I. Reflejos (0-1 mes): se practican los reflejos incorporados (ej.
EL PENSAMIENTO succión) hasta que funcionan a la perfección. Estos reflejos se
Etapa sensorio-motora
Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.
En este estadio, la comprensión del mundo sucede a través de
nuestras interacciones motoras y sensoriales con los objetos. Cuando
el bebé es muy pequeño no tiene el sentido de permanencia del
objeto (es decir, la conciencia de que los objetos continúan existiendo
aunque no los podamos ver).
En base a la observación de sus propios hijos, Piaget dividió esta
etapa en 6 sub-estadios:
modifican como resultado de la experiencia
II. Reacciones circulares primarias (1-4 meses): él bebe tratará de hacer
que las cosas interesantes se repitan utilizando su cuerpo (por
ejemplo, meterse el dedo en la boca). Hay exploraciones visuales y
táctiles más sistemáticas. Sin embargo, todavía no parecen distinguir
entre sus cuerpos y los objetos o eventos de afuera. Los reflejos se
extienden a nuevos objetos y los infantes son capaces de coordinar
esquemas simples como agarrar y mirar.
III. Reacciones circulares secundarias (4-10 meses): intenta que las cosas
interesantes vuelvan a suceder (por ejemplo, intentará pegar al
movible de la cuna para ver cómo se mueve). También comienza a
coordinar información proveniente de los sentidos y desarrolla el
concepto de objeto. Adquiere una comprensión superficial de que sus
acciones pueden tener resultados externos. Un objeto parcialmente
escondido puede ser encontrado
IV. Coordinación de esquemas secundarios (10-12 meses): el
infante combinará acciones con el objetivo de obtener algo que quiere
(ej. tirar una almohada para alcanzar un juguete). Se puede observar la
utilización de estrategias familiares en combinación y en situaciones
novedosas. Representa objetos en su mente y comienza a demostrar
conducta simbólica y memoria. Puede encontrar un objeto totalmente
escondido.
V. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses): los
niños comienzan a experimentar, es decir que prueban
nuevas formas de jugar o manipular objetos. Sus habilidades
motoras han mejorado, lo que hace posible una mayor
exploración. Utilizan diferentes esquemas para conseguir sus
objetivos. Un objeto escondido en una de muchas capas
puede ser encontrado.
meses, los mismos utilizarán esta nueva manera solo si
consideran que es la alternativa más racional. Según los
autores, esto sugiere que la imitación dirigida a una meta en
bebés pre-verbales es un proceso selectivo e interpretativo y
no una mera imitación

VI. Principio del pensamiento (18-24 meses): parecen

haber representaciones internas ya que el pequeño utiliza
imágenes, palabras o acciones para representar objetos.
Pueden pensar en el problema antes de resolverlo y los
pensamientos empiezan a dominar sobre las acciones

Muchas de las observaciones de Piaget fueron hechas antes

de que contemos con métodos de investigación más
modernos, cuidadosos y precisos, es por eso que
investigadores posteriores a Piaget creen que el subestimaba
la capacidad de los niños. El creía que los niños que están en
la etapa sensorio-motora pueden reconocer objetos, gatear
hacia ellos y manipularlos, pero que son incapaces de tener
conceptos o ideas abstractas y de pensar sobre sus vivencias.

Sin embargo, investigaciones sugieren que los bebés de tan

solo 5 meses pueden representar número per se, y que su
alcance de números no se limita al dominio de objetos. Otros
estudios indican que cuando un adulto demuestra una nueva
forma de ejecutar una tarea a un grupo de infantes de 14