JUEGO LUDICA Y PSICOMOTRICIDAD

Unidad 1: Fase 2 - Ficha de observación de juegos, lúdica y

psicomotricidad

Nombre: Ingrid Johana Villarreal

Código: 36950891

Tutora: Mayra Alejandra Paz

San Juan de Pasto septiembre del 2019 del 2019

 Formato para la elaboración de la Ficha de observación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Juego, Lúdica y psicomotricidad
Código del curso 514515
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Ficha de observación Juego, Lúdica y psicomotricidad

Datos del
observador: Ingrid Johana Villarreal Cortes
Código: 36950891
Lugar y fecha de
JARDIN INFANTIL DIVINO NIÑO (Septiembre 17 del 2019)
observación:
Descripción general Este jardín infantil está ubicado al noroccidente de la ciudad de Pasto en el
del espacio: departamento de Nariño. Presta sus servicios aproximadamente hace 27 años,
con niños desde las edades de 1 año y medio hasta los 5 años, donde manejan
los grados de sala materna, párvulos, pre-jardín, jardín y transición. Cada salita
tiene una cantidad aproximada entre 8 y 10 estudiantes. El espacio físico consta
de 3 pisos en la primera planta está la zona de juegos, que la disfrutan cuando
llegan y en los descansos. A la llegada son recibidos por sus profesoras y
organizados para realizar el primer momento que es el ABC donde se saludan,
hacen la oración, dicen la fecha, cantan y socializan experiencias,
posteriormente pasa cada grupo a su salita acompañados de su profesora donde
se disponen a realizar diversas actividades, según el material que la docente
haya preparado para ese día.

Aspecto observado Descripción Comentarios

Características Los niños y niñas que asisten y hacen La población que se maneja en
generales de la uso de este servicio corresponden a este contexto son niños entre 1
población infantil los estratos sociales 1, 2,3 donde sus y 5 años los cuales pertenecen
presente en el padres trabajan diariamente y a diferentes estratos sociales
escenario. necesitan que sus niños sean cuidados donde sus padres tienen
pero sobre todo que inicien un proceso diferentes cargos como:
de socialización para iniciar la vida docentes, músicos,
 escolar acorde al grado que este cada
menor. La directora es la señora
Jaqueline Ruano quien tiene a cargo
un grupo de 4 docentes con una
preparación profesional idónea para
atender a los estudiantes y dos veces
por semana asisten practicantes de las
diferentes universidades que realizan
sus prácticas docentes.
Las docentes trabajan por proyectos
pedagógicos que los desarrollan por
periodos académicos en total son 4,
teniendo en cuenta las diferentes
necesidades, pero en lo que más
enfatizan es en resaltar la parte socio-
afectiva, comunicativa, y valores para
formar personitas integrales.
Disposición de los La distribución de los espacios debe
espacios. proporcionar un entorno favorable
para que los niños puedan
desenvolverse libremente.
Los baños: Estos espacios cumplen
la función de desarrollar hábitos de
higiene.
Cuarto de aseo: encontramos todos
los implementos para mantener aseo
y limpio cada espacio.
Restaurante: es la zona para
preparar y dar la alimentación a los
pequeños.
Zona de juegos: es un lugar para el
descanso, y para que los pequeños
interactúen con sus compañeritos y
desarrollen su capacidad socio
afectiva.
Los salones: es el lugar donde los
niños y niñas desarrollan su
motricidad fina y gruesa y donde
carpinteros, amas de casa,
enfermeras, artesanos entre
otros.
Quienes están muy pendientes
del proceso educativo y
formativo de sus pequeños.
Los pequeños asisten de 7.30 a
12 del mediodía y hay
pequeños que vuelven en las
tardes, cada uno lleva su
lonchera y otros toman
restaurante escolar donde les
brindan un desayuno a las 10
de la mañana. El jardín es
carácter privado. Se ve que
son niños muy cariñosos y
educados que escuchan
atentamente a sus profesoras
siguiendo instrucciones claras,
asisten con sus uniformes de
diario y deportivo.
El jardín infantil realizo estos
espacios pensando en las
necesidades de los niños y
niñas que ahí atienden. Cada
lugar esta acondicionado para
el buen uso de cada uno, claro
está que las docentes están
siempre pendientes y
acompañan a los pequeños a
cada lugar según la necesidad .
Se observa organización, y
mantienen limpia cada sección.
 aprenden a realizar diferentes
actividades como pintar, rasgar,
modelar etc...

