TRASTORNO DEL DEFICIT DE ATENCION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
TRASTORNO DEL DEFICIT DE ATENCION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
PRESENTADO POR:
ANGIE PAOLA TRUJILLO MALAGÓN cód. 1521025791
HUGO ALBERTO RODRIGUEZ MARTINEZ cód. 1610010797
IVON ANDREA FUENTES MAYORGA cód. 1311810265
CARLOS ANDRÉS GONZÁLEZ PEÑUELA cód. 1521021167
CATHERINE PAOLA MIRKE ROMERO cód. 1311025372
PRESENTADO A: JUANITA DEL PILAR BEJARANO CELIS
UNIVERSIDAD POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
PROGRAMA PSICOLOGIA APRENDIZAJE
BOGOTA D.C,
1
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TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Revisión teórica o antecedentes Formatted: Heading 1, Indent: Left: 0", Line spacing:
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El proyecto que se presenta a continuación se basa en una serie de investigaciones

relacionadas con el (TDAH) yTDAH), se enfoca puntualmente con procesos de aprendizaje de

los Niños, Niñas y Adolescentes que lo padecen;, ssus síntomas, sus causas y tratamientos dentro

de un marco investigativo esta aa cargo de profesionales en la materia quemateria, que tiene

como objeto fundamentar elfundamentar el estado del conocimiento de los resultados

evidenciados en la investigación partiendo desde el área de la NEUROBIOLOGÍA como

mecanismo biológico y estudio de las células del sistema nervioso del mismo en padres de

familia, docentes y personas responsables de los derechos de los niños ( NNA).

Los resultados evidenciados en la investigación partiendo desde el área de la

NEUROBIOLOGÍANEUROBIOLOGIA como mecanismo biológico y estudio de las células del

sistema nervioso, sSu función y organización en el comportamiento humano a cargo de

neurotransmisores que bajo impulsos eléctricos mantienen la conexión de más de 100.000

millones de neuronas alojadas en el cerebroel cerebro, cada una diferenciada con una función

específica dentro del sistema nervioso central que hacen parte de todo el proceso interneuronal o
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sinapsis. En ellos se citan datos bibliográficos correspondientes al tema en cuestión;, se señala el

objetivo de cada investigación con el planteamiento del problema, el marco teórico y la

justificación.

Su marco metodológico como objeto de investigación y su revisión bibliográfica

consistióbibliográfica, consistió en pormenorizar su importancia alimportancia al observar con

claridad la sintomatología de inatención impulsividad e hiperactividad de los NNA en su

contexto sociocultural para poder empezar con el tratamiento psicoterapéutico acorde a la edad.

Planteamiento del problema

¿Cómo el trastorno por déficit de atención (TDA) afecta las etapas de aprendizaje y

el proceso de formación cognitiva de los niños, niñas y adolescentes que lo padecen?

En la primera infancia es imprescindible conocer por parte de los padres, personas

responsables y maestros, la sintomatología de este trastorno pues bien en muchos casos

puede que no,; tal como lo afirma Gratch (2009) “El trastorno por déficit de atención

implica una seria dificultad para que un niño, adolescente o adulto pueda cumplir con

ciertos requerimientos específicos en cuanto al aprendizaje. En esos casos lo primero que

se plantea uno, es si el sujeto “no quiere” o “no puede” llevar a cabo esas tareas” (p.1). en

estos casos se deben observar con claridad la sintomatología de inatención impulsividad e

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hiperactividad de los NNA en su contexto sociocultural para poder empezar con el

tratamiento psicoterapéutico acorde a la edad

, De esta manera qQuue el sistema perceptivo y la recepción de estímulos funcionen

de una manera correcta y a cabalidad, hacen parte de un componente muy importante en

los primeros años de vida de los NNA, en el periodo de la puericia (7 A 14 años); el

procesamiento de información analizados por los sistemas sensoriales tiene un valor muy

importante en el desarrollo cognoscitivo de la persona la cual influye especialmente con

su entorno social, emocional, físico, intelectual y pedagógico en aras de generar una

conducta acorde al sistema y a los cambios del ambiente que lo rodea a lo largo de su

vida.

