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En esta plantilla debe diligenciar los espacios propuestos según las indicaciones dadas,
con el fin de que la programación sea completa.
3) OBJETIVOS:
Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
Identificar los órganos del sistema nervioso, del aparato locomotor y la función que
realiza cada uno para una mejor comprensión del cuerpo humano, así como la
importancia de unos hábitos de salud correctos para mantener su buen estado
4) CONTENIDOS:
conceptuales Procedimentales Actitudinales
(aprendizaje) ( criterio evaluativo)
-Anatomía y fisiología --Identificar y localizar los
del cuerpo humano: principales órganos implicados
Identifica y localiza los principales órganos
aparatos y sistemas. en la función de relación del
implicados en la realización de las funciones
cuerpo humano por medio del
Función de relación. vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos
uso de las TIC de manera
respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor),
-Efectos saludables eficiente y responsable.
reproducción (aparato reproductor), relación
de las actividades
Realizar de manera habitual (órganos de los sentidos, sistema nervioso,
deportivas.
actividades físicas y deportivas aparato locomotor).
-Efectos nocivos del y relacionar la práctica con el
-Identifica y describe las principales
consumo de alcohol y adecuado funcionamiento del
características de las funciones vitales del ser
de drogas cuerpo y reconocer los efectos
humano. .
-Prevención de los nocivos del consumo de alcohol
y de drogas. -Reconoce estilos de vida saludables y sus
riesgos psicológicos
efectos sobre el cuidado y el mantenimiento de
para la salud Reconocer emociones y
los diferentes órganos y aparatos.
derivados del uso de sentimientos propios y ajenos,
las TIC, encontrando reconociendo la importancia y -Conoce y explica los principios de las dietas
un equilibrio entre el poniéndose en el lugar otros, equilibradas, e identifica las prácticas
mundo real y el reflexionando y extrayendo saludables para prevenir y detectar los riesgos
mundo virtual. conclusiones para expresarse para la salud.
mostrando empatía de manera -Reconoce los efectos nocivos del consumo de
respetuosa y creativa. alcohol y drogas.
-Observa, identifica y describe algunos
adelantos de la ciencia que mejoran la salud
(medicina, producción y conservación de
alimentos, potabilización del agua, etc.).
Conoce y aplica estrategias para estudiar y
trabajar de manera eficaz.
Reflexiona sobre el trabajo efectuado, saca
conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y
elabora estrategias para seguir aprendiz.
Planifica de manera autónoma y creativa
actividades de ocio y tiempo libre, individuales
y en grupo.
Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas y desarrolla
iniciativa en la toma de decisiones,
identificando los criterios y las consecuencias
de las decisiones tomadas.
.
5) PROYECTOS TRANSVERSALES:
Desarrollar una actitud crítica ante la imagen que se transmite del papel del
hombre y de la mujer y los géneros LGTBI.
Mostrar una actitud crítica y positiva en las acciones de compra, goce de bienes o
uso de servicios.
Educación ambiental
6) INTERDISCIPLINARIEDAD:
El área de Ciencias de la Naturaleza, a partir del reconocimiento de la propia identidad
y del entorno más próximo, inicia a los alumnos en el conocimiento, el análisis y la
valoración del entorno físico.
La enseñanza del área toma como base para futuros aprendizajes los conocimientos
previos que los alumnos han adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia
experiencia despierta el interés para resolver problemas sobre la realidad que los rodea
y entender los fenómenos que suceden a su alrededor, tanto los referentes a su
concepción de persona y sus relaciones con los otros, como al conocimiento y cuidado
del entorno natural.
Frente a un problema, se pueden utilizar diferentes estrategias de resolución, diferentes
hipótesis o conjeturas, que dan lugar al contraste y a la divergencia entre diferentes
pensamientos. Alrededor de estas divergencias es donde se fomenta el interés, el
espíritu analítico y crítico, y las posibles respuestas de los alumnos.
La observación sistemática en situaciones diferentes y la experimentación adquieren un
papel relevante en la interpretación de hechos y en la explicación de fenómenos o
relaciones. Todo esto conduce a la introducción del método científico.
Atendiendo al carácter interdisciplinario, se tiene que insistir en el protagonismo de
todas las ciencias que configuran el área de Ciencias de la Naturaleza ya que estas
ayudan a conocer todas las expresiones y acciones del ser humano y es una de las vías
a través de las cuales los alumnos deben aprender a aprender, adquirir estrategias y
capacidades que les permitan transformar, reelaborar y en suma reconstruir los
conocimientos que reciben” (Gómez & Pozo, 2006).