La enfermería: se presta el servicio

cuando los pequeños están enfermos
o han sufrido algún accidente.

Gimnasio: en este lugar realizan

diferentes ejercicios corporales
desarrollando su motricidad gruesa y
descubriendo su identidad.

Biblioteca: en este espacio los

pequeños disfrutan de la lectura de
historias, y encuentran cuentos que
ellos pueden observar e inventen
nuevas historias.

Patio: Este espacio cuenta con una

zona verde muy amplia donde los
niños ocupan todos los espacios, cada
día salen un rato a jugar, hacen uso
del columpio, el deslizadero y unas
llantas que se encuentran en este
espacio

Objetos presentes en Los objetos próximos a las niñas y
el espacio con los que niños de acuerdo a las edades y
interactúan los niños necesidades, son los siguientes:
y/o niñas. Los juguetes promueven el desarrollo
afectivo y emocional de los niños.
De 12 a 18 meses: El bebé empieza
a explorar los objetos y a reconocer
voces
Muñecas, muñecos y peluches,
Figuras en caucho, Juguetes
musicales, mordedores sonajeros.
De 18 a 24 meses: el niño/a habla y
comprende, empieza a descubrir su
entorno.
Carros, muñecas, Juegos de
construcción, plastilina, bloques
lógicos, piscina de pelotas.
Indagando con las docentes
encargadas ellas manifiestan
que al inicio del año en los
materiales que les piden a los
niños está incluido un juguete
según su edad, los cuales los
colocan en la sala de juegos
para que todos compartan
independientemente de quien
sea el dueño.
Se observa diferentes
juguetes, con los que
aprovechan el tiempo con sus
compañeros del jardín.
 De 2 a 3 años: legos, figuras
geométricas, balones, Empiezan a
sentir curiosidad por los nombres e
imitan escenas familiares. Triciclos,
palas, cubos, rompecabezas, pinturas,
teléfonos y muñecas.
De 4 a 5 años: El niño/a empieza
preguntar, a aprender canciones y a
jugar
con sus amigos/as. Bicicletas, tableros,
cuentos, marionetas y muñecos
Articulados.
Interacción que se da Las relaciones entre pares en la
entre niños y/o niñas primera infancia son esenciales para la
(¿Se da por edad, sexo, adaptación psicosocial actual y futura.
gusto por los juegos? Establecidas durante las actividades
¿Cómo son?) grupales o por amistades díadicas
(entre 2 individuos), ellas juegan un
papel importante en el desarrollo de
los niños, ayudándolos a manejar
nuevas habilidades sociales y a
acceder a las normas sociales y
procesos involucrados en las
relaciones interpersonales.
Por lo general los juegos se dan según
los juegos de su preferencia y se
relacionan ya sea de su mismo sexo, o
por edades, tengamos en cuenta que
el juego es una herramienta
indispensable en el desarrollo integral
de los niños y niñas.
Interacción entre los La calidad del aprendizaje de los niños
niños y los adultos. está relacionada con la calidad de las
interacciones que establecen los niños
con su educador y con adultos que lo
rodean.
La identidad es una parte importante
de las personas, es una parte integral
y en ocasiones se da por sentado el
proceso tan complejo que es la
formación de la misma. Por esta razón
existen niños que imitan a algunos
adultos en muchas ocasiones imitan a
su profesora o profesor y adoptan
A la hora del descanso salen
todos los niños de todas las
salitas y con ellos las docentes
quienes se encargan de cuidar
y estar pendiente de los niños
y niñas el jardín. En la
observación se ve que los niños
tienen buenas relaciones entre
ellos pero existe afinidad
según las edades que tienen, y
los juegos que compartes, a
excepción de los más
pequeñitos que están con su
docente jugando con fichas y
juguetes pequeños .
Son sociables y respetuosos
entre ellos .
La interacción de los niños con
ls adultos en este caso las
docentes es buena, además en
el jardín realizan actividades
que involucran a los padres de
familia donde realizan tareas
en conjunto y permiten que los
niños compartan estos
espacios con sus padres. A la
