Entre otro de los objetivos de este primer eje se encuentra el fortalecer la ciudadanía, la

comunicación y la educación ambiental, este se concentra en desarrollar una mejor

relación entre el Estado, empresas privadas, y la sociedad civil. Dentro de este objetivo
se enfoca más sobre las industrias extractivas, dado que sus avances podrían significar
problemas ambientales para la población, es por ello que se busca una participación de
esta, brindando información a tiempo. Esta relación involucra también la presencia de los
sectores nacionales, regionales y locales, quienes deben comunicar oportunamente y
proveer educación ambiental de calidad.
Pues bien, para cumplir dicho objetivo la comisión multisectorial propuso que dentro del
sector Educación coordinado con el sector Ambiente se establezca la Política Nacional
de Educación Ambiental (PLANEA). Esta desarrollaría una educación, cultura y
ciudadanía ambiental formando una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva
y con identidad. A su vez, se planteó la actualización de la Estrategia Nacional de
Ciudadanía Ambiental, esta establecería los lineamientos e instrumentos para que se
conozcan los compromisos y buenas prácticas ambientales para la ciudadanía, facilitando
el acceso a la información, las oportunidades de participación y el acceso a la justicia
ambiental.
El cumplimiento de este objetivo podemos visualizarlo en el enfoque ambiental aplicado
en instituciones educativas a nivel nacional por parte del Ministerio de Educación (2018),
dicho enfoque busca la formación de personas con una conciencia crítica y colectiva sobre
los problemas ambientales, el cambio climático y la relación de estos con la pobreza y la
desigualdad social. Este enfoque contiene temas como el cambio climático, la
ecoeficiencia, los riesgos y desastres y la salud. Dentro de los resultados más importantes
esta que el 23.2% de instituciones de Educación Básica lograron incorporar el enfoque
ambiental, con lo que supera la meta establecida en el PLANEA que era de 20 % para el
2022. A su vez el 55.7% de Instituciones educativas a nivel nacional implementaron
Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) los cuales son: Espacio de vida –
EsVi: Cuido mi planeta desde el cole, GLOBE Perú: ConCiencia ambiental desde la
escuela, Manejo de residuos sólidos en las instituciones educativas – MARES, Vida y
verde – VIVE, Mido y reduzco mi huella de carbono y la de mi cole.
Podemos decir entonces, que este objetivo ha sido tomado en cuenta dentro de la política
nacional y que aún está vigente la preocupación por una educación ambiental en la
población, aunque tiene que ampliarse y desarrollarse más en los colegios, que de manera
indirecta esa también beneficiando a los padres de los niños que asisten a dichas
instituciones para que conozcan también de la problemática ambiental.
Por otro lado, el último objetivo de este eje es la construcción de capacidades y
profesionalización ambientales, puesto que las políticas nacionales sobre el ambiente de
nuestro país necesitan de especialistas que conozcan nuestro territorio y estén capacitados
para los diferentes niveles de gobierno con un enfoque de gestión ambiental para las
actividades económicas como la minería, pesca, agricultura, industria, etc. Se toma en
cuenta la fusión de saberes de especialistas en economía, finanzas ambientales,
biotecnología, entre otros, para el uso de territorio, los recursos naturales y el cambio
climático global. El Estado entonces busca promover la especialización en materia
ambiental a escala nacional, para fortalecer la gestión ambiental del Estado y del sector
privado.
Para alcanzar este objetivo la Comisión Multisectorial propone fortalecer el desempeño
de las instituciones y autoridades ambientales para que sean más eficacias y eficientes, es
por ello que busca habilitar un servicio público ambiental, articulado cuando corresponda
con el servicio civil, donde comprenda a todo el personal que presta servicios en
instituciones públicas en la aplicación y el cumplimiento de competencias en el gobierno.
A su vez, se busca fortalecer la especialización profesional ambiental a fin de cumplir con
las exigencias del crecimiento nacional de acuerdo con las iniciativas públicas, como son
FINCYT, Beca 18, Beca Centenario. También, se pensó en evaluar una beca ambiental
