Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - 614 - G - 499

Tarea 1
Medición y cinemática
Trabajo Colaborativo
Participantes:
Juan Pablo Pérez c

COD: 1053512644
tutor:
Javier Francisco Rodríguez
Ingeniería Industrial
Grupo:
100413_499
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
01/10/2019
INTRODUCCIÓN
 Se desarrollan ejercicios de movimiento en una dimensión con un proyectil

 Simulador con lanzamiento de un proyectil
 Ejercicio de movimiento unidimensional
 Ejercicio cantidades escalares y vectoriales
 Ejercicio movimiento bidimensional

3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:
Tutor virtual asignado:

Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 EDWIN OCTAVIO CRUZ
Estudiante No 2 WILMER YESID HERRERA
Estudiante No 3
Estudiante No 4
JUAN CAMILO PEREZ
JUAN PABLO PEREZ
499
Estudiante No 5 Estudiante No 5
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”
Datos Juan Pablo Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante

Pérez Cuta “Nombres y “Nombres y “Nombres y “Nombres y
estudiante No apellidos del apellidos del apellidos del apellidos del
1” estudiante No estudiante No estudiante No estudiante No
2” 3” 4” 5”
Distancia 0 17 17 17 17
(m)
Tipo de Coche Humano Humano Humano Humano
proyectil
Masa (kg) 2000 k g
Velocidad 18 m/s
inicial (m/s)
Ángulo de 45°
lanzamiento
(grados)
Alcance 33,98 m
horizontal
máximo (m)
Altura 8.26 m
máxima (m)
Tiempo para 16.51 m
alcanzar la
altura
máxima (m)
Tiempo de 1.3 s
vuelo (s)
Pregunta y/o proceso asignado a EDWIN OCTAVIO CRUZ

a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?
d) Si se aumenta la velocidad, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
Respuesta (s):
a)
b)
c)
d)
Pregunta y/o proceso asignado a WILMER YESID HERRERA
a) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección horizontal? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
b) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección vertical? (MRU o MRUV)
c) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el vertical?
Respuesta(s):
a)
b)
c)
Pregunta y/o proceso asignado a JUAN CAMILO PEREZ
Pregunta: ¿El alcance (distancia horizontal máxima), en un movimiento parabólico depende
de la masa del cuerpo que lo describe? Emplear la simulación para verificar la respuesta,
cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores obtenidos)
Respuesta (s):
Pregunta y/o proceso asignado a JUAN PABLO PEREZ
Pregunta: ¿Cree que la distancia vertical (altura máxima) de un objeto depende de la masa?
Emplear la simulación para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar. (registrar los
valores obtenidos)
Respuesta: Respuesta: La masa no tiene relación con la distancia vertical independiente
mente de sea el objeto que sea y su peso sea más o menos uno de otro la altura máxima
siempre será la misma utilizando los mismos valores para todos los objetos.
Pregunta y/o proceso asignado a Estudiante No 5
Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar.
Compararla con la misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo ángulo en la
tierra). Escribir las conclusiones obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el
tiro parabólico en el siguiente espacio:
Respuesta:
Tabla 2. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.
En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:
Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

EDWIN OCTAVIO CRUZ
WILMER YESID HERRERA
JUAN CAMILO PEREZ
JUAN PABLO PEREZ https://youtu.be/n0mD95EaITg
Estudiante No 5
Tabla 3. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.
Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:
A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:
Ejercicios Asignados a EDWIN OCTAVIO CRUZ (Estudiante No 1)
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 499

EDWIN OCTAVIO CRUZ
Un avión que parte horizontalmente desde el reposo y alcanza una velocidad de despegue de
175 milla/h; en ese momento el avión se eleva hasta que logra una velocidad de crucero de
573 milla/h, la cual permanece estable en el resto del viaje. A partir de esta información,
determine:
A. la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar, si utiliza 76,0
s para alcanzar su velocidad de despegue.
B. el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de crucero,
teniendo en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión recorre una
distancia 4,03 km (asuma que el avión asciende en línea recta). NOTA: presente los
resultados en unidades del sistema internacional de medidas (S.I.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A.
B.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 499

