UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1 UGEL : SANTA
1.2 INTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88010 “Reyna de la Paz”
1.3 DIRECTOR : Gonzalo Cerquín Ga
1.4 GRADO Y SECCIÓN : Cuarto / único
1.5 DOCENTE RESPONSABLE :
1.6 DURACIÓN : Del 12 de marzo al 13 de abril.
1.7 BIMESTRE : I

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Implementamos y organizamos la biblioteca de aula con textos de nuestra
región”.

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Áreas Competencias/Capacidade Desempeños Evidencias de Evaluación
s
COM Se comunica oralmente
en su lengua materna
Obtiene información del Escribe el
texto oral. mensaje
del texto
Infiere e interpreta Recupera información explícita de los textos orales que que lee
información del texto oral. escucha, seleccionando expresiones con sentido figurado y
vocabulario que incluye sinónimos.
Lee diversos tipos de Lista de
textos escritos en su cotejo.
lengua materna.
Obtiene información del Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan Emplea
texto escrito. lo que dice. Mantiene contacto visual con sus diálogo
interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación usando
de su voz para transmitir emociones. gestos.

Reflexiona y evalúa la Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto Trabajo en Lista de

forma, el contenido y del texto equipo. cotejo
contexto del texto.
Explica el tema y el propósito de personas y personajes, las Explica el
comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas tema del
y los valores del texto, clasificado. texto.

Escribe diversos tipos de

textos en su lengua
materna.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de Desarrolla Escala
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, ficha de valorativa
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su trabajo
experiencia y contexto.
Utiliza convenciones del Elabora Rúbrica
lenguaje escrito de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando carteles
pertinente. el propósito comunicativo y las características más con
comunes del tipo textual. nombres
de los
tipos de
textos.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Utiliza el Ficha de
el punto seguido y las comas enumerativas) que punto trabajo.
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos seguido al
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) producir
para reforzar dicho sentido. sus textos.
MAT Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
Propone Hoja de
expresiones numéricas. agregar, quitar, comparar y agrupar cantidades y combinar
soluciones práctica
colecciones, para transformarlas en expresiones a los
numéricas de adición, sustracción, multiplicación y división
ejercicios
con números naturales de hasta cuatro cifras. propuesto
s.
Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad Ficha d
sobre las relaciones de millar y las explica con material concreto. observación
numéricas y las
operaciones.

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio.
Resuelve Ficha de
Traduce datos y Establece relaciones entre datos de hasta dos ejercicios práctica.
condiciones a expresiones equivalencias y las trasforma en igualdades que de
algebraicas y gráficas. contienen adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o equivalenc
divisiones. ias.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con Modela características geométricas de los objetos Comparan Lista de
formas geométricas y sus identificados en problemas con formas bidimensionales y las figuras cotejo
 transformaciones tridimensionales y sus elementos. geométric
as de las
figuras
que se les
presenta
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre. Organiza Lista de
Sustenta conclusiones o Recopila datos mediante encuestas sencillas o informació cotejo.
decisiones con base en la entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando n en lista
información obtenida procedimientos y recursos; los procesa y organiza en de datos..
listas de datos.

P.S. Construye su identidad. Elabora Lista de

Se valora a sí mismo. Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y ficha de cotejo.
las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta sus
que estas hacen una persona única y valiosa que forma habilidade
parte de una comunidad familiar y escolar. s.

Autorregula sus emociones. Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y Menciona Ficha de
el de sus compañeros; menciona las causas y consecuencias causas y trabajo.
de estas y las regula mediante el uso de diferentes consecuen
estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, cias de su
respiración y relajación). comporta
Convive y participa miento.
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.

Interactúa con todas las Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Demuestr Escala
personas compañeros de aula y expresa su desacuerdo en a respeto valorativa.
situaciones reales e hipotéticas de maltrato y hacía sus
discriminación por razones de etnia, edad, género o compañer
discapacidad. os.
Lista de
Construye normas y Participa en la elaboración de acuerdos y normas de Elabora cotejo.
asume acuerdos y leyes. convivencia en el aula, y considera las propuestas de sus normas de
compañeros. convivenci
a

