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Situación de aprendizaje: “APRENDIENDO A COMER SANAMENTE”

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS


Desarrollo físico y salud Identifica, entre los productos que
Commented [ma1]: Con que otros campos se relaciona ,
existen en su entorno, aquellos que
aspecto y aprendizajes esp.
ASPECTO pueden consumir como parte de una
 Promoción de la salud alimentación correcta.

PROPOSITO: mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento: practiquen acciones de salud
individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan que actitudes y medidas adoptar ante situaciones
que pongan en riesgo su integridad personal.

ACTIVIDADES PROGRAMAS PERMANENTES


Lunes P. N. L
Inicio Activación Física.
 Revisar la tarea (fruta, y verduras, envolturas de comida chatarra o Derechos de los niños. Commented [ma2]: Cuestionarlos si trajeron la tarea porque
Cuidado del agua. vamos a trabajar a que Mary?......
envases y recortes de comida nutritiva).
Inglés: saludo, fecha, días de la
 Conocimientos previos de los niños sobre frutas, verduras, comida
semana y meses.
chatarra y comida nutritiva. Ampliar los comentarios de cada uno de los
niños.
Matemáticas.
Valores.
Desarrollo
 Separar junto con los niños las frutas y verduras y al mismo tiempo ir Commented [ma3]: Explicar que vamos a?
explicando la importancia que tienen al comer estas.
 Explicar que con los recortes que trajeron de tarea van a separar la Commented [ma4]: Mencionar que…
comida chatarra de la comida nutritiva, esto en un papel graffe.
 Apoyar a los niños cuando se requiera
Cierre
 Pasar al frente a los niños que gusten a explicar que pegaron y mencionen Commented [ma5]: Invitar y motivar a los niños para que?
que es comida nutritiva o comida chatarra.
 Dar un aplauso en cada participación.
 Tarea: preguntar en sus hogares qué sucede si no comemos, si comemos Commented [ma6]: Tareas con color rojo por favor Mary. Y
muchas golosinas, frituras, etc. Y una lámina de la pirámide alimenticia. seria Investigar …..
Martes
Inicio
 Exponer frente al grupo lo averiguado en sus hogares. Commented [ma7]: Iniciar con la actividad explicando que
 Dialogar con los niños acerca de los grupos de alimentos y de las realizaremos una actividad o trabajito sobre que?
porciones diarias recomendadas y que pasa si comemos en exceso.
Desarrollo
 Elaborarán una Pirámide Alimenticia en grande con recortes de las Commented [ma8]: Mary te recuerdo que en lo que escribas
láminas. debe iniciar con los verbos en infinitivo: ar, er, ir; Elaborar…
 Repartir las láminas para que los niños las recorten y pasen a pegar sus
imágenes en el lugar correspondiente.
Cierre
 Pasar a cada uno de los niños a que observen la pirámide alimenticia y
diga que alimentos tenemos que comer. Commented [ma9]: Tarea de rojo
 Tarea: pedir que cada uno de los niños vaya disfrazado de una fruta o Commented [ma10]: Remarcar r la importancia que tienen el
verdura (disfraz de foamy elaborado por sus papás). alimentarnos correctamente y mencionar si alguna vez han
Miércoles escuchado alguna canción de las frutas…..
Inicio Commented [ma11]: Invitar a los niños a que se coloquen su
 Revisar la tarea (disfraz) y preguntar de que están disfrazados de verdura traje de fruta o verdura según les haiga tocado y apoyarlos si lo
requieren. Y la canción seria después de que expliquen las
o fruta.
características
Desarrollo
 Bailar una canción de las frutas.
Commented [ma12]: Solicitar que uno a uno pase al frente a
 Pedir a cada uno de los niños que explique porque es importante comer explicar las características e importancia de comer esa fruta o
esa fruta o verdura de que vienen disfrazados. verdura que les toco.
Cierre
Commented [ma13]: Primero explicar en que consiste el juego
 Jugar a la canasta de frutas y verduras. Repartiendo a cada niño una
tarjeta de una fruta o verdura Commented [ma14]: Checa que los días vayan quedando inicio
, desarrollo y final en una sola hoja y los que no lleguen a quedar
Jueves iniciar en otra y así sucesivamente. Ok. Recuerda realizar la división
en cada hoja colocando actividades y programas permanentes.
Situación de aprendizaje: “APRENDIENDO A COMER SANAMENTE”
Inicio
 Cuestionar a los niños sobre ¿si han jugado alguna vez a la lotería? ¿Cómo
se juega? Etc.
 Explicar que vamos a jugar a la lotería de frutas.
Desarrollo
 Explicar las reglas del juego.
 Jugar a la lotería varias veces.
Cierre
 Premiar al niño que gano. Commented [ma15]: Sugerencia dar el premio en el momento
 Narrarles un cuento sobre frutas y verduras haciendo énfasis cual es la indicado ya que después se les hace costumbre que les digas al final
y no se los des y puede ser que ya no cumplan con su trabajo como
importancia de comer esto.
debería de ser.
 Tarea: traer manzanas, lechera, piña en almíbar picada, pasas, nueces,
crema alpura y cucharas.
Commented [ma16]: Colocar en rojo para marcar la diferencia