para la especialización profesional ambiental.
Actualmente no existe un servicio público ambiental como el Servicio Civil, sin embargo,
en las páginas de las entidades ambientales como MINAM, OEFA, SERFOR sí se
encuentran a las autoridades encargadas que cumplen un rol dentro de su institución, se
muestra información en algunos casos con hojas de vida, en otros casos la información es
más escueta, pero presenta fotos y cargos o estudios realizados. Este objetivo no se ha
cumplido a cabalidad, pero de alguna manera cada institución ofrece la información para
conocimiento público. Para el caso de las becas mencionadas por la Comisión
Multisectorial se tienen becas para carreras como: Geografía y Medio Ambiente,
Ingeniería Ambiental, Economía y Gestión Ambiental, Ingeniería Civil Ambiental,
Ingeniería en Gestión Ambiental, Ingeniería Forestal y Medio Ambiente, Ciencias
Forestales y del Ambiente, Ingeniería Química Ambiental, Gestión Ambiental
Empresarial, entre otros, de acuerdo con PRONABEC (2018). En cuanto a las becas para
profesionales ambiental, PRONABEC otorga becas de posgrado, dentro de las
especialidades se encuentran Ciencias y tecnologías ambientales.
Por otro lado, el eje B tiene como único objetivo Garantizar un ambiente sano (aire, suelo,
agua, residuos sólidos), dado que la degradación y contaminación ambiental afectan a la
salud y la productividad con este objetivo claro se busca Garantizar un ambiente sano
(agua, aire, suelo, residuos sólidos.
El Estado tiene que velar por la prevención y mitigación de posibles externalidades
negativas a causa de actividades económicas que pueden afectar la salud y los
ecosistemas, para ello la Comisión Multisectorial propone dar atención a la
contaminación del aire para proteger la salud proponiendo una Ley de Aire Limpio y la
atmosfera, estableciendo un marco legal para la calidad del aire y la protección de la
atmosfera, donde además se establezcan derechos y obligaciones de diversos actores, en
cuanto a diferentes actividades como promoción, control, vigilancia y fiscalización de las
diferentes actividades en nuestro país. En cuanto a la fiscalización tenemos autoridades
como la OEFA, sin embargo, sobre la Ley propuesta con hubo avances más allá de un
proyecto de ley, pero si está dentro del segundo eje estratégico del PLANAA, Por otro
lado, la generación de residuos sólidos municipales ha experimentado en los últimos años
un incremento significativo con el crecimiento demográfico en la ciudad pues las
migraciones en cantidad siguen sucendeiendiendo. A su vez la Comisión Multisectorial
propone actualizar la Ley N° 27314, Ley General de Residuos Sólidos, para tener un
régimen más acorde con el tiempo, además, así se cubrirían algunos vacíos legales,
presentando así una ley transparente. Para promover la inversión privada. Este tema
también está dentro del mismo eje, el cual cobra importancia por la existencia de una ley
que no ha puesto en práctica en muchos distritos.
Entro del Eje C se halla el objetivo “el agua primero, pues dada la importancia del recurso
hídrico tanto para la humanidad como para la naturaleza nuestra preocupación debe ser
mayor. Con este objetivo se busca Impulsar una gestión articulada y ordenada del agua
entre los sectores y los usuarios, con especial atención a las actividades extractivas, para
garantizar el derecho al agua y la disponibilidad de agua suficiente y de buena calidad
para la población. Ante esto la comisión multisectorial propone una Política y Estrategia
Nacional de Recursos Hídricos.
Pues este objetivo podemos decir que se ha cumplido porque existe una autoridad
encargada del Agua, ANA, que va cambiando la política plantea en cuanto a las
necesidades de las regiones de nuestro país, tomando en consideración ejes políticos en
cuanto la calidad, cantidad, oportunidad, cultura del agua, cambio climático y eventos
extremos.
Referencias
MINEDU (2018). Resultados de la implementación del enfoque ambiental en
instituciones de educación básica a nivel nacional 2017.
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU/5966/Resultados%20de%2
0la%20implementaci%c3%b3n%20del%20enfoque%20ambiental%20en%20institucion
es%20de%20educaci%c3%b3n%20b%c3%a1sica%20a%20nivel%20nacional%202017
.pdf?sequence=1&isAllowed=y

PRONABEC (2018). Carreras por Universidades e Institutos. Recuperado de:

https://www.pronabec.gob.pe/descargas2018/BECA18IES.pdf