hora del descanso las docentes
les dedican 10 minutos a un
juego dirigido y compartir con
 rasgos propios de esa persona. La
confianza que brinden los adultos para
los niños transmita sus sentimientos y
los inviten a jugar y es aquí donde
observamos que son ellos quienes
tienen el control y mando sobre dichos
juegos los adultos nos limitamos a
seguir instrucciones y gozar de esta
maravillosa experiencia. En este caso
el juego con su docente fue las
escondidas y el tope.
Lugares de mayor Su lugar preferido para jugar es la
permanencia de los salita de juego donde se encuentran
niños y niñas jugando. muchos juguetes para todas las
edades, este lugar es llamativo porque
está lleno de colores y murales
pintados con dibujos de cuentos
infantiles, en este lugar tienen la
posibilidad de jugar mucho y con
libertad para expresar todas sus
emociones y sensaciones al jugar. La
salita de juegos les transmite libertad,
tranquilidad y creatividad ya que
encuentran juguetes, fichas, carros,
balones, y diferentes elementos para
su desarrollo. Además aquí les
presentan obras de teatro y de títeres.
Otro lugar que les gusta mucho
según mi observación es el salón
expresión corporal ya que ahí
desarrollan ejercicios de estimulación,
desarrollan su motricidad gruesa
motora.
Lugares de menor Los lugares donde los niños no
permanencia de los juegan mucho son: la salita de
niños y niñas jugando. trabajo, los baños, los corredores, la
la dirección, el salón de restaurante,
pienso que estos lugares no son
apropiados para que los pequeños
jueguen con libertad ya que nos
aptos para estas actividades por tal
motivo se diseñó la sala de juegos y
expresión corporal y así poder evitar
accidentes.
ellos este tiempo el tiempo
restante lo hacen libremente.
Les gusta mucho la salita de
juegos es el ligar preferido por
los pequeños está lleno de
colores luz y tranquilidad,
indagando con la directora
comento que esa salita fue
decorada, pintada y adaptada
por estudiantes practicantes
en primera infancia. Me parece
que realizaron un excelente
trabajo ya que este lugar
inspira a que los niños y niñas
jueguen también con su
imaginación. El otro salón es el
de expresión corporal con un
espejo el cual les permite
conocerse a sí mismo y a los
demás.
Algunos lugares de menos
permanencia son aquellos
donde los niños y niñas no
tienen nada que les llamen la
atención y que están diseñados
para otras actividades como:
atención a padres, el baño,
restaurante, los corredores,
aquí los niños no encuentran
nada llamativo por eso no
hacen mucho caso a estos
sitios.
 Objetos favoritos Los objetos más llamativos para ellos a
evidentes en los juegos. la hora de jugar evidentemente es la
piscina de pelotas, en este lugar
disfrutan mucho el juego y se
relacionan entre todos. las niñas por lo
general juegan muchas con las muñecas
y bebes jugando a la mamá, los niños
usan mucho las fichas armables y
bloques con las que hacen armas o
pistolas jugando a los policías, estas
fichas son de colores y son de mucho
agrado para ellos.
La vida y los intereses del niño se
Tipos de juegos relacionan estrechamente en el
juego, convirtiéndose éste en una
manifestación espontánea en la que el
niño sigue sus instintos y satisface sus
necesidades clases de juegos:
de los 0 hasta los 2 años: Juego
funcional, o motor
de 2 a 3 años: Juego simbólico
De 3 a 4 años: Juego de construcción
De 4 a 6 años: Juego de reglas.
Les gusta jugar con fichas y armar
torres muy altas, se forman grupos y
juegan las escondidillas esto lo hacen
los más grandes. En cambios los más
pequeños juegan con peluches, bebes,
con materiales más suaves que no lo
lastime.
Observando con detenimiento los
juegos realizados por los niños y niñas
podemos ver que expresión corporal
es muy importante ya que a través de
Evidentemente la piscina de
pelotas, las fichas armables o
encajables, son los preferidos
les gusta formar nuevas
figuras y los niños les encantar