Viernes Commented [ma17]: RECUERDA CON ESTA ACTIVIDAD SE


inicio CERRERIA EL ULTIMO DIA DE TU PLANEACION Y LA ULTIMA AQUÍ
POR FAVOR MARY.
 Conocimientos previos de los niños sobre ¿Qué es un chef? ¿los conocen?
¿Qué hace? Etc.
 Ampliar los conocimientos de cada uno de los niños.
 Decirles que se va a jugar a ser chef. Pero para esto se tendrá que elaborar
un gorrito y mandil.
Desarrollo
 Explicarles cómo se elaborara el gorrito y el mandil. Commented [ma18]: Primero el gorro y después el mandil..
 Entregar material a todos los niños. (papel pinocho, cartulina y papel SUGERENCIA POR QUE NO FORMAR 2 EQUIPOS Y UNO QUE SE
ENCARGUE DE ELABORAR LOS GORROS Y EL OTRO TODOS LOS
crepe).
MANDILES. Y MENCIONAR QUE EL EQUIPI QUE TERMINE PRIMERO
 Ayudar cuando se requiera. PODRA AYUDAR A SU COMPAÑEROS QUE AUN NO TERMINAN.
Cierre
Commented [ma19]: Esto que?
 Recordar el lavado de manos antes de preparar los alimentos.
 Elaboración de una ensalada de manzana. Commented [ma20]: MENCIONANDO LOS
 Disfrutar de la ensalada. INGREDIAENTESQUE SE UTILIZARAN.
Lunes Commented [ma21]: CUESTIONAR, LES GUSTO Y QUIEN
Inicio QUIERE DECIRME QUE INGREDIENTES LLEVA, ETC.
 Dialogarán sobre: cuántas veces comemos por día, qué comemos, con Commented [ma22]: DIALOGAR
quién compartimos las comidas, etc.
 Ampliar los conocimientos de los niños.
Desarrollo
 Explicar que cada uno va a dibujar en una hoja prediseñada lo que
desayuna, come y cena.
 Repartir material. (a través de un niño).
 Apoyar cuando se requiera.
Cierre
 Pasar al frente cada uno de los niños a presentar su trabajo y decir lo que
desayuna, come y cena.
 Aplaudir en cada participación.
Martes
Inicio
 Conocimientos previos de los niños sobre ¿Qué se puede hacer con la
leche y de dónde viene? ¿De qué se hace la crema, el queso etc.? Etc.
 Apoyar los comentarios de los niños.
Desarrollo
 Mostrarles una lámina de los derivados de la vaca y explicar la
importancia de estos. Commented [ma23]: Y QUE ADEMAS DE SUS NUTRIENTES SU
 Comentar a los niños que ahora ellos ordenaran una secuencia en PIEL SE UTILIZA PARA QUE……..
imágenes desde la vaca a la taza.
 Repartir material
 Apoyar si lo requieren.
Cierre
 Pasar tres niños al frente a explicar su trabajo sobre la secuencia que fue Commented [ma24]: EXPLICAR E INVITAR A 3 NIÑOS PARA
primero, después y así sucesivamente. Los demás niños tendrán que decir QUE…..
si está bien o se equivoque.
Situación de aprendizaje: “APRENDIENDO A COMER SANAMENTE”
