Ciclo Preuniversitario

La flecha puede desplazarse de un lugar a

otro siempre y cuando se conserve su
tamaño, su dirección y su sentido. El tamaño
(en cierta escala incluyendo unidades) de
estas flechas representa el módulo del vector,
el cual siempre es una cantidad positiva y se
CURSO: Física 
representa así: A = A
TEMA: Análisis Vectorial
CÓDIGO: 05-10-19-J.T.L
CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES POR
SESIÓN 01 SU NATURALEZA

MAGNITUDES ESCALARES 1. CANTIDADES ESCALARES: aquellas

que quedan bien establecidas
Y VECTORIALES conociendo su valor y unidad.
Ejemplo:
Las Magnitudes como el tiempo, la Volumen, densidad, tiempo trabajo,
temperatura, la masa, y otras para ser calor, energía, área, masa,
referidas requieren de una unidad patrón y del temperatura, caudal, intensidad
número de veces que la medición comprende luminosa, potencial eléctrico, carga
a dicha unidad. Por ejemplo: al medir la masa eléctrica, resistencia eléctrica, etc.
de cierto libro se obtiene 2,5 kg , esto indica
que la masa del libro es 2,5 veces la masa de 2. CANTIDADES VECTORIALES:
un kilogramo patrón. A estas magnitudes se aquellas que aparte de conocer su
les llama Magnitudes Escalares. Sin valor y su unidad para que queden
embargo, otras magnitudes como la bien definidas es necesario conocer
velocidad, la aceleración, la fuerza y otras, su dirección y su sentido
aparte de la unidad patrón y del número de Ejemplo:
veces que ésta es contenida en la medición, Desplazamiento, velocidad, fuerza,
requieren de la indicación de dirección y impulso, aceleración, peso, momento
sentido. Así para referirnos a la velocidad de de una fuerza o torque, cantidad de
un automóvil, debemos indicar la lectura en el movimiento, intensidad de corriente
velocímetro(rapidez) y además en que línea y eléctrica, presión, peso específico,
sentido se está moviendo. Por ejemplo se intensidad del campo eléctrico, etc.
debe decir que la velocidad del automóvil es
de 20 km/h de norte a sur, siendo la dirección VECTORES: Segmentos de recta con
la línea norte-sur y el sentido hacia el sur.
orientación que se emplean para
Estas magnitudes se denominan Magnitudes
representar las cantidades vectoriales; en
Vectoriales y las denotaremos con letras en
estos vectores, a escala, se representa la
negrita como a continuación A, B, C, D, etc.,
medida de la cantidad.
también a, b, c, d, etc., o también con letras
Ejemplo:
sobre las cuales se coloca una flechita ( A ).
Gráficamente un vector se representa y
mediante una flecha. A continuación tenemos
las diferentes opciones para la representación V B Extremo
y notación de un vector. (Sentido)
Origen A
P 
x
0

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1. Características: c) Polígono Vectorial
B
 Nombre : Vector “V” ( V )
A B A
C
 Módulo  V  = V longitud AB del D
vector o magnitud. D
 En el plano la dirección del vector se C R = A+ B + C +D
representa con el ángulo () Si el polígono es cerrado, la magnitud
antihorario medido desde el eje “x” 
hasta la ubicación del vector. de la resultante es R  0

2. Elementos de un Vector d) Casos Especiales

A
A
Módulo = V = V D R
V Sentido: OA

Dirección en el plano B B
O
Punto de aplicación
Dirección en el espacio z
D=
 | D | = | R | = A 2  B2
α = dirección de V con Z V A–
  B
 = dirección de V con Y 
 R = A +B
 y
 = dirección de V con X A A
x A

3. Clases de vectores:
60º 90º 120º
a) V. Colineales b) V. Coplanares
c) V. Concurrentes d) V. Iguales
e) V. Opuestos f) V. Fijos A A A
g) V. Deslizantes h) V. Libres R  3A R  2A R A
i) V. Paralelos, etc.

4. Adición y Sustracción de vectores: e) Resultante de dos vectores colineales:

a) Método del Triángulo: - Resultante Máxima: Igual sentido.

A
B
A B
B R = A +B  = 0°
A B A
B
A+ B |R | = |A | + |B|
b) Método del Paralelogramo:
- Resultante Mínima: Sentido
contrario.
D= A B
A B  A
A
 R = A– B  = 180°


B R = A+B

 
B B
|R | = |A | – |B|

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- Cuando el ángulo es agudo Ry
^
Dirección: Tg  =
( 0º    90º ) Rx

A g) Vector Unitario de un vector A :