Pozo y Gómez (Gómez & Pozo, 2006)
7) METODOLOGIA:
Espacios Secuencia
• Aula:
Adaptable según las actividades (orales, • Motivación inicial y activación de
escritas, proyectos, con tablero o conocimientos previos.
proyectores digitales).
La disposición permitirá desplazarse con • Desarrollo de los contenidos y de las
facilidad por los diferentes espacios, y los actividades.
materiales estarán al alcance de los niños
porque trabajan de forma autónoma. • Actividades de refuerzo y/o
Distribución posible en grupos, grupos profundización.
focales, rincones de juego y trabajo
individual. • Evaluación.
• Espacios comunes:
Patio, pasillos, canchas, comedor,
biblioteca, sala de informática etc.
Respecto de los materiales y recursos didácticos, hay una relación de los varios materiales
y recursos didácticos para abordar el área de Ciencias Naturales para grados de Básica
primaria
Libro del alumno Ciencias Naturales Santillana, Pearson, fomentar en ciencias Guía
de estándares.
Biblioteca de recursos.
Generador de actividades.
Portfolio y i-portfolio...
Murales.
11) EVALUACIÓN:
METODO DE EVALUACIÓN
Identifica y valora hábitos Le cuesta Identifica los hábitos Identifica los hábitos Identifica los hábitos
saludables para prevenir reconocer hábitos saludables en los saludables en los saludables en los
enfermedades y mantiene saludables para su ámbitos de ámbitos de ámbitos de
una conducta responsable. organismo. alimentación, alimentación, etc., y alimentación, etc.,
ejercicio físico, los considera los considera
higiene y descanso, necesarios para el necesarios y los lleva
pero sin buen funcionamiento a la práctica.
considerarlos del organismo, pero
necesarios. sin practicarlos.
Conoce y explica los Tiene dificultades Reconoce con ayuda Conoce los principios Conoce los principios
principios de las dietas para conocer los los principales de las dietas de las dietas
equilibradas, e identifica las principios de las principios de las equilibradas, pero le equilibradas, e
prácticas saludables para dietas equilibradas. dietas equilibradas. cuesta identificar las identifica las
prevenir y detectar los prácticas saludables prácticas saludables
riesgos para la salud. para prevenir y para prevenir y
detectar los riesgos detectar los riesgos
para la salud. para la salud.
Reconoce los efectos nocivos Le resulta costoso Conoce, aunque le Conoce y comprende Conoce y comprende
del consumo de alcohol y reconocer los efectos cuesta comprender, los efectos nocivos los efectos nocivos
drogas. nocivos del alcohol y los efectos nocivos del consumo de del consumo de
el tabaco. del consumo de alcohol y tabaco, alcohol y tabaco,
alcohol y tabaco, sobre todo en sobre todo en
sobre todo en edades tempranas. edades tempranas y
edades tempranas. valora la importancia
de una conducta
responsable.
Observa, identifica y describe Tiene dificultad para Observa con ayuda, Observa e identifica Observa e identifica
algunos adelantos de la observar algunos algunos adelantos de algunos adelantos de algunos adelantos de
ciencia que mejoran la salud adelantos de la la ciencia que la ciencia que la ciencia que
(medicina, producción y ciencia que mejoran mejoran la salud. mejoran la salud. mejoran la salud y
conservación de alimentos, la salud. valora su
potabilización del agua, etc.). importancia.
Identifica emociones y Tiene dificultad para Sabe identificar las Sabe identificar las Sabe identificar las
sentimientos propios, de sus mostrar expresiones emociones de los emociones de los emociones de los
compañeros y de los adultos y a reconocerlas en otros pero le cuesta otros y expresar las otros y expresar las
y manifiesta conductas los otros. expresar las propias. propias, pero de una propias, con total
empáticas. manera rígida. libertad, autonomía y
espontaneidad.
Conoce y aplica estrategias Rara vez utiliza Usa algunas Habitualmente, usa Emplea
para estudiar y trabajar de alguna estrategia o estrategias y estrategias y adecuadamente
manera eficaz. técnica de estudio. técnicas de manera técnicas adecuadas estrategias y
individual y a la situación tanto técnicas de estudio
cooperativa, pero no de manera individual adecuadas a la
siempre de la como cooperativa. situación tanto de
manera adecuada. manera individual
como cooperativa.
Reflexiona sobre el trabajo Tiene dificultad para Responde a Reflexiona sobre el Reflexiona sobre el
efectuado, saca conclusiones reflexionar sobre el preguntas directos lo trabajo realizado trabajo realizado y
sobre cómo trabaja trabajo realizado. conducen a la pero no saca saca conclusiones
y aprende y elabora reflexión sobre el conclusiones sobre sobre cómo trabaja y
estrategias para seguir trabajo realizado. cómo trabaja y aprende.
aprendiendo. aprende.