 Tarea: traer una receta con los pasos dibujados. Sobre un alimento que se Commented [ma25]: DE ROJO
relacione con los derivados de la vaca.
Miércoles Commented [ma26]: LINEAS Y COLOCAR ACTIVIDADES Y
Inicio PROGRAMAS PERMANENTES POR FAVOR MARY COMO EN LA
PRIMER HOJA.
 Comentar sobre ¿Qué es una receta? ¿Para qué nos sirve? ¿Quién las
utiliza? Commented [ma27]: PODRIAS EXPLICAR QUE PARTES LLEVA
 Ampliar los conocimientos de los niños. UNA RECETA Y TRAER UNA YA ELABORADA EN PAPEL BOND Y
DEBERAS SER MUY CREATIVA EN TU PRESENTACION PARA QUE LA
Desarrollo
MUESTRES A LOS NIÑOS Y SEA LLAMATIVA…
 Revisar la tarea.
 Mediante media luna cada uno de los niños explicara la receta que hizo Commented [ma28]: UNICAMENTE PREGUNTAR QUIEN TRAJO
LA TAREA E INICIAR A EXPLICANDO QUE ES LO QUE VAN HACER
de tarea.
CON ELLA.
 Motivarlos para que participen.
Cierre
 Preguntar a los niños que recetas les gustaron más y que tan importante
es comer ese tipo de alimentos.
Jueves
Inicio
 Comentar sobre ¿cuál es su alimento preferido? ¿Ese alimento es nutritivo
o chatarra? ¿y que provoca si se consume en exceso? Etc.
 Apoyar los comentarios de los niños.
Desarrollo
 Explicar que cada uno dibujara en una hoja blanca su comida preferida.
 Repartir el material. Commented [ma29]: SIEMPRE APOYATE DE LOS NIÑOS MAS
Cierre INQUIETOS
 Jugar al juego de pistas: es de color verde, tiene hojas, sirve para comer
en ensalada, etc Commented [ma30]: DEVERAS EXPLICAR EN QUE CONSISTE?
Viernes
Inicio
 Conversarán sobre: quiénes trabajan para que nosotros nos alimentemos, Commented [ma31]: EXPLICAR QUE ES UN OFICIO. RECUERDA
dónde lo hacen, quiénes son el verdulero, panadero, carnicero, RELACIONAR EL CAMPO CCON ESTA ACTIVIDAD Y YA DESPUES LOS
CUESTIONAS AAAA Y EL PANADERO …. VERDULERO, ETC.
almacenero, cocinero, etc. ¿Conocen alguno?, ¿Quién nos dice si la
comida nos hace bien o mal?, etc.
 Apoyar cada una de las participaciones y ampliar sus conocimientos.
Desarrollo
 Explicar que se les repartirá una hoja de un panadero, un cocinero,
verdulero etc. Lo tendrán que colorear y además le tendrán que dibujar
que es lo que hace. Por ejemplo a un verdulero le van a dibujar las
verduras, a un panadero pan y así con todos los oficios.
 Repartir material y apoyar a los niños cuando lo requieran.
Cierre
 Mostrar su trabajo a sus compañeros y mencionar ¿a quién colorearon?,
¿Qué le dibujo? Etc.
 Preguntar si el producto que hace o vende es nutritivo o ¿Qué provoca si
se come en exceso? Commented [ma32]: EVALUACION GENERAL DE LA SITUACION
NO SE TE OLVIDE POR FIS.