I.E.

La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

Area: Matemáticas Asignatura: periodo: cuarto Grado: PRIMERO Docente: JOSE ALBEIRO CAICEDO RODRIGUEZ

DD MM OBSERVACIONES: el tiempo de las actividades se tendrá en cuenta el ritmo de

REPORTE Inicia aprendizaje de los estudiantes según la metodología de escuela nueva.

N° horas
DD MM
Culmina

DIAGNÓSTICO
El 50% de los estudiantes no realizan opresiones Que el 80% de los estudiantes realicen opresiones con
con número naturales y sus representaciones. número naturales y sus representaciones.
Situación
Estado actual: deseada:

Estudiante que presenta poca colaboración en las actividades en casa.

Tienen dificultades en el aprendizaje de los números.
Características de Son dedicados.
los
estudiantes:

 Reconocer el uso de los números naturales
en diferentes contextos.
Aprendizajes:  Resolver problemas aditivos rutinarios de Evidencias:
composición y trasformación e interpretar
condiciones necesarias para su solución.
 Construir y describir secuencias numéricas y
geométricas
 Generar estrategias para que los estudiantes identifique los números hasta el 99 solucionando problemas de la vida cotidiana,
como también reconozcan algunas figuras geométricas.
 Uso de los numero en el rango numérico del 0 al 99
para resolver múltiples y varios problemas.
 Escribe los números de un rango determinado.
 Reconoce las posiciones antes, entre y después.
 Soluciona sencillos problemas de adicción y
sustracción en el rango propuesto.
 Clasifica figuras geométricas.
 Reconoce el reloj y sus partes

Posible soluciones:

PROCEDIMIENTO CURRICULAR
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con

diversas representaciones.
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, masa,
Área. área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
 Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver
problemas aditivos.
 Sabe contar de 0 a 99.
DBA  Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que involucren sumas y restas con
números de 0 a 99.
 Reconoce en su entorno formas geométricas sólidas.

 Números hasta el 99. Adición y sustracción

 Comparación de cantidades hasta el 99.
 Sólidos geométricos (pirámide, cubo, cilindro, esfera).
Conocimientos  El reloj y sus partes.
Estándares básicos
de competencias:
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como
Ciudadanas global, y participo en iniciativas a su favor.

 Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

Laborales

https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-tercero-grado-pdf/
Tic´s

Se propone en los estuantes el compromiso con la lectura.

PPT

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDAD SEGUIMIENTO

 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

 Revisar tareas.
 Mediante imagen de número se le solicita a los

Exploración estudiantes que formen número de dos cifras.

(saberes previos)  Pregunta orientadora sobre suma, resta, figuras

geométricas según el tema o conocimiento.

 Actividad propuesta en el cuaderno de

actividades. (copias. rompecabezas de números y
operaciones con los mismos).
 Modelar figuras geométricas.
Estructuración  Talleres (guías de trabajo).
 Trabajo cooperativo.
(práctica)

 El docente propone trabajo cooperativo en al  Se le recomienda a los estudiantes refuerzos en casa con la
desarrollo de las actividades, como también
colaboración de los padres.
trabajo extra clase o tareas.
Transferencia  Actividad en clases.
(valoración)
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

Area: Matemáticas Asignatura: periodo: cuarto Grado: SEGUNDO Docente: JOSE ALBEIRO CAICEDO RODRIGUEZ

DD MM OBSERVACIONES: el tiempo de las actividades se tendrá en cuenta el ritmo de

REPORTE Inicia aprendizaje de los estudiantes según la metodología de escuela nueva.

N° horas
DD MM
Culmina

DIAGNÓSTICO
El 30 % de los estudiantes no reconoce Que el 20% de los estudiantes reconozcan equivalencias
equivalencias entre diferentes tipos de entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con
representaciones relacionadas con números. Situación números.
Estado actual: deseada:

Los estudiantes presentan dificultades con las tablas de multiplicación y falta de apoyo de los padres en el desarrollo de actividades o
tareas.
Características de
los
estudiantes:

 Reconoce el uso de los números en  Usar los números para resolver múltiples y
diferentes contextos (multiplicación, variados problemas prácticos que involucren el uso
división). de la multiplicación.
Aprendizajes: Evidencias:  Soluciona ejercicios de multiplicación de forma
situacional.
 Lee diferentes graficas estadísticas.