EDWIN OCTAVIO CRUZ
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las posiciones
son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 63,0 m, 17,0°.
● Posición 2 (P2); 68,0 m, 38,0°.
● Posición 3 (P3); 52,0 m, 36,0°.
● Posición 4 (P4); 58,0 m, 114° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la posición
inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
notación de vectores unitarios.
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 499

EDWIN OCTAVIO CRUZ
Un niño patea horizontalmente su balón desde el borde de una azotea que se
encuentra a una altura 74,0 m del suelo; el balón sale con una velocidad inicial de
40,0 m/s, como se muestra en la figura. Su padre que es estudiante del curso de
Física General de la UNAD, toma ejemplo de la situación para repasar las temáticas
de la unidad 1 del curso. Con base en la anterior información, presente y determine:
Figura 1. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.
A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los

1,69 segundos después de lanzado
B. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y
expresar su respectiva función matemática.
C. El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A.
B.
C.
Ejercicios Asignados a WILMER YESID HERRERA (Estudiante No 2)

Dos pelotas se dejan caer en el vacío desde la misma altura, pero en instantes de
tiempo diferentes; la segunda pelota impacta el suelo 1,15 segundos después que la
primera impacta el suelo.
A. A partir de la anterior información, deduzca una expresión que le permita
encontrar la diferencia entre sus alturas (∆ℎ = ℎ2 − ℎ1 )

A.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:499

Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las posiciones
son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 57,0 m, 20,0°.
● Posición 2 (P2); 75,0 m, 34,0°.
● Posición 3 (P3); 56,0 m, 35,0°.
● Posición 4 (P4); 52,0 m, 101° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la posición
inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)

A.
B.
C.
D.
E.

La trayectoria de un objeto que describe un movimiento parabólico cuya velocidad
inicial está representada por la expresión 𝑣0 = (41,0 𝑖̂ + 86,0 𝑗̂)𝑚/𝑠
A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.

𝑡 𝑡𝑣 𝑡𝑣
B. Represente de manera gráfica esa posición en los tiempos t=0, 4𝑣 , , , y tv.
2 4

A.
B.
Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

JUAN CAMILO PEREZ
La posición de un vehículo en cualquier instante de tiempo “t” viene definido por la
𝑚 𝑚
expresión 𝑥(𝑡) = 0,750 𝑠2 𝑡 2 + 1,48 𝑠 𝑡 − 0,590𝑚. A partir de la ecuación de posición,
presente el proceso y respuestas a las siguientes preguntas:
A. Sí los instantes inicial y final del movimiento son 0.0 s y 12.0 s, respectivamente,
¿Cuál es la velocidad instantánea del automóvil al inicio y final de recorrido?
B. ¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?

A.
B.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No: 499

JUAN CAMILO PEREZ
Un oceanógrafo desea determinar las características de una corriente oceánica. La
manera de conocer estas características es mediante boyas, las cuales registran una
posición cada cierto tiempo. Para iniciar esta caracterización se arrojan varias boyas
al mar. Una de las boyas que se coloca en el mar presenta los siguientes resultados
en las tres primeras horas:
Tiempo Distancia Ángulo
(horas) (metros) (grados)
1 6,00 23,0
2 8,00 14,0
3 5,00 5,00
Tabla 4. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:

A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas,
expresados en términos de sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el
punto anterior. (Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.

