – 03 – 2011 SESIÓN 02 Personal Dinámica: ¿Cómo Coevaluacion: se
HASTA “Autoestima” social me ven los demás? evauarán entre ellos,
31 - 04 - 2011 Reconocimiento de aspectos positivos que tienden (127) reconociendo lo
a desarrollar más sus potencialidades y valorarse Convivencia Hoja grande positivo.
así mismo. Plumones
Lapiceros.
07 – 04 – 2011 SESIÓN 03 Área Reporte de notas. Autoevaluación
HASTA Revisión de los resultados académicos del primer académica Lapiceros. académica (pág.
14 – 04 – 2011 trimestre. Hoja de papel. 139)
Saber cómo van en los estudios. personal social Ficha de Al finalizar cada
Los estudiantes reflexionan y dialogan sobre su autoevaluación trimestre escolar
rendimiento académico. académica debe revisar sus
avances.
21 – 04 – 2011 SESION 04 Área Tabla de Evaluación de
HASTA “Organizamos nuestro tiempo de estudio con un académica actividades. producto.
28 – 04 – 2011 horario inteligente” (Pág. 88) Área Hoja de preguntas Es importante revisar
Los estudiantes tomarán conciencia de la vocacional. para la reflexión – lo que ellos han
importancia de organizar su tiempo y mejorar su pautas. elaborado para
rendimiento académico. Horario semanal. distribuir su tiempo y
Hojas en blanco, asumir
lapiceros. (pág. 89) responsabilidades.
05 – 05 – 2011 SESION 05 Área Hojas de papel. Evaluar alternativas:
12 – 05 – 2011 Autobiografía vocacional, los estudiantes deben vocacional Plumones. priorizar, elegir una;
realizar un análisis de interés desde su infancia: Área de Lapiceros. revisar implicancias,
juegos, cursos de preferencia, pasatiempos, etc. convivencia Fotografías. elegir la mejor.
Área salid. Recortes de
periódicos.
19 – 05 – 2011 SESION 06 Área Fotografías Autoevaluación
HASTA “Imaginando nuestro futuro”. Los estudiantes vocacional personales. deben reconocer lo
26 – 05 – 2011 reflexionan sobre la importancia de construir desde Área personal bueno y malo de su
hoy el futuro que desean para sí mismos (pág. 91). social. comportamiento
como estudiantes y
como parte de una
familia proyectarse a
futuro.

Arequipa, Abril del 2011

Vº Bº DIRECTOR

VºBº COORDINADOR MILAGROS ZAMBRANO ZEGARRA

DE TUTORÍA TUTORA DEL GRADO