Gestiona .
responsablemente el
espacio y el ambiente
Maneja fuentes de Describe los problemas ambientales de su localidad y Explica las Lista de
información para región e identifica las acciones cotidianas que los generan, causas de cotejo.
comprender el espacio así como sus consecuencias. los
geográfico y el ambiente. problemas
ambiental
es.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
Comprende las relaciones Describe los roles económicos que cumplen las personas de Resuelve Práctica
entre los elementos del su comunidad e identifica las relaciones que se problemas calificada.
sistema económico y establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y referidos a
financiero generar bienestar en las demás. empleo de
dinero.
C.y T. Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Debate Ficha de
para hacer indagación. naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible observación.
explicación como respuesta, donde establece una relación
Explica el mundo físico entre los hechos y los factores que producen los cambios.
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. registra Práctica
seres vivos, materia y sus calificada.
energía, biodiversidad, saberes.
Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la Opina Lista de
saber y del quehacer forma de vivir de las personas y en el ambiente. Ejemplo: El sobre el cotejo.
científico y tecnológico estudiante explica que gracias a la refrigeradora se pueden avance de
conservar los alimentos durante más tiempo, y cómo esto la
impacta sobre la calidad de vida / del ambiente. tecnología
.

A.y C. Aprecia de manera

 crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Describe y analiza los elementos del arte que identifica en Dibuja Lista de
el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e elementos cotejo.
identifica los medios utilizados. del arte.

Reflexiona creativa y Comenta sobre la manera en que los elementos, los Menciona Escala
críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas usadas comunican la valorativa.
manifestaciones artístico- ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención importanc
culturales. del artista. ia de las
manifesta
ciones
Crea proyectos desde los culturales.
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, Expone Rúbrica
lenguajes del arte. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona sus ideas a
elementos y materiales para componer una imagen de partir de
acuerdo a sus intenciones. sus
observaci
ones

E. R Construye su identidad
como persona humana,
. amada por Dios, digna,
fibre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que Ie son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume su Relaciona sus experiencias de vida con los Explica Lista de
identidad religiosa y acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifesta cotejo.
espiritual como persona manifestación del amor de Dios. ciones de
digna, libre y trascendente. amor.

Asume la experiencia del

encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.

Transforma su entorno Expresa su fe mediante acciones concretas en la Manifiesta Práctica

desde el encuentro convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y ejemplos calificada.
personal y comunitario de los santos. de
con Dios y desde la fe que enseñanza
profesa. s bíblicas.

CompeT. 1 Se desenvuelve en
Transver entornos virtuales
. generados por las
TIC.
Personaliza entornos Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando
virtuales. desarrolla actividades de aprendizaje..

2 Gestiona su
 aprendizaje de
manera autónoma.

Define metas de Determina qué necesita aprender e identifica las

aprendizaje. preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
Respeto a la identidad cultural sus creencias.

Enfoque orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
Equidad y justicia sentido de equidad y justicia