armar pistolitas para jugar a
los policías. Las niñas más
calmadas juegan con sus
muñecas a las mamás y a
veces imitan a sus docentes.
Cada niño es un mundo
diferente por lo tanto tiene
ideas y fantasías en su cabeza
por lo tanto inventa juegos
dependiendo de la edad que
tenga. Los bebes llegan a la
salita de juegos acompañados
de su profesora quien cuida
que no se lastimen, toman
juguetes o fichas y las lanzan
tantas veces como les sean
entregados otra vez, mueve su
cuerpo de un lado a otro.
El juego simbólico es para los
más grandecitos que ellos
juegan con la fantasía y con
fichas arman pistolas o
escudos para convertirse en
policías y ladrones también
arman teléfonos imaginarios.
el juego de construcción donde
la mayoría utiliza cajas
cartones, llantas, y fichas para
armar casas, castillos, puentes
En el juego de reglas les
costaba aceptar las normas
porque todos querían ser
líderes, pero luego jugaron con
respeto al otro.
en ocasiones los juegos son
toscos por parte de los niños
por esta razón en ocasiones
salen lastimados, se observa
Músculos que implica este en el niño intervienen la mayoría
al jugar de sus músculos desarrollando su
motricidad gruesa. Cuando juegan en
la piscina de pelotas los músculos que
implican son los brazos y piernas ya
que hacen mayor fuerza con estos,
cuando juegan a las escondidas los
músculos de todo su cuerpo son
estimulados. Los bebes cuando gatean
estimulan sus brazos, piernas,
rodillas, vista y los 5 sentidos.
Los movimientos intencionados
propios de la motricidad observados en
la visita al jardín infantil son:
movimientos corporales: brazos,
Tipo de motricidad que
evidencia en el juego. piernas, tronco, cabeza, equilibrio,
corren, saltan, brincan, ruedan, estos
movimientos los realizan durante el
juego que ellos experimentan día a día
en su jardín.
La motricidad gruesa: es una
habilidad que los niños desarrollan
según su edad donde realizan
movimientos armoniosos de su cuerpo
donde adquieren equilibrio, fuerza,
agilidad, en cada movimiento que
realicen.
algunos juegos que realizan donde se
evidencia esta motricidad son: los
bolos, imitar animales, jugar fútbol,
juego del bombón, bailar, lanzar y
recibir pelotas, saltar en un pie,
pedalear el triciclo, saltar, correr,
brincar.
La motricidad fina: es la coordinación
de movimientos musculares más
pequeños como los dedos en relación
con las habilidades motoras de las
manos. Son actividades que implican
precisión.
Algunos juegos que realizan donde se
evidencia esta motricidad son: amado
de plastilina, pintura dactilar, armar
bloques, enhebrados, juego con
que también juegan a los
caballitos o animalitos aquí
involucran sus músculos
superiores e inferiores ,
realizan muchos movimientos
como saltar, brincar en un pie,
levantar los brazos, la cabeza,
además de hacer funcionar sus
5 sentidos.
Se observó que en las salitas
de cada grupo o grado las
docentes realizan diferentes
ejercicios o actividades para
mejorar y seguir desarrollando
cada una de estas
motricidades. Se evidencian
actividades como: pintura
dactilar de animales, trabajo
con arcilla donde los niños la
moldean de acuerdo a las
indicaciones de su docente, en
la sala de juegos lo hacen
cuando arman fichas lego, en
la sala de expresión corporal
les hicieron juegos en las
colchonetas donde ellos tenis
que dar vueltas y girar, saltar
en dos pies y luego en un solo,
realizan mímicas, gritan
cambian de voz se nota que
disfrutan mucho de las
actividades planeadas por sus
profesoras. Se evidencia que el
desarrollo de los niños es
completo e integral.
 canicas, arcilla, masa de harina,
encajables, existen actividades o juegos
mayor precisión por lo que van
acompañadas de la coordinación viso-
manual, fonética, gestual, facial ya
que todas van encaminadas a un mismo
propósito y los sentidos son de gran
importancias en la motricidad que se
vaya desarrollando.