A.
B.
C.
D.
E.

JUAN CAMILO PEREZ
Un cañón pequeño de la época de la Revolución Inglesa (1648-1649), es puesto a
prueba para una misión en el campo de batalla. Este prototipo de cañón pequeño
posee unas características explícitas que determinan su funcionamiento como, por
ejemplo; su calibre, su alcance y su velocidad determinada ya que esto le permite
actuar en varias funciones, un grupo de soldados quienes están encargados de la
misión, deben verificar el funcionamiento del cañón, para poder llevarlo a combate,
para poner a prueba el cañón se trazan un objetivo, los soldados disparan un proyectil
que sale con un ángulo de 38,0 grados (°) con una velocidad de salida de 117 m/s
como se muestra en la siguiente figura.
De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:

A. La altura máxima del proyectil.
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
D. El vector velocidad en la altura máxima.
E. El vector aceleración en la altura máxima.
NOTA: Ignore la resistencia del aire y la rotación del proyectil.

A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicios Asignados a JUAN PABLO PEREZ (Estudiante No 4)
Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:

Ejercicios Asignados a JUAN PABLO PEREZ (Estudiante No 4)
JUAN PABLO PEREZ
En una competencia de drones, para principiantes, el segundo participante (dron)

viaja verticalmente a 6,00 m/s, cuando el dron está a 4,00 m se queda sin batería
(Punto 1 en la figura), el controlador no se ha dado cuenta, sólo ve que el dron
continúa ascendiendo.
A. Determine la altura máxima alcanzada (Punto 2 en la figura) y la velocidad que
adquiere el dron justo antes de tocar el suelo. Asuma la gravedad como 9.81
m/s2 y que la resistencia del aire es insignificante.
Figura 3. Ejercicio movimiento unidimensional; estudiante No 4.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o

conceptos, con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del
ejercicio.
a) Determine la altura máxima alcanzada (Punto 2 en la figura) y la velocidad que

adquiere el dron justo antes de tocar el suelo. Asuma la gravedad como 9.81
m/s2 y que la resistencia del aire es insignificante.
𝒕 = 𝟎, 𝟓 𝒔
𝑣0 =6 m/s
𝑣𝑡 = 𝑣0 − 9𝑡
𝟗𝒕 = 𝑣0
𝑣0 6𝑚/𝑠
𝒕= = 9.8𝑚/𝑠2 =0,61 s
𝟗
1
𝒉𝒎𝒂𝒙 = 𝑣0 𝑡 − 𝑔 𝑡 2
2
𝟏
𝒉𝒎𝒂𝒙 = 𝟔(𝟎, 𝟔𝟏) − (𝟗, 𝟖𝟏)(𝟎, 𝟔𝟏)2
𝟐
𝒉𝒎𝒂𝒙 = 𝟏, 𝟖𝟑𝒎 + 42 𝑚 = 5.83 𝑚
𝑉𝑓 = 𝑣6 + 9𝑡
𝑉𝑓 = 6 + 9,8(0,61)
𝑉𝑓 = 11,98 𝑚/𝑠
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
unidimensional:
A. Vf La altura máxima alcanzada en la figura es de 5,83 m

= 11,98 m/s
La velocidad del dron justo antes de tocar el suelo es de
11,98 m/s
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante GRUPO No: 499

No 4)
JUAN PABLO PEREZ
Un caminante inicia su trayecto en el origen de las coordenadas y avanza en línea

recta hasta el punto 𝑟⃗ = (8,00 𝑖̂ + 6,00𝑗̂) 𝑚, luego en la misma dirección camina el triple
de la distancia inicial. Finalmente cambia de dirección para moverse hasta el punto
(9,00, -16,0) m.
A. Determina la distancia en línea recta desde el punto inicial hasta el punto final
y el ángulo formado con la horizontal.
B. Determine la distancia total caminada.
C. Represente en el plano cart,esiano la situación planteada. NOTA: para ello puede
utilizar Geogebra o similar; en cualquier caso, debe utilizar un programa
graficador.
ejercicio.
a) Determina la distancia en línea recta desde el punto inicial hasta el punto final
y el ángulo formado con la horizontal.
Distancia= √162 + 92 = √337 = 18,358 𝑚
9
Angulo Ɵ= 𝑡𝑎𝑛−1 (16) = 49,358°
Ɵ + 𝐵 = 29,358° + 36,870 = 66,2282
b) Determine la distancia total caminada.
Distancia total= 10 m+ 30 m + x
𝑥 = √402 + 18,3582 + 2(40)(18,358) cos(66,228)