Planifica de manera Le resulta costoso Le surgen ideas Le surgen sobre Planifica de forma
autónoma y creativa planificar de forma sobre cómo planificar cómo planificar autónoma
actividades de ocio y tiempo autónoma actividades actividades actividades de ocio y
libre, individuales y en grupo. actividades individuales de ocio y individuales de ocio y tiempo libre
individuales de ocio y tiempo libre, pero no tiempo libre y es individuales y es
tiempo libre. es capaz de realizar capaz de capaz de valorar
una planificación. organizarlas con cómo repercuten de
ayuda. forma positiva en su
vida.
Manifiesta autonomía en la No confía en sus Se esfuerza para Se esfuerza para Potencia sus
planificación y ejecución de capacidades para aprender, pero no aprender y confía capacidades para
acciones y tareas y desarrolla aprender. confía en sus progresivamente en aprender.
iniciativa en la toma de capacidades. sus capacidades.
decisiones, identificando los
criterios y las consecuencias
de las decisiones tomadas.
b) Instrumentos de evaluación:
Procedimientos
Escritos Orales Observación directa Otros
y sistemática
I • Tareas diversas • Preguntas • Rúbricas de
n realizadas por el individuales y • Escalas. evaluación
s alumnado en la grupales. • Listas de control. (Aprendizajes,
t actividad diaria de la • Participación del • Registros Habilidades
r clase. alumno/a. anecdóticos generales,
u • Cuaderno de clase del • Intervenciones en la personales. Proyectos).
m alumno. clase. • Registros de • Plantilla de
e • Dossier individual • Puestas en común. incidencias. evaluación.
n (PROYECTOS). • Entrevistas. • Ficha de registro •
t • Actividades de • Pruebas orales individual. Autoevaluación.
o evaluación (libro, fichas individuales. • ... • Blog del
s fotocopiables, pruebas • Exposiciones orales. profesor.
escritas individuales...). • ... • AIPEC.
• Trabajos de grupo. • ...
• Resolución de
ejercicios y problemas.
• Actividades
interactivas.
• Portfolio, i-portfolio.
• ...
c) Criterios de calificación
La calificación estará relacionada con el grado de adquisición de las competencias del alumno/a de
Quinto Curso de EP, a través de todas las actividades que lleve a cabo.
Esta propuesta puede servir como referente:
Criterios
1. Trabajo autónomo (aula, otros • Realización sin ayuda externa.
espacios). • Cálculo del tiempo invertido para resolver una actividad.
• Grado de adquisición de aprendizajes básicos.
• Orden y limpieza en la presentación.
• Caligrafía.
• Destrezas.
• Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado.
• Valoración entre el trabajo en clase y en casa.
• Creatividad.
• ...
2. Pruebas orales y escritas. • Valoración del aprendizaje de los contenidos.
• Valoración de los procesos seguidos y de los resultados.
• Expresión oral del procedimiento seguido al resolver una
actividad. Coherencia y adecuación.
• Valoración tiempo invertido/tiempo necesario para resolver
una actividad.
• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.
• Caligrafía legible.
• Tiempo de realización.
• Destrezas.
• ...
3. Actividades TIC. • Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna
herramienta telemática.
• Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda,
para buscar información sencilla o resolver una actividad.
• Tipo de participación (autónoma, con apoyo, ninguno).
• Grado de elaboración de la respuesta.
• Interés, motivación.
• ...
4. Participación y seguimiento de • Nivel y calidad de las intervenciones.
las clases (intervenciones orales, • Mensaje estructurado.
tipos de respuesta...). • Uso de léxico apropiado.
• Comportamiento.
• Esfuerzo.
• Interés.
• ...
5. Trabajo cooperativo. Valoración • Capacidad de trabajo cooperativo.
individual y grupal. • Grado de comunicación con los compañeros y las
compañeras.
• Resolución de conflictos.
• Interés, motivación.
• Creatividad.
• Iniciativa.
• Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado a cabo.
• ...
6. Dossier de trabajo individual. • Presentación clara y ordenada.
• Actualizado.
• Razonamiento de la selección de las producciones que
forman el dossier.
• ...
7. ...
d) Actividades de refuerzo y ampliación.
ADAPTACIÓN CURRICULAR
(BÁSICA): los contenidos nucleares de la Unidad Didáctica se presentan de forma pautada, con
apoyo gráfico, siguiendo una secuencia de aprendizaje que facilita la adquisición de Competencias
por parte de los alumnos.
(PROFUNDIZACIÓN): fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad en su resolución,
por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del curso, etc.
Para la asignación de la Nota se tendrá en cuenta que la planeación cuente con todos los
requerimientos solicitados hasta el numeral 14.