Sentidos que implica al Los 5 sentidos son relevantes en el
jugar desarrollo de los niños y niñas
recordemos que cada uno tiene una
función y sin alguno de ellos el
desarrollo no sería integral.
La vista: con este sentido al jugar
primero observa que juguete escoger
si le gusta o no.
El olfato: con este sentido el niño
experimenta algunos aromas u olores
que sean de su agrado o no
El tacto: al sentir con sus manos los
juguetes o elementos que utilizara
para jugar le permitirá sentir nuevas
sensaciones y le servirá para coger lo
que más le agrade.
El gusto: la mayoría de los niños
acostumbran a llevar objetos y
juguetes a la boca como una parte de
reconocimiento sobre lo que tiene.
El oído: escuchara los sonidos de
algunos juguetes y solo usara los que
le llamen su atención por la clase de
sonido que estos tengan, escuchar los
juegos de sus amigos e intercambiar
ideas.
Potencia el desarrollo del lenguaje, de
Uso de las reglas, y la la memoria, del razonamiento, de la
organización para el atención y de la reflexión. Al tener que
juego. hablar entre los componentes del
al jugar en la salita de juegos
y en cada salón de clase se
evidencia los ejercicios y
juegos que realizan solos con
sus compañeros y con la ayuda
de su docente aquí se
mencionan algunos de estos:
Utilizaron la caja sensorial
donde introducen la manito y
sientes algo diferente y ahí
ellos dirán las sensaciones.
Realizaron un ejercicio con
plastilina cada uno formo un
animal diferente el cual debían
imitar con movimientos y
sonido.
usaron las fichas armables las
cuales miraban detenidamente
para dar forma a la figura
deseada
en expresión corporal jugaron
a pasar la pelota con el juego
tingo tango
Realizaron una actividad donde
al escuchar el pito debían
quedar estatuas con dos
pitadas moverse .
detalladamente se observó
cómo organizaban los grupos
que estaban jugando y se miró
un líder quien eran quien
grupo, hace que discutan, negocien y
escuchen los pormenores del juego, y
es por ello que se fomenta el
desarrollo del lenguaje expresivo.
Entre los principales beneficios que
aportan los juegos de reglas al
desarrollo del niño, está el de ejercer
como agente socializador que enseña
a los niños y niñas a ganar y perder, a
respetar turnos y normas.
Son juegos que proporcionan un
contexto social, en el que poder
desarrollar un conjunto de habilidades
intrapersonales e interpersonales para
educarse en las relaciones sociales y
de resolución de conflictos.
El juego de la silla”, típico juego
tradicional que tiene una pequeña
regla: se hace sonar la música, se está
muy atento para saber cuándo deja de
sonar, a la vez que el niño ocupa
rápidamente una silla. El buen uso de
las normas y reglas permiten una sana
convivencia donde pueden interactuar
de manera respetuosa estrechando
lasos de amistad y respeto por el otro.
proponía el juego y orientaba a
los demás compañeritos, pero
había uno de ellos que no
estaba de acuerdo con ese
juego por lo que la docente
encargada tuvo que intervenir
porque casi pelean. La
profesora les dio una solución
que era primero jugar el juego
de un compañero y después el
otro y así se turnarían para que
no pelearan .
Finalmente la docente realizo
un juego donde participaron
todos llamado el juego de la
sillas donde además de
promover el respeto por el otro
ellos aprenderán a ganar y
perder, comprendiendo que las
normas y reglas también
deben cumplirse y respetarse
en el juego.
 BIBLIOGRAFIA

 Zorrilla M. Comentario: Vargas N. (2008) El juego en la infancia Rev. Chil Pediatr

79 (5), 544-549. Recuperado de: http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v79n5/art14.pdf

 Trigo, E. (2015) Juego y creatividad: el re-descubrimiento de lo lúdico. aportes

práxicos a la fundamentación de algunos de los pilares de la ciencia de la motricidad
humana. Revista Sentidos Da Cultura 2(3), 6-23. Recuperado de:
https://paginas.uepa.br/seer/index.php/sentidos/article/viewFile/1024/661