𝑥 = 50,289
Distancia total= 10+30+50,298=90,298
Represente en el plano cartesiano la situación planteada. NOTA: para ello puede

utilizar Geogebra o similar; en cualquier caso, debe utilizar un programa graficador.
6
𝛽 = 𝑡𝑎𝑛−1 = ( ) = 36,870
8
resultados obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y
vectoriales:
A. 66,2282 Distancia en línea recta y Angulo formado en el horizonte
B. 90,298 Distancia total del caminante
C. 𝛽 = 𝑡𝑎𝑛−1
6
=( ) Grafica de situación planteada
8
= 36,870
JUAN PABLO PEREZ
Un estudiante de física general lanza las llaves de su apartamento a través de la

ventana que se encuentra a 8,00 m del suelo. Cuando las llaves salen de su mano,
estas tienen una velocidad inicial de 10,0 m/s con un ángulo de 20,0 por debajo de la
horizontal. Determine:
A. La representación gráfica del movimiento
B. El tiempo de caída de las llaves
C. ¿La distancia horizontal de alcance de las llaves, desde el momento que sale de
la ventana hasta que llegan al suelo? Desprecie la resistencia del aire

ejercicio.
Solución
A. La representación gráfica del movimiento
𝑚 𝑚
𝑣. 𝑥 = 10 𝑠 𝑐𝑜𝑠 (20 ° ) -9.30 𝑠
𝑚 𝑚
𝑣0 𝑦 = 10 𝑠𝑒𝑛 (20 ° ) 3,42. 𝑠
𝑠
𝑋 = 𝑥0 + 𝑣0𝑥 𝑡
𝑥 = 0 + 9.4𝑡
−1
𝑌 = 𝑦0 + 𝑣0𝑦 𝑡 𝑔 𝑡2
2
9,8 2
𝑌 = 8 + 3.42 𝑡 − 𝑡
2
𝑦 = 8 + 3,42 𝑡 − 4,9 𝑡 2
𝑉𝑦 = 𝑣0𝑦 − 9,8 𝑡
𝑉𝑦 = 3,42 − 9,8 𝑡
9,8 2
𝑌 = 8 + 3,42 𝑡 − 𝑡
2
𝑌 = 8 + 3,42 𝑡 − 4,9 𝑡 2
B. El tiempo de caída de las llaves
0 = 8 + 3,42𝑡 − 4,9 𝑡 2
−4,9 𝑡 2 + 3,42 𝑡 + 8 = 0
−3,42 ± √3,422 − 4(−4,9)(8)

𝑡=
2(−4,9)
𝑡 = 1,67 𝑠
c) ¿La distancia horizontal de alcance de las llaves, desde el momento que sale de
la ventana hasta que llegan al suelo? Desprecie la resistencia del aire.
𝑋 = 9,4(1,67)
𝑋 = 15,698

resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
bidimensional:
A. 𝑌 Representación gráfica del movimiento

= 8 + 3,42 𝑡
− 4,9 𝑡 2
B. 𝑡 = 1,67 𝑠
Tiempo de caída de las llaves

C. 𝑋 = 15,698
Distancia horizontal m
Ejercicios Asignados a Estudiante No 5 (Estudiante No 5)

Estudiante No 5
Un móvil que se desplaza en línea recta, muestra su desplazamiento con respecto al
tiempo como indica la gráfica. Determine la ecuación del movimiento y realice la
respectiva gráfica velocidad- tiempo para cada intervalo:
A. (0 a 30.0 s),
B. (30.0 s a 45.0 s),
C. (45.0 s a 60.0 s),
D. (60.0 s a 90.0 s),
E. (90.0 s a 105 s)
Figura 4. Movimiento unidimensional; estudiante No 5.

