Reseña

A lo largo del tiempo, se han generado ciertos conflictos y dudas acerca

de fundamentar la matemática como una ciencia, ya que esta área
desde el punto de vista de algunas personas puede considerarse también
como un medio de relación, asociación, representación, imaginación,
construcción, algo que va más allá de una mera teoría. Por otro lado, el
concepto matemático involucra elementos u objetos del contexto del ser
humano, por lo que obtener una concepción de esta manera, hace
mucho más enriquecedor su enseñanza, siento esto parte fundamental de
un aprendizaje significativo de las personas.

Así mismo Aristóteles nos afirma que las matemáticas se deben asociar al
entorno de las personas, y que el conocimiento que cada una de ellas
obtenga va a ser de mucho más provecho si este se deriva de la
experimentación, observación y abstracción de los que intervienen, por
esta razón, se le debe dar importancia al aprendizaje que se obtenga en el
ambiente en el que se vive, ya que por medio de este se puede generar e
incentivar a la investigación en el área de la matemática, que a la larga es
un proceso muy enriquecedor para el crecimiento personal de los
participantes, pues a medida que se investiga se aprende un lenguaje
mucho más técnico y significativo, familiarizándose de esta manera con un
ambiente investigador.

Por otro lado, los racionalistas hacen énfasis en que se debe ver y concebir
la razón como un distintivo de la mente humana, llegando de esta manera
a definirla como la facultad que le permite al ser humano entender las
cosas observables de la matemática, es decir que esta área se encuentra
en la razón y en la construcción de la mente humana. Sin embargo, se
debe tener en cuenta lo que abarca el conocimiento el cual se puede ver
desde un punto de vista a priori y a posteriori, el primero hace referencia al
conocimiento universal, que se fundamenta en lo que la razón es capaz
de construir y el segundo se basa en el conocimiento que se apoya de la
experiencia y de la observación del mundo que nos rodea.

Tiempo después para los platónicos, la representación en imágenes paso a

la de introducir objetos matemáticos (lenguaje matemático), lo cual llevo
a grandes conclusiones, como considerar que la naturaleza de los objetos
son la relación que se pueda dar entre los ellos.

Por otra parte, está el idealismo el cual expresa que la realidad

matemática es un universo autónomo que además está en cada ser
humano y que esta, se descubre mediante el contexto y diario vivir de
cada uno, siendo este pensamiento el más acertado, pues se puede
considerar que la matemática está en todo lo que nos rodea, por esta
razón, los docente en formación deben tener en cuenta este tipo de
escuelas filosóficas del pensamiento matemático a la hora llevar a cabo
una clase, ya que todos los docentes manejan diferentes formas
didácticas de enseñar, es mucho más provechoso si se tiene en cuenta y
se parte del contexto desde donde se trabaja (contexto del niño), pues
esto de una u otra manera los familiariza y les ayuda a comprender mejor.

Finalmente se puede decir que, dentro de un aula de clase, una de las

corrientes más favorables puede ser la del racionalismo y empirismo, pues
el conocimiento del alumno está en la observación, en la construcción que
él le puede hacer mediante la experimentación, promedio de su contexto.

Para con concluir, se puede decir que la matemática está en nuestra

imaginación y en todo aquello que nos rodea, en la construcción de
conocimientos matemáticos a partir de lo que se observa, es decir del
contexto de las personas, es mucho más enriquecedor tanto para un
docente como para un estudiante que el aprendizaje se dé, de esta
manera ya que se va a poder evidenciar un mayor interés por parte de
cada uno, pues no todos piensan de la misma manera y esto permitirá
llegar a diferentes e interesantes conclusiones y es ahí donde el
conocimiento del estudiante le será más familiar y más provechoso.