SESION DE APRENDIZAJE N°

DATOS GENERALES :
DOCENTE : ROSA UCEDA GIL
GRADO/SECCIÓN : Quinto “A”
FECHA : -10-2019
ÁREA : Matemática

I. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Sumamos y Restamos Fracciones Heterogéneas”.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia(s)/ Capacidades
COMPETENCIA
 Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión …
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Emplea estrategias y procedimientos como los Ficha de resolución de
siguientes: problemas de sumas y restas
 Estrategias heurísticas para sumar y restar de fracciones heterogéneas.
fracciones heterogéneas de NN, Justifica su
proceso de resolución y los resultados Instrumento de evaluación
obtenidos.
Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables
 Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en relación con sus padres y adultos.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades en el aula.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan
continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.

III. REPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Revisar los libros de matemática y cuadernillo de Plumones
trabajo. Papel de colores
Libros Y cuaderno de 5to Grado del Minedu.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO APROXIMADO: 15 mian
- Escuchan una lectura reflexiva y motivadora “El cuento de las Fracciones”
- Responden el planteamiento de las siguientes preguntas:
¿Qué es una fracción?, ¿Cuáles son los términos de una fracción?. ¿Qué son fracciones propias?, ¿Qué son fracciones
impropias?, ¿Qué son fracciones homogéneas?, ¿Qué son fracciones heterogéneas?
- Hallan la solución al siguiente problema empleando las estrategias más adecuadas:

En un cruce hay un letrero con algunas indicaciones para los caminantes ¿Cuánto tiempo se
tiene que caminar para … ?
a) Llegar desde el albergue pasando por el cruce hasta el lago.
b) Llegar desde el albergue hasta la capilla.
c) Llegar desde el lago por la capilla
d) Indica los tiempos requeridos en minutos y en fracciones de una hora.
- Representan el reloj con los horarios indicados
- Dan sus respuestas.
- Escuchan el propósito de la sesión: Hoy día sumaremos y restaremos fracciones heterogenas.
- Recuerdan las normas de convivencia para la clase:
 Respetar a sus compañeros.
  Participar activamente de la clase,,
DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO: 60 min
1.- FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:
- Vuelven a leer el problema:
- RESPONDEN A PREGUNTAS: ¿de qué trata el problema?; ¿qué datos nos brinda?,
- Explican el problema con sus propias palabras, un representante por grupo.
- Vuelven a revisar sus representaciones.s.
2.- BUSQUEDAD Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:
- Responden: ¿podrían decir el problema de otra forma?; ¿han resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?;
¿qué debemos tener en cuenta representar los horarios?, ¿cómo lo hacemos? ¿Cómo podemos representar con
material concreto el tiempo?
- Imaginan que ½ hora desde el albergue hasta el lago, el tiempo del albergue hasta la capilla, desde el lago hasta la
capilla
- Representan la suma de los tiempos empleados

- Representan de lo concreto a lo Simbólico:

- Dan su respuesta final del ¿Cuánto tiempo se tiene que caminar para …? En minutos y horas:
 Llegar desde el albergue pasando por el cruce hasta el lago.
 Llegar desde el albergue hasta la capilla.
 Llegar desde el lago por la capilla
3.- SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES:
- Finalmente responden ¿cómo representamos la suma de las fracciones con diferente denominado.
- Presentan sus conclusiones.
3.- REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
- Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Cuánto tiempo se tiene que caminar para desde el albergue pasando por el cruce hasta el lago?
 ¿Cuánto tiempo se tiene que caminar para llegar desde el albergue hasta la capilla?
 ¿Cuánto tiempo se tiene que caminar para llegar desde el lago por la capilla?
- Leen la siguiente información:

Para poder sumar y restar fracciones heterogéneas primero es necesario homogeneizarla es decir transformarlas,
de tal manera que tengan el mismo denominador. Para ello generalmente se simplifican las fracciones.
Ejemplo: Elena suma 2 /3 + ¼ = 8/12 + 3/12 = 11/12

5.- PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

- Desarrollan un ficha práctica de situaciones problemáticas y comparan sus resultados y estrategia.
- Aplican la estrategia más adecuada para resolver los problemas propuestos.
- Socializan y comparan resultados.
CIERRE: TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Responden las siguientes formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué estrategias han utilizado
para resolver el problema?; ¿les fue fácil resolver el problema?, ¿Qué les ayudó?; ¿cómo te sentiste? En casa resuelve
ejercicios dados por la docente.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Chimbote, octubre del 2019
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Docente : ROSA UCEDA GIL
Grado y Sección : Quinto Grado “A”
 LECTURA: El país de las fracciones
En el país de las fracciones todos están partidos y nadie está completo porque no existen enteros. Los hay que tienen
una parte de diez y otros que solo tienen un medio.

Pero en el país de las fracciones hay un problema, y es que solo las fracciones son el mismo denominador hablan el
mismo idioma, de modos que 1/3 habla con 2/3 pero nunca con 1/2 o 1/4.