Algunas Causas

¿Qué causa el TDAH?

Nadie lo sabe con seguridad,. Ell TDAH probablemente es causado por una

combinación de cosasvarios factores; . Algunas posibilidades son:

 Los genes, porque a veces el trastorno es hereditario

 El plomo que se encuentra en pinturas viejas y repuestos de plomería

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 El fumar y beber alcohol durante el embarazo

 Algunos daños cerebrales

 Los aditivos alimentarios como, por ejemplo, los colorantes artificiales, los

cuáles pueden empeorar la hiperactividad. (mental i. n., 2009)

EHay en el TDA/H hay factores relacionados con el parto, como la hipoxia neonatal,

que aumenta ; el riesgo, se multiplica por 3.2 si hubo bajo peso al nacer y en 2.2 si había

se presentaba conductas de tabaquismo o alcoholismo en la madre durante la gestación.

La encefalitis es causa de hiperactividad; predisponen la adición de colorantes, y

preservantesdores a los alimentos y la exposición a metales pesados como plomo, y

mercurio y a manganeso. (Araiza J. F., 2014)

Se plantea que favorece al TDA/H la dieta moderna, deficiente en ácidos grasos de

cadena larga del tipo del ei-cosapentaenóico (EPA) y del del Ácido docosahexaenóico

(DHA), los cuales forman parte de la estructura cerebral donde uno de cada tres ácidos

grasos sonunos de cada tres ácidos grasos son de este tipo, o bien promueven la función

neurotransmisora donde 45% de ellos son de cadena larga. .El.

El medio social participa en la sintomatología del TDA/H, siendo la heredabilidad

alta, pero menor de uno; nos habla de que hay factores ambientales involucrados por lo

que el ambioma es necesario para la expresión genética. (Araiza D. J., 2013)

SintomasSíntomas

¿Cuáles son los síntomas del TDAH?

El TDAH tiene muchos síntomas. Al principio algunos síntomas pueden parecer

comportamientos normales de un niño, pero el TDAH los empeora y hace que ocurran

con mayor frecuencia. Los niños con TDAH tienen al menos seis síntomas que
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comienzan en los primeros cinco o seis años de sus vidas. Los niños que tienen TDAH

pueden:

 Distraerse fácilmente y olvidarse las cosas con frecuencia.

 Cambiar rápidamente de una actividad a otra.

 Tener problemas para seguir instrucciones.

 Soñar despiertos/fantasear demasiado.

 Tener problemas para terminar cosas como la tarea y los que haceres

domésticos.

 Perder juguetes, libros, y útiles escolares con frecuencia.

 Estar muy inquietos y retorcerse mucho.

 Hablar sin parar e interrumpir a las personas.

 Corretear mucho Tocar y jugar con todo lo que ven.

 Ser muy impacientes.

 Decir comentarios inadecuados.

 Tener problemas para controlar sus emociones. (national institute of mental

health, 2008)

TRATAMIENTO

El tratamiento del TDA/H debe ser multidisciplinario enmultidisciplinario en el que

participen el médico prescribiendo estimulantes tipo metilfenidato, efectivo en 70% de

los casos, y que parece proteger contra futura adicción, o bien atomoxetina. Debe

participar el psicólogo para el manejo conductual, del control de impulsos y manejo de la

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agresividad, así como de las deficiencias académicas y problemas emocionales y, sobre

todo, terapia del tipo cognitivo conductual;. eEs necesario incluir la

psicoeducaciónpsicoeducación al afectado y su familia, se incluyen juegos, dietas,

ejercicios, medicinas alternativas, entre otras. (Araiza D. J., 2013)

El clorhidrato de metilfenidato es un estimulante del sistema nervioso central

utilizado para el tratamiento del Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad

(TDAH);. Según un informe de la JIFE del año 2014, hubo un aumento del 66 % en el

consumo mundial de metilfenidato. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud

Mental Colombia 2015, del Ministerio de Salud y Protección Social, la prevalencia de

TDAH es de 3% en el último año, lo que representa aproximadamente 317.665 casos a

nivel nacional. (national institute of mentaal health, 2008).