I.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. N° 88010 “Reyna de la Paz” de la Urb. La Libertad del distrito de Chimbote; se
observa que las bibliotecas de aula no están implementadas con textos de autores regionales, por tal motivo se plantea
los siguientes retos: ¿Qué textos regionales me gustaría leer con mis estudiantes?, ¿Cómo podemos organizar y ambientar
nuestra biblioteca con textos de nuestra región?, ¿Para qué debemos leer textos regionales, lo que conllevará a
implementar progresivamente nuestra biblioteca de aula con textos de autores de nuestra región y de esta manera
nuestros estudiantes conocerán a los autores de la localidad y la región, la forma de expresión de los autores, el mensaje
de cada texto y la diversidad cultural.
VII. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 01: Compartimos nuestras emociones .
Justificación: En esta sesión los niños y niñas aprenderán a
contar cada una de sus experiencias vividas, expresando sus
tristezas y alegrías durante sus vacaciones utilizando
vocabulario adecuado
Sesión 03: Elaboramos nuestras normas de convivencia.
En esta sesión los estudiantes
Justificación; En esta sesión las niñas y los niños elaboran sus
normas de convivencia y lo colocarán en un mural del aula.
Sesión 05: Organizamos nuestra biblioteca de aula con
algunos textos de autores regionales.
Justificación: En esta sesión los niños y las niñas organizarán
la biblioteca del aula con textos regionales.
Sesión 07: Usamos datos importantes de los materiales de
trabajo para resolver problemas.
Justificación; Los estudiantes lograrán resolver problemas
con gráficos de barras utilizando las cantidades de
materiales existentes en su sector de materiales de aula.
Sesión 09: Escribimos un nombre a nuestros grupos de
trabajo justificando el porque del nombre.
Justificación: En esta sesión los estudiantes organizan sus
ideas para escribir un nombre a sus grupos o equipos de
trabajo.
Sesión 02: Creamos un cuento sobre la amistad.
E n esta sesión los estudiantes escucharán n cuento para disfrutar de él y
lego crear y intercambiar con sus compañeros .A la vez escribirán sobre la
idea principal y el mensaje que da a entender la lectura
Sesión 04: Organizamos y registramos los textos de la biblioteca del aula.
Justificación: En esta sesión se espera qe los estudiantes organicen y
registren datos cualitativos y cuantitativos en tablas ,con el fin de elaborar
un inventario de textos, cuadernos de trabajos, cuadernillos de fichas
entregados por el Minedu.
Sesión 06 ¿Cómo prevenimos los desastres naturales?
Justificación; Los niños explicarán en forma detallada las medidas de
prevención de los desastres naturales que puede ocurrir en su comunidad.
Sesión 08: Aprendamos a valorar lo que Dios creo.
Justificación: Los niños representarán mediante dibujos lo que Dios creó al a
vez describirán por qué y para qué deben ayudar a proteger la naturaleza
que nos rodea.
Sesión 10: Usamos nuestra creatividad para dibujar.
Justificación: En esta sesión los estudiantes plasman s creatividad en sus
dibujos.
Sesión 11: Organizamos los sectores de nuestra aula.
Justificación: Los niños y las niñas identifican los sectores de
nuestra aula.
Sesión 13: Nos comunicamos.
Justificación: En esta sesión las niñas y los niños se
comunicaran con el lenguaje oral.
Sesión 15: Somos responsables.
Justificación: En esta sesión los
estudiantes aprenden hacer responsables poniendo en
práctica sus deberes.
Sesión 17: Jugamos lanza mil y agrupamos.
Justificación: En esta sesión se espera que los niños y las
niñas aprendan a expresar números de cuatro cifras
mediante agrupaciones y utilizando el tablero de valor
posicional.
Sesión 19: Cuidamos nuestra naturaleza.
Justificación:
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a cuidar
nuestra naturaleza.
Sesión 12: Conocemos los factores de los desastres naturales.
Justificación; En esta sesión los niños explicarán cales son los factores que
originan un desastre natural.
Sesión 14:Leemos la lectura
Justificación : Los niños y las niñas leerán diversos textos para comprender
su contenido.
Sesión 16: Representamos la unidad de millar en el tablero de valor
posicional.
Justificación: En esta sesión se espera que las niñas y los niños elaboren la
noción de la unidad de millar y la representen de manera concreta, gráfica y
simbólica en el contexto matemático.
Sesión 18: Nos organizamos para trabajar en equipo.
En esta sesión los estudiantes se organizarán en grupos de trabajo para
aprendizaje.
Justificación: Los niños lograrán trabajar en equipo y describirán los
beneficios que puede lograr trabajando en conjunto.
Sesión 20: Descomposición de números de cuatro cifras.
Justificación: Los estudiantes lograrán descomponer números de cuatro
cifras los en el tablero de valor posicional.
Sesión 21: Celebremos la semana santa. Sesión 22: Valoramos el amor de Dios.
Justificación: en esta sesión los niños y las niñas, demostrarán Justificación; Los niños y las niñas valorarán el amor de Dios practicando el
su fe participando en la celebración de su comunidad. amor al prójimo.

Sesión 23: Aprendemos a comunicarnos. Sesión 24: Describe el arte de la música.

Justificación: En esta sesión los estudiantes identificarán las Justificación: Los niños y las hacen so de s arte para aprender a valorar la
partes de la comunicación. música como parte de su vida.

Sesión 25: ¿Quién soy? Sesión 26: Los seres vivos y su habitad.
Justificación: los niños y las niñas aprenderán a valorarla Justificación: En esta sesión los estudiantes identifican a los seres vivos y su
importancia de la individualidad como ser único. hábitat.

Sesión 27: Resolvemos problemas con números de cuatro Sesión 28: Aprendemos el credo.
cifras. Justificación: Los niños aprenderán a rezar el credo.