 B   
A  Ax i  A y j

R  A 2  B2  2ABCos  = A  Ax i  Ay j
|A| A 2x  A 2y

- Cuando el ángulo es obtuso A

^
( 90º    180º ) j

A i

 PROBLEMAS DIDÁCTICOS
B
01. En el sistema de vectores mostrado,
calcular: 2A  3B  C
R  A 2  B2  2ABCos(180º  )
A) 3
B) 23
f) Descomposición Rectangular: C) 13
D) 2
By
y E) 5
B A
B Ay
A
02. Hallar la resultante del conjunto de
    vectores mostrados.
x Bx Cx A x x
  A) 2 AC
C C
B) AC
Cy
C) 2 AC
Ax= A.cos  Bx= B.cos  Cx=
C.sen  D) – AC
Ay= A.sen  By= B.sen  Cy= E) Cero
C.cos 
03. Si el módulo de la suma de dos vectores
R x =  Vx = Suma en el eje x a y b de igual módulo, es el triple del
módulo de su diferencia, calcular el
R y =  Vy = Suma en el eje y
ángulo formado por a y b .
R x = A x + Cx – Bx
A) 30° B) 37° C) 45°
R y = A y + By – Cy D) 60° E) 90°

 Módulo: R = R 2x  R 2y

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04. Determinar el módulo del vector 09. Si el módulo de e es 5, calcular el
resultante del sistema mostrado.
módulo de la resultante.

A) 2 3 A) 5
B) 5 3 B) 10
C) 5 C) 15
D) 3
E) 4 D) 20
E) 25
05. Dados los vectores, calcular la
resultante. 10. Para el sistema de vectores mostrados,
indicar verdadero (V) o falso (F), según
A) 5 corresponda.
B) 5 3
C) 12
D) 10
E) 10 3
( ) Rmáxima = 10
( ) Rmínima = 2
06. Dado el conjunto de vectores, calcular el
módulo de la resultante. ( ) Rmáxima, ocurre cuando  = 180°.
( ) Rmínima, ocurre cuando  = 0°
A) 85 ( ) Un valor posible para el módulo del
vector resultante es 12.
B) 60
C) 35 A) VVVFV B) VFVFV C) VVFFV
D) VVFFF E) VVVVV
D) 25
E) 15 11. Indicar verdadero (V) o falso (F):
( ) Dos vectores diferentes pueden
tener igual módulo.
07. Determinar el módulo de A para que la
resultante sea horizontal. ( ) Para dos vectores a y b no nulos
se cumple:
A) 10 |a + b |  |a | + |b |
B) 15 ( ) La resultante de tres vectores no
C) 20 coplanares puede ser cero.
D) 25
E) 30 A) VFF B) FFF C) VVF
D) VFV E) VVV

08. Calcular el módulo de la resultante. 12. En el sistema mostrado, determinar la

resultante.
A) 26 A) 2 c
B) 4
C) 4 2 B) – c
D) 5
C) 3 c
E) 6 2
D) c

E) c + b

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13. Calcular el módulo de la resultante de 19. Calcular el módulo del vector resultante,
los vectores mostrados, si: | A |= 5 y | B siendo M punto medio.
|= 3
A) 14
A) 5 B) 7
B) 6
C) 7 C) 28
D) 8 D) 21
E) 9
E) 30

14. En la figura se muestran los vectores A 20. Si M es punto medio, calcular el módulo
B de la resultante.
y B . Calcular: 3A 
3 A) 6
A) 7 B) 8
C) 10
B) 14
D) 12
C) 12
E) 15
D) 15
E) 25
21. Si la resultante del sistema de vectores
se encuentra en el eje x, determinarla
15. Determinar el módulo de la resultante de relación entre P y Q.
los vectores A y B.
A) P = Q
A) 14
B) 16 B) P = 3Q
C) 4
C) P = 6Q
D) 60
E) 8 D) Q = 3P
E) Q = 6P
16. Calcular el módulo de la resultante de
los vectores mostrados.
22. Si se conoce los siguientes datos:
A) 7 | C |= 3 y | D |= 10, calcular el módulo de
B) 13 la resultante.
C) 40
D) 3 A) 13
E) 15
B) 14
17. Calcular el módulo de la resultante de C) 16
los vectores mostrados.
D) 26
A) 7 E) 28
B) 22
23. Calcular el ángulo  para que la
C) 19 resultante de los 3 vectores sea cero.
D) 6
E) 8 A) 37º
B) 30°
18. La máxima resultante de dos vectores es
21 y su mínima es 3. ¿Cuál será la C) 60°
resultante cuando los vectores formen D) 53°
90º?
A) 10 B) 12 C) 14 E) 90°
D) 15 E) 18

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24. Calcular la resultante: 29. Calcule el vector resultante en cada
caso, respectivamente.
A) 4a
B) 5a
C) 10a
D) 8a
A) 2 a ; 0 B) 2 c ; 0 C) 2 c ; 2 f
E) 6a
D) 2 c ; 2 d E) 2 b ; 0
25. Hallar la resultante:
30. En la figura | A |= 3 y | B |= 5. Hallar | A
A) a 2  B |.
B) 2a
C) 3a A) 2
D) a B) 3
E) 2a 2 C) 4
D) 5
26. Calcular la resultante del sistema. E) 8

A) 4 2
B) 2 2
C) 3 2
D) 2
E) 3

27. Hallar la resultante de los vectores

mostrados.

A) 70
B) 40
C) 50
D) 60
E) 80

28. De los vectores mostrados, hallar .

A) 30º
B) 45º
C) 37º
D) 53º
E) 60º

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