El TDAH se puede tratar. Los médicos y especialistas pueden ayudar.

El tratamiento del TDA/H debe ser multidisciplinario en el que participen el médico

prescribiendo estimulantes tipo metilfenidato, efectivo en 70% de los casos, y que parece

proteger contra futura adicción, o bien atomoxetina. Debe participar el psicólogo para el manejo

conductual, del control de impulsos y manejo de la agresividad, así como de las deficiencias

académicas y problemas emocionales y, sobre todo, terapia del tipo cognitivo conductual. Es

necesario incluir la psicoeducación al afectado y su familia, se incluyen juegos, dietas, ejercicio,

medicinas alternativas, entre otras. (Araiza D. J., 2013)

El clorhidrato de metilfenidato es un estimulante del sistema nervioso central utilizado para el

tratamiento del Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Según un informe

de la JIFE del año 2014, hubo un aumento del 66 % en el consumo mundial de metilfenidato. De
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acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud Mental Colombia 2015, del Ministerio de Salud y

Protección Social, la prevalencia de TDAH es de 3% en el último año, lo que representa

aproximadamente 317.665 casos a nivel nacional. (national institute of mentaal health, 2008)

Ttambién deben incluir a los padres para que puedan tener éxito,. Los maestros y las

autoridades escolares para que puedan tener éxito, también deben ser educados e

involucrados en el tratamiento;

aAdemás de la terapia conductual para el niño, la terapia familiar puede ayudar a los

niños con TDAH, ay sus padres y hermanos a hacer frente a los conflictos emocionales

que pueden surgir en el proceso del manejo de la enfermedad. Terapias psicológicas

parapsicológicas para los miembros de la familia también pueden ser útiles.

OBJETIVO GENERAL

 Identificar las características del TDHAH (Trastorno por déficit de atención

con hiperactividad).

 y dDar a conocer las variaciones del TDAHmismo, para que personas

cercanas a pacientes con este trastorno conozcan de su origen y puedan dar el

trato más adecuado a personas que padezcan de dicho trastorno.

 , dDesarrollaro y formas de tratamiento para minimizar el impacto en el

ámbito psicosocial en el que los NNA se desenvuelven.tratar el mismo, y

de esta manera dar el trato más adecuado a personas que padezcan de dicho

trastorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
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• Proporcionar la información necesaria conen base a investigaciones

científicas a personas que traten este trastornó.

• Definir la sintomatología y características de Niños Niñas y Adolescentes

con (con (TDAH).

• Cconocer las características y las dificultades en el proceso de aprendizaje

de Niños Niñas y Adolescentes con este trastornó.

 • Conocer los métodos y Y estrategias que se utilizan en el proceso de

aprendizaje con NNA (TDAH).

• Evaluar los modelos y los procesos de enseñanza a NNA con (TDAH).

JUSTIFICACION

Esta investigación comprende la presentación a la población de las características,

causas y consecuencias del TDAH (Trastorno por déficit de atención econ

hiperactividad). Adicionalmente fomentar la comprensión de los padres de NNA (Niños,

niñas y adolescentes) que padezcan dicho trastorno, ya que este conlleva a un impacto

para la sociedad y especialmente para las personas que lo padecen.

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BIBLIOGRAFIA

Sofía Diaz-cintra, azucena Aguilar y león cintra. (1995). los receptores sensoriales.

En neurobiología de los sistemas sensoriales (3). México: UNAM.

UNESCO. (2008). Aprendizaje en la primera infancia. 24/03/2017, de UNICEF Sitio

web: https://www.unicef.org/spanish/earlychildhood/index_40747.html

Luis Oscar Gratch. (2009). El trastorno por déficit de atención (ADD-ADHD).

Buenos Aires Argentina: MEDICA PANAMERICANA S.A.

The New York Times.(1997-2008).ADHD In-Depth Report. Nytimes.com sitio web:

http://www.nytimes.com/health/guides/disease/attention-deficit-hyperactivity-disorder-

adhd/print.html

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