A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:499

Estudiante No 5
Se tiene un reloj de pared cuyo minutero tiene una longitud de 24,0 cm, como se
muestra en la figura. Inicialmente marca las 12: 15 (1) y luego marca las 12: 35 (2).
Considerando el minutero como un vector, determinar:
A. Posición inicial y final del minutero en coordenadas polares.
B. Posición inicial y final del minutero en coordenadas rectangulares utilizando los
vectores unitarios.
C. Determinar el vector desplazamiento y representarlo en el dibujo dado.
D. Determinar la magnitud del vector desplazamiento.
E.
Figura 5. Ejercicio vectores; estudiante No 5.

A.
B.
C.
D.

Estudiante No 5
Una noria (rueda volante) es una atracción típica en un parque de atracciones, donde
las personas que se suben a los vagones describen un movimiento circular uniforme.
Considere que las personas se suben cuando uno de los vagones se encuentra en el
ángulo -45° (Ver Figura). Realizar:
A. Representar la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta en cada uno de
los vagones de la figura.
B. Representar la ecuación de la posición angular en función del tiempo θ (t) para
cualquier instante de tiempo de un vagón que parte de la posición inicial,
considerando que la noria realiza 1 vuelta en 5,00 minutos.
C. Determinar la velocidad lineal (tangencial) y la aceleración centrípeta teniendo
en cuenta que el radio de la noria es de 34,0 m.
D. Para un tiempo de 3,00 minutos cual es la posición angular en grados de un
vagón que parte de la posición inicial.

A.
B.
C.
D.
Conclusiones del grupo No 499
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Conclusión:

Conclusión:
Estudiante No 3 JUAN CAMILO PEREZ

Conclusión:
Estudiante No 4 JUAN PABLO PEREZ

 Conclusión: Los métodos y criterios de medición son una herramienta
fundamental para suplir la necesidad de apropiar el entorno de manera más
precisa. Esto quiere decir en aplicaciones cotidianas, académicas o profesionales
las cuales presentan diferentes retos en los cuales, dimensionar los objetos y
medir los fenómenos, resulta importante.
Conclusión:
Referencias bibliográficas del grupo No 499
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas en
el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Referencia bibliográfica:

Estudiante No 3 JUAN CAMILO PEREZ

Estudiante No 4 JUAN PABLO PEREZ

Referencia bibliográfica: Conclusión: Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para
ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 41 a la 43,
45 a la 49 y 52 a la 62).

Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 - 614 - G - 499

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Tarea 1

Juan Pablo Pérez c

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

 Se desarrollan ejercicios de movimiento en una dimensión con un proyectil

Tutor virtual asignado:

Datos Juan Pablo Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante

Pregunta y/o proceso asignado a EDWIN OCTAVIO CRUZ

Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicios Asignados a EDWIN OCTAVIO CRUZ (Estudiante No 1)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 499

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 499

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 499

Figura 1. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.

A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Ejercicios Asignados a WILMER YESID HERRERA (Estudiante No 2)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No: 499

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:499

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No: 499

A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 499

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No: 499

Con base en la anterior información determine:

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 499

Figura 2. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 3.

De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Ejercicios Asignados a JUAN PABLO PEREZ (Estudiante No 4)

Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 4) GRUPO No: 499

JUAN PABLO PEREZ

En una competencia de drones, para principiantes, el segundo participante (dron)

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

a) Determine la altura máxima alcanzada (Punto 2 en la figura) y la velocidad que

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

A. Vf La altura máxima alcanzada en la figura es de 5,83 m

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante GRUPO No: 499

JUAN PABLO PEREZ

Un caminante inicia su trayecto en el origen de las coordenadas y avanza en línea

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Distancia= √162 + 92 = √337 = 18,358 𝑚

Ɵ + 𝐵 = 29,358° + 36,870 = 66,2282

b) Determine la distancia total caminada.

𝑥 = √402 + 18,3582 + 2(40)(18,358) cos(66,228)

Represente en el plano cartesiano la situación planteada. NOTA: para ello puede

A. 66,2282 Distancia en línea recta y Angulo formado en el horizonte