Matriz para identificar las oportunidades de contextualización de los distintos componentes del currículo a partir de un trabajo

colegiado entre el equipo de docentes y directivos de la IE, al momento de la planificación a largo o corto plazo:

Región: Ancash (Caraz)

Con qué propósitos de

Factores del contexto sociocultural
1. Contexto de la IE
(Aspectos de la cultura escolar que
afectan o potencian los
aprendizajes).
 Características del currículo
oculto. Formas de relación entre
los actores educativos.
 Buenas prácticas de la IE, etc.
(Fortalezas y debilidades)
2. Contexto local – regional.
Principales oportunidades,
potencialidades.
 Potencialidades productivas,
socioculturales y tecnológicas.
Valoración de la cosmovisión,
sentido de pertenencia /
identidad.
 Otras potencialidades y recursos
para el aprendizaje (saberes,
experiencia de la familia y
comunidad, medio natural, etc.).
3. Contexto local – regional.
Principales demandas sociales.
Necesidades de cambio social.
Atención a demandas sociales.
4. Contexto nacional. Prioridades
de la política educativa nacional.
Factores de la coyuntura
nacional que influyen o van a
influir en el ámbito educativo.
5. Contexto global. Principales
factores del contexto global,
relacionados con el contexto
nacional, regional y local, que
tienen un impacto educativo.
Principales características del contexto sociocultural aprendizaje del CNEB se
relacionan
- Estudiantes emprendedores por negocios familiares
(claveles)
- Familias bilingües (quechua)
- Ganadores de concurso de teatro a nivel regional y
de fútbol a nivel local.
- Docentes nombrados en un 80 %.
- Organización de familias en TOE.
- Uso de recursos virtuales para diversión.
- Alrededores de la IE con botellas y bolsas de basura.
- 10 % de estudiantes son Venezolanos.
Se comunica oralmente en
- Negocios familiares (flores y arándanos)
su lengua materna
- Promueven Ferias agropecuarias con sus productos.
Lee diversos tipos de
- Zona turística (Laguna Parón. Nevado Alpamayo)
textos en su lengua
- Residencia de extranjeros europeos.
materna.
- Celebraciones patronales con organización de la
Escribe diversos tipos de
comunidad.
textos en su lengua
- Implementación de recursos TIC (73,5 %).
materna.
- Fomento del teatro como Concurso Regional.
Construye
interpretaciones
históricas.
- Alcoholismo adolescente (prácticas socioculturales).
Construye su identidad.
- Violencia contra la mujer.
Convive y participa
- Dificultades de acceso a la zona rural.
democráticamente en la
- Contaminación del ambiente con botellas y bolsas
búsqueda del bien común.
de plástico.
Etc.
- Falta de tratamiento de los residuos sólidos.
- Incremento de la actividad minera (carbón).
- Desarrollo de la corrupción en diversas instancias.
- Bajos niveles en lectura y matemática.
- Ancash cuenta con un Plan de Desarrollo Regional
Concertado y PER (2016-2021).
- Influencia de la tecnología (oportunidad – riesgo).
- Migraciones (Venezuela).
- Caída de los precios de los metales.

1. Características de los estudiantes (Ciclo VI – 2do grado secundaria)

 Edades entre 12 a 14 años.
 Cambios corporales, físicos y psicológicos propios de su edad lo que les ocasiona vergüenza en algunos
casos.
 Les gusta trabajar en grupos mixtos y tienen facilidad para organizar y repartir el trabajo.
 Inclinación al arte (teatro), actividades deportivas (fútbol) y patronales (danzas propias de la comunidad).
 Estudiantes emprendedores por negocios familiares (claveles). La mayoría apoya a sus padres en el negocio.
 Son bilingües (quechua) pero solo se comunican en esta lengua en sus hogares.
 Cuentan en su mayoría con teléfono móvil y acceso a internet, pero usan los recursos virtuales generalmente
para la diversión.
 Les gusta participar de las fiestas patronales con sus familias, pero el consumo de alcohol se inicia a temprana
edad.