 Generar estrategias para que los estudiantes realicen opresiones de multiplicación división.
 Que los estudiantes reconozcan las diferentes figuras geométricas, y aprendan a calcular el área y perímetro de las mismas.

Posible soluciones:

PROCEDIMIENTO CURRICULAR
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

 Reconozco propiedades de los números (ser par, impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser
mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,etc.), en diferentes contextos.
 Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles
Área.

 Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones,

DBA etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.

 La multiplicación con y sin reagrupación.

 Problemas de multiplicación.
 El doble, el triple de un número
Conocimientos  La división, repartos iguales.
Estándares básicos  Interpretación de gráficos
de competencias:
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global,
y participo en iniciativas a su favor
Ciudadanas

Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

Laborales

https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-tercero-grado-pdf/
Tic´s

PPT

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDAD SEGUIMIENTO

 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

 Exploración de conocimientos con pregunta

orientadora.
Exploración  El docente presenta actividades según la temática
(saberes previos) a desarrollar (multiplicación, división como reparto
iguales etc).

 Actividad sobre el concepto de los temas. Se hace seguimiento al desarrollo de las actividades.
 Talleres (guías de trabajo).
 Participación.
 Actividad en fotocopias con imágenes,
rompecabezas que ayude al aprendizaje.
Estructuración  Trabajo cooperativo.
 Ejercicios en los cuadernos, revisión y corrección
(práctica) de tareas, desarrollo de guías, participación.

 El docente propone trabajo cooperativo en al  Se les recomienda a los estudiantes refuerzos en casa con la
desarrollo de las actividades, como también
colaboración de los padres. (tablas de multiplicar).
trabajo extra clase o tareas.
Transferencia  Actividad en clases se hace énfasis en el
(valoración) aprendizaje de las tablas de multiplicar.
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

Área: Matemáticas Asignatura: periodo: CUARTO Grado: TERCERO Docente: JOSE ALBEIRO CAICEDO RODRIGUEZ

DD MM OBSERVACIONES: el tiempo de las actividades se tendrá en cuenta el ritmo de

REPORTE Inicia aprendizaje de los estudiantes según la metodología de escuela nueva.

N° horas
DD MM
Culmina

DIAGNÓSTICO
El 40 % de los estudiantes no reconoce Que el 35% de los estudiantes reconozcan equivalencias
equivalencias entre diferentes tipos de entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con
representaciones relacionadas con números. Situación números.
Estado actual: deseada:

Los estudiantes presentan dificultades con las tablas de multiplicación y división como reparto iguales y falta de apoyo de los padres
en el desarrollo de actividades o tareas.
Características de
los
estudiantes:

 Reconocer diferentes representaciones de  Realiza opresiones de repartos iguales.

un mismo número (multiplicación, repartos  Representar con dibujos y de manera simbólica los
iguales y fracción) y hacer traducciones fraccionarios.
Aprendizajes: entre ellas. Evidencias:  Diferenciar figuras planas

 Generar estrategias para que los estudiantes realicen opresiones de multiplicación y división.
 Lograr que lo estudiantes conceptualicen el concepto de fracción y los represente en gráficos.
 Generar actividades para que los estudiantes diferencien figuras planas cuerpo con volumen.
Posible soluciones:

PROCEDIMIENTO CURRICULAR
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de

cálculo.
 Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos,
Área. particularmente, a la vida social, económica y de las ciencias.

 Entiende que dividir corresponde a hacer repartos equitativos.

DBA  Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el perímetro de
figuras planas (especialmente cuadriláteros).

 Operaciones división
 Noción de fracción, Partes de la fracción.
 Figuras planas.
Conocimientos  Sólidos geométricos.
Estándares básicos  El volumen.
de competencias:  Unidades de Masa.
 Unidades de área.
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como
global, y participo en iniciativas a su favor.
Ciudadanas

 Asumo las consecuencias de mis propias acciones

Laborales

https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-cuarto-grado-pdf/
Tic´s

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SECUENCIA DIDÁCTICA
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

MOMENTOS ACTIVIDAD SEGUIMIENTO

 Taller sobre división.