El problema es que 3/5 está enamorado de 3/10 y no sabe qué hacer para que ella le entienda, ¡qué dilema! No
importa que su numerador sea igual porque sus denominadores son diferentes y nunca podrán entenderse.

¡Qué lío en el país de las fracciones! Tantos idiomas como denominadores.

Cierto día desde una tierra muy lejana llamada aritmética llegaron cuatro personajes muy sabios. Uno se llamaba
Suma, otro Resta, otro Multiplicación, otro División, para Suma todo a su alrededor era precioso, y lo que más le
gustaba hacer era contar hacia delante: “cero, el número uno, número 2, número 3, número 4…

“. Cuando Suma se ponía a contar, Resta le decía: “¿Qué haces? “, y Suma le contestaba: “Voy sumando de uno en uno
a cada número que voy obteniendo”.

Resta no entendía nada y se pensaba que Suma estaba loco… A Resta todo lo que le rodeaba le parecía triste, y lo que
más le gustaba era contar hacia atrás: “10, 9, 8, 7, 6…” Cuando Resta se ponía a contar, suma le preguntaba: “¿Qué
haces?”, y Resta le contestaba: “Voy restando de uno en uno cada número que voy obteniendo”. Suma no entendía
nada, y se pensaba que Resta estaba loco…

Multiplicación y división al contrario de estos dos se llevaban muy bien pues ellos decían que el uno complementaba
al otro. Cuando estos cuatro sabios llegaron a fraccionalandia vieron que había un total caos de lenguaje y como eran
tan sabios comprendían todos los leguajes les enseñaron comunicarse y como si se unían a ellos podían multiplicarse,
dividirse, sumarse o restarse entre ellos.

¡Qué bien se sentían ellos al fin 3/5 podía darle a conocer su amor a 3/10!
Cuando ellos aceptaron su amor tuvieron muchos hijos gracias a suma nació a 9/10 quien era muy enamoradizo, con
la intervención resta tuvieron a 3/10 quien era un presumido con sus hermanos porque era idéntico a su madre, con
los consejos de multiplicación procrearon a la hermosa 9/50.

División no quiso ayudarlos pues decía que ellos así estaban bien, el encontró a otro par de novios que querían
tener un hijo, pero no sabían cómo tenerlo esos eran 4/5 y 5/9 pues eran muy diferentes entre ellos a división se
le ocurrió ayudarlos y gracias a esto surgió 11/45

Y así día tras día estos amigables y gentiles sabios matemáticos ayudaron a cada uno de los habitantes de este
hermoso país a superar sus diferencias y a dar a luz a muchos más habitantes es por esto que estos cuatro amigos
fueron nombrados los dirigentes de esta bella nación.

Adaptación cuanto el país de las fracciones. Jhon Edison Quintero Santa

20 de abril de 2016. Manizales – Colombia. Cuento Educativo
Rec. Prof. Rosa Uceda Gil
 FICHA PRACTICA E SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES HETEROGENEAS
RESOLUCION DE PROBLEMAS

1. Renato piensa: ¿Qué tanto es menor o mayor que 1 la suma de 4/5 y 1/4?

2. Esta mañana Miguel ha comprado un kilo de duraznos. Para comer con sus hermanos, ha hecho ¾ de kilo
¿Qué cantidad de duraznos le quedaran?

3. Después de pintar su casa, a Jorge le sobraron 5 tarros de pintura cada uno con 2/9 galón de pintura.
¿Cuánta pintura le quedó?

4. Un examen de Matemáticas ha sido aprobado por 6/9 de los estudiantes. Al resto de los estudiantes le toca
repetir el examen. Si el grupo está compuesto por 45 estudiantes, ¿cuántos estudiantes deben repetir dicho
examen?

5. Para ir de su casa al colegio, Camila debe caminar 7/4 de Kilómetro diariamente. Este recorrido lo realiza en
12 minutos con velocidad constante. ¿Cuánta distancia recorre cada minuto?

6. En el salón de 5to grado de Primaria, los alumnos practican tres deportes: la 1/2 del grupo juegan fútbol, 1/3
saben ajedrez y el resto natación. ¿Qué parte del salón práctica natación.

Calcula y simplifica si es posble

k) 2/5 + 5/7 = a) 5/12 – 3/8 =
l) 2/3 + 7/11 = b) ½ - 1/3 =
m) 5/8 + 1/6 = c) 5/6 – 11/15 =
n) 7/9 + 5/12 = d) 11/18 – 5/12 =
o) 1/2 + 1/7 = e) 1/3 – 1/5 =
p) 2/3 + 4/5 = f) 4/15 – 1/10 =
q) 3/5 + 3/10 = g) ¾ - 1/3 =
r) 3/8 + 5/12 = h) ½ + 1/8 + 1/16 =
s) 19/20 – ¾ = i) 1/3 + 2/9 + 4/27 =
t) 17/24 – 2/3 = j) 7/50 + 13/20 + 4/25 =

COMPLETA LAS TABLAS

- 1/4 4/11 3/8 2/7 + 7/15 8/21 5/24 9/48

½ 1/9
3/5 5/12
2/9 3/18
13/14