Estrés Académico, deserción y estrategias de retención de estudiantes en la
educación superior (Suarez Montes Nancy et. al; Revista de Salud Pública (2015) ,17(2):300).
A principios del 2000 se buscaron documentos institucionales legales del Ministerio
de Educación Nacional de Colombia que plasmaran artículos y textos relacionados con el estrés académico, la deserción escolar, las estrategias de retención de estudiantes, para realizar un censo de deserción escolar y sus causantes. Dividido dese el enfoque: Psicológico, sociológico e interaccionista. El enfoque psicológico se centra en los rasgos de personalidad que diferencian al alumno del resto del grupo, basados en cuatro teorías: la actitud y el comportamiento, la habilidad de adaptarse a un nuevo ambiente, autoeficacia y percepción individual capaz, atribución: fuerte sentido de control interno. El enfoque sociológico resalta la influencia de factores externos al individuo, este se basa en la deserción como resultado de una falta de integración con el entorno. El enfoque interaccionista considera que la deserción escolar se debe a la interacción de estudiante como individuo y la institución como organización, ya que este importante vinculo atribuye a su relación con las dimensiones formales e informales de la institución, este hace referencia a la permanencia del estudiante a partir de la integración, ya que entre más centrado este su compromiso con el centro educativo, mayor será su rendimiento y persistencia en la obtención de títulos. Bajo estas teorías explican cómo se puede generar estrés y estrés crónico en un estudiante, revelando que el nivel de estrés del estudiante está influenciada por su temperamento, capacidades de afrontamiento y apoyo social. Con base a estos estudios el Ministerio de educación revelo que en el año 2000, la cobertura bruta de la educación superior era de 23,5% con una tendencia creciente y sostenida alcanzando el promedio propuesto para el 2008 con una tasa del 34,1%. Todas estipuladas por el Departamento Administrativo Nacional de Estadística – DANE. Pero hacia el año 2005 Colombia presento una deserción del 49% y actualmente se mantiene bajo de las estadísticas estipuladas para el periodo actual. https://www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-00642015000200013 Relaciones entre estrés académico, apoyo social, salud mental y rendimiento académico en estudiantes venezolanos. (Feldman, Lya; Goncalves, Lila; Chacón Pugnau, Grace; Julio 30 de 2008). El objetivo de esta investigación fue evaluar el estrés académico, el apoyo social y su relación con la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes. Para nadie es indiferente que la población estudiantil está expuesta constantemente a manejar algunos niveles altos de estrés, debido a que sus actividades son rutinarias pero día a día presentan diferentes retos que pueden alterar su estabilidad emocional, por lo tanto la Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela, se propuso el reto de investigar qué factores influyen en esta problemática social y mundial. La investigación realizo unos cuestionarios a los estudiantes en donde les preguntaron qué pensaban de los exámenes sorpresa, cómo se preparaban para un examen y cuánto tiempo gastaban en ello y cuanto se les dificultaba repartir su tiempo. A lo que los estudiantes respondieron que presentan mayor intensidad de estrés que frecuencia, es decir que según las circunstancias sus niveles de estrés se elevan cuando se presentan desafíos que representen notas significativas, ya sean exámenes y obtienes resultados no deseados, preparación para exámenes escritos, mucha información para procesar y cuando en ocasiones tienen hasta 4 exámenes por día, también manifestaron falta de tiempo para estudiar y que la espera de los resultados les genera gran nivel de ansiedad y estrés. Respecto al apoyo social y la salud mental, manifestaron que entre mayor la intensidad del estrés es muy importante el apoyo social por parte de amigos y familiares ya que estos pueden ayudar en apoyo moral para que el estudiante se enfrente a los desafíos de forma segura, creyendo en sus habilidades. Como conclusión esta investigación apunta a que lo estudiantes manejan altos niveles de estrés por la distribución del tiempo dedicado al estudio desde sus casas, ya que se pudo evidenciar que también genera estrés la cantidad de trabajos y cursos que les dejan para hacer en cada, esto ligado a que también deben prepararse para los exámenes, entonces se saturan de información y cuando llega el momento de realizar el examen se confunden y se les dificulta recordar con claridad. https://ebookcentral-proquest- com.loginbiblio.poligran.edu.co/lib/bibliopoligransp/reader.action?docID=3186460&query=estudi os%2Bsobre%2Bestres%2Bacademico Propuesta de intervención pedagógica para la comprensión lectora en segundo grado de primaria (Noraldia Regalado Alrrerola 2003). Esta investigación se realizó teniendo en cuenta unos factores sociales, psicológicos, afectivos y de tipo pedagógico, que determinaban un problema de concentración en el aula de niños de segundo grado; Basados en la teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky, que es la etapa en donde los niños desarrollan su propio conocimiento, en relación con su etorno. Plantear alternativas de solución así como un plan de trabajo y una solución eficaz a la problemática planteada. Se estima que la causa raíz de este problema proviene de la falta de motivación de los infantes, a causa de la poca atención recibida por sus padres y debido a esto los niños disponen del tiempo de manera errada, muchas veces pasan horas frente al televisor o celular y los padres consideran normal esta conducta, argumentando que los niños van al colegio a ser educados por los maestros y que estos son los únicos responsables de la conducta del niño. Para la elaboración de esta investigación se realizaron encuestas a los niños sobre sus quehaceres diarios después de la escuela, también sobre sus asignaturas favoritas y porqué, y a los padres también se les realizaron entrevistas para preguntar por el bienestar de sus hijos y que tanto sabían de ellos y sus comportamientos en la escuela. Este procedimiento arrojo que los niños, se guiaban más por las asignaturas de metodologías didácticas en donde se les proponía retos de aprendizaje y como resultado un regalo por cada reto superado, y sus padres respondieron de forma alarmante para la institución, ya que consideran normal el tiempo que los niños están conectados a elementos tecnológicos. La Secretaria de Educación pública, estableció en 1993 un nuevo plan de estudios para la educación primaria, así como los programas de cada asignatura que lo integran, se buscó apoyar al maestro para que planifique de forma natural los contenidos de cada área, es decir que sea más práctico y menos teórico, así los niños obtendrán mayor conocimiento. Algunas metodologías que hallaron en la investigación para obtener mayor información de los estudiantes fueron: Desarrollar en el alumno análisis y síntesis para que ordene sus ideas antes de iniciar un trabajo; fomentar en el alumno comprensión clara de elementos de investigación en conjunto con otros compañeros, para que estos debatan con argumentos sus puntos de vista; sensibilizar a todo el grupo de maestro de la institución para realizar sus clases de forma didáctica; presentando al alumno estrategia de aprendizaje divertidas; generar en alumnos y maestros un ambiente sano en el que ellos puedan desarrollar su autoestima, su auto confianza y sobre todo su interés por aprender. http://200.23.113.51/pdf/20649.pdf
Propuesta Estrategica para Desarrollar Empatia y Asertividad Como Habilidades Sociales para Fortalecer La Convivencia Es-Colar en La Unidad Educativa Olga Bayone de Rodríguez