 Exploración de conocimientos con pregunta

Exploración orientadora.

(saberes previos)  Actividades guiadas. (libros y guías)

 En modo práctico el docente desarrolla una
actividad para enseñar repartos, fracción y figuras
planas geométricas.

 Actividad propuesta en el cuaderno de Seguimiento en el desarrollo de las actividades.

actividades. (conceptos del aprendizaje a
 Participación.
desarrollar)
 Talleres (guías de trabajo).
Estructuración  Trabajo cooperativo.
 Ejercicios en los cuadernos, revisión y corrección
(práctica) de tareas, desarrollo de guías, participación.

 El docente propone trabajo cooperativo en al  Se le recomienda a los estudiantes refuerzos en casa con la
desarrollo de las actividad, como también trabajo
colaboración de los padres.
extra clase o tareas.
Transferencia  Aprendizaje de las tablas de multiplicación.
(valoración)
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

Área: matemáticas Asignatura: l periodo: CUARTO Grado: CUARTO Docente: JOSE ALBEIRO CAICEDO RODRIGUEZ

DD MM OBSERVACIONES: el desarrollo de las actividades será según el ritmo aprendizaje de

REPORTE Inicia los estudiantes según la metodología de escuela nueva.

N° horas
MM
Culmina

DIAGNÓSTICO
El 40% de los estudiantes no reconoce ni predice El 35% de los estudiantes reconocen patrones numéricos.
patrones numéricos.
Situación
Estado actual: deseada:

 Algunos delos estudiantes presenta dificultades en el desarrollo de opresiones con números naturales.
 Hay estudiantes con problemas de aprendizaje.
Características de  Falta de apoyo de los padres en el proceso de aprendizaje de los niños por cuestiones de poca formación académica de
los ellos.
estudiantes:

 Describir e interpretar números naturales  Reconoce Números Decimales, Unidades

 Reconocer Números Decimales, Unidades
decimales orden y los ubica en la recta
Aprendizajes: numérica, operaciones y situaciones
problema
 clasificar y construye Poliedros.
decimales orden y los ubica en la recta numérica,
operaciones y situaciones problema
Evidencias:  clasifica y construye Poliedros.

 Generar estrategias para que los estudiantes identifiquen cada una de los conocimientos propuestas por el área.

Posibles soluciones:

PROCEDIMIENTO CURRICULAR
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono

estas dos notaciones con la de los porcentajes
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiere de las relaciones y
Área. propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Construyo objetos tridimensionales a través de sus representaciones.
 Entiende los conceptos de múltiplos y divisores
DBA  Reconoce y utiliza porcentajes sencillos.

 Números Decimales, Unidades decimales orden y ubicación en la recta numérica,

operaciones y situaciones problema
 Poliedro clasificación y construcción.
Conocimientos  Perímetros.
Estándares básicos  Porcentajes.
de competencias:  Mapas puntos cardinales.
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como
global, y participo en iniciativas a su favor.
Ciudadanas

 Asumo las consecuencias de mis propias acciones

Laborales

https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-quinto-grado-pdf/
https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-sexto-grado-pdf/
Tic´s

PPT

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDAD SEGUIMIENTO

 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

 Exploración de conocimientos con pregunta

orientadora. Sobre los conocimientos.