Sesión 29: Conocemos los elementos de la comunicación. Sesión 30: Valoramos la música.
Justificación: Los niños y las niñas identificarán en escritos los Justificación: Los estudiantes valoran el arte de la música y lo practican por
elementos de la comunicación. medio de danzas.

Sesión 31: Conocemos nuestras cualidades. Los niños y las Sesión 32: Cuidamos la naturaleza.
niñas lograrán identificar sus calidades que los diferencian de Justificación: En esta sesión los estudiantes cuidan la naturaleza por ser
cada uno de sus compañeros. parte de nuestra vida.

Sesión 33: Identifican las partes de un texto. Sesión 34:Leemos

: En esta sesión los estudiantes identifican y señalan las Justificación En esta sesión los estudiantes leerán diversos textos de s
partes de un texto: sangría. Títulos y párrafos. interés.

Sesión 35: La puntualidad. Sesión 36: Resolvemos ejercicios y problemas con suma y resta hasta las
Justificación: Los estudiantes practicarán la puntualidad decenas de millar.
todos los días.
Sesión 37: Respetamos las opiniones de ,los demás.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a respetar las
opiniones de sus compañeros y compañeras.
Justificación: Los niños y las niñas aprenden a respetar a sus
compañeros dentro y fuera del ala.
Sesión 39: Resolvemos ejercicios con las cuatro operaciones.
Justificación En esta sesión los niños y las niñas resolverán
con acierto diversos ejercicios con las cuatro operaciones.
Sesión 41: Utilizamos las mayúsculas.
: En esta sesión los niños usaran las mayúsculas
correctamente para sus escritos.
Sesión 43: Conocemos el proceso Histórico.
Justificación: Los estudiantes aprenden el proceso histórico
como parte de nuestra vida.
Sesión 45: Leemos y comprendemos la 5° parte del texto “
El Millonario “ ( Plan lector)
Justificación: En esta sesión los estudiantes leerán el texto
para comprender y a la vez resolver una ficha de
comprensión lectora compuesta con preguntas de los tres
niveles.
Justificación: Los estudiantes resuelven con acierto ejercicios y problemas
de suma con números de 5 cifras.
Sesión 38: Conocemos las funciones de los seres vivos.
Justificación: En esta sesión los estudiantes harán uso de textos
informativos para conocer las funciones vitales de los seres vivos.
Sesión 40: Conocemos la parábola del buen sembrador.
Justificación; Los estudiantes aprenden las enseñanzas de Jesús por medio
de las parábolas.
Sesión 42: Apreciamos el arte con temperas.
Justificación: Los estudiantes demostrarán sus dotes artísticos utilizando las
temperas.
Sesión 44: los residuos naturales.
Justificación: En esta sesión los estudiantes los estudiantes aprenderán a
desechar los residuos en los tachos respectivos.
Sesión 46: Somos distintos, somos iguales ( Tutoría)
Justificación: Que las y los estudiantes reconozcan las características que
comparten y las que los hacen diferente de sus compañeros.
 Sesión 47: Nuestros super poderes ( Tutoría) 5esión 48: Rocho, el oso rochoso ( Tutoría)

Justificación: Que las niñas y los niños identifiquen Justificación: Que las niñas y los niños reconozcan las situaciones que les hacen
características que les hacen únicos(as) y valiosos(as) dentro de su sentir vergüenza.
grupo.

Sesión 49 : El semáforo para calmarse. ( Tutoría) Sesión 50: Adivinanzas ( Tutoría)

Justificación: Que las niñas y los niños aprendan una forma Justificación: Que las niñas y los niños aprendan a controlarse y esperar, y
adecuada de manejar la cólera. comprendan que cada cosa tiene su momento.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

Cuaderno de trabajo de Comunicación 4° ( Minedu).

Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología ( Minedu)
Libro de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu).
Cuaderno de trabajo de Matemática 4° ( Minedu).
Textos de la biblioteca del aula ( Minedu).
Libro de Personal Social 4° ( Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social 4° ( Minedu).
Textos regionales.
Cuadernillo de Tutoría del 4° grado.
Materiales didácticos: Base Diez, geo plano, regletas de colores.
Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles
Otras observaciones:

Chimbote, marzo del 2018.