Exploración
(saberes previos)

 Ejercicios en los cuadernos, lectura de texto, Seguimiento en el desarrollo de las actividades

revisión y corrección de tareas, desarrollo de
guías, concursos, participación y exposición
individual de un tema.
Estructuración  Actividad sobre concepto y procedimientos sobre
los conocimientos adquirir
(práctica)  Talleres (guías de trabajo sobre sobr el
conocimiento
 Trabajo cooperativo.

https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-quinto-
grado-pdf/
.
https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-sexto-
grado-pdf/

 El docente propone trabajo cooperativo en el Se le recomienda a los estudiantes refuerzos en casa con la
desarrollo de la actividad, como también trabajo
colaboración de los padres.
extra clase o tareas.
Transferencia
(valoración)
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

Área: matemáticas Asignatura: l periodo: CUARTO Grado: QUINTO Docente: JOSE ALBEIRO CAICEDO RODRIGUEZ

DD MM OBSERVACIONES: el desarrollo de las actividades será según el ritmo aprendizaje de

REPORTE Inicia los estudiantes según la metodología de escuela nueva.

N° horas
MM
Culmina

DIAGNÓSTICO
El 50% de los estudiantes no describen e El 90% de los estudiantes describan e interpreten
interpretan propiedades de los números y su propiedades de los números y su operaciones, y utilicen un
operaciones, tampoco utilizan un sistemas de Situación sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u
Estado actual: coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y deseada: objetos y describan su ubicación.
describen su ubicación.

 Algunos delos estudiantes presenta dificultades en el desarrollo de opresiones con números naturales.
 Hay estudiantes con problemas de aprendizaje.
Características de  Falta de apoyo de los padres en el proceso de aprendizaje de los niños por cuestiones de poca formación académica de
los ellos.
estudiantes:

 Describir e interpretar propiedades y  Identifica la ubicación correcta de puntos en el

relaciones de los números y sus plano cartesiano.
operaciones.
Aprendizajes:  Utilizar sistemas de coordenadas para Evidencias:  Identifica el concepto de potenciación y reconoce
ubicar figuras planas u objetos y describir su sus partes.
localización.
 Reconoce el procedimiento para resolver ejercicios
de potenciación.

 Interpreta el concepto de radicación y resuelve

ejercicios.

 Halla la raíz cuadrada de ejercicios planteados.

 Generar unas estrategias que motiven a los estudiantes a identificar cada una de los conocimientos propuestas por el área.

Posible soluciones:
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

PROCEDIMIENTO CURRICULAR
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones
espaciales.
Área.  Realizar procedimientos ágiles para hallar radicación.
 Desarrollar ejercicios de logaritmación, exponiendo su procedimiento.
 Argumentar los ejercicios propuestos de potenciación, radicación y logaritmación.
 Comprende que elevar un número a una cierta potencia corresponde a multiplicar repetidas
DBA veces el número.
 Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y la
trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.
 Interpreta la operación de la potenciación realizando ejercicios.
 Reconoce el procedimiento para hallar radicación y las aplica en los ejercicios planteados.
 Potenciación
 Propiedades de potenciación
Estándares básicos  Radicación
de competencias: Conocimientos  Propiedades de radicación
 Plano cartesiano.
 Sistemas de coordenadas cartesianas.
 Ubicación de coordenadas en el plano cartesiano.
 Representación de datos en el plano cartesiano
 Situaciones que involucren, cálculo de perímetros, áreas y volumen en figuras
tridimensionales
 Regla de tres.
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como
global, y participo en iniciativas a su favor.
Ciudadanas

 Asumo las consecuencias de mis propias acciones

Laborales

https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-quinto-grado-pdf/
https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-sexto-grado-pdf/
Tic´s
 I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA

PPT

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDAD SEGUIMIENTO

 Exploración de conocimientos con pregunta

orientadora. Sobre los pre saberes. Según lo

Exploración conocimientos planteados por el área.

(saberes previos)

Seguimiento en el desarrollo de las actividades

Cálculos numéricos y mentales, crucigramas, ejercicios en
los cuadernos, talleres, revisión y corrección de tareas,
dinámicas de grupo, desarrollo de guías, exposiciones,
Estructuración material elaborado por el mismo estudiante.
(práctica)
https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-quinto-
grado-pdf/
.
https://portaldeeducacion.com/guia-santillana-sexto-
grado-pdf/

 Trabajo extra clase o tareas. Se le recomienda a los estudiantes refuerzos en casa con la
 Evaluación formativa. colaboración de los padres.
Transferencia
(valoración)
I.E. La Tigrera ESTRATEGIAS DE AULA